双减英语阅读型作业分层设计
阅读型作业指求学生利教材已材料通认真阅 读全面握材料容体会理解中蕴含英语知识思想 方法更深层次学活动提供保障种学行通常表 现课前预课提高两种形式课前预例：布置学生 预8A Tips About Tipping课文时层次学生预 中课文容理解设计三层次阅读型作业： A（稍差生）作业： 1）录音机读课文朗读3—5遍读时求学生句句 读紧紧握单词读音句子停顿 2）读完独出声朗读课文数遍读准单词读 音时读出句子中语调：般疑问句读出升调陈述 句特殊疑问句读出降调等 3）流利感情朗读课文3遍朗读程中投入试 着找出读懂方 书读百遍义见通数遍读——朗读——感 情朗读学生获语感时课文容定印象 课听讲做准备 B（中等生）作业： 1）朗读课文数遍（定数量）整体握课文容 读课文完成老师预先设计TF判断练然 听课文录音回答老师布置预时设计帮助理解课文 意问题（What… When… Where… How… Why…等等） 加深课文容理解 通述2预作业帮助中等学生深入理解课文细节容 C（优秀生）作业： 1）精读课文——逐句阅读圈点理解单词句子 2）提出问题——根课文容提出助理解容问 题行解答 3）明确语法点——找出课文中重词组句型 a much earlier——much+较级 b very few taxis——very few+数名词复数 c expect sb to do sth——期某做某事 d didn’t look pleased at all——点高兴 e little time——little+数名词 f –I’m sorry I’m late（语言情境功） That’s OK 优秀生通精读课文掌握课文容基础根容提出 问题帮助进步理解课文纳出课文中关键词组句 型3项阅读型预作业已优秀生课文容完全做心 中数层次学生设计求三阅读作业 基础异学生适合作业真正做整体握兼顾差 异时通样作业帮助学生养成良阅读惯 分层作业难度适宜层次学生完成作业困难 疑激发学生完成作业乐趣完成作业时感 轻松愉快扎实掌握知识技 2．设计实践型作业——拓展学生学时空 观年学生布置作业点——书面作 业忽视英语学生活相辅相成紧密关系实走 出教室会发现生活中处处英语布置作业时应该考 虑学生已知识生活验设计学生生活关实践型作业引导学生动手动脑探究英语知识解决实际生活 问题学知识继续拓展延伸实践型作业设计 调查演示制作三类
阅读型作业指求学生利教材已材料通认真阅 读全面握材料容体会理解中蕴含英语知识思想 方法更深层次学活动提供保障种学行通常表 现课前预课提高两种形式课前预例：布置学生 预8A Tips About Tipping课文时层次学生预 中课文容理解设计三层次阅读型作业： A（稍差生）作业： 1）录音机读课文朗读3—5遍读时求学生句句 读紧紧握单词读音句子停顿 2）读完独出声朗读课文数遍读准单词读 音时读出句子中语调：般疑问句读出升调陈述 句特殊疑问句读出降调等 3）流利感情朗读课文3遍朗读程中投入试 着找出读懂方 书读百遍义见通数遍读——朗读——感 情朗读学生获语感时课文容定印象 课听讲做准备 B（中等生）作业： 1）朗读课文数遍（定数量）整体握课文容 读课文完成老师预先设计TF判断练然 听课文录音回答老师布置预时设计帮助理解课文 意问题（What… When… Where… How… Why…等等） 加深课文容理解 通述2预作业帮助中等学生深入理解课文细节容 C（优秀生）作业： 1）精读课文——逐句阅读圈点理解单词句子 2）提出问题——根课文容提出助理解容问 题行解答 3）明确语法点——找出课文中重词组句型 a much earlier——much+较级 b very few taxis——very few+数名词复数 c expect sb to do sth——期某做某事 d didn’t look pleased at all——点高兴 e little time——little+数名词 f –I’m sorry I’m late（语言情境功） That’s OK 优秀生通精读课文掌握课文容基础根容提出 问题帮助进步理解课文纳出课文中关键词组句 型3项阅读型预作业已优秀生课文容完全做心 中数层次学生设计求三阅读作业 基础异学生适合作业真正做整体握兼顾差 异时通样作业帮助学生养成良阅读惯 分层作业难度适宜层次学生完成作业困难 疑激发学生完成作业乐趣完成作业时感 轻松愉快扎实掌握知识技 2．设计实践型作业——拓展学生学时空 观年学生布置作业点——书面作 业忽视英语学生活相辅相成紧密关系实走 出教室会发现生活中处处英语布置作业时应该考 虑学生已知识生活验设计学生生活关实践型作业引导学生动手动脑探究英语知识解决实际生活 问题学知识继续拓展延伸实践型作业设计 调查演示制作三类
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阅读型作业指求学生利教材已材料通认真阅 读全面握材料容体会理解中蕴含英语知识思想 方法更深层次学活动提供保障种学行通常表 现课前预课提高两种形式课前预例：布置学生 预8A Tips About Tipping课文时层次学生预 中课文容理解设计三层次阅读型作业： A（稍差生）作业： 1）录音机读课文朗读3—5遍读时求学生句句 读紧紧握单词读音句子停顿 2）读完独出声朗读课文数遍读准单词读 音时读出句子中语调：般疑问句读出升调陈述 句特殊疑问句读出降调等 3）流利感情朗读课文3遍朗读程中投入试 着找出读懂方 书读百遍义见通数遍读——朗读——感 情朗读学生获语感时课文容定印象 课听讲做准备 B（中等生）作业： 1）朗读课文数遍（定数量）整体握课文容 读课文完成老师预先设计TF判断练然 听课文录音回答老师布置预时设计帮助理解课文 意问题（What… When… Where… How… Why…等等） 加深课文容理解 通述2预作业帮助中等学生深入理解课文细节容 C（优秀生）作业： 1）精读课文——逐句阅读圈点理解单词句子 2）提出问题——根课文容提出助理解容问 题行解答 3）明确语法点——找出课文中重词组句型 a much earlier——much+较级 b very few taxis——very few+数名词复数 c expect sb to do sth——期某做某事 d didn’t look pleased at all——点高兴 e little time——little+数名词 f –I’m sorry I’m late（语言情境功） That’s OK 优秀生通精读课文掌握课文容基础根容提出 问题帮助进步理解课文纳出课文中关键词组句 型3项阅读型预作业已优秀生课文容完全做心 中数层次学生设计求三阅读作业 基础异学生适合作业真正做整体握兼顾差 异时通样作业帮助学生养成良阅读惯 分层作业难度适宜层次学生完成作业困难 疑激发学生完成作业乐趣完成作业时感 轻松愉快扎实掌握知识技 2．设计实践型作业——拓展学生学时空 观年学生布置作业点——书面作 业忽视英语学生活相辅相成紧密关系实走 出教室会发现生活中处处英语布置作业时应该考 虑学生已知识生活验设计学生生活关实践型作业引导学生动手动脑探究英语知识解决实际生活 问题学知识继续拓展延伸实践型作业设计 调查演示制作三类
阅读型作业指求学生利教材已材料通认真阅 读全面握材料容体会理解中蕴含英语知识思想 方法更深层次学活动提供保障种学行通常表 现课前预课提高两种形式课前预例：布置学生 预8A Tips About Tipping课文时层次学生预 中课文容理解设计三层次阅读型作业： A（稍差生）作业： 1）录音机读课文朗读3—5遍读时求学生句句 读紧紧握单词读音句子停顿 2）读完独出声朗读课文数遍读准单词读 音时读出句子中语调：般疑问句读出升调陈述 句特殊疑问句读出降调等 3）流利感情朗读课文3遍朗读程中投入试 着找出读懂方 书读百遍义见通数遍读——朗读——感 情朗读学生获语感时课文容定印象 课听讲做准备 B（中等生）作业： 1）朗读课文数遍（定数量）整体握课文容 读课文完成老师预先设计TF判断练然 听课文录音回答老师布置预时设计帮助理解课文 意问题（What… When… Where… How… Why…等等） 加深课文容理解 通述2预作业帮助中等学生深入理解课文细节容 C（优秀生）作业： 1）精读课文——逐句阅读圈点理解单词句子 2）提出问题——根课文容提出助理解容问 题行解答 3）明确语法点——找出课文中重词组句型 a much earlier——much+较级 b very few taxis——very few+数名词复数 c expect sb to do sth——期某做某事 d didn’t look pleased at all——点高兴 e little time——little+数名词 f –I’m sorry I’m late（语言情境功） That’s OK 优秀生通精读课文掌握课文容基础根容提出 问题帮助进步理解课文纳出课文中关键词组句 型3项阅读型预作业已优秀生课文容完全做心 中数层次学生设计求三阅读作业 基础异学生适合作业真正做整体握兼顾差 异时通样作业帮助学生养成良阅读惯 分层作业难度适宜层次学生完成作业困难 疑激发学生完成作业乐趣完成作业时感 轻松愉快扎实掌握知识技 2．设计实践型作业——拓展学生学时空 观年学生布置作业点——书面作 业忽视英语学生活相辅相成紧密关系实走 出教室会发现生活中处处英语布置作业时应该考 虑学生已知识生活验设计学生生活关实践型作业引导学生动手动脑探究英语知识解决实际生活 问题学知识继续拓展延伸实践型作业设计 调查演示制作三类
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