期学海教研室王芬老师单元作业设 计实施题讲座讲座着重谈三问题:作 业作业系统作业现状关系模型核心素养单元 作业设计面谈谈学收获认识
站系统框架高度作业王老师首 先谈作业作业系统然作业系统放教学 系统评价系统整体框架中(教学系统→作业系统 →评价系统)样研究作业问题整体系 统视角避免事事短视行关作业 系统分成相互影响流程包括作业设计作 业布置(师)作业完成(生)作业批改统计分 析讲评辅导等重环节环节做更细 化分解样便教师握关作业整体观具体 操作方
二 细化前作业中存问题讲座中谈 作业功单缺乏目标意识难度走极端差异缺 乏效性类型单容教学脱节结构合理 时间长批改单分析缺乏设计力弱理 涵足等12问题助教师更针性明确 努力方
三 强调单元作业设计极具战略眼光 方单元般指题相独立成体系 学 容题话题关键力 真实问题综合性项目务等讲座 强调单元作业设计基形式四:选择重组改 编完善开发方式组合细化单元设计 八关键素:作业功作业目标科学性作业难 度选择性作业时间作业类型作业结构细 化容教师撰写单元教学设计指明操作方
三点收获面谈三点认识:
考虑单元作业总体设计考虑 节课设计样作业类型显尤重通常 布置作业布置题目形式代种常见 作业形式三条操作路径:1作业设计显 现隐藏思考程2引导学生模仿编题3通道 题建构(写出)知识间联系
二通作业反馈时捕捉普遍错漏时 作业讲评课堂教学延伸难点找 题目出错原未必找合适解决策略―― 教师专业进阶道坎教研着力点
三理解教学科特点数学什 干什根握教知识质重中 重长期修炼程提升课堂教学效性 关键
三点收获面谈三点认识:
考虑单元作业总体设计考虑 节课设计样作业类型显尤重通常 布置作业布置题目形式代种常见 作业形式三条操作路径:1作业设计显 现隐藏思考程2引导学生模仿编题3通道 题建构(写出)知识间联系
二通作业反馈时捕捉普遍错漏时 作业讲评课堂教学延伸难点找 题目出错原未必找合适解决策略―― 教师专业进阶道坎教研着力点
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考虑单元作业总体设计考虑 节课设计样作业类型显尤重通常 布置作业布置题目形式代种常见 作业形式三条操作路径:1作业设计显 现隐藏思考程2引导学生模仿编题3通道 题建构(写出)知识间联系
二通作业反馈时捕捉普遍错漏时 作业讲评课堂教学延伸难点找 题目出错原未必找合适解决策略―― 教师专业进阶道坎教研着力点
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