冀教版数学四年级册第八单元第课
均数
教学目标：
1理解均数意义掌握均数求法
2历收集描述计算处理信息数程
3感受均数生活中作体会均数统计中价值
4教学程中学生进行环保安全教育
教学重点：理解均数意义掌握均数求法
教学难点：体会均数统计中价值
教学程：
认
（）颠乒乓球赛学生体会均数产生
老师颠球6学生边3分甲乙两队进行颠球赛6学生计数
师：快速度算出总数甲队？乙队？队赢？
生：甲队
师：乙队输帮忙现乙队总数少？没赢宣布乙队反败胜
生：公少
师：数样总数公现数样总数行什？生：均数
师：天学新知识——均数板题：均数
二学
（）移补少法
PPT放图片：环保队捡矿泉水瓶环保队利周末收集废旧矿泉水瓶面收集矿泉水瓶情况统计
想计算什办法？学生思考指名回答课件演示
师：什样移？引导生答：移瓶子数变样
师：移瓶子数变样均
移少种方法移补少板书：移补少
出均收集少？1313均数1314121115均数
（二）先合分法
移补少办法？
算算师巡视名学生黑板写学面算
请板演学生说说算？
生汇报：（14+12+11+15）÷413
老师指着算式追问：括号里求什？做总数量444份表示总份数134数均数
教师板书：总数量÷总份数＝均数
先求总数量均分成份种方法——先合分
课件演示 总数量 ÷总份数 均数
（14+12+11+15）÷ 4 13 （）
师：家发现？算出结果正移出结果——样
移补少先合分求均数
三议
（）均数意义
组讨：1均数13代表什？2较14121115均数13发现什？
交流汇报：均数13代表整环保队瓶子数
师引：13代表红实际瓶子数？兰实际瓶子数？亮？定明13底代表谁瓶子数？整队四代表整队——整体水
师强调：均数虚拟数代表实际数量代表组数整体水
（二） 均数特征
学生较14121115均数135数发现什？
生汇报师引：数？12数？15均数13数——数——板书：数＜均数＜数
师追问：均数两数间？生：均数数数间
四练
（）应：均数数数
表某组6名学体重情况
姓名
刘予涵
李强
高风
陈莉
宋晓东
张思思
体重kg
34
38
35
34
36
33
组学均体重少？
先估估均体重会少？组讨30秒钟老师猜40kg生说理：数师猜30kg生说理：数
学生计算请生说列式程老师点PPT出示正确答案
结：均数数数
（二）生活中求均数方法灵活样
丽丽参加校园歌手赛五评分91949793100分
分（ ）学生算出分95分师点课件出示计算程出示分（9466）分什？生思考回答
师：数数均数影响太公歌手赛赛规掉高分低分算均分
结：求均数方法生活灵活
（三）均数作：代表整体水规避危险
课件出示：池塘均水深110厘米男孩信说：身高140厘米水游泳会危险扑通声跳水？
学生思考说理危险均水深某处实际水深
师：池塘水底110厘米深浅呢？
师：起水底真实情况家想样深少厘米？200危险
结：夏天家定私河游泳
（四）总结
天学什？均数求均数？移补少先合分生活中均数呢？请举例子
均数生活中应非常广泛希学做学中心学致均数统计学中较公判断组数种方法高年级会学众数中位数
板书设计
数＜均数＜数
代表整体水
移补少
先合分 总数量 ÷总份数＝均数
（14+12+11+15） ÷ 4 ＝13（）
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均数
教学目标：
1理解均数意义掌握均数求法
2历收集描述计算处理信息数程
3感受均数生活中作体会均数统计中价值
4教学程中学生进行环保安全教育
教学重点：理解均数意义掌握均数求法
教学难点：体会均数统计中价值
教学程：
认
（）颠乒乓球赛学生体会均数产生
老师颠球6学生边3分甲乙两队进行颠球赛6学生计数
师：快速度算出总数甲队？乙队？队赢？
生：甲队
师：乙队输帮忙现乙队总数少？没赢宣布乙队反败胜
生：公少
师：数样总数公现数样总数行什？生：均数
师：天学新知识——均数板题：均数
二学
（）移补少法
PPT放图片：环保队捡矿泉水瓶环保队利周末收集废旧矿泉水瓶面收集矿泉水瓶情况统计
想计算什办法？学生思考指名回答课件演示
师：什样移？引导生答：移瓶子数变样
师：移瓶子数变样均
移少种方法移补少板书：移补少
出均收集少？1313均数1314121115均数
（二）先合分法
移补少办法？
算算师巡视名学生黑板写学面算
请板演学生说说算？
生汇报：（14+12+11+15）÷413
老师指着算式追问：括号里求什？做总数量444份表示总份数134数均数
教师板书：总数量÷总份数＝均数
先求总数量均分成份种方法——先合分
课件演示 总数量 ÷总份数 均数
（14+12+11+15）÷ 4 13 （）
师：家发现？算出结果正移出结果——样
移补少先合分求均数
三议
（）均数意义
组讨：1均数13代表什？2较14121115均数13发现什？
交流汇报：均数13代表整环保队瓶子数
师引：13代表红实际瓶子数？兰实际瓶子数？亮？定明13底代表谁瓶子数？整队四代表整队——整体水
师强调：均数虚拟数代表实际数量代表组数整体水
（二） 均数特征
学生较14121115均数135数发现什？
生汇报师引：数？12数？15均数13数——数——板书：数＜均数＜数
师追问：均数两数间？生：均数数数间
四练
（）应：均数数数
表某组6名学体重情况
姓名
刘予涵
李强
高风
陈莉
宋晓东
张思思
体重kg
34
38
35
34
36
33
组学均体重少？
先估估均体重会少？组讨30秒钟老师猜40kg生说理：数师猜30kg生说理：数
学生计算请生说列式程老师点PPT出示正确答案
结：均数数数
（二）生活中求均数方法灵活样
丽丽参加校园歌手赛五评分91949793100分
分（ ）学生算出分95分师点课件出示计算程出示分（9466）分什？生思考回答
师：数数均数影响太公歌手赛赛规掉高分低分算均分
结：求均数方法生活灵活
（三）均数作：代表整体水规避危险
课件出示：池塘均水深110厘米男孩信说：身高140厘米水游泳会危险扑通声跳水？
学生思考说理危险均水深某处实际水深
师：池塘水底110厘米深浅呢？
师：起水底真实情况家想样深少厘米？200危险
结：夏天家定私河游泳
（四）总结
天学什？均数求均数？移补少先合分生活中均数呢？请举例子
均数生活中应非常广泛希学做学中心学致均数统计学中较公判断组数种方法高年级会学众数中位数
板书设计
数＜均数＜数
代表整体水
移补少
先合分 总数量 ÷总份数＝均数
（14+12+11+15） ÷ 4 ＝13（）
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