四年级上册数学教案-5.3 3 的倍数的特征｜冀教版（3）




3倍数特征教学设计






3倍数特征教学设计
教学目标：
知识技：通观察猜测验证等活动学生历探索3倍数特征程理解3倍数特征判断数3倍数
程方法： 学生学程中积累数学活动验培养学生观察分析动手操作概括问题力发展学生抽象思维培养相互间交流合作竞争意识提高学生合情推理力
情感态度价值观：学生体验数学问题探究性挑战性进步激发学生学数学兴趣中获积极情感体验
教学重点：学生理解掌握3倍数特征熟练判断数否3倍数
教学难点： 3倍数数特征纳程
教学准备：课件 计数器
教学程：
复导入回忆学方法铺垫节教学
1师：教育家孔子句名言温知新节课学25倍数先道题：
面数2倍数5倍数？
364 420 75 736 1028 905 302
谁介绍什特征？（生回答）
天继续研究3倍数特征
2游戏活动：猜猜
学生出题意说数老师迅速作出该数3倍数判断
设计目：学生产生探索兴趣激发学动机形成佳学心理状态充分利学生奇心强心理特点创设猜猜游戏情境调动学生学积极性
二展开探究
1观察数寻找探索规律
猜想3倍数什特征？学生充分表达种样猜想
2操作观察初步发现
师：刚找出3倍数中意选计数器拨出记录颗珠子
师：观察颗数什发现？
生：颗数3倍数
师：组拨数样呢
生：
师：发现重研究进展发现计数器拨3倍数颗数3倍数
设计目：利计数器研究3倍数特征方面研究象直观化降低学生观察发现特征难度方面学生思维更加聚焦数特征研究
3逆思考完善新知
师：刚发现说数计数器拨出珠子颗数3 倍数数3倍数？说会会问题？
生：3 倍数数颗数究竟3 倍数没验证呢？
师接找3倍数数计数器拨出颗数3倍数然全班起交流
学生操作交流
师生总结
设计目：根课前谈话学生然想初次探究结倒说未必成立需进步研究引导学生两种思路操作程做较然研究方法做出选择
4初步应纳特征
师：现数作法样快判断3倍数？师说数生判断说方法
师：现说说3倍数具样特征会说？
生回答：（数位3倍数数3倍数）
设计目：应中引导学生发现方法帮助学生先前发现数颗数特征转化数身特征学生操作中然纳出
三完成练巩固新知
面数3倍数？
14 350 100 332 74 188 502 363 210 102 990
（基练全体学生新知识进步理解达巩固新知目）
四快乐游戏应新知
1谁聪明
方法判断列数3倍数？
3693693693 13693692 121212127 92333
（道题具强趣味性挑战性学生兴趣盎然完成学知识拓展利培养学生思维灵活性）
2巧填数字
口里填数字数3倍数
口7 4口2 44口 65口 12口1
（综合练检验学生综合运知识力达举反三效果提高思维灵活性）
五教学总结提炼方法
通堂课学什收获样研究3倍数特征？
六思维拓展
天学研究方法研究数倍数特征老师学留探究作业：时235倍数什特征？
研究成果学老师分享
设计目：课堂探究学生引独立探究活动学生提出新挑战凸显学生体位







探索3倍数特征教学反思
教学反思：3倍数特征属数范畴离学生生活较远定难度25倍数特征学生学课基础25倍数特征仅仅体现位数较明显容易理解3倍数特征位数判断必须位数相加否3倍数判断学生理解起定困难教学中复25倍数特征迁移3倍数特征设计猜猜环节学生意报数老师快速判断报数3倍数激发学生学兴趣唤起学生探索欲调动学活动积极性学新知识奠定良基础
 教师帮助学生探索合作交流程中真正理解掌握基数学知识技数学思想方法获广泛数学活动验节课教师学生提供充分事数学活动机会学生探索特征 节课教学中教师角色发生根性改变知识传授者学生学活动组织者引导者合作者
教学应着眼学生解决问题方法感悟样获持续发展动力

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