教学程
板书课题谈话导入
1板书——老师——请学生谈谈理解
师：学老师黑板写三字——什意思？
生：理想满意没……
师：（板书——老师）说说心目中老师应该样？
生：认真负责知识面广严格求关心学生蔼亲……
生：女老师着披肩长发
反思：回答点出意料心中老师标准学生够胆表述想法种精神非常贵
师：作者（板书：）心目中老师样呢？
2齐读课题
师：天起学第21课老师齐读课题——声音响亮读——充满豪读——开课114页
反思：教师次板书—老师—师生乐融融中谈话营造种宽松然学氛围
二整体感知初步理解
1生朗读课文
师：读课文时应该注意什？请家提点合理建议吧
（学生沉默教师启发胆表述想法）
生：读准字音读通句子
生：长句子反复读
生：重点词语画出请教学
（生投入朗读课文教师巡视机表扬学生）
师：刚读书时老师非常想谁通老师仔细观察发现仅读认真读书姿势优美希节课家表现出
反思：教师善发现学生优点时表扬鼓励家加油鼓劲表扬动心弦赞美诗触动学生心底温柔心弦
2检查生词
师：面老师检查预情况班心李文静事先已课文中需强调词语工整写黑板付出表示感谢（鼓掌）
反思：教师课堂动权交换学生环节设计目学生养成认真预惯注意孩子黑板粉笔抄写词语时特心翼翼词反复擦掉次端正写时帮助全班面前树立信效手段
生种形式读生词指名读齐读等重点强调饶糊读音
出示：
出意料 侃侃谈 目瞪口呆 深信疑
想方设法 饶趣味 终身受益 颅骨
破绽 强调 驳倒 糊弄
音字：糊——hū 糊层泥（较浓糊状物涂抹缝子）
hú 糊信封 糊风筝（粘性物纸等粘起粘器物）
糊涂 糊口（明事理勉强维持生活）
hù 面糊 糊弄（样子粥食物敷衍认真做）
强——qiáng 强 强调
qiǎng 强迫 强词夺理
jiàng 倔强 强嘴（犟嘴）
反思：学生语文素养重视双基开始课堂教学注意时间握环节效够高效需调整
3检查课文
（1）谈谈读课文整体印象
师：通刚读课文知道什？者明白什？话胆说说
生：认识非常性老师怀特森
生：怀特森先生讲节奇怪课关猫猬兽
生：怀特森先生告诉应该独立思考独立判断事物真伪力时应该具怀疑力
生：：怀特森先生学明白重道理：迷信书迷信权威
……
师：千读者千哈姆雷特阅读性体验学敢表达真实体验
反思：环节设计目学生课文整体握
（2）划出课文中心句
师：快速浏览课文想想作者什说怀特森先生老师？找出中心句
生浏览课文找中心句次未果次讨找出中心句怀特森先生学明白重道理：迷信书迷信权威
指34名学分读齐读
反思：环节出意料学生找准中心句分析原学生课文容较生疏没充分读二知道什中心句 够概括文章容句子中心句
中心句特点：
①般段开头中心句起概括总述作
②般段中间中心句起承启作
③般段末尾中心句起纳总结作
④起强调增强印象作中心句般段开头结尾
寻找中心句方法：
1 题目找
2 总起句找
文章开头总起句般揭示全文容中心句
3 结尾找
文章结尾总结全文点明中心
4 反复句找
文章突出某种意思读者留深刻印象反复出现句子中心句
5 议句找
文中议处透露出文章中心议句中关键句中心句
6 哲理性句找
句子哲理性句子中心句
7 含义深长句子找
文应该议句找
三读议结合深刻理解
师：学深刻明白重道理怀特森老师样做呢？面深入理解课文
1默读课文思考：
出示学提示：
（1）怀特森先生出意料举动？找出相关句子（读划议）
（2）怀特森先生出意料举动带惊讶带思议外学生会什处呢？课文中找出相关句子
桌讨全班交流
生： 次测验课堂笔记回答道题画红叉叉零分
生：老师讲课信息错误做课堂笔记错误信息
生：课堂传猫猬兽头盖骨普通猫颅骨
生：希发现问题胆提出
生：科学课说成种险
……
生： 学产生浓厚兴趣常常会课花时甚天时间思考证
生：逐渐增长见识逐渐懂接真理
生：明白道理迷信书迷信权威
……
3理解中心句
师：谈谈中心句理解
生：全部相信书书知识定全
生：孔子尚知道两辩日中决说明权威全
……
师（结）：书权威代表已数认接受知识句中两迷信强调种怀疑精神强调通独立思考获取知识中学生体会怀特森老师良苦心作者什称老师原
反思：然找中心句时飞周折两学提示引导学生理解水渠成较满意
四回整体加深科学精神认识
1．科学事会
师：古中外善发现问题研究问题迷信书迷信权威知道事例？面起召开科学事会
生：蜜蜂翅膀振动发声……
生：达尔文撰写物种起源……
生：四年级学两铁球时着中敢挑战权威伽利略……
生：二年级学画家牧童中敢戴嵩指出错误牧童……
反思：单元安排关科学精神课文选编目方面学生认识科学精神侧面——独立思考科学怀疑精神课堂安排科学事会加深科学精神理解学生讲事时胆怯然事会交流气氛够热烈
2课堂总结：
师：科学精神国家繁荣富强民族进步兴盛必少精神通节课学科学精神理解？请谈谈法
生：执着探索精神锲舍意志创新改革精神求实求真精神团结协作精神怀疑批判精神……
师：学者先会疑（程颐）怀疑新发现开始终结果错怀疑者获宝贵验怕定权威样质疑
科学需怀疑需险需挑战样会拥善发现探求真知力老师告诉科学精神必须
课
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板书课题谈话导入
1板书——老师——请学生谈谈理解
师：学老师黑板写三字——什意思？
生：理想满意没……
师：（板书——老师）说说心目中老师应该样？
生：认真负责知识面广严格求关心学生蔼亲……
生：女老师着披肩长发
反思：回答点出意料心中老师标准学生够胆表述想法种精神非常贵
师：作者（板书：）心目中老师样呢？
2齐读课题
师：天起学第21课老师齐读课题——声音响亮读——充满豪读——开课114页
反思：教师次板书—老师—师生乐融融中谈话营造种宽松然学氛围
二整体感知初步理解
1生朗读课文
师：读课文时应该注意什？请家提点合理建议吧
（学生沉默教师启发胆表述想法）
生：读准字音读通句子
生：长句子反复读
生：重点词语画出请教学
（生投入朗读课文教师巡视机表扬学生）
师：刚读书时老师非常想谁通老师仔细观察发现仅读认真读书姿势优美希节课家表现出
反思：教师善发现学生优点时表扬鼓励家加油鼓劲表扬动心弦赞美诗触动学生心底温柔心弦
2检查生词
师：面老师检查预情况班心李文静事先已课文中需强调词语工整写黑板付出表示感谢（鼓掌）
反思：教师课堂动权交换学生环节设计目学生养成认真预惯注意孩子黑板粉笔抄写词语时特心翼翼词反复擦掉次端正写时帮助全班面前树立信效手段
生种形式读生词指名读齐读等重点强调饶糊读音
出示：
出意料 侃侃谈 目瞪口呆 深信疑
想方设法 饶趣味 终身受益 颅骨
破绽 强调 驳倒 糊弄
音字：糊——hū 糊层泥（较浓糊状物涂抹缝子）
hú 糊信封 糊风筝（粘性物纸等粘起粘器物）
糊涂 糊口（明事理勉强维持生活）
hù 面糊 糊弄（样子粥食物敷衍认真做）
强——qiáng 强 强调
qiǎng 强迫 强词夺理
jiàng 倔强 强嘴（犟嘴）
反思：学生语文素养重视双基开始课堂教学注意时间握环节效够高效需调整
3检查课文
（1）谈谈读课文整体印象
师：通刚读课文知道什？者明白什？话胆说说
生：认识非常性老师怀特森
生：怀特森先生讲节奇怪课关猫猬兽
生：怀特森先生告诉应该独立思考独立判断事物真伪力时应该具怀疑力
生：：怀特森先生学明白重道理：迷信书迷信权威
……
师：千读者千哈姆雷特阅读性体验学敢表达真实体验
反思：环节设计目学生课文整体握
（2）划出课文中心句
师：快速浏览课文想想作者什说怀特森先生老师？找出中心句
生浏览课文找中心句次未果次讨找出中心句怀特森先生学明白重道理：迷信书迷信权威
指34名学分读齐读
反思：环节出意料学生找准中心句分析原学生课文容较生疏没充分读二知道什中心句 够概括文章容句子中心句
中心句特点：
①般段开头中心句起概括总述作
②般段中间中心句起承启作
③般段末尾中心句起纳总结作
④起强调增强印象作中心句般段开头结尾
寻找中心句方法：
1 题目找
2 总起句找
文章开头总起句般揭示全文容中心句
3 结尾找
文章结尾总结全文点明中心
4 反复句找
文章突出某种意思读者留深刻印象反复出现句子中心句
5 议句找
文中议处透露出文章中心议句中关键句中心句
6 哲理性句找
句子哲理性句子中心句
7 含义深长句子找
文应该议句找
三读议结合深刻理解
师：学深刻明白重道理怀特森老师样做呢？面深入理解课文
1默读课文思考：
出示学提示：
（1）怀特森先生出意料举动？找出相关句子（读划议）
（2）怀特森先生出意料举动带惊讶带思议外学生会什处呢？课文中找出相关句子
桌讨全班交流
生： 次测验课堂笔记回答道题画红叉叉零分
生：老师讲课信息错误做课堂笔记错误信息
生：课堂传猫猬兽头盖骨普通猫颅骨
生：希发现问题胆提出
生：科学课说成种险
……
生： 学产生浓厚兴趣常常会课花时甚天时间思考证
生：逐渐增长见识逐渐懂接真理
生：明白道理迷信书迷信权威
……
3理解中心句
师：谈谈中心句理解
生：全部相信书书知识定全
生：孔子尚知道两辩日中决说明权威全
……
师（结）：书权威代表已数认接受知识句中两迷信强调种怀疑精神强调通独立思考获取知识中学生体会怀特森老师良苦心作者什称老师原
反思：然找中心句时飞周折两学提示引导学生理解水渠成较满意
四回整体加深科学精神认识
1．科学事会
师：古中外善发现问题研究问题迷信书迷信权威知道事例？面起召开科学事会
生：蜜蜂翅膀振动发声……
生：达尔文撰写物种起源……
生：四年级学两铁球时着中敢挑战权威伽利略……
生：二年级学画家牧童中敢戴嵩指出错误牧童……
反思：单元安排关科学精神课文选编目方面学生认识科学精神侧面——独立思考科学怀疑精神课堂安排科学事会加深科学精神理解学生讲事时胆怯然事会交流气氛够热烈
2课堂总结：
师：科学精神国家繁荣富强民族进步兴盛必少精神通节课学科学精神理解？请谈谈法
生：执着探索精神锲舍意志创新改革精神求实求真精神团结协作精神怀疑批判精神……
师：学者先会疑（程颐）怀疑新发现开始终结果错怀疑者获宝贵验怕定权威样质疑
科学需怀疑需险需挑战样会拥善发现探求真知力老师告诉科学精神必须
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