双减背景语文阅读作业设计策略
长期受应试教育等素影响部分教师作业设计容拘泥教材容重复形式单种高耗低效作业设计严重背离前双减背景减轻学生课业负担求阻碍学生创新精神实践力发展双减背景语文阅读作业设计里笔者邓凤秀老师昆明雨作业设计例谈谈点认识
部编版八第四单元昆明雨汪祺先生篇散文汪老先生昆明事景物寄予深厚昆明情结准确说昆明住七年…生活久接受影响深成样样作家西南联……云南昆明感情(七载云烟汪祺)种魂牵梦绕昆明情结年古稀汪老先生千里迢迢昆明寻觅青年时代留足迹
昆明记忆汪老先生说梦境切梦境中雨昆明精魂昆明雨季明亮丰满动情枝叶旺盛仙掌肥美吃种菌子细听苗族姑娘娇声吆喝卖杨梅轻嗅房东送带着雨露缅桂花友微雨中陈圆圆石街边酒店酌赏雨中木香花细事融进昆明雨淡质朴文字中织成汪老先生生怀想梦
邓老师带领学生文中回回行走引导学生感悟昆明雨雨中景雨中事雨中雨中情美品味文章淡质朴富情味语言美体味文中营造宁静祥氛围美教师立足文立足学生立足课堂教学具鲜明文意识生意识问题意识学生思中品中乐中课堂学生语言建构力提升思维力发展审美力培养
正邓老师课堂结尾说样修钻石心然芙蓉面节课予听课者样感觉精彩结束料作业布置更彰显着邓老师匠心邓老师布置三道形式作业题读书观影听歌供学生选择容单三种学生喜闻乐见新鲜作业形式令学生拍手称快样作业十分契合双减背景语文阅读课作业设计目标
作业教学活动延续补充两者仅具致性更具互补性强调相辅相成侧重点实现优势互补保障课程目标实现双减背景教师作业设计应该培养学生学兴趣挖掘学生潜力提升学生分析解决问题力实践创新力放突出位置设计出形式样学生乐接受效作业模式设置分层作业然分层作业层作业遵循学生体性原选择性针性原充分调动学生学动性积极性学生原基础充分发展
首先邓老师设计第道作业题1读篇文章课外阅读汪祺散文推荐阅读端午鸭蛋翠湖心影汪祺先生文章淡质朴富情味语言风格仅篇昆明雨品读体味远远够语文教学应单篇阅读篇群文阅读真正解作者创作风格
端午鸭蛋写出作者家乡高邮鸭蛋众表达乡怀念时生活怀想翠湖心影通宁静实日常琐事描绘表现琐碎生活中缤纷色彩表达事缅怀两篇文章语言白朴质通阅读两篇文章解作者昆明乡怀念体悟散文白朴质语言拓展学生阅读面效提升学生语文素养样作业学生容易接受
作业设计第二题部电影问西东感知西南联风采问西东仅仅部电影种青春态度成长程中面纷繁选择受万事万物干扰阻碍外界社会跌宕起伏真诚坚守原勇直前听心问西东
风雨晦抗战年代汪祺始终保持心世界纯净乐观双善发现美眼睛寻觅生活中情趣真善美希作品益世道心希感情滋润觉生活美美诗意(创作生涯汪祺)汪祺生美青春岁月留昆明昆明留汪祺仅温暖气候澄澈风景风土情青春岁月家国情怀昆明似块温润美玉滋养着汪老先生问西东青春初心昆明西南联题相加观影形式切合学生心理
作业第三项听首歌赵雷成感知酒馆风情昆明雨眼前宁静祥诗意生活渐渐忘纷扰释然伤痛感生活温暖蓬勃生命热情生希绵绵细雨满池清水池边酒店绿釉土磁杯饮二单脚着鸡碧绿木香半开白花饱涨花骨朵构成幅简洁疏朗水墨画悠悠国情淡淡乡情真挚友情青春纯情生活诗情生命热情定格成谐温暖生命永恒昆明成汪祺第二乡
成赵雷创作歌曲成慢悠悠极具情味生活气息感觉赵雷特喜欢座城市成成赵雷热爱第二乡出想表达成记录留恋赵雷创作首送成情歌舍止温柔座阴雨城里未忘记走玉林路头坐酒馆门口分总九月回忆思念愁首歌爱座城总乡成乡爱情歌曲里更赵雷成座城市记录留恋城里阴雨没淡赵雷记忆激发灵感生活予馈赠昆明雨没消解昆明汪老先生心中情思反成汪老先生永远昆明情结四十年然萦绕心中
汪祺散文昆明雨赵雷歌曲成意境题着异曲工妙项作业设计见老师精心爱听歌学英雄武仅够通听歌完成作业提高学生文歌曲鉴赏水审美力
教师根学生性差异根文特质设计读听三项具特色作业学生根喜进行选择双减背景教师作业设计应该关注学生体差异学风格兴趣爱天赋秉性学动机意志品质等方面切入点展开作业设计学生营养适合作业语文新课标指出教师精心设计作业启发性分量适学生机械抄写利减轻学生负担提高学生完成作业兴趣提高语文学效率拓宽语文学运领域注重跨学科学现代科技手段运学生容方法相互交叉渗透整合中开阔视野提高学效率
落实双减问题根解决作业提高学成绩间矛盾突教师应该做学务驱动努力作业趣功夫迎合学生学心理分类优化作业形式紧扣学科特征精炼整合作业容次作业放矢事半功倍双减政策会落生花真正实现育全面化性化精准化
双减背景学初中语文教学衔接问题策探究
背景
重课业负担严重损害青少年身心健康危害民族未通减轻课业负担保证学生生动活泼性健康快乐成长
年7月国家切实提升学校育水持续规范校外培训效减轻义务教育阶段学生重作业负担校外培训负担印发关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见(简称双减)开始双减成街头巷尾议话题更变成教师工作指针位教师肩负起双减提质研究务
学初中属两学段教学目标教学容教学方法存着定差异直没明确渡衔接六年级学生升入初中常常出现学适应成绩降情况认识学生身心变化做衔接教学利学生更适应初中阶段语文学改善教育质量提高学生语言文字运力效途径新课程改革颇九年贯制学校进行学升初中语文衔接教学探索然实践已展开必教学理念教学容探讨设计正探讨升初语文衔接教学问题初衷校衔接教学实验研究象初学生前语文学现状切入点中发现学生语文学存问题升初语文衔接教学提出相应策略希通思考学初中语文衔接教学提供理实践参考效促进语文教学
引言
学生学升入初中时会出现问题初中语文课程学难度增阅读量增学生会出现短期难适应情况表现学成绩明显降课注意力集中作业完成质量高等问题会影响学生学进度效率教师需方面制定教学策略帮助学生转变学心态调整学方法利度学初中渡阶段
二升初语文衔接问题
1思维惯衔接问题
学生思维具学生特点需助形象进行思考教材中课文文质兼美关注表达短文着丰富奇特想象童话梳理情节理解脉络事学生阅读写作思维惯直观形象中进行学练笔更写生活遇事物日常识物初中阶段会接触议文散文等种文体特散文阅读形散神聚特点加作家写作时结合生活情境心理状态名家名篇着特定时代背景特质学生读懂文章懂题目问题导理解作者质意图导致阅读理解成中学语文考场失分项学直观思维已满足更高层次阅读写作力需求
2学惯衔接问题
学语文课堂然课改环境逐渐探索出合作探究学方法学生年龄阅历偏老师更课堂会通反复讲反复练反复背方法字音书写等知识点断进行复巩固学阶段更强调基础性扎实积累初中阶段课时量改变学容强度增加初中学模式开始逐渐渡学教师课课文重难点进行分析点拨作业批改统筹兼顾会学拼音字词样细致中学阶段更重学生独立思考精神果学阶段断反复背诵默写中学阶段容易取高分种现象容易部分学生产生努力没收获错觉进丧失学信心
3学容衔接渡
原版学语文教材中没文言文短文古诗词篇幅短入门级诗词学阶段考评容部分教材中体现者原文现初中阶段增加文言文容中量古汉语知识包括通假字词类活省略谓宾等语法知识点没文言文基础学生说增加难度发现部分提前接触文言短文孩子未接触文言文孩子普遍语感力理解力强新版部编教材解决学课篇文言文没直接初中零起点教学问题学阶段教学更强调基础性理解中学阶段更强调发散性思维中学阶段考评容部分字词解释百分九十考点全课学融会贯通学生死记硬背掌握知识点着区
三解决衔接问题策
1语文教材容渡衔接
解熟悉学教学容避免中学教学容学教学容脱节教师学生脱节新课前认真仔细研究学语文六册容六年级相关联知识系统总结起学生知识形成网络简单教册书容解初中考试模式题型解初教材教学容
2语文学兴趣渡衔接
兴趣学生老师学语文教师通运合理教学模式激发学生学兴趣帮助学生利度渡期许学生初中课业压力加便丧失语文学兴趣非常利教师日教学教师应该努力激发学生学热情调动课常氛围学时教师采具高互动性教学模式进行授课媒体技术教学模式情景教学模式实践活动教学模式游戏式教学模式等教学模式受学生欢迎教师初中阶段教学然运手段学生课堂感兴趣会认真听讲进提高学效率
例教授日月潭课时利提前制作幻片展示中国图指引学生找台湾位置学祖国宝出——台湾宝岛台湾著名景点台湾美湖泊里风景秀丽诗画映眼帘湖水山石树木花草痴醉流连忘返知道里走进日月谭’播放关日月潭视频短片学阶段增加视顿音乐播放初中教师逐渐减少教学设计作课常导入部分教学重点落知识学
3语文学方法渡衔接
学语文方法许种类教师应知识难易程度适变换教学手法学阶段教师般采较直白教学手段通俗易懂学生接受知识时候速度快认真听讲做课堂笔记完成课作业基理解知识初中阶段教师应该指导学生运更高级系统学方法进行学初中语文知识难度提高果学生利前学方法进行学难取进步针初中语文学容教师应该指导学生采方式进行学阅读教学衔接策略渗透理解性阅读方法学生运认知性阅读学方法初中教师应根学生认知发展规律学心理需适调整教学方式作文教学衔接策略重视作文写作知识初中更重视理性思维培养学阶段形象思维培养教师设置专项训练
例教授狐狸乌鸦课时首先学生展示狐狸图片通狐狸乌鸦言行揭示出寓言道理喜欢听奉承容易骗留续写寓言作业狐狸叼起肉溜烟跑掉狐狸乌鸦会发生什事呢学阶段作文教学图片进行展示激发学生兴趣初中作文加入说明文简单文言文文章篇幅加长时教师引导学生理解作文求第义认真审题提取写作求关键词外进行写作专项训练时重视练重视学生理性思维培养文众结构安排
4语文学心态渡衔接
学生学进初中仅学容需教师帮助进行渡衔接心态样需注意学实学生学长学阶段六年时间学生夕相处积累广深厚感情学生年龄受住击朋友分新学校陌生学压力增会学生产生焦虑安畏惧伤感等良情绪属正常现象教师帮助学生建立良心态进行适心理辅导学生正视问题告诉学生须焦虑教师六年级应该逐渐学生渗透初中教学理念教学容样学生升初中会加快适应速度开展班级活动增加学生间解帮助快融新班级学新知识
学生初中阶段出现语文成绩降情况方面知识容量加难度增方面学生心态未调整许学生抱学阶段心态语文课程重视度够外学生刚刚进新班级新老师新学师生间心理存距离利学生新知识接受
例讲解李父速日篇课文时教师设计实践活动鼓励学生进行典重现学生合作进行表演样加学生间相互理解利增进友谊提升班级困结帮助学生级心态
四结语
语文门积累课程学阶段开始重视语感方法培养学生方法学情感探索十分积极作语文学力着稳定性持久性特点果学阶段掌握学方法力期学会促进作做开初语文教学衔接学惯方法进行效导样帮助学生利渡初中学生活
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长期受应试教育等素影响部分教师作业设计容拘泥教材容重复形式单种高耗低效作业设计严重背离前双减背景减轻学生课业负担求阻碍学生创新精神实践力发展双减背景语文阅读作业设计里笔者邓凤秀老师昆明雨作业设计例谈谈点认识
部编版八第四单元昆明雨汪祺先生篇散文汪老先生昆明事景物寄予深厚昆明情结准确说昆明住七年…生活久接受影响深成样样作家西南联……云南昆明感情(七载云烟汪祺)种魂牵梦绕昆明情结年古稀汪老先生千里迢迢昆明寻觅青年时代留足迹
昆明记忆汪老先生说梦境切梦境中雨昆明精魂昆明雨季明亮丰满动情枝叶旺盛仙掌肥美吃种菌子细听苗族姑娘娇声吆喝卖杨梅轻嗅房东送带着雨露缅桂花友微雨中陈圆圆石街边酒店酌赏雨中木香花细事融进昆明雨淡质朴文字中织成汪老先生生怀想梦
邓老师带领学生文中回回行走引导学生感悟昆明雨雨中景雨中事雨中雨中情美品味文章淡质朴富情味语言美体味文中营造宁静祥氛围美教师立足文立足学生立足课堂教学具鲜明文意识生意识问题意识学生思中品中乐中课堂学生语言建构力提升思维力发展审美力培养
正邓老师课堂结尾说样修钻石心然芙蓉面节课予听课者样感觉精彩结束料作业布置更彰显着邓老师匠心邓老师布置三道形式作业题读书观影听歌供学生选择容单三种学生喜闻乐见新鲜作业形式令学生拍手称快样作业十分契合双减背景语文阅读课作业设计目标
作业教学活动延续补充两者仅具致性更具互补性强调相辅相成侧重点实现优势互补保障课程目标实现双减背景教师作业设计应该培养学生学兴趣挖掘学生潜力提升学生分析解决问题力实践创新力放突出位置设计出形式样学生乐接受效作业模式设置分层作业然分层作业层作业遵循学生体性原选择性针性原充分调动学生学动性积极性学生原基础充分发展
首先邓老师设计第道作业题1读篇文章课外阅读汪祺散文推荐阅读端午鸭蛋翠湖心影汪祺先生文章淡质朴富情味语言风格仅篇昆明雨品读体味远远够语文教学应单篇阅读篇群文阅读真正解作者创作风格
端午鸭蛋写出作者家乡高邮鸭蛋众表达乡怀念时生活怀想翠湖心影通宁静实日常琐事描绘表现琐碎生活中缤纷色彩表达事缅怀两篇文章语言白朴质通阅读两篇文章解作者昆明乡怀念体悟散文白朴质语言拓展学生阅读面效提升学生语文素养样作业学生容易接受
作业设计第二题部电影问西东感知西南联风采问西东仅仅部电影种青春态度成长程中面纷繁选择受万事万物干扰阻碍外界社会跌宕起伏真诚坚守原勇直前听心问西东
风雨晦抗战年代汪祺始终保持心世界纯净乐观双善发现美眼睛寻觅生活中情趣真善美希作品益世道心希感情滋润觉生活美美诗意(创作生涯汪祺)汪祺生美青春岁月留昆明昆明留汪祺仅温暖气候澄澈风景风土情青春岁月家国情怀昆明似块温润美玉滋养着汪老先生问西东青春初心昆明西南联题相加观影形式切合学生心理
作业第三项听首歌赵雷成感知酒馆风情昆明雨眼前宁静祥诗意生活渐渐忘纷扰释然伤痛感生活温暖蓬勃生命热情生希绵绵细雨满池清水池边酒店绿釉土磁杯饮二单脚着鸡碧绿木香半开白花饱涨花骨朵构成幅简洁疏朗水墨画悠悠国情淡淡乡情真挚友情青春纯情生活诗情生命热情定格成谐温暖生命永恒昆明成汪祺第二乡
成赵雷创作歌曲成慢悠悠极具情味生活气息感觉赵雷特喜欢座城市成成赵雷热爱第二乡出想表达成记录留恋赵雷创作首送成情歌舍止温柔座阴雨城里未忘记走玉林路头坐酒馆门口分总九月回忆思念愁首歌爱座城总乡成乡爱情歌曲里更赵雷成座城市记录留恋城里阴雨没淡赵雷记忆激发灵感生活予馈赠昆明雨没消解昆明汪老先生心中情思反成汪老先生永远昆明情结四十年然萦绕心中
汪祺散文昆明雨赵雷歌曲成意境题着异曲工妙项作业设计见老师精心爱听歌学英雄武仅够通听歌完成作业提高学生文歌曲鉴赏水审美力
教师根学生性差异根文特质设计读听三项具特色作业学生根喜进行选择双减背景教师作业设计应该关注学生体差异学风格兴趣爱天赋秉性学动机意志品质等方面切入点展开作业设计学生营养适合作业语文新课标指出教师精心设计作业启发性分量适学生机械抄写利减轻学生负担提高学生完成作业兴趣提高语文学效率拓宽语文学运领域注重跨学科学现代科技手段运学生容方法相互交叉渗透整合中开阔视野提高学效率
落实双减问题根解决作业提高学成绩间矛盾突教师应该做学务驱动努力作业趣功夫迎合学生学心理分类优化作业形式紧扣学科特征精炼整合作业容次作业放矢事半功倍双减政策会落生花真正实现育全面化性化精准化
双减背景学初中语文教学衔接问题策探究
背景
重课业负担严重损害青少年身心健康危害民族未通减轻课业负担保证学生生动活泼性健康快乐成长
年7月国家切实提升学校育水持续规范校外培训效减轻义务教育阶段学生重作业负担校外培训负担印发关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见(简称双减)开始双减成街头巷尾议话题更变成教师工作指针位教师肩负起双减提质研究务
学初中属两学段教学目标教学容教学方法存着定差异直没明确渡衔接六年级学生升入初中常常出现学适应成绩降情况认识学生身心变化做衔接教学利学生更适应初中阶段语文学改善教育质量提高学生语言文字运力效途径新课程改革颇九年贯制学校进行学升初中语文衔接教学探索然实践已展开必教学理念教学容探讨设计正探讨升初语文衔接教学问题初衷校衔接教学实验研究象初学生前语文学现状切入点中发现学生语文学存问题升初语文衔接教学提出相应策略希通思考学初中语文衔接教学提供理实践参考效促进语文教学
引言
学生学升入初中时会出现问题初中语文课程学难度增阅读量增学生会出现短期难适应情况表现学成绩明显降课注意力集中作业完成质量高等问题会影响学生学进度效率教师需方面制定教学策略帮助学生转变学心态调整学方法利度学初中渡阶段
二升初语文衔接问题
1思维惯衔接问题
学生思维具学生特点需助形象进行思考教材中课文文质兼美关注表达短文着丰富奇特想象童话梳理情节理解脉络事学生阅读写作思维惯直观形象中进行学练笔更写生活遇事物日常识物初中阶段会接触议文散文等种文体特散文阅读形散神聚特点加作家写作时结合生活情境心理状态名家名篇着特定时代背景特质学生读懂文章懂题目问题导理解作者质意图导致阅读理解成中学语文考场失分项学直观思维已满足更高层次阅读写作力需求
2学惯衔接问题
学语文课堂然课改环境逐渐探索出合作探究学方法学生年龄阅历偏老师更课堂会通反复讲反复练反复背方法字音书写等知识点断进行复巩固学阶段更强调基础性扎实积累初中阶段课时量改变学容强度增加初中学模式开始逐渐渡学教师课课文重难点进行分析点拨作业批改统筹兼顾会学拼音字词样细致中学阶段更重学生独立思考精神果学阶段断反复背诵默写中学阶段容易取高分种现象容易部分学生产生努力没收获错觉进丧失学信心
3学容衔接渡
原版学语文教材中没文言文短文古诗词篇幅短入门级诗词学阶段考评容部分教材中体现者原文现初中阶段增加文言文容中量古汉语知识包括通假字词类活省略谓宾等语法知识点没文言文基础学生说增加难度发现部分提前接触文言短文孩子未接触文言文孩子普遍语感力理解力强新版部编教材解决学课篇文言文没直接初中零起点教学问题学阶段教学更强调基础性理解中学阶段更强调发散性思维中学阶段考评容部分字词解释百分九十考点全课学融会贯通学生死记硬背掌握知识点着区
三解决衔接问题策
1语文教材容渡衔接
解熟悉学教学容避免中学教学容学教学容脱节教师学生脱节新课前认真仔细研究学语文六册容六年级相关联知识系统总结起学生知识形成网络简单教册书容解初中考试模式题型解初教材教学容
2语文学兴趣渡衔接
兴趣学生老师学语文教师通运合理教学模式激发学生学兴趣帮助学生利度渡期许学生初中课业压力加便丧失语文学兴趣非常利教师日教学教师应该努力激发学生学热情调动课常氛围学时教师采具高互动性教学模式进行授课媒体技术教学模式情景教学模式实践活动教学模式游戏式教学模式等教学模式受学生欢迎教师初中阶段教学然运手段学生课堂感兴趣会认真听讲进提高学效率
例教授日月潭课时利提前制作幻片展示中国图指引学生找台湾位置学祖国宝出——台湾宝岛台湾著名景点台湾美湖泊里风景秀丽诗画映眼帘湖水山石树木花草痴醉流连忘返知道里走进日月谭’播放关日月潭视频短片学阶段增加视顿音乐播放初中教师逐渐减少教学设计作课常导入部分教学重点落知识学
3语文学方法渡衔接
学语文方法许种类教师应知识难易程度适变换教学手法学阶段教师般采较直白教学手段通俗易懂学生接受知识时候速度快认真听讲做课堂笔记完成课作业基理解知识初中阶段教师应该指导学生运更高级系统学方法进行学初中语文知识难度提高果学生利前学方法进行学难取进步针初中语文学容教师应该指导学生采方式进行学阅读教学衔接策略渗透理解性阅读方法学生运认知性阅读学方法初中教师应根学生认知发展规律学心理需适调整教学方式作文教学衔接策略重视作文写作知识初中更重视理性思维培养学阶段形象思维培养教师设置专项训练
例教授狐狸乌鸦课时首先学生展示狐狸图片通狐狸乌鸦言行揭示出寓言道理喜欢听奉承容易骗留续写寓言作业狐狸叼起肉溜烟跑掉狐狸乌鸦会发生什事呢学阶段作文教学图片进行展示激发学生兴趣初中作文加入说明文简单文言文文章篇幅加长时教师引导学生理解作文求第义认真审题提取写作求关键词外进行写作专项训练时重视练重视学生理性思维培养文众结构安排
4语文学心态渡衔接
学生学进初中仅学容需教师帮助进行渡衔接心态样需注意学实学生学长学阶段六年时间学生夕相处积累广深厚感情学生年龄受住击朋友分新学校陌生学压力增会学生产生焦虑安畏惧伤感等良情绪属正常现象教师帮助学生建立良心态进行适心理辅导学生正视问题告诉学生须焦虑教师六年级应该逐渐学生渗透初中教学理念教学容样学生升初中会加快适应速度开展班级活动增加学生间解帮助快融新班级学新知识
学生初中阶段出现语文成绩降情况方面知识容量加难度增方面学生心态未调整许学生抱学阶段心态语文课程重视度够外学生刚刚进新班级新老师新学师生间心理存距离利学生新知识接受
例讲解李父速日篇课文时教师设计实践活动鼓励学生进行典重现学生合作进行表演样加学生间相互理解利增进友谊提升班级困结帮助学生级心态
四结语
语文门积累课程学阶段开始重视语感方法培养学生方法学情感探索十分积极作语文学力着稳定性持久性特点果学阶段掌握学方法力期学会促进作做开初语文教学衔接学惯方法进行效导样帮助学生利渡初中学生活
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