浅析学语文诗歌中植物书写特点教学
［摘］植物中国文学中重意象统编版学语文教材中关植物书写诗歌数量少年级分布植物书写诗歌中呈现容丰富题材样意象组合书写中达成元化体悟特点教学时教师引导学生抓住植物意象理解容提高鉴赏力帮助学生形成类意识建构认知图式深挖民族文化构筑精神高教师通植物托学生领略生命意蕴中纯净诗意终走心灵化审美化生
［关键词］植物书写统编版学语文诗歌教学
植物类历史开始类生存提供物质基础仅植物承担着传递文思想情感价值观作说植物背蕴藏着丰富文化意蕴民族精神寄托具丰富教育价值研究旨研究植物学教材古典诗歌选编探讨特点教师古典诗歌教学提供新教学思路
植物书写诗歌中具体表现
通六年级教材完整研读研究统编版学语文教材中古代诗歌作统计象现代诗歌计入统计统计文容出现植物意象诗歌语文学园课文链接等学材料中诗歌文皆统计范围出结：
（）植物书写类分布情况
统编版学语文教材古诗歌包含植物书写69篇研究根植物然属性致教材中出现植物古诗进行分类表1中知学教材中古诗歌涉植物书写致四类分花卉类树木类果蔬耕作类草类中花卉类植物书写诗歌篇目桃花杏花桂花荷花等常见花卉二古诗时书写类型植物滁州西涧书写农耕类植物书写草类植物惠崇春江晚景书写花卉类植物书写树木类植物
（二）植物书写数量统计
诗歌艺术表达阅读欣赏情况必须直觉思维形象思维特诗歌教学中应该忽视想象力激发直觉思维形象思维培养[1]学语文教材古诗歌117篇横统计仅出现植物书写诗歌占69篇约占全部诗歌数量61占学诗歌数量半首先古诗植物书写占数量古诗满足童诗天性植物学生提供接受载体诗歌教学中利诗歌中植物形象学生直观体验引起学生直观感受情感击利学生形象思维培养表2示具体学低年段古诗植物书写数量占例高三学段中识字写字第学段基础阅读基础[2]识字量少学生感性思维学生学诗歌时助具体形象植物书写容相较复杂容说更加简单更贴学生生活验学生更容易脑中进行想象联想更利培养学生形象思维低段年级植物书写占高中年段高段年级相较低年级整体呈现降趋势样选编表明中高年段定识字量学重难点识字转换阅读写作思维水形象思维渡抽象思维学生单纯赖植物形象学力抽取出意象身认知结构相联系力趋成熟较深层次知道植物蕴含含义带情感色彩低年级高年级学段教材中古诗词体现循序渐进特点
二植物书写诗歌中特点
植物书写诗歌中占例选编呈现出特点：
（）容丰富题材样
学统编版语文教材中关古诗中植物意象题材呈现样化特点研究教材中包含植物书写诗歌进行致分类植物书写诗歌果题材分分爱国诗咏物诗田园诗边塞诗羁旅思乡诗等涉题材谓丰富样首先咏物诗类题材诗书写植物表达题物喻物抒怀表现诗植物格化追求美品质书写植物花卉树木类植物竹石墨梅等次山水田园诗类诗歌助植物农耕作物般瓜果五谷描述乡村景观歌咏田园生活四时田园杂兴（二十五）宿新市徐公店等次思乡怀远诗书写植物茱萸孤树等表达客居乡凄凉心境家乡亲思念宿建德江九月九日忆山东兄弟等边塞诗凉州词哀怨杨柳曲埋怨春光迟渲染戍卒乡怨情首凉州词葡萄美酒展示心想跨马奔赴沙场杀敌报国豪情满怀送诗赠汪伦送元二西采薇等助植物柳桃表达友送留恋情足见植物书写诗歌中容丰富展示题材样
（二）组合书写渲染意境植物意象诗歌书写中单独出现
意象组合完成诗情感表达创造出高层次意境中结合动物意象相组合作者喜爱情展示淋漓致惠崇春江晚景里诗选取桃花蒌蒿芦芽等植物意象书写鸭水面嬉戏动静结合表达春天愉快渔歌子巧妙桃花白鹭鳜鱼结合突出然清新悠然次时节相结合诗助植物书写直接季节相联系表达心情感春季咏柳岛寺桃花游园值利春季出现植物表达心情感感念春光易逝时间留恋春天喜爱赞美情节日名词相结合清明杏花书写出现清明节元日里桃符书写发生春节等形成节日相结合书写效果见植物书写单独存意象相结合构成诗歌意象群层层渲染整体意境氛围
（三）元体悟合力育
教材中植物元素涵括关植物审美格哲理形成综合书写达元化体悟局面首先植物视觉欣赏角度出发展现着色彩美植物正拥丰富色彩载体展示着五颜六色缤纷世界杜甫桃花簇开爱深红爱浅红深深浅浅红色搭配生动立体次植物具芳香美浅浅淡香深厚浓香击嗅觉器官心情愉悦次植物具姿态美植物生长姿态颇具美感竹子傲立挺拔桃花锦簇谐瓜果憨态掬稻谷充盈丰满展示植物花叶优美姿态带美享受书写植物具格性意象植物外美感受植物书写德植物身某种情性进行德植物身蕴藏外特性生长性身某贵品质相联系传达高尚品德追求精神道德情操锤炼达谐统境界例卜算子咏梅墨梅中梅花万物肃杀日子里凌寒独绽放坚贞屈美品质激励着代代中国荷叶田田莲坦荡磊落正直垢杨柳身姿优美亲骄长越高垂越低杨柳作谦恭恩君子见物喻种思维方式植物书写中发挥淋漓致植物德成格象征书写植物具哲思性意象植物意象诗笔声传递哲思植物哲学意象教育意义讲着文道德生命情感精神传递植物展示四季更植物生长轨迹蕴藏着生命周复始例统编版教材中赋古原草送诗春风吹枯萎草重新焕发生机写出生命力顽强传递出生命赞歌长歌行汉乐府民歌中园中葵菜青葱茂盛象征着春天希秋天寒冷天气草木凋零时间飞逝警示珍惜时间等白头悲切说该诗哲学意味浓厚
三植物书写诗歌教学策略
植物作意象切入点植物书写诗歌中连接学生生活学生已生活验中诗笔书写植物应更理解诗歌植物书写诗歌教学策略方面展开：
（）紧抓植物意象理解诗歌涵
助植物书写提供想象画面教师进行讲解时助植物意象理解诗歌容需学生进行画面想象植物种类繁遍布生活中学生言较熟悉亲切学教材中出现植物书写形象原存学生头脑中旦教师优美语言润色丰富学生轻松展开想象时植物书写承担着提供画面想象机载体教师展开教学突破口里教师率先提取植物学生已知识联系次助植物理解古诗歌情感类植物书写物喻表现诗书写植物意象时抒发心情感教师首先掌握植物意象植物生长特点等知识定解教学中利媒体播放展示植物外貌生长环境展示植物外形特点时适时解说教师教授诗歌墨梅时出示梅花悬崖峭壁盛开图片学生提问什时候会种画面学生会头脑中进行思考想象出梅花冷冽冬日里傲然怒放悬崖画面梅花畏严寒绝处逢生品质特点清晰认识学生情感基础适时引导帮助学生理解古诗歌情感基调助植物书写深入体会意境意境整首古诗歌情景交融形成情境氛围植物单独书写意象组合书写创造出整体意境教师充分发挥导作创造良入境氛围讲授山居秋暝时课堂播放优美音乐学生闭双眼想象画面：雨山中高笔直松树林石头嘀嗒泉水声渔家女笑声融体渔船慢悠悠划片清香荷花池学生展开想象体会诗笔画山水田园风景
（二）形成类意识建构认知图式
德国认知心理学家巴特莱特（Bartlett）指出图式交际者已知识结构认知程中交际者新信息已相关知识联系起理解话语[3]图式应语文阅读中机制课文中线索激活头脑中图式图式中变量会课文中信息具体化学生会运图式化新知识者改变图式接受新知识[4]妨诗歌教学中运植物书写作种图式知识浓缩成框架优化知识结构组成网络便学者记忆某种植物意象频繁逐渐拥固定精神核梅花意象墨梅卜算子咏梅等等中描写梅花高雅坚贞外物凋敝季节抗击冰雪已悬崖百丈冰犹花枝俏藐视苦难勇气梅花香苦寒激励困难遇见芬芳教师教授定数量植物意象知识点植物意象进行相关类总结利教学效率提升学生言培养思维力形成类意识建构出属植物文化认知图式果学生已形成植物文化图式学篇新类植物意象文章时新信息会已图式框架进行互动诗歌旨意情感基调较轻松掌握鉴赏相关诗歌力提高次培养学生求异思维相植物意象出现古诗教师进行教学讨体会相植物意象古诗情感细微差学走进深度化写花乱花渐欲迷眼奈花落差喜爱情惋惜情学完首诗歌教师适拓宽古诗词篇目例教学完墨梅引入诗首诗白梅两篇诗歌梅花作关键词语学生品读交流分享程中仅拓宽古诗词数量潜移默化中强化梅花记忆
（三）深挖民族文化构筑精神高
认识中华文化丰厚博吸收民族文化智慧语文课程标准总目标[6]时教学中注意学生文化理解传递方面培养语文核心素养应义换言国语文核心素养需体现中华民族核心精神追求传承中华民族根精神基[7]语文教学中古典诗歌作古代文学璀璨明珠承担传承中华民族优秀文化增强民族文化信心命植物书写身言民族文化传统心理结构审美情趣等联系[8]植物书写投射出中华优秀传统文化构成诗歌教学重组成部分教师提升关植物相关知识握住植物书写涵讲解植物书写形象意蕴中华优秀传统文化教育相结合成构筑中华民族精神高效途径具体言教师课堂学生阐释课文容基础注意传递正确价值观培养学生家国情怀植物精神核新时代天联系起通课堂播放新时代楷模视频图片学生二者间通点联系起深刻体会学植物书写背蕴藏着高尚格课堂开展游戏植物成语接龙课开展容丰富语文活动演讲汇报讲植物事喜欢植物题写作植物教育成长等丰富学生植物文化积累提高植物文化素养加强植物文化迁移运等通板报宣传周等活动营造良雅致校园氛围植物文化潜移默化中感染学生
四总结
学教材入选诗歌篇目直教学中重点难点学阶段学生言诗歌意象宜晦涩深奥教师教学中需意识目性引导学生关注教材中植物书写帮助学生提高相应知识储备力更高学段诗歌教学基础时助植物书写深入挖掘背蕴含文价值审美价值民族传统文化精神涵植物中汲取生命韵味传统文化价值软化浸润生命气息中感悟生命中纯净诗意
［参考文献］
［1］温儒敏学语文中诗教［J］课程教材教法2019（06）
［2］温儒敏部编语文教材编写理念特色建议［J］课程教材教法2016（11）
［3］张婧认知图式理前语文阅读教学意义［J］现代语文（学术综合版）2013（10）
［4］关文信张葵运认知图式思想指导语文阅读教学［J］吉林教育科学1998（04）
［5］培育弘扬社会义核心价值观［EBOL］（20200608）［20211015］
［6］中华民国教育部制定义务教育语文课程标准（2011年版）［S］北京：北京师范学出版社2012
［7］赵景新彭耀光张文新中华优秀传统文化传承学生发展核心素养研究［J］中国教学学刊2016（06）
［8］丁艳植物成语文化解读教学建议［J］语文建设2018（09）
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［摘］植物中国文学中重意象统编版学语文教材中关植物书写诗歌数量少年级分布植物书写诗歌中呈现容丰富题材样意象组合书写中达成元化体悟特点教学时教师引导学生抓住植物意象理解容提高鉴赏力帮助学生形成类意识建构认知图式深挖民族文化构筑精神高教师通植物托学生领略生命意蕴中纯净诗意终走心灵化审美化生
［关键词］植物书写统编版学语文诗歌教学
植物类历史开始类生存提供物质基础仅植物承担着传递文思想情感价值观作说植物背蕴藏着丰富文化意蕴民族精神寄托具丰富教育价值研究旨研究植物学教材古典诗歌选编探讨特点教师古典诗歌教学提供新教学思路
植物书写诗歌中具体表现
通六年级教材完整研读研究统编版学语文教材中古代诗歌作统计象现代诗歌计入统计统计文容出现植物意象诗歌语文学园课文链接等学材料中诗歌文皆统计范围出结：
（）植物书写类分布情况
统编版学语文教材古诗歌包含植物书写69篇研究根植物然属性致教材中出现植物古诗进行分类表1中知学教材中古诗歌涉植物书写致四类分花卉类树木类果蔬耕作类草类中花卉类植物书写诗歌篇目桃花杏花桂花荷花等常见花卉二古诗时书写类型植物滁州西涧书写农耕类植物书写草类植物惠崇春江晚景书写花卉类植物书写树木类植物
（二）植物书写数量统计
诗歌艺术表达阅读欣赏情况必须直觉思维形象思维特诗歌教学中应该忽视想象力激发直觉思维形象思维培养[1]学语文教材古诗歌117篇横统计仅出现植物书写诗歌占69篇约占全部诗歌数量61占学诗歌数量半首先古诗植物书写占数量古诗满足童诗天性植物学生提供接受载体诗歌教学中利诗歌中植物形象学生直观体验引起学生直观感受情感击利学生形象思维培养表2示具体学低年段古诗植物书写数量占例高三学段中识字写字第学段基础阅读基础[2]识字量少学生感性思维学生学诗歌时助具体形象植物书写容相较复杂容说更加简单更贴学生生活验学生更容易脑中进行想象联想更利培养学生形象思维低段年级植物书写占高中年段高段年级相较低年级整体呈现降趋势样选编表明中高年段定识字量学重难点识字转换阅读写作思维水形象思维渡抽象思维学生单纯赖植物形象学力抽取出意象身认知结构相联系力趋成熟较深层次知道植物蕴含含义带情感色彩低年级高年级学段教材中古诗词体现循序渐进特点
二植物书写诗歌中特点
植物书写诗歌中占例选编呈现出特点：
（）容丰富题材样
学统编版语文教材中关古诗中植物意象题材呈现样化特点研究教材中包含植物书写诗歌进行致分类植物书写诗歌果题材分分爱国诗咏物诗田园诗边塞诗羁旅思乡诗等涉题材谓丰富样首先咏物诗类题材诗书写植物表达题物喻物抒怀表现诗植物格化追求美品质书写植物花卉树木类植物竹石墨梅等次山水田园诗类诗歌助植物农耕作物般瓜果五谷描述乡村景观歌咏田园生活四时田园杂兴（二十五）宿新市徐公店等次思乡怀远诗书写植物茱萸孤树等表达客居乡凄凉心境家乡亲思念宿建德江九月九日忆山东兄弟等边塞诗凉州词哀怨杨柳曲埋怨春光迟渲染戍卒乡怨情首凉州词葡萄美酒展示心想跨马奔赴沙场杀敌报国豪情满怀送诗赠汪伦送元二西采薇等助植物柳桃表达友送留恋情足见植物书写诗歌中容丰富展示题材样
（二）组合书写渲染意境植物意象诗歌书写中单独出现
意象组合完成诗情感表达创造出高层次意境中结合动物意象相组合作者喜爱情展示淋漓致惠崇春江晚景里诗选取桃花蒌蒿芦芽等植物意象书写鸭水面嬉戏动静结合表达春天愉快渔歌子巧妙桃花白鹭鳜鱼结合突出然清新悠然次时节相结合诗助植物书写直接季节相联系表达心情感春季咏柳岛寺桃花游园值利春季出现植物表达心情感感念春光易逝时间留恋春天喜爱赞美情节日名词相结合清明杏花书写出现清明节元日里桃符书写发生春节等形成节日相结合书写效果见植物书写单独存意象相结合构成诗歌意象群层层渲染整体意境氛围
（三）元体悟合力育
教材中植物元素涵括关植物审美格哲理形成综合书写达元化体悟局面首先植物视觉欣赏角度出发展现着色彩美植物正拥丰富色彩载体展示着五颜六色缤纷世界杜甫桃花簇开爱深红爱浅红深深浅浅红色搭配生动立体次植物具芳香美浅浅淡香深厚浓香击嗅觉器官心情愉悦次植物具姿态美植物生长姿态颇具美感竹子傲立挺拔桃花锦簇谐瓜果憨态掬稻谷充盈丰满展示植物花叶优美姿态带美享受书写植物具格性意象植物外美感受植物书写德植物身某种情性进行德植物身蕴藏外特性生长性身某贵品质相联系传达高尚品德追求精神道德情操锤炼达谐统境界例卜算子咏梅墨梅中梅花万物肃杀日子里凌寒独绽放坚贞屈美品质激励着代代中国荷叶田田莲坦荡磊落正直垢杨柳身姿优美亲骄长越高垂越低杨柳作谦恭恩君子见物喻种思维方式植物书写中发挥淋漓致植物德成格象征书写植物具哲思性意象植物意象诗笔声传递哲思植物哲学意象教育意义讲着文道德生命情感精神传递植物展示四季更植物生长轨迹蕴藏着生命周复始例统编版教材中赋古原草送诗春风吹枯萎草重新焕发生机写出生命力顽强传递出生命赞歌长歌行汉乐府民歌中园中葵菜青葱茂盛象征着春天希秋天寒冷天气草木凋零时间飞逝警示珍惜时间等白头悲切说该诗哲学意味浓厚
三植物书写诗歌教学策略
植物作意象切入点植物书写诗歌中连接学生生活学生已生活验中诗笔书写植物应更理解诗歌植物书写诗歌教学策略方面展开：
（）紧抓植物意象理解诗歌涵
助植物书写提供想象画面教师进行讲解时助植物意象理解诗歌容需学生进行画面想象植物种类繁遍布生活中学生言较熟悉亲切学教材中出现植物书写形象原存学生头脑中旦教师优美语言润色丰富学生轻松展开想象时植物书写承担着提供画面想象机载体教师展开教学突破口里教师率先提取植物学生已知识联系次助植物理解古诗歌情感类植物书写物喻表现诗书写植物意象时抒发心情感教师首先掌握植物意象植物生长特点等知识定解教学中利媒体播放展示植物外貌生长环境展示植物外形特点时适时解说教师教授诗歌墨梅时出示梅花悬崖峭壁盛开图片学生提问什时候会种画面学生会头脑中进行思考想象出梅花冷冽冬日里傲然怒放悬崖画面梅花畏严寒绝处逢生品质特点清晰认识学生情感基础适时引导帮助学生理解古诗歌情感基调助植物书写深入体会意境意境整首古诗歌情景交融形成情境氛围植物单独书写意象组合书写创造出整体意境教师充分发挥导作创造良入境氛围讲授山居秋暝时课堂播放优美音乐学生闭双眼想象画面：雨山中高笔直松树林石头嘀嗒泉水声渔家女笑声融体渔船慢悠悠划片清香荷花池学生展开想象体会诗笔画山水田园风景
（二）形成类意识建构认知图式
德国认知心理学家巴特莱特（Bartlett）指出图式交际者已知识结构认知程中交际者新信息已相关知识联系起理解话语[3]图式应语文阅读中机制课文中线索激活头脑中图式图式中变量会课文中信息具体化学生会运图式化新知识者改变图式接受新知识[4]妨诗歌教学中运植物书写作种图式知识浓缩成框架优化知识结构组成网络便学者记忆某种植物意象频繁逐渐拥固定精神核梅花意象墨梅卜算子咏梅等等中描写梅花高雅坚贞外物凋敝季节抗击冰雪已悬崖百丈冰犹花枝俏藐视苦难勇气梅花香苦寒激励困难遇见芬芳教师教授定数量植物意象知识点植物意象进行相关类总结利教学效率提升学生言培养思维力形成类意识建构出属植物文化认知图式果学生已形成植物文化图式学篇新类植物意象文章时新信息会已图式框架进行互动诗歌旨意情感基调较轻松掌握鉴赏相关诗歌力提高次培养学生求异思维相植物意象出现古诗教师进行教学讨体会相植物意象古诗情感细微差学走进深度化写花乱花渐欲迷眼奈花落差喜爱情惋惜情学完首诗歌教师适拓宽古诗词篇目例教学完墨梅引入诗首诗白梅两篇诗歌梅花作关键词语学生品读交流分享程中仅拓宽古诗词数量潜移默化中强化梅花记忆
（三）深挖民族文化构筑精神高
认识中华文化丰厚博吸收民族文化智慧语文课程标准总目标[6]时教学中注意学生文化理解传递方面培养语文核心素养应义换言国语文核心素养需体现中华民族核心精神追求传承中华民族根精神基[7]语文教学中古典诗歌作古代文学璀璨明珠承担传承中华民族优秀文化增强民族文化信心命植物书写身言民族文化传统心理结构审美情趣等联系[8]植物书写投射出中华优秀传统文化构成诗歌教学重组成部分教师提升关植物相关知识握住植物书写涵讲解植物书写形象意蕴中华优秀传统文化教育相结合成构筑中华民族精神高效途径具体言教师课堂学生阐释课文容基础注意传递正确价值观培养学生家国情怀植物精神核新时代天联系起通课堂播放新时代楷模视频图片学生二者间通点联系起深刻体会学植物书写背蕴藏着高尚格课堂开展游戏植物成语接龙课开展容丰富语文活动演讲汇报讲植物事喜欢植物题写作植物教育成长等丰富学生植物文化积累提高植物文化素养加强植物文化迁移运等通板报宣传周等活动营造良雅致校园氛围植物文化潜移默化中感染学生
四总结
学教材入选诗歌篇目直教学中重点难点学阶段学生言诗歌意象宜晦涩深奥教师教学中需意识目性引导学生关注教材中植物书写帮助学生提高相应知识储备力更高学段诗歌教学基础时助植物书写深入挖掘背蕴含文价值审美价值民族传统文化精神涵植物中汲取生命韵味传统文化价值软化浸润生命气息中感悟生命中纯净诗意
［参考文献］
［1］温儒敏学语文中诗教［J］课程教材教法2019（06）
［2］温儒敏部编语文教材编写理念特色建议［J］课程教材教法2016（11）
［3］张婧认知图式理前语文阅读教学意义［J］现代语文（学术综合版）2013（10）
［4］关文信张葵运认知图式思想指导语文阅读教学［J］吉林教育科学1998（04）
［5］培育弘扬社会义核心价值观［EBOL］（20200608）［20211015］
［6］中华民国教育部制定义务教育语文课程标准（2011年版）［S］北京：北京师范学出版社2012
［7］赵景新彭耀光张文新中华优秀传统文化传承学生发展核心素养研究［J］中国教学学刊2016（06）
［8］丁艳植物成语文化解读教学建议［J］语文建设2018（09）
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