冀教版四年级数学均数
均数教学设计
[教学容]冀教版数学四年级册85—86页
[教学目标]
1丰富具体问题情境中感受求均数解决实际问题需通进步操作思考体会均数意义学会计算简单数均数（结果整数）
2运均数知识解释简单生活现象解决简单实际问题程中进步积累分析处理数方法发展统计观念
3进步增强交流意识力体验运已学统计知识解决问题乐趣树立学数学信心
[教学重难点] 理解均数意义学会求简单数均数
[教具准备]媒体课件等
[教学时间]1 课时
[教学程]
创设情境提出问题
学喜欢玩篮球？
（屏幕出示）四（1）班二组学正进行投球赛呢规投 10 次球组投准？天班学裁判？
第次组出老师两幅统计图分表示出第组第二组投中数（媒体出示第组投中7第二组投中6）组投准？
生判断：第组投准
问：判断指名回答
第二次组出两（媒体出示第组两分投中67第二组两分投中59）组投准？
生判断：第二组投准
问次判断？指名回答
第三次两组学参加赛（媒体出示第组四第二组五成绩）次组赢呢？
预设：
生1：第二组赢第二组投总数
生2：觉总数公第二组
师：底事实情况样必须想方法说服方请开动脑筋先思考想法组相互交流
组讨教师巡视
问：结果？谁说说想法？认应该什？
师：觉种法更加合理？说明理 指名回答
师： 刚讨中 明白参加赛数样 算总数公种方法求出第组均投中数第二组均投中数胜负
（出示：第组均投中数第二组均投中数）
节课学均数（板书：均数）
二探究理解新知
师：试着求出第组均投中球？
1先合分（数学生会先想计算方法）
（生答师演示） 会列式？板书：6+9+7+628 ()28÷47()
师：种方法先样样取名字先合分里 28 指什？什 4？样求出第组均投中 7反映第组投中均水
会计算第二组均投中少球算算 （指名答师板书）9+8+5+3+530() 30÷56()
问：刚第组总数 4第二组 5 呢（第二组 5 ） 通算均成绩 现较出第组投准第二组投准？（出示：答：第组投准）
2移补少法
⑴ （出示：第组投球成绩统计图）第组学投球成绩统计图问：谁样更独特方法求出第组均投中少球？
（预设 ：二号四号7号8移 1 3号家 7 （生答师演示） ）
师：通移补少样种方法起名字移补少
⑵移补少法出第二组均投中数？（生答师演示）
（出示第组第二组投球成绩统计图）学种方法刚出第组均投中 7 7 8767 组数均数 6 数均数呢？
师：请问6（第二组均成绩）代表刘杰投球水代表刘杰投球水代表什？
生交流
师：孩子均数重统计量仅代表组数般水进行组数间较
学智慧头脑想求均数方法解决公事情老师真骄傲
3理解均数范围
学会求均数呢？挑喜欢数读读说明意义吧（出示课件）
三联系生活加深理解
（出示亮亮家星期丢弃塑料袋统计表）算算均天丢塑料袋议议求出3天实际丢弃塑料袋数？（学生体会均数实际数虚拟数）
均数留什印象？
四练巩固灵活应
1解决问题
熊冷饮店进货问题
2问题讨
理解均水深120厘米？
认识均数解决生活中问题真少帮助呢
五全课总结
天学均数静静想想收获
总结：天认识均数知道均数生活中作希家生活中学会利均数解决问题
板书设计
均数
移补少 先合分
均数总数÷数
反思：够学生学会均数求法体会均数意义做学生体位体现足：放手够彻底学生参率高板书意教学中加注意教学中参考教师书吃透课讲位提出问题针性准确性学生回答数学术语
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冀教版四年级数学均数
均数教学设计
[教学容]冀教版数学四年级册85—86页
[教学目标]
1丰富具体问题情境中感受求均数解决实际问题需通进步操作思考体会均数意义学会计算简单数均数（结果整数）
2运均数知识解释简单生活现象解决简单实际问题程中进步积累分析处理数方法发展统计观念
3进步增强交流意识力体验运已学统计知识解决问题乐趣树立学数学信心
[教学重难点] 理解均数意义学会求简单数均数
[教具准备]媒体课件等
[教学时间]1 课时
[教学程]
创设情境提出问题
学喜欢玩篮球？
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第次组出老师两幅统计图分表示出第组第二组投中数（媒体出示第组投中7第二组投中6）组投准？
生判断：第组投准
问：判断指名回答
第二次组出两（媒体出示第组两分投中67第二组两分投中59）组投准？
生判断：第二组投准
问次判断？指名回答
第三次两组学参加赛（媒体出示第组四第二组五成绩）次组赢呢？
预设：
生1：第二组赢第二组投总数
生2：觉总数公第二组
师：底事实情况样必须想方法说服方请开动脑筋先思考想法组相互交流
组讨教师巡视
问：结果？谁说说想法？认应该什？
师：觉种法更加合理？说明理 指名回答
师： 刚讨中 明白参加赛数样 算总数公种方法求出第组均投中数第二组均投中数胜负
（出示：第组均投中数第二组均投中数）
节课学均数（板书：均数）
二探究理解新知
师：试着求出第组均投中球？
1先合分（数学生会先想计算方法）
（生答师演示） 会列式？板书：6+9+7+628 ()28÷47()
师：种方法先样样取名字先合分里 28 指什？什 4？样求出第组均投中 7反映第组投中均水
会计算第二组均投中少球算算 （指名答师板书）9+8+5+3+530() 30÷56()
问：刚第组总数 4第二组 5 呢（第二组 5 ） 通算均成绩 现较出第组投准第二组投准？（出示：答：第组投准）
2移补少法
⑴ （出示：第组投球成绩统计图）第组学投球成绩统计图问：谁样更独特方法求出第组均投中少球？
（预设 ：二号四号7号8移 1 3号家 7 （生答师演示） ）
师：通移补少样种方法起名字移补少
⑵移补少法出第二组均投中数？（生答师演示）
（出示第组第二组投球成绩统计图）学种方法刚出第组均投中 7 7 8767 组数均数 6 数均数呢？
师：请问6（第二组均成绩）代表刘杰投球水代表刘杰投球水代表什？
生交流
师：孩子均数重统计量仅代表组数般水进行组数间较
学智慧头脑想求均数方法解决公事情老师真骄傲
3理解均数范围
学会求均数呢？挑喜欢数读读说明意义吧（出示课件）
三联系生活加深理解
（出示亮亮家星期丢弃塑料袋统计表）算算均天丢塑料袋议议求出3天实际丢弃塑料袋数？（学生体会均数实际数虚拟数）
均数留什印象？
四练巩固灵活应
1解决问题
熊冷饮店进货问题
2问题讨
理解均水深120厘米？
认识均数解决生活中问题真少帮助呢
五全课总结
天学均数静静想想收获
总结：天认识均数知道均数生活中作希家生活中学会利均数解决问题
板书设计
均数
移补少 先合分
均数总数÷数
反思：够学生学会均数求法体会均数意义做学生体位体现足：放手够彻底学生参率高板书意教学中加注意教学中参考教师书吃透课讲位提出问题针性准确性学生回答数学术语
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