语文语文
20192019··44
学教学参考
［摘 ］统编教材三年级册第六单元采文题语文素双线组织课文相关练教学时教师读懂编
者意图梳理构建阅读素作素图谱知识点课文前进行关联头脑中形成语文素网络样
更高视角握教材引导学生深入学单元容
［关键词］统编教材教材解析教学建议
［中图分类号］
G6232
［文献标识码］
A
［文章编号］
10079068
（
2019
）
10000103
统编教材三年级册三年级册编写体例
致围绕文题语文素双线组织单元两
条线索单元篇章页导语中进行提示语
文素统编教材编写特色统编教材关注语文
素发展横联系横交错语文素
构成张重语文素图谱教师解析教材时
应着力解构图谱头脑中形成语文素网络
笔者三年级册第六单元例谈谈解读教材构建图
谱方法提出基语文素进行教学设计策略
供教师参考
编者视角出发读懂编写意图
教材分析教师备课起点教材研究教师
专业成长重推手教师专家样思考
意识尝试站编者视角审视教材适时提
问深度解析读懂编写意图时提升教学
研究水
（）阅读素：理解难懂句子
统编教材三年级册第二单元语文素种
方法理解难读懂词语三年级册第六单元语文
素种方法理解难读懂句子两册教材
指理解语文素符合义务教育语文课程
标准（2011年版）提出第二学段阅读目标求义
务教育语文课程标准（2011年版）第二学段阅读目
标样表述：联系文理解词句意思体会
课文中关键词句表达情意方面作助字典
词典生活积累理解生词意义
什第二学段理解重视呢？理
解认知力重组成部分美国认知心理学家安
德森认知水分六层级低高分记
忆理解应分析评价创造理解认知水发
展重基础说没理解力高水
思维活动阅读中发生阅读教学中
什途径引导学生理解难懂词句呢？首先正
难懂需方法样性次阅读理解
程学生谙知理解途径掌握理解方法程
难懂词句文章阅读关键点攻克难
懂词句学生文章进行深度话帮助学生
建立抓住关键矛盾解决问题思维方式
第六单元选文名家名篇包括张继楼童
年水墨画秦文君剃头师冰心肥皂泡
高质量选文充满童趣味遣词造句特色
学生练理解提供丰厚土壤编者眼中
什难懂句子？请篇课文课练
联系文说说面诗句意思
◇
影溪水染绿
◇
见松林里斗笠蘑菇样
童年水墨画
课文中句子容易读懂五色
浮光轻清透明球面乱转课
文中找找说说句子意思
肥皂泡
联系生活实际说说面句子理
解：家没劲
悔没失信
失信
课练中读出什编者眼中
难懂句子身意思较难理解句
子中难懂词语运修辞手法描写须联系
文读懂句子二字面意思难
含义较深须寻找文中信息结合生活体验进行
分析推读懂句子教学中教师
难懂句子线索学生读懂句子基础
读懂文章意思读出文章表达情感理解难
句方法
（二）作素：尝试写出物特点
统编教材三年级册开始单元导语中
项语文素指作单元作语文素明确
指出写强调尝试写出物特点明
确提出写作类型教材第次三年级
册写作训练出现第单元题目
猜猜谁容选择学句话者
段话写写第次作教材没提
出较高求体会作乐趣作语文
素
两次作然册求
构建语文素图谱 提升学生语文素养
——统编教材三（）第六单元教材解析教学建议
浙江杭州市城区教育学院（
310000
） 特级教师 陆 虹
名师工作坊名师工作坊··统编六单元统编六单元
1语文语文
20192019··44
学教学参考
模糊明确提出写出物特点求抓住特
点写求学生写真真没
两完全相必须引导学生细致观察
观察发现物特点细读教材会发现三
年级作训练写记事围绕培养
学生观察力设计请见表
册
三年
级
册
三年
级
册
语文素
体会作乐趣
仔细观察观察写
留心观察想法记录

学写件简单事
试着观察事物写清楚
图画容写清楚
写写节程
观察事物变化实验程写
清楚
写身边尝试写出
特点
作容
猜猜谁
眼中缤纷世界
想法
次玩真高兴
植物朋友
图话写写
中华传统节日
做项实验
身边特点
表中出三年级 16次作需学生
细致观察作文 9 次观察力作价值相
理解力阅读价值没观察写纪
实作文通次作引导学生留心观察身边
发现身边特点培养学生观察力养成良
观察惯
单元选文似写事实蕴含写方
法剃头师中沙剃头师傅描写
三物特点失信文通件事情
表现宋庆龄诚实守信品格文章物语言动
作描写成学生学范
（三）横关联：构建语文素图谱
单元语文素孤立存前文中提语文
素具发展横联系特点学生学前
教师应该逐步建立张语文素图谱着年级升
高学深发展张素图谱断补充拓
展着图谱断勾画编者编写意图会更加
清晰呈现出语文素图谱构建呢？
两种方式构建图谱种方式语文素
核心搜索找寻素相关练构建图谱
种方式样语文素核心横贯通通
课练语文园相关栏目关系构建图谱
三年级教材阅读教学语文素例图谱
构建（图）
图谱理解难懂句子作关键语文素
教材中搜索语文素相关练图谱中
发现编者语文素基点排布练网络循
序渐进达成素目标三年级册第六单元前
教材已次安排理解句子练方法侧重
点抓关键词理解整句话意思联系课文情境理
解句子意思通想象理解句子意思通
揣摩物心世界理解句子意思方法珍珠
般散落教材课练中课文学册第六单元
次集中学前学反刍复读
图谱会发现三年级册六单元理解难
懂词句语文素练终止单元学
课练中然理解句子求理解难懂
句子会整中年级段次练直学生熟练
觉运相关方法
横图谱（图）
三年级册花学校
想象花绿草跳舞狂欢情景
三年级册年树
联系课文展开想象试着走进鸟
心世界说说鸟想什
三年级册美丽兴安岭
读面句子体会加点词语里
三年级册父亲鸟
什说真高兴父亲猎？
三年级册掌声
读面句子体会英子样
心情？
三年级册手术台阵
联系事情发生背景说说手术台
阵句话理解
三年级册语文园
阅读时遇优美生动语句读
篇细细体会
三年级册荷花
方体会池荷花
幅活画
三年级册海底世界
读读注意加点部分体会样写
处
三年级册奇妙世界
说说时切生命
句话理解
三年级册蜜蜂
读句子注意加点部分说说中体
会什
种方法理解难懂句子
名师工作坊名师工作坊··统编六单元统编六单元
2语文语文
20192019··44
学教学参考
语文素：种方法理解难懂句子
觉运方法
理解难懂句子
学运联系文结合生
活实际等方式理解难懂句子
交 流 梳
理总结方法
交流台略读课文精读课文
张图谱中非常清晰语文素单
元中编排作练运总结训练形
成闭环实现语文素真正构建张图谱
教师会样意识：教学中仅仅关注精读
课文学重视略读课文教学学生运方
法提供相应教学空间重视交流台’学
交流台’中表格变成学生组合作讨学单
学生梳理学法调动学生学动性
二提升语文素养导落实语文素
（）调动学生学动性理解难句
教材课练语文素分解达成单元
语文素应该认真落实课题求教学
时教师仅落实教材提出难句应教材导
引点燃学生质疑热情鼓励学生提出真问题
学贵疑句空话童年水墨画
课课练提出理解修辞手法写作诗句笔者通
预学作业单专门学生进行课前学情调研
课预学作业单
读童年水墨画文回答问题
1见松林里斗笠蘑菇样句话中斗笠
指（）
A帽子 B朋友 C蘑菇 D山花
2句子觉难读懂？请句子抄写
面横线
预学作业两题第题根课题编制
选择题第二题开放题学生读三遍提出读
懂诗句完成该项作业全班 43 学生第
题选择 B 学生 26 位选择学生 17
调研结果读懂句话学生确少
课练中提出两句话理解教师作教学重
点预学作业第二题学生提出句子意思
难懂中两句话点击率高：
1 忽然扑腾声影碎草蹦跳着鱼笑
声
2 水葫芦子钻入水中出水时见
阵水花两排银牙
全班 43 学生分 14 11 提出读懂
两句子意思两句子提出疑
问：草’会蹦跳着鱼’？笑声’会蹦
跳’？两排银牙’什？学生提问什
处呢？开放提问空间学生提出真实问题
问题班级会性会
根学生真实疑问展开教学学导材
施教二质疑学开始义务教育语文课程标
准（2011 年版）明确提出第二学段阅读目标
课文中理解方提出疑问提出问题讨
问题解决问题形成闭环学会真实收益
第六单元童年水墨画肥皂泡两课
教学中学生读懂句子会较教学时教师
学生预时提出读懂句子进行类
整理课堂学中适时出示学生问题引导全班
学生讨互助通读学解决问题样语文
学中逐步养成学生质疑惯培育良学氛
围助学生语文素养提升
（二）鼓励学生种方法理解难句
通第六单元语文园中学伙伴话
梳理出理解难懂句子方法：联系文结合
生活验查资料请教边读文章边想象画面
等方法应该然渗透课文学中教
学时教师鼓励学生种方法理解实际教学
中联系文方法教材中提
学生常方法教师命学生较单
方法理解难懂句子时相机引导学生尝试
方式进行理解形成样解决问题思维路
径
杭州天实验学校朱婷婷老师教学肥皂泡
课时学生提出：什阴雨时节肥皂泡容易
破裂？根学生提出问题朱老师特意制作
微课请提出问题学生科学老师请教
解决疑问教学中朱老师微课展示学生
样解决学生科学疑问然渗透理解
难句请教学方式样思维方式
旦形成学生阅读裨益
（三）理解难句应追求教法趣味性
围绕语文素进行教学目标明确精准
教师眼睛盯着语文素时容易出现教学理性
余感性足问题三年级学生思维处形象思维
抽象思维渡发展阶段教学中教师应该考虑
采趣味方式帮助学生达成学目标
童年水墨画课插图中三男孩
溪水里排水戏耍教学时教师引导学生观察图
画感受戏水欢乐学生回忆戏水历
结合生活理解文义理解水葫芦词时制作
微课请博士解说水葫芦学生明白水葫芦什
理解作者什朋友作水葫芦
研读统编教材感受教材编者心统编教
材体现教者匠心细读教材握编者意图抓
住语文素勾画图谱提升学生语文素养高度扎实
落实语文素师生成长必路
（责编 韦 雄）
名师工作坊名师工作坊··统编六单元统编六单元
3

《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档