第八单元均数教学设计
教学容 教材第 90第 91页容第 92页做做
教学目标
1 理解均数含义初步学会简单求均数方法
2 初步学会简单数分析进步体会统计现实生活中作
3 感受均数生活中应增强探索数学规律兴趣
教学重点 理解均数含义掌握求均数方法 移补少 先合分实际意义应
4 教学难点 初步学会简单数分析进步体会统计现实生活中作
教具学具 媒体课件
教 学 程
情境导入
1 谈话引入
师：学喜欢吃桃子？老师16桃子分2学样分样
2 引入均数师：8桃子8均数样分两学样（出示课题：均数）
学日常生活中听者均数？（均身高均成绩均速度均产量等等
二探究 解决问题
1初步理解均数意义求均数方法
(课件出示教材第 90页例 1情境图 )
师学请张图片环保分队学收集饮料瓶统计情况张统计图获数学信息解决问题什
师样理解均收集少瓶子？样瓶子数量样呢？学生汇报交流
师组均收集少饮料瓶(13)
师家意算法 13
(1) 移补少方法
指名学生说方法结合学生口述学生动手操作课件演示移补少程
师种方法什红兰明两亮( 瓶子数量样)种方法起名字(指名学生试着回答总结)
师样饮料瓶移出补少饮料瓶数量样种方法 移补少 (板书移补法)里均收集 13 13真实收集 饮料瓶() 4总体水
师样方法
学生口述算理说算式老师板书
师样先合然均分方法先合分法
通移补少先合分 目 原数变样 样数组数均数 13 4数均数天学 容 (板书课题均数)
引导学生利移补少均分意义理解均数学生收集瓶子 实际数量相 4学生收集瓶子总数均分成 4份数学 收集数量数量均数代表组数总体水 创造出虚拟数
2化拓展进步理解均数意义计算方法
师现起体育组活动 (课件出示片 91页例 2情景图 踢毽赛) 赛想知道什(队赢)想知道队成绩现老师 裁判定公公正裁决
(1)出示表(男女生名学)
师果裁判认队赢知道
(19>17)
(2)出示表二(男女生加入三名学)
师现队赢知道(指名学生说通计算总成绩知道)现男生算 队成绩女生算队成绩
通计算出68<76(女生队获胜)
引导学生体会数相情况求总数方法较输赢求均数方 法
男生68÷417() 女生76÷419()
17<19
(3)出示表三(男生加入名学)
师女生队暂时领先男生队名队员加入进请位裁判独立思考出 终裁定说出想
预设总数男生获胜均数合理
师样列式解答呢 (学生口述老师板书)
男生队均踢毽数 女生队均踢毽数
(19+15+16+18+17)÷5 (18+20+19+19)÷4
85÷5 76÷4
17() 19()
17<19
答女生队成绩
三探究结果 回顾结
1体会均数意义
师回忆学什(预设均数)
话说说均数什样数
(引导学生话说出求均数意义作 )
①数总数量较结果时失公两组数均数较
②均数较反应出组数总体情况
③均数虚拟数
2回顾求均数方法
①瓶子移出补少瓶子数量样种方法移补少 ②先合分计算方法求均数时均数 总数量÷总份数
四联系实际拓展应
1做做(课件出示)
学生独立思考解决 指名学生板演说方法
2判判(课件出示)
指名学生读题独立思考判断说理
3说说(课件出示)
学生组交流汇报
五实践作业课延伸
参十岁童身高正常 测量班学身高 判断学身高否正常
140cm 女生141cm)
板书设计
均 数
较反映组数总体情况 方法 移少补(局限)
找基数分余数
总数÷份数 均数
特点值﹥均数﹥值
均数≠实际数
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教学容 教材第 90第 91页容第 92页做做
教学目标
1 理解均数含义初步学会简单求均数方法
2 初步学会简单数分析进步体会统计现实生活中作
3 感受均数生活中应增强探索数学规律兴趣
教学重点 理解均数含义掌握求均数方法 移补少 先合分实际意义应
4 教学难点 初步学会简单数分析进步体会统计现实生活中作
教具学具 媒体课件
教 学 程
情境导入
1 谈话引入
师：学喜欢吃桃子？老师16桃子分2学样分样
2 引入均数师：8桃子8均数样分两学样（出示课题：均数）
学日常生活中听者均数？（均身高均成绩均速度均产量等等
二探究 解决问题
1初步理解均数意义求均数方法
(课件出示教材第 90页例 1情境图 )
师学请张图片环保分队学收集饮料瓶统计情况张统计图获数学信息解决问题什
师样理解均收集少瓶子？样瓶子数量样呢？学生汇报交流
师组均收集少饮料瓶(13)
师家意算法 13
(1) 移补少方法
指名学生说方法结合学生口述学生动手操作课件演示移补少程
师种方法什红兰明两亮( 瓶子数量样)种方法起名字(指名学生试着回答总结)
师样饮料瓶移出补少饮料瓶数量样种方法 移补少 (板书移补法)里均收集 13 13真实收集 饮料瓶() 4总体水
师样方法
学生口述算理说算式老师板书
师样先合然均分方法先合分法
通移补少先合分 目 原数变样 样数组数均数 13 4数均数天学 容 (板书课题均数)
引导学生利移补少均分意义理解均数学生收集瓶子 实际数量相 4学生收集瓶子总数均分成 4份数学 收集数量数量均数代表组数总体水 创造出虚拟数
2化拓展进步理解均数意义计算方法
师现起体育组活动 (课件出示片 91页例 2情景图 踢毽赛) 赛想知道什(队赢)想知道队成绩现老师 裁判定公公正裁决
(1)出示表(男女生名学)
师果裁判认队赢知道
(19>17)
(2)出示表二(男女生加入三名学)
师现队赢知道(指名学生说通计算总成绩知道)现男生算 队成绩女生算队成绩
通计算出68<76(女生队获胜)
引导学生体会数相情况求总数方法较输赢求均数方 法
男生68÷417() 女生76÷419()
17<19
(3)出示表三(男生加入名学)
师女生队暂时领先男生队名队员加入进请位裁判独立思考出 终裁定说出想
预设总数男生获胜均数合理
师样列式解答呢 (学生口述老师板书)
男生队均踢毽数 女生队均踢毽数
(19+15+16+18+17)÷5 (18+20+19+19)÷4
85÷5 76÷4
17() 19()
17<19
答女生队成绩
三探究结果 回顾结
1体会均数意义
师回忆学什(预设均数)
话说说均数什样数
(引导学生话说出求均数意义作 )
①数总数量较结果时失公两组数均数较
②均数较反应出组数总体情况
③均数虚拟数
2回顾求均数方法
①瓶子移出补少瓶子数量样种方法移补少 ②先合分计算方法求均数时均数 总数量÷总份数
四联系实际拓展应
1做做(课件出示)
学生独立思考解决 指名学生板演说方法
2判判(课件出示)
指名学生读题独立思考判断说理
3说说(课件出示)
学生组交流汇报
五实践作业课延伸
参十岁童身高正常 测量班学身高 判断学身高否正常
140cm 女生141cm)
板书设计
均 数
较反映组数总体情况 方法 移少补(局限)
找基数分余数
总数÷份数 均数
特点值﹥均数﹥值
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