秋天怀念优秀公开课教学实录
教学预设：
1．秋天回忆中理解母爱涵
2．怀念情意中感受爱母思绪
3．秋天怀念中获思考
教学层次：
感受娘俩活
探究俩活
思考活
教学步骤：
读出韵味
读出思考
读出韵味
感受娘俩活
师：天位新老师课刚听持介绍？
生：清华学（笑）
师：清华学附属学
师：天课学带什礼物呢？想起学校位校友
史铁生位学校毕业学生年已54岁21岁时候突然重病高位截瘫年母亲世年子直文字表达母亲感受请学起默读面段话读什
（课件出示：坐公园安静树林里闭眼睛想帝什早早召母亲回呢？久久迷迷糊糊听见回答：心里太苦帝受住召回’睁开眼睛见风正树林里穿——合欢树）
生：（学生默读发言）读母亲思念帝招回作安慰
生：作者心中母亲活太苦——闭眼睛想帝什早早召母亲回呢？久久迷迷糊糊听见回答：心里太苦帝受住召回’（师板书：苦）
（点评：介绍作者时介绍作者作品然课外读物引入课堂课堂置语言环境中气窦桂梅老师题教学脉相承围绕作者史铁生组织读物篇文章置作者组文章中：合欢树坛关庙回忆病隙碎笔等互文理解教材外篇帮助学生教材进行深入理解教材引出作者作品激发学生读教材外更篇窦老师找准课外结合点巧妙处理走进文走出文关系窦老师题构建课堂次成功尝试学生定会史铁生留深刻印象课定会找史铁生作品读听课教师更说——名师授课重意义培训教师——？篇课文例子堂课语文教学网络中点窦老师正充分发掘点作点带面起四两拨千斤作）
师：文章表达份感情课前发学——
生：秋天怀念
师：作高年级学相信家学力学读书惯刚课文迅速阅读起里测题请学读书台阶
（课件出示：测：正确——流利——感情）
生1：觉感情
师：哇想坐行（着学说）说读感情听听
感情听家读听音等会进行番评价啊（着该学）想读读
生1读：邻居……（略）
师：想谁评价？动权（学生选择学评价）
生2：读……
师：（提示）说话——
（点评：变成学生第次体验面面评价真诚兴奋师生间评价变成生生间评价评价动权学生动态评价价值）
生2：读读太短表现读感情应该读长点（众笑）
生1：激动原
师：说读太短家没感觉激动家没感觉愿意继续读呢读呢？动权
生1：（继续读）着着……
师：请转评学举手
生2：没错读感情添字减字现象刚读……
师：根时解认确实激动呢真没读
生2：着解想太激动（生1频频点头）
师：读正确作者尊重朗读精益求精高标准求呢读感情评价
（点评：窦老师文思想凸显细节学生发言时非常注意保护学生积极性学生间评价喜欢挑刺窦老师巧妙引导学生全面客观评价激励学生学生足评价双方面子）
生2：觉母亲思念感情读出想读更
师：然说读更说明余呀加更字（众笑）什见解？桌说话说
生3：觉读感情方没脾气暴怒常读出：着着天北雁阵突然前面玻璃砸碎——（淡语气读）没读出动作暴怒点方（该生暴怒读起众鼓掌）
师：样？家评价？
生1：觉说正确谢谢
师：态度满意？
生3：满意
师：掌声（学生鼓掌）掌声原发表法难贵尤学课文中出现话音较两句读准读读（读娘俩块活活俩块活——强化文作铺垫）
师：刚启发呀子觉常说感情模糊感情读样位学朗读样
生：声音细声音粗性格深沉性格外
生：理解角度然读出味
师：啊读书尊重朗读时滋味评价读真感情啊真感情应该说读特点读性读味道（出示课件读出韵味）
（点评：读出感情语文课堂常听什感情确实模糊概念读段文字根理解带种感情带种感情理解角度然读出味尊重读出性理解窦老师生动形象演绎性化朗读读出理解读出体验读出韵味真正读出韵味）
师：起声提示
生：读出韵味
师：信先读读课题韵味
师：（板书）怀念秋天——生读两词语中间加字——生读出词组）注意：怀念秋天——眼前会样情景？
生1：怀念秋天里发生件事件刻骨铭心事
师：带着想象读课题（读略）
生：怀念秋天踏着秋天落叶陶醉路……
师：带着理解读出韵味（读陶醉）
生：眼前出现画面怀念秋天美景片片飘落黄叶北南雁阵……
师：带着体会读吧（读舒缓）
师：注意：两词语调读
生：秋天怀念
师：什变化？男孩然注意
生：词语位置变觉秋天某事件者某物……变成深深怀念
生：者怀念秋天里留感慨片叶子者片花瓣……
生：明白秋天景啊啊事啊沉淀成种感情怀念
师：读出理解哟题目韵味出（拍该学生肩膀众笑）
（点评：读出韵味然读出课题韵味巧妙课题中词序调换学生想象场景想象中推进场景带着体验进行朗读）
师：现走进课文品品课文中文字味道
师：通读书知道课文写次秋天里菊花事？
生：两次第次没成第二次妹妹第次母亲推着没成
师什？
生双腿瘫痪脾气变暴怒常——根没心情
师：作21岁年轻突然高位截瘫然受击读读课文体会脾气变暴怒常时心情
生：双腿瘫痪……（学生读）
师：（引读课文进步深化）着着北雁阵会——
生：眼前玻璃砸碎
师：听着听着李谷甜美歌声会——
生：猛东西摔前面墙壁
师：呢妈妈北海菊花喊着——
生：活着什劲
（点评：堂课里窦老师三次段教材进行引读着着北雁阵——听着听着李谷甜美歌声——第次作者体会活前表现作者喜怒常第二次体会母亲样情况忍着样痛苦作者说活第三次作者体会应该活三次引读分展示三种情景学生清楚感受活样作者身产生强力量
师：作者觉活没劲课文句话请学胆想象作者会样呢？
（出示课件：独坐屋里着窗外树叶唰唰啦啦飘落——————————）
生1：……会想起时侯落叶样情飞舞情景现落叶样飘飘洒洒呀活着什劲？
生2：独坐屋里着窗外树叶唰唰啦啦飘落禁暗暗流泪命运落叶样唰唰啦啦落死
（点评：敏锐抓住训练点开生面进行语言训练设计树叶飘落意象引发学生联想带着伤感充满诗意学生深情坠入时情感中语言训练中丰富涵丰厚情感）
师：活着什劲原活蹦乱跳现突然坐轮椅发脾气时确痛苦（回扣苦字）朋友者哥哥妹妹面副样子会做？
生1：妹妹话会劝说苦便发泄苦会更伤身体
生2：会安慰定没双腿会变懦弱没双腿干出番事业
生3：告诉练项体育技参加残疾奥运会说奖呢
生4：然腿瘫痪世界美心灵感受
（点评：学生劝程思想成长程时面进步体会母亲毫张扬爱埋伏笔）
师：谢谢学爱心家感动想采访讲道理建议错请设身处想想听进？(学生停停开始议摇头说听进)
生：嗯许听进
师啊面样子面样现实做更合适？母亲做吧
生：母亲扑抓住手忍住哭声说：娘俩活活母亲动作中出劝子活
师：感谢家名学起讨讨母亲做法
（出示课件文字：母亲扑抓住手忍住哭声说娘俩活活）
师：请默读句话注意动作（老师点示扑）母亲扑会什？
生：子想活母亲扑定子想死信念
师：啊？信念？中字换意义完全
生：念头
师：实会联系文理解呢理解扑带进句子里读听（生读力量）
师：问母亲抓住手抓住仅仅手？
生：母亲抓住想死念头想抓住怕轻生
师：体会送进读
生娘俩块活活（生读掌声）
生想补充母亲抓住必须具活信念（读）
师：请默读句话母亲忍住究竟什？（组讨）
生：明白母亲隐瞒病情没告诉子
生：病已步田……疼整宿整宿翻覆睡着觉
生：邻居送医院时口口吐着鲜血……
生：病已进入晚期
师：医学名词说——
生：肝癌
师：肝癌什症状？课文说明位学听课老师知道？
生：（该生哽咽）老爷种病死（说听课老师站起接着讲父亲种病世肝硬化肚子硬尿排出肚子越越吐血痛字……）
生：位病入膏肓母亲
师：母亲活着苦啊（回扣苦字）亲爱学患肝癌病知道痛法语言描述知道死……样母——亲样位绝症母亲没着着北雁阵突然玻璃砸碎？
生：没
师：没听着听着李谷甜美歌声东西摔墙壁？
生：没
师：没声喊着活着什劲？
生：没
师：母亲什没样做？
生：子
师：送字
生：爱
师：爱——
生：忍
师带着体会读句话（娘俩块活活）
师：请读课文琢磨琢磨母亲忍住什？
生：母亲忍住子病带击
师谢谢发现请具体讲讲
生：样击天塌样样痛苦子知道子坚强起面样双重击母亲子花：听说北海菊花开推着走走吧
师：继续谈评价
（点评：然说评价继续谈已正面评价学生体会中鼓励鼓励远距离高高老师距离爱甚点顽皮老师继续谈时学生思维引深远利激发学生思维利引发更学生更精彩）
生：母亲想子花心情变愉快
生：母亲爱花母亲子花
师母亲次求推着子北海菊花？
生两次第次听说北海花开推着走走第二次：母亲进挡窗前：北海菊花开推着吧憔悴脸现出央求般神色
师听出母亲央求谁读读句话体会体会母亲央求（读略）
师：注意母亲憔悴脸现出央求般神色
生母亲仅仅病憔悴子操碎心更会憔悴
师：啊副憔悴脸现出央求般神色——读（读略）
生：母亲爱花说母亲热爱生活子样接受现实热爱生活
生：子意思——什时候？时候母亲——愿意明天？子回答已喜出外
生：子说——吧明天时候高兴会坐会站起：赶紧准备准备耐烦时候——唉呀烦烦？步路什准备竟然笑坐身边絮絮叨叨说着：完菊花仿膳’时候爱吃豌豆黄记回带北海？偏说杨树花毛毛虫跑着脚踩扁……
生：母亲苦藏心里笑着——子话喜出外高兴坐立安切子学会快乐面未充满希
师：带着忍理解读读（娘俩块活活）师：谢谢忍中体会层韵味请学默读课文母亲忍住什
生：忍住子抱怨母亲子特理解忍受子摔东西砸玻璃等暴怒常脾气
师：会读书请细读读母亲忍呢？
生：……母亲悄悄躲出见方偷偷听着动静切恢复沉寂悄悄进眼边红红着
师：里重复词说母亲忍体现——
生悄悄处悄悄——跑踩类字眼敏感悄悄出
师：母亲悄悄忍细节发现感谢家启发请选句读读（学生读机课件出示：1……母亲悄悄躲出见方偷偷听着动静2切恢复沉寂悄悄进眼边红红着3……敏感悄悄出）
师：悄悄掉读读面三句话意选择句谈谈法
生：谈第三句母亲说跑踩会想子脚瘫痪走跑踩母亲悄悄出悄悄说母亲子面前说话特敏感
生：悄悄体现子歉意觉粗心说话注意呢？
生：悄悄体现子关心
师：关心具体点？
生：母亲话敏感连说话心怕子伤心子面前特心
师：成语——
生：心翼翼
师：位样母亲啊请读读句话着体会母亲心翼翼（生读掌声）
生：谈第二句悄悄呢体会母亲苦心想子
情发泄悄悄进更体会母亲非常耐心忍心扰子
生：确母亲出回回遍遍眼圈红红说明刚哭子面前忍句话子学说耐心啊（生读慢）
生：说第句悄悄躲出见方偷偷听动静果母亲悄悄便出根体会母亲子理解关心
师：关心具体子特——
生：微特细心
师：啊心针尖细啊感受送进读（生读较轻）
师：母亲脚步稍重轻点（生读掌声）
师：真会读书呀（握住该学生手）启发引领着家体会母亲痛心中细心耐心心——忍中透着见爱
（点评：三悄悄充分体现慈母片爱心体现母亲良苦心学生悄悄体会母亲心体会情感放进语言中读出通阅读产生体会体会送回读出窦老师课堂少问答机械读书谈感受语言思维朗读感悟机结合起韵味朗读文字里面抠出情感读真正读书）
师：学品味感扑抓忍——忍住子抱怨忍住痛苦更忍住子病痛双重击位样忍啊
生：母亲太理智太坚强母亲忍种样滋味
生：忍中感觉母亲忍住巨痛苦
师：爱形子病重病母亲苦加苦——然母亲然苦口——生：苦口婆心（教师次回扣苦字）
师：母亲良苦——
生良苦心（教师次回扣板书苦字）
师：娘俩块活活……活究竟告诉子什呢？
生1：接受现实暴弃
生2：现实已样未长着呢子定活
生3：正值壮年路长呢更坚强起啊
生4：仅时间陪伴子起活
生5：子坚强活发脾气找条活路笑生病痛压倒
生6：告诉子面生活击学会忍受
师母亲没说精彩丰富母亲话豪言壮语万箭穿心忍说含句简单朴素话里——
生：活
师：两字韵味复杂情感蕴涵里——母亲告诉子面残缺生命理真意味深长啊学面读读（生品读）
（点评：活窦老师节课教学确定题独具慧眼解读教学题母爱升华活窦老师反复研读教材研读史铁生确定突出题窦老师精心抓句话：母亲扑抓住手忍住哭声说娘俩活活句话作贯穿整课堂线指导句话感受朗读作教学重点
窦老师抓三动词扑抓忍学生体会母亲扑灭子想死心抓住子活欲尤忍品味高明紧紧围绕忍牵发动全身引导学生层层体会意思次次体会意思送进读出次次读波波情感催课堂清楚体会层意思学生读更情感体验更深培养学生朗读力学生强烈感受活语文教学工具性文性结合起——样母亲苦加苦苦口婆心良苦心仅送进子心里更送进孩子心里——真谓忍三叹）
二探究俩活
师：母亲样悄悄没回邻居—
生：邻居……（教师引读全班学课文写母亲终话读出直句——懂母亲没说完话妹妹懂俩块活……）师：（出示课件：病子未成年女……）少年子终明白母亲句没说完话读懂？省略号里没说完话究竟什？
生：活（学生异口声）
师：送进起母亲没说完话说完
生：病子未成年女俩活
师：懂子女懂课文句说——
生：俩块活
师：学母亲世七年作者写篇文章结尾落里——
活究竟懂样活？起读读描写菊花句子（课件出示：黄色花淡雅白色花高洁紫色花热烈深沉泼泼洒洒秋风中正开烂漫）
师：面学结合句话组合作讨讨思考究竟懂该样活？（生讨热烈发言）
生1：菊花淡雅说活者普通
师：读家书家语言变成独特理解创造带着感受读句话——俩块活……（读略）
生2：实活淡雅高洁热烈深沉啊等等说阶段样总活姿彩泼泼洒洒（掌声）
师：泼泼洒洒读——俩块活活……（读略）
生3：想补充少秋风萧瑟少风雨击活着泼泼洒洒笑生说活出尊严
师：感受尊严读吧（读略）
生：觉高洁说活着高尚纯洁善良
师：独特理解啊——善良柔软心
生4：花特点母亲想孩子心灵里间绽放出属美丽花母亲子选择生（热烈掌声）
师：母亲没告诉子样花母亲子选择活出性淡雅高洁罢热烈深沉行总活出……说说（笑声）
生：活出性热烈——生活充满阳光
师：带着体会读句话（读略）
生：想说丑菊样活（众笑议）
师：知道想说菊花样秋风萧瑟菊花感觉花样五彩缤纷？心里——
生：种说出感受……（众笑）
师：哎哟说读（该生读笑声掌声）
师：懂应该样活文中兄妹俩正样懂活
（点评：着菊花体会俩活研究菊花设计堪称典教师总研究菊花特点表面理解菊花象征告诉学生应该菊花样坚强等窦老师穿菊花表象文学象征意义写法直接进入更进层活学生着菊花淡雅高洁等体会活着种滋味学生理解充分体现性张扬前面铺垫学生会说出深刻——精彩说出感觉正情感升华？）
师：伴着生命脚步作者菊花样泼泼洒洒开出生烂漫花33年间懂句话含义懂该样行走出活回头吧——
师：着着北雁阵会玻璃砸碎？（出示课件：着着北雁阵————）
生：会
师：听着听着李谷甜美歌声会猛东西摔墙壁？（出示课件：听着听着李谷甜美歌声————）
生：会
师：着着窗外树叶唰唰啦啦飘落————（课件出示：处学生次创造前面容形成）
生：着着窗外树叶唰唰啦啦飘落会想母亲微笑着窗前说话情景
师：原母亲挡窗前挡住什？
生挡住子落叶想死心现子终知道母亲苦口婆心良苦心知道母亲第二次生命想象母亲微笑窗前回着着窗外树叶唰唰啦啦飘落会想绝会落叶样死已勇敢面未生活（掌声）
（点评：里第三次抓住着着北雁阵听着听着李谷甜美歌声进行引读次学生着着窗外树叶唰唰啦啦’飘落——进行创造说话样着树叶学生说容前次截然生动现作者情感历程：会暴怒常会伤心绝已体会母亲良苦心已真正懂活）
师：样子暴怒常子终懂母亲句话样直天前两天采访史铁生说文字更表达心默读病隙碎笔中段话活理解样种境界
（出示课件：生病生活体验种甚算项开生面游历……刚坐轮椅时老想直立行走岂非特点搞丢？便觉天昏暗等生出褥疮连数日歪七扭八躺着见端坐日子实晴朗患尿毒症常昏昏然思想更加怀念起日时光终醒悟实时刻幸运灾难前面加更字生病验步步懂满足……）
生：终懂活着活着种满足
生：现史铁生叔叔眼里活着种幸运
生：活着应该满足果说史铁生懂痛苦苦作种开生面游历
（点评：病隙碎笔中话告诉学生作者活理解达更高境界教学文走课外读物学生引更丰富更宽阔天）
师：样种超然样生命敬畏果说初生病说痛苦现活苦字？
师：样位校友生命理解愿意郑重家推荐专著——（课件出示：推荐书目：坛病隙碎笔务虚笔记）
师：谁知道史铁生目前身体状况？（学生沉默）
师：长时间坐轮椅患肾衰竭星期必须做三次血液透析换血少次然会死起笔笔已非常困难直记母亲句活笔表达33年活母亲九泉会含笑九泉（擦掉苦）
师：越懂该样活越愧疚责啊希母亲知道已趟出属路啊获奖成功已重重菊花世界里找属生花越体会点深深怀念着啊告诉活啊——
伴哀伤抒情音乐学生阅读文章片段——
片断1：摇着轮椅园中慢慢走雾罩清晨骄阳高悬白昼想着件事：母亲已老柏树旁停草颓墙边停处处虫鸣午鸟巢傍晚心里默念着句话：母亲已椅背放倒躺似睡非睡挨日没坐起心神恍惚呆呆直坐古祭坛落满黑暗然渐渐浮起月光心里点明白母亲园中找——坛
片段2：凄苦梦……梦里绝哭喊心里怨：理解失理解离开总捎信呀知道会牵挂知道想念？连样话说知道远方知道梦走进黑夜驱——关庙回忆（师诵读段学生听课教师啜泣……）
（点评：老师深情诵读次课堂推高潮窦老师配乐朗诵种高超艺术听课动次精神洗礼样美朗读肯定会学生心里留深深印象关史铁生切必然会学生心灵深深烙印）师：梦直伴33年梦里念着文字中写着秋天里妹妹陪着北海——端起书读——
生：秋天妹妹推着北海菊花黄色花淡雅白色花高洁紫色花热烈深沉泼泼洒洒秋风中正开烂漫……俩块活（全体学生深情朗读课文两段）
师：回头课题秋天怀念怀念究竟什？
生1：怀念深深怀念刻骨铭心怀念——秋天两字化作母亲
生2：怀念秋天菊花母亲啊（该生泪流满面）
生3：实怀念母亲起度美时光怀念母亲——活啊
师：母亲活化作血液生啊成生啊句话史铁生法弥补身体缺憾中找种生命延展读课题（学生读齐读韵味已课前相）
（点评：课题理解更进层怀念活联系起题课题然联系起）
读出思考
三思考活
师：通两堂课学通品悟文字韵味尝家生韵味学感动老师感动相信学天回肯定会家里说天学体会许老师电视剧样抹着眼泪电视剧太感家件事没关系？
生：关系学生说没关系思
师：（说没关系学面前）说说没关系？
生：（沉吟会）关系吧（笑声）
师：时听感事样听完抹完眼泪该干什
干什说关系什关系？
生：面生命珍惜生命健康更活
师：喝彩吧（掌声）家情感世界里走趟光读出家生韵味读出思考语文学真正目（课件出示：读出韵味——读出思考）
师：亲爱学文章结尾句话（课件：俩块活活……）俩应该变成——
生：
师：连起读句话（生读块活）
生：说面母亲活
师：面家——
生：活
生：面学老师活
师：生体验体会生道路想问天走出语文课堂活句话沉淀心中思考什？词句话
生：笑生乐观面切事
生：事切包涵酸甜苦辣活
生：面样困难活出坚强
师：面煎熬困难痛苦请家送活铭记心
生：天醒发现活着幸运活
师：泰戈尔致说样话——次醒发现活着身奇迹思考谋合（笑声）
生：帝样活样活呗
师：帝样活命该样活运命运分开命运命走运活走出字撇捺（掌声）
生：身体健康身幸运善健康击啊苦恼啊史铁生面前值提
生：样活？该样活？时说准想想吧师：亲爱学思考确值思考辈子活思考什呢？愿意说出学勉——世界见残疾见残疾面活说身体局限辈子改变改变心理残疾课
— END —
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教学预设：
1．秋天回忆中理解母爱涵
2．怀念情意中感受爱母思绪
3．秋天怀念中获思考
教学层次：
感受娘俩活
探究俩活
思考活
教学步骤：
读出韵味
读出思考
读出韵味
感受娘俩活
师：天位新老师课刚听持介绍？
生：清华学（笑）
师：清华学附属学
师：天课学带什礼物呢？想起学校位校友
史铁生位学校毕业学生年已54岁21岁时候突然重病高位截瘫年母亲世年子直文字表达母亲感受请学起默读面段话读什
（课件出示：坐公园安静树林里闭眼睛想帝什早早召母亲回呢？久久迷迷糊糊听见回答：心里太苦帝受住召回’睁开眼睛见风正树林里穿——合欢树）
生：（学生默读发言）读母亲思念帝招回作安慰
生：作者心中母亲活太苦——闭眼睛想帝什早早召母亲回呢？久久迷迷糊糊听见回答：心里太苦帝受住召回’（师板书：苦）
（点评：介绍作者时介绍作者作品然课外读物引入课堂课堂置语言环境中气窦桂梅老师题教学脉相承围绕作者史铁生组织读物篇文章置作者组文章中：合欢树坛关庙回忆病隙碎笔等互文理解教材外篇帮助学生教材进行深入理解教材引出作者作品激发学生读教材外更篇窦老师找准课外结合点巧妙处理走进文走出文关系窦老师题构建课堂次成功尝试学生定会史铁生留深刻印象课定会找史铁生作品读听课教师更说——名师授课重意义培训教师——？篇课文例子堂课语文教学网络中点窦老师正充分发掘点作点带面起四两拨千斤作）
师：文章表达份感情课前发学——
生：秋天怀念
师：作高年级学相信家学力学读书惯刚课文迅速阅读起里测题请学读书台阶
（课件出示：测：正确——流利——感情）
生1：觉感情
师：哇想坐行（着学说）说读感情听听
感情听家读听音等会进行番评价啊（着该学）想读读
生1读：邻居……（略）
师：想谁评价？动权（学生选择学评价）
生2：读……
师：（提示）说话——
（点评：变成学生第次体验面面评价真诚兴奋师生间评价变成生生间评价评价动权学生动态评价价值）
生2：读读太短表现读感情应该读长点（众笑）
生1：激动原
师：说读太短家没感觉激动家没感觉愿意继续读呢读呢？动权
生1：（继续读）着着……
师：请转评学举手
生2：没错读感情添字减字现象刚读……
师：根时解认确实激动呢真没读
生2：着解想太激动（生1频频点头）
师：读正确作者尊重朗读精益求精高标准求呢读感情评价
（点评：窦老师文思想凸显细节学生发言时非常注意保护学生积极性学生间评价喜欢挑刺窦老师巧妙引导学生全面客观评价激励学生学生足评价双方面子）
生2：觉母亲思念感情读出想读更
师：然说读更说明余呀加更字（众笑）什见解？桌说话说
生3：觉读感情方没脾气暴怒常读出：着着天北雁阵突然前面玻璃砸碎——（淡语气读）没读出动作暴怒点方（该生暴怒读起众鼓掌）
师：样？家评价？
生1：觉说正确谢谢
师：态度满意？
生3：满意
师：掌声（学生鼓掌）掌声原发表法难贵尤学课文中出现话音较两句读准读读（读娘俩块活活俩块活——强化文作铺垫）
师：刚启发呀子觉常说感情模糊感情读样位学朗读样
生：声音细声音粗性格深沉性格外
生：理解角度然读出味
师：啊读书尊重朗读时滋味评价读真感情啊真感情应该说读特点读性读味道（出示课件读出韵味）
（点评：读出感情语文课堂常听什感情确实模糊概念读段文字根理解带种感情带种感情理解角度然读出味尊重读出性理解窦老师生动形象演绎性化朗读读出理解读出体验读出韵味真正读出韵味）
师：起声提示
生：读出韵味
师：信先读读课题韵味
师：（板书）怀念秋天——生读两词语中间加字——生读出词组）注意：怀念秋天——眼前会样情景？
生1：怀念秋天里发生件事件刻骨铭心事
师：带着想象读课题（读略）
生：怀念秋天踏着秋天落叶陶醉路……
师：带着理解读出韵味（读陶醉）
生：眼前出现画面怀念秋天美景片片飘落黄叶北南雁阵……
师：带着体会读吧（读舒缓）
师：注意：两词语调读
生：秋天怀念
师：什变化？男孩然注意
生：词语位置变觉秋天某事件者某物……变成深深怀念
生：者怀念秋天里留感慨片叶子者片花瓣……
生：明白秋天景啊啊事啊沉淀成种感情怀念
师：读出理解哟题目韵味出（拍该学生肩膀众笑）
（点评：读出韵味然读出课题韵味巧妙课题中词序调换学生想象场景想象中推进场景带着体验进行朗读）
师：现走进课文品品课文中文字味道
师：通读书知道课文写次秋天里菊花事？
生：两次第次没成第二次妹妹第次母亲推着没成
师什？
生双腿瘫痪脾气变暴怒常——根没心情
师：作21岁年轻突然高位截瘫然受击读读课文体会脾气变暴怒常时心情
生：双腿瘫痪……（学生读）
师：（引读课文进步深化）着着北雁阵会——
生：眼前玻璃砸碎
师：听着听着李谷甜美歌声会——
生：猛东西摔前面墙壁
师：呢妈妈北海菊花喊着——
生：活着什劲
（点评：堂课里窦老师三次段教材进行引读着着北雁阵——听着听着李谷甜美歌声——第次作者体会活前表现作者喜怒常第二次体会母亲样情况忍着样痛苦作者说活第三次作者体会应该活三次引读分展示三种情景学生清楚感受活样作者身产生强力量
师：作者觉活没劲课文句话请学胆想象作者会样呢？
（出示课件：独坐屋里着窗外树叶唰唰啦啦飘落——————————）
生1：……会想起时侯落叶样情飞舞情景现落叶样飘飘洒洒呀活着什劲？
生2：独坐屋里着窗外树叶唰唰啦啦飘落禁暗暗流泪命运落叶样唰唰啦啦落死
（点评：敏锐抓住训练点开生面进行语言训练设计树叶飘落意象引发学生联想带着伤感充满诗意学生深情坠入时情感中语言训练中丰富涵丰厚情感）
师：活着什劲原活蹦乱跳现突然坐轮椅发脾气时确痛苦（回扣苦字）朋友者哥哥妹妹面副样子会做？
生1：妹妹话会劝说苦便发泄苦会更伤身体
生2：会安慰定没双腿会变懦弱没双腿干出番事业
生3：告诉练项体育技参加残疾奥运会说奖呢
生4：然腿瘫痪世界美心灵感受
（点评：学生劝程思想成长程时面进步体会母亲毫张扬爱埋伏笔）
师：谢谢学爱心家感动想采访讲道理建议错请设身处想想听进？(学生停停开始议摇头说听进)
生：嗯许听进
师啊面样子面样现实做更合适？母亲做吧
生：母亲扑抓住手忍住哭声说：娘俩活活母亲动作中出劝子活
师：感谢家名学起讨讨母亲做法
（出示课件文字：母亲扑抓住手忍住哭声说娘俩活活）
师：请默读句话注意动作（老师点示扑）母亲扑会什？
生：子想活母亲扑定子想死信念
师：啊？信念？中字换意义完全
生：念头
师：实会联系文理解呢理解扑带进句子里读听（生读力量）
师：问母亲抓住手抓住仅仅手？
生：母亲抓住想死念头想抓住怕轻生
师：体会送进读
生娘俩块活活（生读掌声）
生想补充母亲抓住必须具活信念（读）
师：请默读句话母亲忍住究竟什？（组讨）
生：明白母亲隐瞒病情没告诉子
生：病已步田……疼整宿整宿翻覆睡着觉
生：邻居送医院时口口吐着鲜血……
生：病已进入晚期
师：医学名词说——
生：肝癌
师：肝癌什症状？课文说明位学听课老师知道？
生：（该生哽咽）老爷种病死（说听课老师站起接着讲父亲种病世肝硬化肚子硬尿排出肚子越越吐血痛字……）
生：位病入膏肓母亲
师：母亲活着苦啊（回扣苦字）亲爱学患肝癌病知道痛法语言描述知道死……样母——亲样位绝症母亲没着着北雁阵突然玻璃砸碎？
生：没
师：没听着听着李谷甜美歌声东西摔墙壁？
生：没
师：没声喊着活着什劲？
生：没
师：母亲什没样做？
生：子
师：送字
生：爱
师：爱——
生：忍
师带着体会读句话（娘俩块活活）
师：请读课文琢磨琢磨母亲忍住什？
生：母亲忍住子病带击
师谢谢发现请具体讲讲
生：样击天塌样样痛苦子知道子坚强起面样双重击母亲子花：听说北海菊花开推着走走吧
师：继续谈评价
（点评：然说评价继续谈已正面评价学生体会中鼓励鼓励远距离高高老师距离爱甚点顽皮老师继续谈时学生思维引深远利激发学生思维利引发更学生更精彩）
生：母亲想子花心情变愉快
生：母亲爱花母亲子花
师母亲次求推着子北海菊花？
生两次第次听说北海花开推着走走第二次：母亲进挡窗前：北海菊花开推着吧憔悴脸现出央求般神色
师听出母亲央求谁读读句话体会体会母亲央求（读略）
师：注意母亲憔悴脸现出央求般神色
生母亲仅仅病憔悴子操碎心更会憔悴
师：啊副憔悴脸现出央求般神色——读（读略）
生：母亲爱花说母亲热爱生活子样接受现实热爱生活
生：子意思——什时候？时候母亲——愿意明天？子回答已喜出外
生：子说——吧明天时候高兴会坐会站起：赶紧准备准备耐烦时候——唉呀烦烦？步路什准备竟然笑坐身边絮絮叨叨说着：完菊花仿膳’时候爱吃豌豆黄记回带北海？偏说杨树花毛毛虫跑着脚踩扁……
生：母亲苦藏心里笑着——子话喜出外高兴坐立安切子学会快乐面未充满希
师：带着忍理解读读（娘俩块活活）师：谢谢忍中体会层韵味请学默读课文母亲忍住什
生：忍住子抱怨母亲子特理解忍受子摔东西砸玻璃等暴怒常脾气
师：会读书请细读读母亲忍呢？
生：……母亲悄悄躲出见方偷偷听着动静切恢复沉寂悄悄进眼边红红着
师：里重复词说母亲忍体现——
生悄悄处悄悄——跑踩类字眼敏感悄悄出
师：母亲悄悄忍细节发现感谢家启发请选句读读（学生读机课件出示：1……母亲悄悄躲出见方偷偷听着动静2切恢复沉寂悄悄进眼边红红着3……敏感悄悄出）
师：悄悄掉读读面三句话意选择句谈谈法
生：谈第三句母亲说跑踩会想子脚瘫痪走跑踩母亲悄悄出悄悄说母亲子面前说话特敏感
生：悄悄体现子歉意觉粗心说话注意呢？
生：悄悄体现子关心
师：关心具体点？
生：母亲话敏感连说话心怕子伤心子面前特心
师：成语——
生：心翼翼
师：位样母亲啊请读读句话着体会母亲心翼翼（生读掌声）
生：谈第二句悄悄呢体会母亲苦心想子
情发泄悄悄进更体会母亲非常耐心忍心扰子
生：确母亲出回回遍遍眼圈红红说明刚哭子面前忍句话子学说耐心啊（生读慢）
生：说第句悄悄躲出见方偷偷听动静果母亲悄悄便出根体会母亲子理解关心
师：关心具体子特——
生：微特细心
师：啊心针尖细啊感受送进读（生读较轻）
师：母亲脚步稍重轻点（生读掌声）
师：真会读书呀（握住该学生手）启发引领着家体会母亲痛心中细心耐心心——忍中透着见爱
（点评：三悄悄充分体现慈母片爱心体现母亲良苦心学生悄悄体会母亲心体会情感放进语言中读出通阅读产生体会体会送回读出窦老师课堂少问答机械读书谈感受语言思维朗读感悟机结合起韵味朗读文字里面抠出情感读真正读书）
师：学品味感扑抓忍——忍住子抱怨忍住痛苦更忍住子病痛双重击位样忍啊
生：母亲太理智太坚强母亲忍种样滋味
生：忍中感觉母亲忍住巨痛苦
师：爱形子病重病母亲苦加苦——然母亲然苦口——生：苦口婆心（教师次回扣苦字）
师：母亲良苦——
生良苦心（教师次回扣板书苦字）
师：娘俩块活活……活究竟告诉子什呢？
生1：接受现实暴弃
生2：现实已样未长着呢子定活
生3：正值壮年路长呢更坚强起啊
生4：仅时间陪伴子起活
生5：子坚强活发脾气找条活路笑生病痛压倒
生6：告诉子面生活击学会忍受
师母亲没说精彩丰富母亲话豪言壮语万箭穿心忍说含句简单朴素话里——
生：活
师：两字韵味复杂情感蕴涵里——母亲告诉子面残缺生命理真意味深长啊学面读读（生品读）
（点评：活窦老师节课教学确定题独具慧眼解读教学题母爱升华活窦老师反复研读教材研读史铁生确定突出题窦老师精心抓句话：母亲扑抓住手忍住哭声说娘俩活活句话作贯穿整课堂线指导句话感受朗读作教学重点
窦老师抓三动词扑抓忍学生体会母亲扑灭子想死心抓住子活欲尤忍品味高明紧紧围绕忍牵发动全身引导学生层层体会意思次次体会意思送进读出次次读波波情感催课堂清楚体会层意思学生读更情感体验更深培养学生朗读力学生强烈感受活语文教学工具性文性结合起——样母亲苦加苦苦口婆心良苦心仅送进子心里更送进孩子心里——真谓忍三叹）
二探究俩活
师：母亲样悄悄没回邻居—
生：邻居……（教师引读全班学课文写母亲终话读出直句——懂母亲没说完话妹妹懂俩块活……）师：（出示课件：病子未成年女……）少年子终明白母亲句没说完话读懂？省略号里没说完话究竟什？
生：活（学生异口声）
师：送进起母亲没说完话说完
生：病子未成年女俩活
师：懂子女懂课文句说——
生：俩块活
师：学母亲世七年作者写篇文章结尾落里——
活究竟懂样活？起读读描写菊花句子（课件出示：黄色花淡雅白色花高洁紫色花热烈深沉泼泼洒洒秋风中正开烂漫）
师：面学结合句话组合作讨讨思考究竟懂该样活？（生讨热烈发言）
生1：菊花淡雅说活者普通
师：读家书家语言变成独特理解创造带着感受读句话——俩块活……（读略）
生2：实活淡雅高洁热烈深沉啊等等说阶段样总活姿彩泼泼洒洒（掌声）
师：泼泼洒洒读——俩块活活……（读略）
生3：想补充少秋风萧瑟少风雨击活着泼泼洒洒笑生说活出尊严
师：感受尊严读吧（读略）
生：觉高洁说活着高尚纯洁善良
师：独特理解啊——善良柔软心
生4：花特点母亲想孩子心灵里间绽放出属美丽花母亲子选择生（热烈掌声）
师：母亲没告诉子样花母亲子选择活出性淡雅高洁罢热烈深沉行总活出……说说（笑声）
生：活出性热烈——生活充满阳光
师：带着体会读句话（读略）
生：想说丑菊样活（众笑议）
师：知道想说菊花样秋风萧瑟菊花感觉花样五彩缤纷？心里——
生：种说出感受……（众笑）
师：哎哟说读（该生读笑声掌声）
师：懂应该样活文中兄妹俩正样懂活
（点评：着菊花体会俩活研究菊花设计堪称典教师总研究菊花特点表面理解菊花象征告诉学生应该菊花样坚强等窦老师穿菊花表象文学象征意义写法直接进入更进层活学生着菊花淡雅高洁等体会活着种滋味学生理解充分体现性张扬前面铺垫学生会说出深刻——精彩说出感觉正情感升华？）
师：伴着生命脚步作者菊花样泼泼洒洒开出生烂漫花33年间懂句话含义懂该样行走出活回头吧——
师：着着北雁阵会玻璃砸碎？（出示课件：着着北雁阵————）
生：会
师：听着听着李谷甜美歌声会猛东西摔墙壁？（出示课件：听着听着李谷甜美歌声————）
生：会
师：着着窗外树叶唰唰啦啦飘落————（课件出示：处学生次创造前面容形成）
生：着着窗外树叶唰唰啦啦飘落会想母亲微笑着窗前说话情景
师：原母亲挡窗前挡住什？
生挡住子落叶想死心现子终知道母亲苦口婆心良苦心知道母亲第二次生命想象母亲微笑窗前回着着窗外树叶唰唰啦啦飘落会想绝会落叶样死已勇敢面未生活（掌声）
（点评：里第三次抓住着着北雁阵听着听着李谷甜美歌声进行引读次学生着着窗外树叶唰唰啦啦’飘落——进行创造说话样着树叶学生说容前次截然生动现作者情感历程：会暴怒常会伤心绝已体会母亲良苦心已真正懂活）
师：样子暴怒常子终懂母亲句话样直天前两天采访史铁生说文字更表达心默读病隙碎笔中段话活理解样种境界
（出示课件：生病生活体验种甚算项开生面游历……刚坐轮椅时老想直立行走岂非特点搞丢？便觉天昏暗等生出褥疮连数日歪七扭八躺着见端坐日子实晴朗患尿毒症常昏昏然思想更加怀念起日时光终醒悟实时刻幸运灾难前面加更字生病验步步懂满足……）
生：终懂活着活着种满足
生：现史铁生叔叔眼里活着种幸运
生：活着应该满足果说史铁生懂痛苦苦作种开生面游历
（点评：病隙碎笔中话告诉学生作者活理解达更高境界教学文走课外读物学生引更丰富更宽阔天）
师：样种超然样生命敬畏果说初生病说痛苦现活苦字？
师：样位校友生命理解愿意郑重家推荐专著——（课件出示：推荐书目：坛病隙碎笔务虚笔记）
师：谁知道史铁生目前身体状况？（学生沉默）
师：长时间坐轮椅患肾衰竭星期必须做三次血液透析换血少次然会死起笔笔已非常困难直记母亲句活笔表达33年活母亲九泉会含笑九泉（擦掉苦）
师：越懂该样活越愧疚责啊希母亲知道已趟出属路啊获奖成功已重重菊花世界里找属生花越体会点深深怀念着啊告诉活啊——
伴哀伤抒情音乐学生阅读文章片段——
片断1：摇着轮椅园中慢慢走雾罩清晨骄阳高悬白昼想着件事：母亲已老柏树旁停草颓墙边停处处虫鸣午鸟巢傍晚心里默念着句话：母亲已椅背放倒躺似睡非睡挨日没坐起心神恍惚呆呆直坐古祭坛落满黑暗然渐渐浮起月光心里点明白母亲园中找——坛
片段2：凄苦梦……梦里绝哭喊心里怨：理解失理解离开总捎信呀知道会牵挂知道想念？连样话说知道远方知道梦走进黑夜驱——关庙回忆（师诵读段学生听课教师啜泣……）
（点评：老师深情诵读次课堂推高潮窦老师配乐朗诵种高超艺术听课动次精神洗礼样美朗读肯定会学生心里留深深印象关史铁生切必然会学生心灵深深烙印）师：梦直伴33年梦里念着文字中写着秋天里妹妹陪着北海——端起书读——
生：秋天妹妹推着北海菊花黄色花淡雅白色花高洁紫色花热烈深沉泼泼洒洒秋风中正开烂漫……俩块活（全体学生深情朗读课文两段）
师：回头课题秋天怀念怀念究竟什？
生1：怀念深深怀念刻骨铭心怀念——秋天两字化作母亲
生2：怀念秋天菊花母亲啊（该生泪流满面）
生3：实怀念母亲起度美时光怀念母亲——活啊
师：母亲活化作血液生啊成生啊句话史铁生法弥补身体缺憾中找种生命延展读课题（学生读齐读韵味已课前相）
（点评：课题理解更进层怀念活联系起题课题然联系起）
读出思考
三思考活
师：通两堂课学通品悟文字韵味尝家生韵味学感动老师感动相信学天回肯定会家里说天学体会许老师电视剧样抹着眼泪电视剧太感家件事没关系？
生：关系学生说没关系思
师：（说没关系学面前）说说没关系？
生：（沉吟会）关系吧（笑声）
师：时听感事样听完抹完眼泪该干什
干什说关系什关系？
生：面生命珍惜生命健康更活
师：喝彩吧（掌声）家情感世界里走趟光读出家生韵味读出思考语文学真正目（课件出示：读出韵味——读出思考）
师：亲爱学文章结尾句话（课件：俩块活活……）俩应该变成——
生：
师：连起读句话（生读块活）
生：说面母亲活
师：面家——
生：活
生：面学老师活
师：生体验体会生道路想问天走出语文课堂活句话沉淀心中思考什？词句话
生：笑生乐观面切事
生：事切包涵酸甜苦辣活
生：面样困难活出坚强
师：面煎熬困难痛苦请家送活铭记心
生：天醒发现活着幸运活
师：泰戈尔致说样话——次醒发现活着身奇迹思考谋合（笑声）
生：帝样活样活呗
师：帝样活命该样活运命运分开命运命走运活走出字撇捺（掌声）
生：身体健康身幸运善健康击啊苦恼啊史铁生面前值提
生：样活？该样活？时说准想想吧师：亲爱学思考确值思考辈子活思考什呢？愿意说出学勉——世界见残疾见残疾面活说身体局限辈子改变改变心理残疾课
— END —
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