认识均数
n 教学容
教材第8586页 认识均数
n 教学目标
知识力
1初步体会均数作解均数实际意义会计算均数
程方法
1结合具体事例历认识均数求均数讨均数意义程掌握求均数计算方法
情感态度价值观
1积极参加数学活动体会均数说明问题公性
n 重点难点
重点 体会学均数作解均数实际意义学会均数计算方法
难点 理解均数意义掌握求组数均数方法正确计算组数均数
n 教学准备
教师准备： 媒体教学课件
n 教学程
（） 复导入
1口算
56 ÷ 7 15×2 70÷10 30×20 60÷6 ( 8 + 7)÷3
二 操作中体验样引出均数
1（课件出示猴子分桃图）
师：猴子分桃样样分？猴子分？
学生充分表达想法形成致意见
师：猴子均分3桃样猴子桃子数量样数量3数学做均数
师：天起学均数（板书：认识均数）
设计意图： 通移补少活动体验样：总数量÷总分数均数 操作中枯燥数学语言活动体现激发学生活动兴趣加深枯燥数学概念均数理解
2（课件出示笔筒图）
师：笔筒放铅笔样样做？笔筒放支？
学生充分表达想法形成致意见
师：笔筒均放3支样笔筒里铅笔数量样数量3数学做均数
（二）新知
1认识均数
师：四（）班二组学进行投球赛投10投篮结果：
（课件出示）
师：读出组成绩？样知道？
全班进行讨鼓励学生胆说出想法学生出现总数情况样公教师引导学生考虑样较公方法师生总结出：算出组均成绩较公（学生尝试计算）
生1： 生2：
第组：（8+7+6+7）÷4 第二组：（9+8+5+3+5）÷5
28÷4 30÷5
7（） 6（）
学生交流计算方法结果语言描述组均成绩根两组均成绩说明组成绩
师：通面计算知道均数样计算？
师生总结出：均数总数量÷总份数
2求均数
师：亮亮家星期丢弃塑料袋情况作统计（表）计算出均天丢弃塑料袋？（课件出示）
学生计算然交流计算方法结果
（1＋3＋2＋3＋2＋6＋4）÷7
＝21÷7
＝3（）
师：3’天实际丢弃塑料袋数？
学生充分发表意见解求出3实际天丢弃塑料袋数算出均数
设计意图： 操作中讨中解决问题程中理解均数意义计算方法避免空洞说教
（三）巩固新知
课件练第123题（学生独立完成集体订正）
（四）课堂结：节课学会什？知道均数计算方法？
课堂结采取师生问答方式学生总结出：均数总数量÷总份数反思运学知识合理灵活解决简单实际问题时遇困惑困难起纳总结目
（五）布置作业
教材86页练练第12题
认识均数
均数：移补少样 均数总数量÷总份数
例1： 例2：
第组：（8+7+6+7）÷4 （1＋3＋2＋3＋2＋6＋4）÷7
28÷4 ＝21÷7
7（） ＝3（）
第二组：（9+8+5+3+5）÷5
30÷5
6（）
n 板书设计
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n 教学容
教材第8586页 认识均数
n 教学目标
知识力
1初步体会均数作解均数实际意义会计算均数
程方法
1结合具体事例历认识均数求均数讨均数意义程掌握求均数计算方法
情感态度价值观
1积极参加数学活动体会均数说明问题公性
n 重点难点
重点 体会学均数作解均数实际意义学会均数计算方法
难点 理解均数意义掌握求组数均数方法正确计算组数均数
n 教学准备
教师准备： 媒体教学课件
n 教学程
（） 复导入
1口算
56 ÷ 7 15×2 70÷10 30×20 60÷6 ( 8 + 7)÷3
二 操作中体验样引出均数
1（课件出示猴子分桃图）
师：猴子分桃样样分？猴子分？
学生充分表达想法形成致意见
师：猴子均分3桃样猴子桃子数量样数量3数学做均数
师：天起学均数（板书：认识均数）
设计意图： 通移补少活动体验样：总数量÷总分数均数 操作中枯燥数学语言活动体现激发学生活动兴趣加深枯燥数学概念均数理解
2（课件出示笔筒图）
师：笔筒放铅笔样样做？笔筒放支？
学生充分表达想法形成致意见
师：笔筒均放3支样笔筒里铅笔数量样数量3数学做均数
（二）新知
1认识均数
师：四（）班二组学进行投球赛投10投篮结果：
（课件出示）
师：读出组成绩？样知道？
全班进行讨鼓励学生胆说出想法学生出现总数情况样公教师引导学生考虑样较公方法师生总结出：算出组均成绩较公（学生尝试计算）
生1： 生2：
第组：（8+7+6+7）÷4 第二组：（9+8+5+3+5）÷5
28÷4 30÷5
7（） 6（）
学生交流计算方法结果语言描述组均成绩根两组均成绩说明组成绩
师：通面计算知道均数样计算？
师生总结出：均数总数量÷总份数
2求均数
师：亮亮家星期丢弃塑料袋情况作统计（表）计算出均天丢弃塑料袋？（课件出示）
学生计算然交流计算方法结果
（1＋3＋2＋3＋2＋6＋4）÷7
＝21÷7
＝3（）
师：3’天实际丢弃塑料袋数？
学生充分发表意见解求出3实际天丢弃塑料袋数算出均数
设计意图： 操作中讨中解决问题程中理解均数意义计算方法避免空洞说教
（三）巩固新知
课件练第123题（学生独立完成集体订正）
（四）课堂结：节课学会什？知道均数计算方法？
课堂结采取师生问答方式学生总结出：均数总数量÷总份数反思运学知识合理灵活解决简单实际问题时遇困惑困难起纳总结目
（五）布置作业
教材86页练练第12题
认识均数
均数：移补少样 均数总数量÷总份数
例1： 例2：
第组：（8+7+6+7）÷4 （1＋3＋2＋3＋2＋6＋4）÷7
28÷4 ＝21÷7
7（） ＝3（）
第二组：（9+8+5+3+5）÷5
30÷5
6（）
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