教学容
冀教版学数学四年级册85－86页
课题
认识均数
备课教师
学目标
1知识力：初步体会均数作计算均数解均数实际意义
2程方法：结合具体事例历认识均数求均数讨均数意义程
3情感态度价值观：积极参加数学活动体会均成绩说明问题公性
教学重难点
理解均数实际意义会求均数
教学准备
教具：媒体课件5笔筒15支铅笔
教师导学
学生交流展示
设计意图
初步体会揭示课题：
师：老师里五笔筒笔筒中放数量铅笔笔筒放铅笔样样做？谁家摆？
师：方法起名字？
师板书：移补少
师：方法起名字吧
师板书：先合分
师：通摆摆算算终笔筒3支铅笔3做组数均数天起认识均数
师板书课题：均数
二进步感知认识均数
师：体育课四班学进行分组投球赛投10请学方式读题想想组成绩？
师：意？
师：见数数相等时候通总数进行较
师：然第二组成绩够理想老师邀请丁鹏加入现学组成绩更？请学思路方法组交流组长汇总交流观点确定发言学形式稍进行全班交流
师：组学家交流？
师：解决问题方法
师：非常感谢精彩发言请回
师：（领着学生两组算式）通计算第组均投7球第二组均投6球请学仔细观察两均数学投球数发现什？
师：均数表示组数般情况均水实际存数始终介组数数数间时较组数
三深化意义总结方法
师：学均数懂均数意义实均数解决生活中许问题通学例3谁说说样帮亮亮算出家均天丢弃垃圾袋？
（师出示课件）
师：学做？
师：通学例3学会什？
师板书求均数方法：
总数÷份数均数
四拓展意义深入认识
师：生活中方什事情中遇均数？举例说说
五分层练巩固新知
师：生活中处处数学天学均数认识均数意义学会求均数做道题检测吧
课件出示闯关题
第关：排险师
第二关：知明
第三关：鬼家
师适时点评
六省评心中数
师：天探究均数节课学卓越表现请堂课表现分满分10分
（找两组说出评分较两组组表现更优秀？）
师：课学组堂课均分算出组节课优胜组？
师：奋斗组成绩更优秀阳光学灰心周学校组织英语口语赛老师加入阳光组意？
师：见老师果参加会极数会影响组均成绩赛中先掉高分低分计算均数样更公均数知识天认识均数数学知识等着探寻
生1：（边摆边解说方法）第二笔筒中出支第三笔筒第四笔筒出两支第五笔筒样笔筒3支铅笔
生1：移补少
生2：（边摆边解说方法）方法略方法先铅笔合起15支铅笔里5笔筒均分成5份笔筒放3支铅笔
生2：先合分
生：第组第二组4名学生通计算第组投28球第二组投25球第组成绩更
生：意
生方式审题
生：组交流
组汇报
（组长做汇总发言两位组员板书方法第三位学做补充发言）
生1：组观点谁交流？
生2：想问问题什较总数？
生3：果数相情况较总数现第组4第二组5较均数方法更公交流？
生2：组想种计算方法补充第组均成绩计算出通移补少方法张华投球数中补李英样第组7
生1：感谢补充
生4：想全班学交流实觉求第二组均数移补少办法麻烦觉数较少时候移补少数较容易出数时候计算方法较
生1：发现王云赵明投球数组数均数相第二组没均数相
生2：发现均数总介组数间
……
生：想天丢弃垃圾袋数加起然7天算式：
（1+3+2+3+2+6+4）÷7
21÷7
3()
答：亮亮家均天丢弃3塑料袋
生1：学会求出3亮亮家天丢3垃圾袋均数
生2：学会求均数方法：
总数÷份数均数
1生：（1）周均高气温2摄氏度
（2）三年级学生均身高140厘米
（3）四年级2班五位学均捐3图书
（4）李莉学均天学路花费15分钟
生根求回答问题
生分
生快速口算均数
生：意老师英语口语样公
通游戏方式导入充分吸引学生注意力引起学生认识新知兴趣
方法起名字形式更加深学生两种方法理解
结合具体事例认识均数进步解均数实际意义
鼓励学生方法读题培养学生审题力
组交流讨促学生思维碰撞机会组交流展示时候更体现相信学生学生课堂学生生理念老师讲出永远老师东西环节学生通思考较均数会更加透彻理解
整学程放手学生进行全班交流时通质疑补充断产生思维碰撞促进学生思维发展时引发学生探究均数奥秘兴趣
生理念中提出：根+空学生留言足够空间里通引导学生发现异学生加深均数理解
通课前学课交流形式激发学生积极思考
通学生课前找生活中均数学生加深均数理解时体会数学源生活生活中许问题需数学知识解决
学生结合具体情境进步理解均数含义初步感受均数特点：组数均数数中数数
通解决均水量问题巩固学知识根求问题找准总数相应份数
通评形式学生认识优点足便更调整学状态时通算组均评分学生更深层体会均数意义
板书设计
均数
总数÷份数均数
第组： 第二组：
（8+7+6+7）÷4 （9+8+5+3+5）÷5
28÷4 30÷5
7（） 6（）
7 〉6
答：第组成绩
教学感悟
均数统计中重概念四年级学生说较抽象教学均数概念时教师教学重点放均数求法新教材更重视学生理解均数意义基认识设计中突出学生具体情境中体会什学均数注重引导学生统计背景中理解均数含义较观察中握均数特征进运均数解决问题解价值节课注重方面：
现实生活情境中引入概念激发学生学兴趣
结合实际问题四班两队投球赛队会获胜？引导学生展开交流思考学生感受数学身边深刻认识数学价值魅力学生活动讨中认知突认识数情况总数显然公均数代表整体情况产生均数感受均数实际生活需产生学均数需求
二创造效数学学方式理解均数意义学会均数算法
采学生课前学课交流形式通课亲身体验摆笔筒总结出方法：种先合分种移补少然引导学生感受两种方法质原相数变相引出均数概念讲解方法时失时机渗透：均数处组数值值间反映整体水代表体情况样学生均数概念认识显更深刻全面
三渗透估算数学思想方法
教学中结合均数特点先学生猜猜组均体重实际计算找均数范围找求均数方法（移补少）时更深入体会均数介组数中数数间数
节课总体说完成教学目标学生积极性较高教学程中足课堂时间控二课堂学没积极思考投身讨质疑中加学困生帮助关注帮助认真课前完成前置性研究课积极参组讨胆发言
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冀教版学数学四年级册85－86页
课题
认识均数
备课教师
学目标
1知识力：初步体会均数作计算均数解均数实际意义
2程方法：结合具体事例历认识均数求均数讨均数意义程
3情感态度价值观：积极参加数学活动体会均成绩说明问题公性
教学重难点
理解均数实际意义会求均数
教学准备
教具：媒体课件5笔筒15支铅笔
教师导学
学生交流展示
设计意图
初步体会揭示课题：
师：老师里五笔筒笔筒中放数量铅笔笔筒放铅笔样样做？谁家摆？
师：方法起名字？
师板书：移补少
师：方法起名字吧
师板书：先合分
师：通摆摆算算终笔筒3支铅笔3做组数均数天起认识均数
师板书课题：均数
二进步感知认识均数
师：体育课四班学进行分组投球赛投10请学方式读题想想组成绩？
师：意？
师：见数数相等时候通总数进行较
师：然第二组成绩够理想老师邀请丁鹏加入现学组成绩更？请学思路方法组交流组长汇总交流观点确定发言学形式稍进行全班交流
师：组学家交流？
师：解决问题方法
师：非常感谢精彩发言请回
师：（领着学生两组算式）通计算第组均投7球第二组均投6球请学仔细观察两均数学投球数发现什？
师：均数表示组数般情况均水实际存数始终介组数数数间时较组数
三深化意义总结方法
师：学均数懂均数意义实均数解决生活中许问题通学例3谁说说样帮亮亮算出家均天丢弃垃圾袋？
（师出示课件）
师：学做？
师：通学例3学会什？
师板书求均数方法：
总数÷份数均数
四拓展意义深入认识
师：生活中方什事情中遇均数？举例说说
五分层练巩固新知
师：生活中处处数学天学均数认识均数意义学会求均数做道题检测吧
课件出示闯关题
第关：排险师
第二关：知明
第三关：鬼家
师适时点评
六省评心中数
师：天探究均数节课学卓越表现请堂课表现分满分10分
（找两组说出评分较两组组表现更优秀？）
师：课学组堂课均分算出组节课优胜组？
师：奋斗组成绩更优秀阳光学灰心周学校组织英语口语赛老师加入阳光组意？
师：见老师果参加会极数会影响组均成绩赛中先掉高分低分计算均数样更公均数知识天认识均数数学知识等着探寻
生1：（边摆边解说方法）第二笔筒中出支第三笔筒第四笔筒出两支第五笔筒样笔筒3支铅笔
生1：移补少
生2：（边摆边解说方法）方法略方法先铅笔合起15支铅笔里5笔筒均分成5份笔筒放3支铅笔
生2：先合分
生：第组第二组4名学生通计算第组投28球第二组投25球第组成绩更
生：意
生方式审题
生：组交流
组汇报
（组长做汇总发言两位组员板书方法第三位学做补充发言）
生1：组观点谁交流？
生2：想问问题什较总数？
生3：果数相情况较总数现第组4第二组5较均数方法更公交流？
生2：组想种计算方法补充第组均成绩计算出通移补少方法张华投球数中补李英样第组7
生1：感谢补充
生4：想全班学交流实觉求第二组均数移补少办法麻烦觉数较少时候移补少数较容易出数时候计算方法较
生1：发现王云赵明投球数组数均数相第二组没均数相
生2：发现均数总介组数间
……
生：想天丢弃垃圾袋数加起然7天算式：
（1+3+2+3+2+6+4）÷7
21÷7
3()
答：亮亮家均天丢弃3塑料袋
生1：学会求出3亮亮家天丢3垃圾袋均数
生2：学会求均数方法：
总数÷份数均数
1生：（1）周均高气温2摄氏度
（2）三年级学生均身高140厘米
（3）四年级2班五位学均捐3图书
（4）李莉学均天学路花费15分钟
生根求回答问题
生分
生快速口算均数
生：意老师英语口语样公
通游戏方式导入充分吸引学生注意力引起学生认识新知兴趣
方法起名字形式更加深学生两种方法理解
结合具体事例认识均数进步解均数实际意义
鼓励学生方法读题培养学生审题力
组交流讨促学生思维碰撞机会组交流展示时候更体现相信学生学生课堂学生生理念老师讲出永远老师东西环节学生通思考较均数会更加透彻理解
整学程放手学生进行全班交流时通质疑补充断产生思维碰撞促进学生思维发展时引发学生探究均数奥秘兴趣
生理念中提出：根+空学生留言足够空间里通引导学生发现异学生加深均数理解
通课前学课交流形式激发学生积极思考
通学生课前找生活中均数学生加深均数理解时体会数学源生活生活中许问题需数学知识解决
学生结合具体情境进步理解均数含义初步感受均数特点：组数均数数中数数
通解决均水量问题巩固学知识根求问题找准总数相应份数
通评形式学生认识优点足便更调整学状态时通算组均评分学生更深层体会均数意义
板书设计
均数
总数÷份数均数
第组： 第二组：
（8+7+6+7）÷4 （9+8+5+3+5）÷5
28÷4 30÷5
7（） 6（）
7 〉6
答：第组成绩
教学感悟
均数统计中重概念四年级学生说较抽象教学均数概念时教师教学重点放均数求法新教材更重视学生理解均数意义基认识设计中突出学生具体情境中体会什学均数注重引导学生统计背景中理解均数含义较观察中握均数特征进运均数解决问题解价值节课注重方面：
现实生活情境中引入概念激发学生学兴趣
结合实际问题四班两队投球赛队会获胜？引导学生展开交流思考学生感受数学身边深刻认识数学价值魅力学生活动讨中认知突认识数情况总数显然公均数代表整体情况产生均数感受均数实际生活需产生学均数需求
二创造效数学学方式理解均数意义学会均数算法
采学生课前学课交流形式通课亲身体验摆笔筒总结出方法：种先合分种移补少然引导学生感受两种方法质原相数变相引出均数概念讲解方法时失时机渗透：均数处组数值值间反映整体水代表体情况样学生均数概念认识显更深刻全面
三渗透估算数学思想方法
教学中结合均数特点先学生猜猜组均体重实际计算找均数范围找求均数方法（移补少）时更深入体会均数介组数中数数间数
节课总体说完成教学目标学生积极性较高教学程中足课堂时间控二课堂学没积极思考投身讨质疑中加学困生帮助关注帮助认真课前完成前置性研究课积极参组讨胆发言
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