教师对“双减”的心得体会


教师双减心体会
减负直社会关注热点话题1994年参加工作学校已开始倡导轻负担高质量教育教学理念二十年减负效果？日常教育教学中感受减负已衍化较社会问题尤感受家长焦虑担心孩子输起跑线会惜重金孩子抢跑会孩子课外时间淹没种兴趣班学班中学生迫疲奔命失学时间空间日印发关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见次引发社会热议
作线数学教师时刻提醒仅仅眼光放数学教学中更目光聚焦数学分数数学教育教学纳入学生生命成长中数学学学生生命成长提供养分学生健康成长奠基始终找寻着减负增效交点坚信转变施教者教育观念改善教育教学行方式减负增效交点
转变教育观念减负增效根道
减负增效起矛盾立认减负增效两条行线没交点仔细推敲减什负？增什效？述象区减负减应该必压力焦虑减重复操练增效增应该教育教学质量效率完全矛盾立课堂四十分钟质量校轻负担高质量根追求数学学角度数学学需适量练巩固味通题海获感悟达事倍功半效果作数学教师教学容精选开始确立充分挖掘教学容承载思维价值达举明三闻知十教学信念课堂达事半功倍效果满足点状题解答设法挖掘教学容承载更教育功追问拓展提升学生数学思维力
建立学生立场减负增效必保障
建立学生立场常换位思考想想果学生数学学中需什？仅学生知道某问题解决更知道想学生立场教师次备课前调查摸底备课时会想学生需什会精选学容精备堂课甚教学环节避免机械重复操练重心放数学学中解决问题方法策略帮助学生获解决问题拐杖真正促进学生数学思维力数学素养提升
改善教学行减负增效落实途径
减负增效落实改善教学行关键数学教学说果讲究方法容易走入题海战误区学生摆脱题海中挣扎？认教师需精心设计层次递进性教学启迪学生积极思维动探究断引导学生思维深发展增加追问：学解决类问题学生已验基础？解决类问题般路径方法什？解决路径方法？果数容做类似换变出似非问题等等教学中教师应引导学生助擅长形象化思考逐渐抽象化转换通解决书简单问题重心落规律方法发现引导学生具体问题解决程中学会总结提炼逐渐形成回顾总结提炼意识惯认样惯远解答道题更重通变式训练学生强思维突学生解决问题程中感受观察较分析策略等解决问题中重性引导学生跳跳摘果子甚逼着学生辟蹊径通观察猜想验证发现解决问题般方法认学程价值远远找答案身外数学学中引导学生举反三迁移类推力帮助学生克服思维定势培养思维灵活性时学生真切体验断发现问题解决问题程中成功喜悦激发学生数学学兴趣兴趣成老师学生探究中舍花时间没焦虑压力
总认线数学教师数学学材料中挖掘丰富教学涵教育价值层面角度进行思考非常丰富思维成果点面表里握知识育真谛认减负增效交点
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