新教师职称考试复资料系列新课程学语文教学设计案例
填空题
1开展综合性学活动拓宽 学空间 增加 语文实践机会 强调 学生亲身历 求学生积极参项活动中做考察实验探究等系列活动中发现解决问题体验感受生活发展 实践力 创新力
语文课程标准提出：语文综合性学利 学生感兴趣活动中全面提高语文素养 培养学生 动探究 团结合作 勇创新精神 重途径应该积极提倡
1语文课程标准设计思路明确指出：课程目标根 知识力 方法程 情感态度价值观 三维度设计三方面相互渗透融体注重 语文素养 整体提高
2教学目标两种叙写方式： 分解式目标 交融式目标
5分解式目标 知识力 程方法 情感态度价值观 三维度进行设计维度根实际情况罗列干 目标 种叙写方式思路清晰具体明确便操作
6交融式目标叙写时 会 出现知识力程方法情感态度价值观明显提示语点目标极 二维 三维 目标 交融 起优点叙写方便
7 清晰明确 教学目标叙写灵魂
8教学目标叙写时首先注意选合适 刻画动词 然明确表述教学学生应该达 种结果 注意 词语 准确分寸样体现目标达成 层次性 区分度 加强教学 操作性 教学效果 测度性
9学生认识 定数量 字够正确 理解字义 利阅读书报学 文化科学知识 提高 认识力
10语文课程目标根知识力程方法情感态度价值观三维度设计三方面 相互渗透 融体 注重语文素养 整体提高 学段相互联系 螺旋升 终全面达成总目标
11阅读教学重点培养学生具 感受 理解 欣赏 评价 力
1语文教学必须量言语实践程中培养学生 识字写字 力 阅读力 力 写作 力 口语交际 力
11语文课程标准评价建议中指出：评价学生口语交际力应重视考察学生 参意识 情意态度 评价必须具体 交际情境 中进行学生承担实际意义 交际务 反映学生真实口语交际水
12语文课程标准提出：九年制义务教育阶段语文课程必须面 全体学生学生获基语文素养
15语文课程标准总目标中提出口语交际教学求：具日常口语交际基力种交际活动中学会 倾听 表达 交流 初步学会文明进行 际沟通 社会交 发展 合作精神
16课堂时评价 调控教学 激励学生 起时调节导作 终结评价 积累素材
17课程资源存形态划分 素材性资源 条件性资源 两类
18语文课程应培育学生热爱祖国语文思想感情指导学生正确 理解运 祖国语文丰富 语言积累 培养 语感 发展思维
19汉语拼音教学求： 读准 声母韵母声调整体认读音节 准确拼读 音节正确书写 声母韵母音节 认识 写字母 熟记 汉语拼音字母表
20语文素养低级高级简单复杂分六层次：必语文知识二 丰富语言积累 三 熟练言语技 四良学惯五 深厚文化素养 六 高雅言谈举止
21课程资源获取途径划分 校资源 校外资源 网络化资源 三类
2课程 动态生成 生态系统 教师教材学生 间断相互作生长系统中 学生 活跃素
21语文课程标准指出：语文课程丰富 文涵 学生精神领域影响深广学生语文材料反应 独特差异 应该重视语文 文感染 作注意教学容 价值 取 时应尊重学生学程中独特体验
22语文课程标准提出高年级写简单 记实作文 想作文学写 读书笔记 常见 应文
二基概念题
2探究学 探究学——教学中创设种类似学术研究情境通学生独立发现问题实验操作调查信息搜集处理表达交流等探索活动获知识技发展情感态度培养探索精神创新力学方式程探究重结果程学生探究程中培养动探究意识获取探究乐趣
5话 话——阅读教学中话学生教师文编者间等情形教学问题展开互动意义建构全方位信息沟通元意义重构活动语文阅读教学话程中培养学生搜集处理信息认识世界发展思维获取审美体验力提高学生感受理解欣赏力学生具备终生学力
6课堂时评价 课堂时评价——语文课堂教学真实情境中学生学进行质性评价称情境性评价种评价针学生互动元（师生生生）状态课堂教学程结果评价体教师学学生评价结表现形式激励性评语体态动作实物象征性物品评价象学生体学生群体
7课程资源 课程资源——指形成课程素源实施课程必直接条件（知识技验活动方式方法情感态度价值观培养目标等方面素课程素源直接决定课程实施范围水力物力财力时间场媒介设备设施环境课程认识状况等素属课程实施条件
8语文课程资源 语文课程资源——教学基础语文实践必理解语文教学服务利学生语文素养形成发展校校外切课程资源
9语文课程资源 语文课程资源：载体语文课程资源包括教师学生家长社会相关士等
12交融式目标 交融式目标叙写时会出现知识力程方法情感态度价值观明显提示语点目标极二维三维目标融合起优点叙写方便
15分解式目标 分解式目标知识力方法程情感态度价值观三维度进行设计维度根实际情况罗列干目标种叙写方式思路清晰具体明确便操作
16生字复现巩固认字办法 复现效办法语言环境中次见面根童先快慢遗忘规律堂认字两三天进行复巩固尤重总认字教学定工夫花千方百计学生生字次见面力求做堂认识堂巩固生字学堂课巩固课时巩固
17语文课程基理念 全面提高学生语文素养正确握语文教育特点积极倡导合作探究学方式努力建设开放活力课程
三简答题
11教学纲相语文课程标准学作教学提出新求？
答：①写作教学应贴学生实际学生易动笔乐表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感②写作教学中应注重培养观察思考表现评价力求学生说真话实话心里话说假话空话套话激发学生展开想幻想鼓励写想中事物③应学生写作提供利条件广阔空间减少学生写作束缚鼓励表达创意表达提倡学生拟题少写命题作文④写作知识教学力求精实应抓住取材构思起草加工等环节学生写作实践中学会写作重视引导学生修改相互修改程中提高写作力
12低段写话教学中高段作教学侧重点？
答：低年级侧重激发兴趣培植信乐写话中年级侧重引导学生热爱生活关注生活表达高年级侧重读书广见闻善思考性表达
15语文综合实践活动什意义？
答：语文课程标准提出：语文综合性学利学生感受兴趣活动中全面提高语文素养培养学生动探究团结合作勇创新精神重途径应该积极提倡
16语文综合实践活动选题十分重认途径？
答： 语文教材中发现课题阅读教学相结合二校园活动中发现课题三社会环境中发现课题
17分解式目标交融式目标异什？
答：相点：根知识力程方法情感态度价值观三维度设计
点：分解式目标三维度根实际情况罗列干目标三维度叙写非常清晰明确交融式教学目标会出现关三维明显提示语点目标极三维目标交融起
18教学目标种叙写方式？
答：分解式目标交融式目标
19三维目标整合策略？
答：1重视情感态度价值观正确导
（1） 明确导重点高尚道德情操健康审美情趣
（）重视熏陶感染潜移默化避免贴标签式教育
（1） 教师努力提高身语文素养
关注学生学程学方法
（1）学生听说读写实践机会
（）善课学引课外课外学引入课计划意识做出安排做引导
（1）课拓展活动课外综合性学活动注意量问题
0什课程资源？
答：课程资源指形成课程素源实施课程必直接条件
1课程资源获取途径分种类？
答：课程资源获取途径分分校资源校外资源网络资源校资源指校教师学生类教学设施实践基等校外资源指广泛社会资源丰富然资源网络资源指网络技术载体开发校外资源
新课程倡导样学方式？
答：次新课程改革积极倡导合作探究学方式传统学挑战次革命
学接受学相言指学生目学学容学程觉意识控制学方式倡导学关键引导帮助学生提高学觉性逐步掌握学方法养成良学惯
合作学学生独立读书独立思考基础见解合作通学生间合作’学互相取长补短断丰富加深理解提高认识获取深刻体验时培养种相处生活学处世态度合作意识团队精神
探究学教学中创设种类似学术（科学）研究情境通学生独立发现问题实验操作调查信息搜集处理表达交流等探索活动获知识技发展情感态度培养探索精神创新力学方式程探究重结果探究程身培养学生动探究意识学生探究程中获探究乐趣
1什探究学？请举例说明
答：探究学教学中创设种类似学术（科学）研究情境通学生独立发现问题实验操作调查信息搜集处理表达交流等探索活动获知识技发展情感态度培养探索精神创新力学方式程：教学捞铁牛文第二段段包括四五六然段讲怀丙尚利水浮力捞起铁牛样处理部分：（1）课前木板木条制作类似教材插图中船准备绳子石块铁牛（石快代）玻璃缸（）然学生分组操作演示怀丙捞铁牛程时学生说说捞铁牛程中什 （1）读第四然段验证观察结果 ：教学白杨学生抓住重点词语探究抓住爸爸三次沉思：想想爸爸什情况沉思沉思什？具体想？通句子读懂？（思眼前白杨体会白杨高挺拔特点二思胸中白杨体会爸爸扎根边疆心意三思未白杨体会孩子边疆成长
2认前课堂合作学存问题？
答：前新课程起始阶段中组合作学程度存花架子假繁荣问题表现方面：第活动安排充分学生做事没学生做第二视组学组交流讲写第三组学时间太少学生学时间空间量剥夺第四该分工分工第五团团围坐成摆设组学名实第六角色轮换周期长优生独舞唱角第七离开课文讲迁移舍逐末漫边际学生预失托甚成政治课第八座位设置老套运组学学方式行素雷动
5觉组织合作学时容易出现问题？
（1）合合教师缺乏教学目性针性味滥组合作学营造表面热热闹闹学气氛
（）作合职责明确老师关注组学结果注意学程学情况学生会意识合作学带处
（1）合质整操作程中学生提出问题回答问题老师旁观者予时适度点拨指导教师缺乏准确定位满堂灌变成现旁观者
6语文教育应重视特点？
（1）语文课程文性学生语文材料反映元性
（）语文教育具强实践性学生量语文实践中掌握运语文规律
（1）语文教学应该考虑汉语言文字特点
7学会汉语拼音衡量标准什？
学会汉语拼音衡量标准读准声母韵母声调整体认读音节准确拼读音节正确书写声母韵母音节认识写字母熟记汉语拼音字母表
四观点述题
2认拼音教学中需注意方面？
答：（1）优化教学环境教师注意教材容变化断更换教室拼音乐园（板报墙报拼音角等）容
（）助游戏活动汉语拼音教学中注意游戏引入教学实践寓教乐样起事半功倍效果
（1）助图画等媒体汉语拼音教材中插图直观形象富童趣应注意引导学生利图弄明白字母音形
（2）动手实践中巩固教师应注意教学程中设计动手摆摆捏捏等实践活动
（5）开放教学时空汉语拼音教学应拓展教学时空针方言特点明确教学容重点童言语交际实践程中计划进行正面教育
5汉语拼音识字拐棍会认会拼读行没必抄写默写样问题？
答：种说法片面新课标指出注意指导学生利汉语拼音根拐棍量识字量阅读注意程方法强调知识性成化学汉语拼音培养学生学汉语拼音态度情感价值观书写汉语拼音求抄写听写默写见汉语拼音定量抄写必需教师引导喾掌握巩固汉语拼音四线三格中书写序应占位置认真指导抄写（描红）
6认口语交际听说训练没区什法？
答：口语交际强调交际互动听说训练注重听说
口语交际等听说训练间交叉相成分方根方式语言传递信息区前者强调交际互动家观点立场情感等听懂外作出评价表明观点立场情感态度等者注重听说说方说观点意思情感表达清楚目达听方说听懂方意思领会方情感态度求达
7课标提倡作教学鼓励学生表达否意味着教师少指导？请谈谈法
少指导必然指导课标提倡学生表达学生写作提供利条件广阔空间减少学生束缚指导作教师顾课标思学情利教材开发资源沟通生活激发想象鼓励创新学生作创设广阔发展空间作引学科学引然引社会生活引广袤想象空间鼓励童话化性化作学生满怀信心作生动活泼动发展
8前正进行课程改革中许老师认新课程特强调三维目标中程方法情感态度价值观意味着知识力重请问您问题？
教学目标中强调知识力程方法情感态度价值观三维度非简单列关系彼渗透相互融合统学生成长发展中三维度中知识力基础核心实现程方法情感态度价值关两目标维度载体程方法链接知识技情感态度价值观两维度桥梁情感态度价值观教学中知识技程方法升华语文素养核心语文力假语文素养做座厦三维目标构成知识力厦基座
9认生命课堂具体表现？
答：课程动态生成生态系统教师——教材——学生间断相互作生长系统中学生活跃素学生鲜活生命体生活验认知水等方面存差异影响着学象认识学程中常全迸发出充满生命灵动想法教师预设学生生成间产生突时教师应时判断生成信息学生成长发展具价值适时调整预设课堂焕发生命活力认生命课堂列具体表现：学生体群体充满生命力教师体教学技充满生命力教学容充满生命力流程充满生命力
10语文教学应该重视语文熏陶感染作注意教学容价值取时应尊重学生学程中独特感受谈谈样理解？
答：语文课程标准指出：阅读学生性化……课堂体现学生元感悟许课中出现样现象：教师想方设法引出学生种答案学生答案文追求价值观否致众教师予表扬甚称创意结果引起学生误解学生绞脑汁说出标新立异答案博老师赞赏新课程追求学生性化阅读改变唯答案弊端疑起推动作应该明确里追求违背文社会价值观性阅读学生性化理解文社会价值观发生矛盾突时作教师应时发挥引导作学生获正确价值观导教学孙悟空三白骨精时学生敬佩白骨精性化解读实已背离正确价值观教师应时引导：白骨精费心机想达什目？出发点什？稍点拨学生会发现白骨精出发点残害越会动脑筋想办法害越深值敬佩学样提醒学生会造成价值观混乱学生独特体验尊重理解应该违背文社会导价值前提应该合情合理尊重学生绝丢弃正确价值引导非分
17城市学校中开发语文课程资源定农村学校样说？什？
答：课程资源指语文教学服务利学生语文素养形成发展校校外切课程资源分三板块：物语文课程资源二语文课程资源三动态语文课程资源中知道：学语文课程资源开发没城市农村分说农村没先进教学设备网络设备开发语文课程资源定城市学校少语文处语文课程资源处广学语文老师具备定课程资源开发利技树立正确学语文课程资源观具细致观察力深入挖掘力教学方案实施力投入充满热情创新工作中定收获城市老师样语文课程资源
18认学生学语文书容学语文教师必花时间精力进行语文课程资源开发利认观点？什？
答：赞
语文负载着传承祖国文化民族精神务着极丰富文化涵极辉煌文精神种涵精神传承仅教材课堂够语文课程资源开发利正样显特重课程改革提供提高素质实现创造性跨越台作第线课堂实施者应充分发挥观动性树立课程资源观积极开发利新课程资源切实提高学生文修养语文力综合素质课程资源开发利样学语文课程资源开发利漫长程夕间完成心愿意懈努力定学语文课程资源开发利中断收获精彩
19观点认语文课程标准淡化语文知识教学意味着语文知识教学重语文知识教学认？
答：新课标非常重视学生语文素养培养语文素养种语文力核心综合素养中素包括语文知识新课标中样表述：……宜刻意追求语文知识系统完整……应该学生更直接接触语文材料量语文实践中掌握运语文规律表述少提供三信息：然学语言知识必须学生实际出发考虑学生已力接受程度利学生语言力发展文学概念演绎二求系统完整学生中文系学汉语系统知识全放中学根需适教学三语言运力提高目学语文学语言运语言运规律研究语言学运必须重视语言环境新课程改革传统教学没否定语文知识教学淡化语文知识教学中学语文学实际出发样系统学语文知识意味着语文知识教学重语文教学离开知识力设想轻易否认语文知识语文学指导促进作容易语文教学走非理性义误区学阶段教学定汉字音形义知识常标点知识基语法修辞知识常段落篇章结构知识基阅读写作方法知识等非常必（仅供参考）
0认目前语文教学中学方式实施程中存问题？
答：新课程倡导学方式转变基目促进学生发展转变接受学方式形成合作探究新学方式新课程实施学生学态度情感学兴趣等方面改观学方式发生喜变化课程推进中种样素影响学生学方式转变中然存定问题
1学学提高学生体精神物提升认知活动生命活动提升符合时代精神童观然目前语文教学中学体现放流教师学生感知听蜻蜓点水予肯定缺乏学生语言表达加点拨引导感情体验体现拨云见日时学华实学数学生说种虚假学生活动中没充分时间读书没足够时间思考没更时间实践次匆匆活动效果折扣
合作学合作学动态程实现信息交流拓展获取知识力情感渠道利培养学生分析问题解决问题力合作创设等活动空间解放学生性树立进取精神目前教学中合作学更流形式：合作中优生唱独角戏学生间没互动合作合作时间没保证学生没进入合作状态结束教师采合作学便合作学没明确分工提高学生合作技等
1探究学探究学带领学生走新学旅程许教师探究学雾里花教学中安排探究环节设计脱离文价值取甚离开教材学生进行空空交流时探究活动教师信手拈引导学生提炼价值问题意探究问题分散交流中产生阵局面实现应探究效果
2体验学
注重体验语文课程标准重教育理念实施建议中特强调尊重学生独特感受体验理解体验程中更教师注重学生性张扬追求课堂气氛活跃忽视文容中价值东西（仅供参考）
1学’学生学老师边串接教学环节维持教学纪律赞种观点？什？
答：赞种观点
学指学生目学学容学程觉意识控制学方式种听命赖独立学学提高学生体精神物提升认知活动生命活动提升符合时代精神童观然指节制沉湎学业外活动放流行动方式想样样谁着天马行空式学态度语文课程标准倡导学生充分时间读书足够时间思考较机会实践学种学方法缺乏效支持正确引导情况学生法履行种方法果教师组织学时体现学生味学生放流边串接教学环节维持教学纪律远远够教师支持性参学生说更意义学生动学精神需教师常启发点拨引导帮助学生提高学觉性逐步掌握学方法养成良学惯发挥教师引导作决定学效率高低教师学生学时串联教学环节维持课堂纪律保证活动序进行外需学生学提供更支持教师提供支持形式包括：（1）组织：组织学生建立民等师生关系重视课堂师生情感交流提供开放学环境
（）教学：教师应提供学目标方法建议帮助学生训练技提供反馈解释学中理概念
（1）引导：帮助学生完成更独立更高层次学方式渡
总教师调整学生间站位关系变成位顾问位交换意见参者位帮助发现矛盾点出现成真理时树立正确学生观努力改变学生学方式变接受型动学探索型发现型学（仅供参考）
语文素养学生掌握语文知识语文力
答：语文素养种语文力核心综合素养素包括语文知识语言积累语文力语文学方法惯思维力文素养等语文素养容低级高级简单复杂分6层次：第必语文知识轻易否认语文知识语文学指导促进作容易语文教学走非理性义误区第二丰富语言积累语文学容篇篇具体范文决定语文教学必须学生占定量感性语言材料量积累基础产生质飞跃第三熟练语言技熟练技定程度成种力第四良学惯语文教学必须牢记叶圣陶先生名言教需教第五深厚文化素养第六高雅言谈举止语文教学注重培养学生儒雅气质文明举止见课程标准中语文素养涵非常丰富绝种纯粹语言技种综合文明素养体融入社会发展缺基修养
五教学设计题
1结合教学实际设计语文教学中开发利课程资源教学片断
菜园里识字教学设计片断
揭题
课前：老师教室四周摆许蔬菜
师：菜园想认识？想招呼？
二生字词教学：
1带领学生亲摸闻种蔬菜卡片读读相应蔬菜名
师出蔬菜学生举卡片（蔬菜名）
师校读音：南nan 茄子qie zi
1巩固生字
1刚认识蔬菜谁愿意说说？
（说说摸感觉）
生1南瓜身刺
南瓜黄色圆形皮硬
1西红柿红红软软股清香味
请写两条解决识字写字相结合方法
1猜字迷：点横梁梁开窗口张着嘴口住里藏
（高）
背口留：横点撇加横竖竖字中央左撇右捺字会忘（
答：（1）类分析较法通分析较学生懂区音字形字义词规律条理分析较结果表达清清楚楚
（）培养学生边写边想边记惯
1北京008年举办奥运会请〈〈奥运——北京〉〉题设计综合实践活动片段
活动程设计（）介绍活动目简解活动程安排教师学生介绍次活动目：北京成功申办008年奥运会作中华民族份子感骄傲豪学定想知道更知识获关知识告诉家天做次编辑分组完成份报（图文混排）成果放特网享世解中国中国走世界（二）教师学生展示完成报学生解活动目标
1学生观教师作品
讨分析教师范例特点教师范例题什？文章容否题关？整报采样布局样式？图片否符合题思想？……
（三）学生分组 （四）资料汇总分析初步制作 1解学生通种途径查找少北京奥运文字知识图片解学生知识层次 A知道申办008年北京奥运三理念什？（绿色奥运文奥运科技奥运） B知道北京申奥宣传口号什？（新北京新奥运）C知道北京申办奥运会徽含义？（申办会徽奥运五环色构成形似中国传统民间工艺品中国结似太极拳形图案行云流水谐生动充满运动感象征世界民团结协作交流发展携手创新世纪表达奥林匹克更快更高更强体育精神）D 奥运会运动项目？（田径赛艇棒球行车游泳拳击排球……） E知道北京奥运常识？ 请学生说说：北京奥运容感兴趣？（奥运历史中国历届金牌数吉祥物会徽火炬奥运建筑绿色奥运……） 1关北京奥运知流确立题 2 根确立题采筛选法保留表达题思想文字资料图片 5组资料享组资料库中获取资源6文字资料容较长报版面限请学进行分析概括精选出容备 7组分工设计报版面样式色彩搭配容剪辑图片插入（须考虑图片否切合题插入方……） 8组成员间相互协作完成报文稿编辑工作
2请面段话设计份教学方案：
长城气魄雄伟条巨龙横卧国北方崇山峻岭东头鸭绿江边西头嘉峪关高高低低蜿蜒曲折全长6500公里城墙高810米条石城砖砌成城墙顶部铺着整方砖五六匹马排行走成千万参观者登长城目睹长城坚强刚毅庄重形象赞叹：啊确实起
教学目标：
1运媒体创设情境感受万里长城雄伟英姿解决文中难点
指导学生抓住总起句重点句利词语推敲等方法读懂句子理解容感受万里长城伟激发民族豪感
1感情朗读段话
教学程：
1长城风光片思考：印象深什？
听教师朗读思考：语句中感受长城气魄雄伟？
1学生学
2找学伙伴交流：交流学情况朗读体现感悟
5全班交流重点句举例：
6条巨龙横卧国北方崇山峻岭东头鸭绿江边西头嘉峪关高高低低蜿蜒曲折全长6500公里
（1）学生谈长城雄伟气魄感悟理解
（）谈巨龙喻运巧妙
（1）朗读体会（——集体）注重学生情感表现情况）
7成千万参观者登长城目睹长城坚强刚毅庄重形象赞叹：啊确实起
（1）四组合作学：该样读句话？
（）两组交流：谈处理——现场朗读
（1）学生评价学教师朗读加深句子中蕴涵感情理解
（2）全体感情朗读
8 音乐朗诵课文表现长城气魄雄伟 视觉认识：长城气魄雄伟
5阅读教学学生教师文间话程学生口语交际力培养常广泛具体训练程请结合某篇课文教学设计处口语交际案例
设计提示：
（1）抓导入环节进行口语交际激发兴趣鼓励探究
（）抓重点字词进行口语交际加深理解锤炼语言
（1）抓重点句段进行口语交际揭示中心抒发情感
（2）抓空白填补进行口语交际启发想象扩展思路
（5）抓疑惑处进行口语交际引发争明辨事理
（6）抓总结纳进行口语交际扩展延伸升华全题
11阅读教学中进行读写结合提高学生作力种效方法请结合教学实践拟份教学设计
设计提示：
⑴抓导入环节进行口语交际激发兴趣鼓励探究
⑵抓重点字词进行口语交际加深理解锤炼语言
⑶抓重点句段进行口语交际揭示中心抒发情感
⑷抓空白填补进行口语交际启发想象扩展思路
⑸抓疑惑处进行口语交际引发争明辨事理
⑹抓总结纳进行口语交际扩展延伸升华全题
答：卖火柴女孩环节进行口语交际训练：
（）导入：师：学年夜呢？生：家块吃年夜饭生：哥哥放美丽烟花满天烟花漂亮生：家穿着新衣服广场玩喷泉变化师：学年夜幸福知道遥远丹麦卖火柴女孩年夜光着头赤着脚卖火柴想知道回事？起走进课文吧
（二）初读课文体会女孩怜：师：读课文学什想说？生：觉女孩怜情生：觉幸福女孩生活真天啊生：气愤究竟谁女孩受苦啊师：（出示挂图）啊卖火柴女孩怜学图说说女孩怜生：女孩身穿件破衣服披着条旧围巾觉怜生：觉女孩怜雪天光着头赤着脚走路生：女孩抱成团雪花情落身怜？师：说女孩时候冷？请找出课文中相关句子说说（三）总结全文思想升华：师：学女孩样怜伸出友谊手帮助样？心动行动会样帮助呢？生：会认女孩做妹妹吃穿暖公样温暖快乐生：会介绍朋友孤单……
生：会带起学游戏师：惜爱心女孩法感受生活冷漠世界里珍惜现生活努力吧
）
6请设计文识字教学片段
1师：想读读风首诗？屏幕（出示投影片——古诗风）声读读吧边读边找出认识字
生读诗
1学生喜欢方式学生字
2师：说说吧什方法认识字？领学读读
5学生全班交流
6师：想读读新认识字？（出示投影片——单独列出生字）遍想读呢？ 7交流
8师：字认会组合作着读读字吧请组号组长起立算什样方法组织组学读读呢？预设：生1：想抢答方法出张字卡读谁读快生：想齐读样读生1：觉出张字卡读遍方法 ……
9师：方法真少赶快行动吧组长负责学机会读组合作识字
10师：字宝宝做游戏呢淘气躲动物身根露出部分猜猜课文中字？（出示生字卡片猜字游戏）
11师：做游戏字宝宝风吹回诗中现认出？先读读
1指名读学做听众进行评价评价标准字音否准确
11师：刚孩子学真认真想奖励学份特珍贵礼物宝贵分钟分钟里请家闭眼睛想想风吹起时候周围景物变化？（仅供参考）
六案例分析题
1位教师教学赠汪伦思路：
第步：读诗歌赠汪伦
第二步：请学生课文情境投影
第三步：进行选择学（1）想象分组表演种赠情境（）喜欢画画学画幅赠画（1）喜欢音乐朋友电脑前点击适合表现赠乐曲配乐朗读
第四步：读两首赠诗
第五步：学生总结收获唱曲朋友啊朋友
请综合评述教学程
答：首先肯定位教师教学中充分体现新课标教学理念创设开放活力语文课程积极倡导学生合作探究学方式进行学足：①没合理教学媒体致教学中法发挥教学媒体优势学生读完诗歌赠汪伦学生课文情景投影画面帮助学生理解诗句欣赏诗歌表达意境实质教学媒体代学生语言文字理解感悟限制学生富性想象学生思维定格画面利学生性化阅读②学环节学生根兴趣分表演画画配乐朗诵等形式学赠汪伦形式样气氛活跃进行学科间整合实质课堂变热闹已诗歌学理解没帮助甚点末倒置丧失语文味利培养学生语文素养
位教师教学乌鸦喝水总结全文时片段：
师：觉样乌鸦？
生：聪明想办法喝水
生：乌鸦爱动脑想办法挺巧妙
生：乌鸦勤快渴时候处找水喝
生：乌鸦讲卫生石子脏呀
生：乌鸦太会动脑筋挺愚蠢
生：乌鸦会唱歌声烦……
（教师种答案点头肯定微笑示意特四种意见力赞赏）
认片段教学中优点？存什问题？试加评述
答：优点：述片断中教师重视唤起学生生活回忆引领学生亲文务驱动方式教师文学生间建立意义话桥梁师生文作积极获取信息性化学生表达发心整学活动学生反复接触课文语言文话教师学话实现元话程缺点：片断中教师学生答案文追求价值观否致众教师予表扬甚力赞赏容易引起学生误解新课程追求学生性化阅读改变唯答案弊端疑起推动作应该明确里追求违背文社会价值观性阅读学生性化理解文社会价值观发生矛盾突时作教师应时发挥引导作学生获正确价值观导片断中三位学生回答明显已偏离文追求价值观教师应时引导：乌鸦缺点应该充分长处样提醒学生会造成价值观混乱学生独特体验尊重理解应该违背文社会导价值前提应该合情合理尊重学生绝丢弃正确价值引导非分
1位老师执教早操巩固识字片段：
师：请苹果树摘带认识字苹果贴黑板（教师出示教具苹果树）
学生纷纷争抢苹果（10字没摘字学回座位）
师：老师帮助贴黑板（贴位置高）
生：做操贴呢？（剩词语）
师：家起贴呢？
生：贴边
生：贴题目旁边
生：……
师：贴中间（教师字贴露珠鸟蜜蜂画中间形成环行板书）
师：请摘苹果字领家读读（学生次领读词语）
样教学？请发表观点
答：教学片断中教师没充分领会学涵操作点华实感觉语文课程标准倡导学学生充分时间读书足够空间思考较机会实践前提选择学容学方式学伙伴饱满情趣展开学活动价值说学高扬学生体精神物提升认知活动生命活动提升符合时代精神童学观然事适性犹忌片断识字游戏中种似活跃结果数学生说虚假华实参活动学生意摘抢已匆匆期间少思考选择呢？摘抢支配权教师手中
2两位教师起造句两种设计：
设计：（1）出示范句帮助学生理解句子意思（）独立准备（1）指名交流
设计二：（1）出示范句帮助学生理解句子意思（）独立准备（1）组长组织交流句子选出佳句子（2）组修改练说佳句子准备参加班级交流（5）组汇报交流评出佳句子
试学生参学方式转变语言发展等方面综合评述
答：设计二设计三方面说明：学生参说设计指名交流参交流学许学生旁听者甚没认真倾听设计二中组活动学生失实参学学方式设计二合理运合作学方式组学组长组织组员积极参语言发展学生训练会起造句子交流句子推荐佳句子修改句子练说句子汇报交流等种形式中学生方面训练发展语言说种合作效
5面位教师关菜字教学：
师：朋友什办法记住菜字？
生1：喜欢吃榨菜榨菜包装袋字记住
生：菜场门口牌子字
师：联系生活认字方法？
生1：想写写记住菜字
师：办法
生2：草字头加采菜青菜菜
师：加加记住字办法意见？
生5：花字掉面部分加采菜
生6：花字掉面化彩字掉右边三撇合起菜
生7：苗字掉面田加采菜
师：朋友想出办法记住字读读
认该教师教学符合新课程理念？存什问题？试加评述
答：该教师关菜字教学方面符合新课程理念首先课课堂中识字生活识字引导学生养成生活中注意汉字意识惯次学生运种方法识字积累相关字存问题许记字方法中方法够教师学生说说种方法次根菜字教师运样两种效方法教学：第种利童生活验识字生活识字认识事物相结合运图片蔬菜学生读读认认中识字第二种汉字造字规律识字菜字形声字激发学生汉字兴趣产生动识字愿
6某教师口语交际教学画中设计组活动：
活动：教师课前教室布置成刚刚举办二年级画展样子学生观赏环境互动然萌发办班级画展愿
活动二：学生组单位介绍画请组里伙伴画提出修改意见进行修改
活动三：教师出示画进行示范介绍请学生针介绍绘画作品提建议学生提供交际案例学生仿老师样子然方礼貌朋友介绍画话说完整图画容说清楚朋友仔细倾听认真评价
活动四：组单位推选评委带领家评选受欢迎画推荐参加班级画展组画选中组学必须想办法说推荐理说服组学组里学提出明白问题提出意见
活动五：请获奖学音乐声中台领奖余学生记者采访获奖学谈谈获奖时感受创作程等
样评价述设计？请教学角度进行评述
答：教学案例中教师针话题身年级学生特点采灵活变形式组成口语交际活动举办画展情境统领先设计组合作说画评画教师示范说画评画朋友介绍画推荐评委说话评画说服学说画评画记者采访等回合交际情境情境中交际体身份相：组交流时组员伙伴教师示范时学生评选时评委采访时记者教学中始终求交际象认真倾听理解交际体展示交际容提出意见建议交际体根交际情境灵活应答充分调动学生参热情优化交际活动效果提高学生交际力
7面位教师教学伯父鲁迅先生第二课时教学目标：
（1）抓物语言动作神态等反复揣摩体会鲁迅博爱胸怀
（）通读写拓展等生动趣言语实践活动发展语言
（1）读中提升情感唤起鲁迅博爱鸣
请您目标握目标叙角度进行评述
答：交融式目标课程目标设计然体现知识力程方法情感态度价值观三维度缺乏定层次性语言表述够准确教学操作性强抓物语言动作神态等反复揣摩然语言简洁表述模糊：物语言动作神态揣摩揣摩样程度应说清楚目标读写拓展言语实践活动程方法没具体写出缺乏教学操作性发展语言求没明确指出缺乏教学效果测度教学目标第1点叙写误显空洞笼统
8浙教版第11册三顾茅庐教学片段：
张飞说：村夫必哥哥您亲呢？派刘备斥责：胡说孔明贤便派呢？
（具体朗读训练）师：什贤？老师先考考家知道武艺十分高强什？
生：侠
师：家里钱非常呢？
生：款
师：够做手美味佳肴呢？
生：厨
师：非常出名歌星影星什？
生：腕
师：文学艺术方面具高深造诣？
生：师
师：现明白什贤？
生：指道德华方面非常出众
生：思想素质华力方面伟
结合语文课程标准学认案例词义教学什启示？
答：语文新课程标准指出：阅读学生性化行应教师分析代学生阅读实践案例中教师紧紧抓住贤词连问5问题5问题贤着密切关系样文中语言化成学生语言变成孩子够理解东西理解贤词孔明般丰满形象展现学生面前握全文精神牵发动全身样词义教学学生体验文字背生活感受文字背精彩广化深化敏化学生思维突出点盘活全文应该语文老师应该追求种境界
9次妙趣横生作文教学
师：学端午节快非常想家端午节知位学愿意请？
生：（面露喜色声喊）老师家愿意请您
师：家愿意请高兴样争办法样吧谁会做菜做菜色香味俱全谁家做客
生：（面露难色知回答）
师：条件家难离端午节天呢果学肯学定学请
学生：（兴高采烈）言定
〔两天作文课〕
师：学学会做菜？
生：（声齐）学会
师：呀快？谁学？
学生1：爸爸学
……
师：感谢片诚心学会做什菜呢？定吧？
生：（等老师纷纷起立七嘴八舌争先恐说起老师请位讲台说家听）
师：刚位学讲错听讲知道菜定做错老师连口水快流出全班学说什办法老师知道学学会做什菜做菜程样呢？
生：老师做菜程做什菜写出您知道？
师：意真样老师知道做什菜较谁菜做谁家做客？
生：
师：快写吧
作文教学传统作文教学什？什启示？
评析：
传统作文教学命题半命题作文容老化枯燥脱离生活作文般拘泥课句式文章结构模仿居雷居传统课堂写作限制课堂里100属课堂教学学生课堂写作程体分两阶段：思维阶段包括审题立意选材构思二书面表达阶段包括起草修改教学中教师思维定势致学生作文千面毫新意言长时间传统教学中学生直处动接受状态致谈写色变案例讲述作文教学体现课改新作文教学观写作教学容方法新课标倡导写作教学应贴学生实际倡导学生写作减少学生束缚鼓励表达创意表达提倡学生拟题少写命题作文写作教学程教学局限课堂学生提供利条件广阔空间写作前体验生活引导学生关注现实热爱生活表达真情实感案例中教师抓住写作教学规律选学烧菜写作容素材直接生活教学时教师先老师菜烧学家端午节觉中学生布置学烧菜务引导写作前先生活实践进行体验体验中培养学生观察思考表达力写作课教师先通充满智慧谈话引导学生说说做菜程然口方便老师较学生书面写作学生想请老师做客整堂课然教师字未提作文二字学生宽松谐气氛中积极动完成写作教学片段中学生直处动学状态充满表达欲说作文教学真正做学生易表达乐表达说真话实话心里话案例语文教师明白：写作源生活写作描写生活学生观察生活体验生活思考生活基础表现生活生活样环境中易表达乐表达句话：文定法
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填空题
1开展综合性学活动拓宽 学空间 增加 语文实践机会 强调 学生亲身历 求学生积极参项活动中做考察实验探究等系列活动中发现解决问题体验感受生活发展 实践力 创新力
语文课程标准提出：语文综合性学利 学生感兴趣活动中全面提高语文素养 培养学生 动探究 团结合作 勇创新精神 重途径应该积极提倡
1语文课程标准设计思路明确指出：课程目标根 知识力 方法程 情感态度价值观 三维度设计三方面相互渗透融体注重 语文素养 整体提高
2教学目标两种叙写方式： 分解式目标 交融式目标
5分解式目标 知识力 程方法 情感态度价值观 三维度进行设计维度根实际情况罗列干 目标 种叙写方式思路清晰具体明确便操作
6交融式目标叙写时 会 出现知识力程方法情感态度价值观明显提示语点目标极 二维 三维 目标 交融 起优点叙写方便
7 清晰明确 教学目标叙写灵魂
8教学目标叙写时首先注意选合适 刻画动词 然明确表述教学学生应该达 种结果 注意 词语 准确分寸样体现目标达成 层次性 区分度 加强教学 操作性 教学效果 测度性
9学生认识 定数量 字够正确 理解字义 利阅读书报学 文化科学知识 提高 认识力
10语文课程目标根知识力程方法情感态度价值观三维度设计三方面 相互渗透 融体 注重语文素养 整体提高 学段相互联系 螺旋升 终全面达成总目标
11阅读教学重点培养学生具 感受 理解 欣赏 评价 力
1语文教学必须量言语实践程中培养学生 识字写字 力 阅读力 力 写作 力 口语交际 力
11语文课程标准评价建议中指出：评价学生口语交际力应重视考察学生 参意识 情意态度 评价必须具体 交际情境 中进行学生承担实际意义 交际务 反映学生真实口语交际水
12语文课程标准提出：九年制义务教育阶段语文课程必须面 全体学生学生获基语文素养
15语文课程标准总目标中提出口语交际教学求：具日常口语交际基力种交际活动中学会 倾听 表达 交流 初步学会文明进行 际沟通 社会交 发展 合作精神
16课堂时评价 调控教学 激励学生 起时调节导作 终结评价 积累素材
17课程资源存形态划分 素材性资源 条件性资源 两类
18语文课程应培育学生热爱祖国语文思想感情指导学生正确 理解运 祖国语文丰富 语言积累 培养 语感 发展思维
19汉语拼音教学求： 读准 声母韵母声调整体认读音节 准确拼读 音节正确书写 声母韵母音节 认识 写字母 熟记 汉语拼音字母表
20语文素养低级高级简单复杂分六层次：必语文知识二 丰富语言积累 三 熟练言语技 四良学惯五 深厚文化素养 六 高雅言谈举止
21课程资源获取途径划分 校资源 校外资源 网络化资源 三类
2课程 动态生成 生态系统 教师教材学生 间断相互作生长系统中 学生 活跃素
21语文课程标准指出：语文课程丰富 文涵 学生精神领域影响深广学生语文材料反应 独特差异 应该重视语文 文感染 作注意教学容 价值 取 时应尊重学生学程中独特体验
22语文课程标准提出高年级写简单 记实作文 想作文学写 读书笔记 常见 应文
二基概念题
2探究学 探究学——教学中创设种类似学术研究情境通学生独立发现问题实验操作调查信息搜集处理表达交流等探索活动获知识技发展情感态度培养探索精神创新力学方式程探究重结果程学生探究程中培养动探究意识获取探究乐趣
5话 话——阅读教学中话学生教师文编者间等情形教学问题展开互动意义建构全方位信息沟通元意义重构活动语文阅读教学话程中培养学生搜集处理信息认识世界发展思维获取审美体验力提高学生感受理解欣赏力学生具备终生学力
6课堂时评价 课堂时评价——语文课堂教学真实情境中学生学进行质性评价称情境性评价种评价针学生互动元（师生生生）状态课堂教学程结果评价体教师学学生评价结表现形式激励性评语体态动作实物象征性物品评价象学生体学生群体
7课程资源 课程资源——指形成课程素源实施课程必直接条件（知识技验活动方式方法情感态度价值观培养目标等方面素课程素源直接决定课程实施范围水力物力财力时间场媒介设备设施环境课程认识状况等素属课程实施条件
8语文课程资源 语文课程资源——教学基础语文实践必理解语文教学服务利学生语文素养形成发展校校外切课程资源
9语文课程资源 语文课程资源：载体语文课程资源包括教师学生家长社会相关士等
12交融式目标 交融式目标叙写时会出现知识力程方法情感态度价值观明显提示语点目标极二维三维目标融合起优点叙写方便
15分解式目标 分解式目标知识力方法程情感态度价值观三维度进行设计维度根实际情况罗列干目标种叙写方式思路清晰具体明确便操作
16生字复现巩固认字办法 复现效办法语言环境中次见面根童先快慢遗忘规律堂认字两三天进行复巩固尤重总认字教学定工夫花千方百计学生生字次见面力求做堂认识堂巩固生字学堂课巩固课时巩固
17语文课程基理念 全面提高学生语文素养正确握语文教育特点积极倡导合作探究学方式努力建设开放活力课程
三简答题
11教学纲相语文课程标准学作教学提出新求？
答：①写作教学应贴学生实际学生易动笔乐表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感②写作教学中应注重培养观察思考表现评价力求学生说真话实话心里话说假话空话套话激发学生展开想幻想鼓励写想中事物③应学生写作提供利条件广阔空间减少学生写作束缚鼓励表达创意表达提倡学生拟题少写命题作文④写作知识教学力求精实应抓住取材构思起草加工等环节学生写作实践中学会写作重视引导学生修改相互修改程中提高写作力
12低段写话教学中高段作教学侧重点？
答：低年级侧重激发兴趣培植信乐写话中年级侧重引导学生热爱生活关注生活表达高年级侧重读书广见闻善思考性表达
15语文综合实践活动什意义？
答：语文课程标准提出：语文综合性学利学生感受兴趣活动中全面提高语文素养培养学生动探究团结合作勇创新精神重途径应该积极提倡
16语文综合实践活动选题十分重认途径？
答： 语文教材中发现课题阅读教学相结合二校园活动中发现课题三社会环境中发现课题
17分解式目标交融式目标异什？
答：相点：根知识力程方法情感态度价值观三维度设计
点：分解式目标三维度根实际情况罗列干目标三维度叙写非常清晰明确交融式教学目标会出现关三维明显提示语点目标极三维目标交融起
18教学目标种叙写方式？
答：分解式目标交融式目标
19三维目标整合策略？
答：1重视情感态度价值观正确导
（1） 明确导重点高尚道德情操健康审美情趣
（）重视熏陶感染潜移默化避免贴标签式教育
（1） 教师努力提高身语文素养
关注学生学程学方法
（1）学生听说读写实践机会
（）善课学引课外课外学引入课计划意识做出安排做引导
（1）课拓展活动课外综合性学活动注意量问题
0什课程资源？
答：课程资源指形成课程素源实施课程必直接条件
1课程资源获取途径分种类？
答：课程资源获取途径分分校资源校外资源网络资源校资源指校教师学生类教学设施实践基等校外资源指广泛社会资源丰富然资源网络资源指网络技术载体开发校外资源
新课程倡导样学方式？
答：次新课程改革积极倡导合作探究学方式传统学挑战次革命
学接受学相言指学生目学学容学程觉意识控制学方式倡导学关键引导帮助学生提高学觉性逐步掌握学方法养成良学惯
合作学学生独立读书独立思考基础见解合作通学生间合作’学互相取长补短断丰富加深理解提高认识获取深刻体验时培养种相处生活学处世态度合作意识团队精神
探究学教学中创设种类似学术（科学）研究情境通学生独立发现问题实验操作调查信息搜集处理表达交流等探索活动获知识技发展情感态度培养探索精神创新力学方式程探究重结果探究程身培养学生动探究意识学生探究程中获探究乐趣
1什探究学？请举例说明
答：探究学教学中创设种类似学术（科学）研究情境通学生独立发现问题实验操作调查信息搜集处理表达交流等探索活动获知识技发展情感态度培养探索精神创新力学方式程：教学捞铁牛文第二段段包括四五六然段讲怀丙尚利水浮力捞起铁牛样处理部分：（1）课前木板木条制作类似教材插图中船准备绳子石块铁牛（石快代）玻璃缸（）然学生分组操作演示怀丙捞铁牛程时学生说说捞铁牛程中什 （1）读第四然段验证观察结果 ：教学白杨学生抓住重点词语探究抓住爸爸三次沉思：想想爸爸什情况沉思沉思什？具体想？通句子读懂？（思眼前白杨体会白杨高挺拔特点二思胸中白杨体会爸爸扎根边疆心意三思未白杨体会孩子边疆成长
2认前课堂合作学存问题？
答：前新课程起始阶段中组合作学程度存花架子假繁荣问题表现方面：第活动安排充分学生做事没学生做第二视组学组交流讲写第三组学时间太少学生学时间空间量剥夺第四该分工分工第五团团围坐成摆设组学名实第六角色轮换周期长优生独舞唱角第七离开课文讲迁移舍逐末漫边际学生预失托甚成政治课第八座位设置老套运组学学方式行素雷动
5觉组织合作学时容易出现问题？
（1）合合教师缺乏教学目性针性味滥组合作学营造表面热热闹闹学气氛
（）作合职责明确老师关注组学结果注意学程学情况学生会意识合作学带处
（1）合质整操作程中学生提出问题回答问题老师旁观者予时适度点拨指导教师缺乏准确定位满堂灌变成现旁观者
6语文教育应重视特点？
（1）语文课程文性学生语文材料反映元性
（）语文教育具强实践性学生量语文实践中掌握运语文规律
（1）语文教学应该考虑汉语言文字特点
7学会汉语拼音衡量标准什？
学会汉语拼音衡量标准读准声母韵母声调整体认读音节准确拼读音节正确书写声母韵母音节认识写字母熟记汉语拼音字母表
四观点述题
2认拼音教学中需注意方面？
答：（1）优化教学环境教师注意教材容变化断更换教室拼音乐园（板报墙报拼音角等）容
（）助游戏活动汉语拼音教学中注意游戏引入教学实践寓教乐样起事半功倍效果
（1）助图画等媒体汉语拼音教材中插图直观形象富童趣应注意引导学生利图弄明白字母音形
（2）动手实践中巩固教师应注意教学程中设计动手摆摆捏捏等实践活动
（5）开放教学时空汉语拼音教学应拓展教学时空针方言特点明确教学容重点童言语交际实践程中计划进行正面教育
5汉语拼音识字拐棍会认会拼读行没必抄写默写样问题？
答：种说法片面新课标指出注意指导学生利汉语拼音根拐棍量识字量阅读注意程方法强调知识性成化学汉语拼音培养学生学汉语拼音态度情感价值观书写汉语拼音求抄写听写默写见汉语拼音定量抄写必需教师引导喾掌握巩固汉语拼音四线三格中书写序应占位置认真指导抄写（描红）
6认口语交际听说训练没区什法？
答：口语交际强调交际互动听说训练注重听说
口语交际等听说训练间交叉相成分方根方式语言传递信息区前者强调交际互动家观点立场情感等听懂外作出评价表明观点立场情感态度等者注重听说说方说观点意思情感表达清楚目达听方说听懂方意思领会方情感态度求达
7课标提倡作教学鼓励学生表达否意味着教师少指导？请谈谈法
少指导必然指导课标提倡学生表达学生写作提供利条件广阔空间减少学生束缚指导作教师顾课标思学情利教材开发资源沟通生活激发想象鼓励创新学生作创设广阔发展空间作引学科学引然引社会生活引广袤想象空间鼓励童话化性化作学生满怀信心作生动活泼动发展
8前正进行课程改革中许老师认新课程特强调三维目标中程方法情感态度价值观意味着知识力重请问您问题？
教学目标中强调知识力程方法情感态度价值观三维度非简单列关系彼渗透相互融合统学生成长发展中三维度中知识力基础核心实现程方法情感态度价值关两目标维度载体程方法链接知识技情感态度价值观两维度桥梁情感态度价值观教学中知识技程方法升华语文素养核心语文力假语文素养做座厦三维目标构成知识力厦基座
9认生命课堂具体表现？
答：课程动态生成生态系统教师——教材——学生间断相互作生长系统中学生活跃素学生鲜活生命体生活验认知水等方面存差异影响着学象认识学程中常全迸发出充满生命灵动想法教师预设学生生成间产生突时教师应时判断生成信息学生成长发展具价值适时调整预设课堂焕发生命活力认生命课堂列具体表现：学生体群体充满生命力教师体教学技充满生命力教学容充满生命力流程充满生命力
10语文教学应该重视语文熏陶感染作注意教学容价值取时应尊重学生学程中独特感受谈谈样理解？
答：语文课程标准指出：阅读学生性化……课堂体现学生元感悟许课中出现样现象：教师想方设法引出学生种答案学生答案文追求价值观否致众教师予表扬甚称创意结果引起学生误解学生绞脑汁说出标新立异答案博老师赞赏新课程追求学生性化阅读改变唯答案弊端疑起推动作应该明确里追求违背文社会价值观性阅读学生性化理解文社会价值观发生矛盾突时作教师应时发挥引导作学生获正确价值观导教学孙悟空三白骨精时学生敬佩白骨精性化解读实已背离正确价值观教师应时引导：白骨精费心机想达什目？出发点什？稍点拨学生会发现白骨精出发点残害越会动脑筋想办法害越深值敬佩学样提醒学生会造成价值观混乱学生独特体验尊重理解应该违背文社会导价值前提应该合情合理尊重学生绝丢弃正确价值引导非分
17城市学校中开发语文课程资源定农村学校样说？什？
答：课程资源指语文教学服务利学生语文素养形成发展校校外切课程资源分三板块：物语文课程资源二语文课程资源三动态语文课程资源中知道：学语文课程资源开发没城市农村分说农村没先进教学设备网络设备开发语文课程资源定城市学校少语文处语文课程资源处广学语文老师具备定课程资源开发利技树立正确学语文课程资源观具细致观察力深入挖掘力教学方案实施力投入充满热情创新工作中定收获城市老师样语文课程资源
18认学生学语文书容学语文教师必花时间精力进行语文课程资源开发利认观点？什？
答：赞
语文负载着传承祖国文化民族精神务着极丰富文化涵极辉煌文精神种涵精神传承仅教材课堂够语文课程资源开发利正样显特重课程改革提供提高素质实现创造性跨越台作第线课堂实施者应充分发挥观动性树立课程资源观积极开发利新课程资源切实提高学生文修养语文力综合素质课程资源开发利样学语文课程资源开发利漫长程夕间完成心愿意懈努力定学语文课程资源开发利中断收获精彩
19观点认语文课程标准淡化语文知识教学意味着语文知识教学重语文知识教学认？
答：新课标非常重视学生语文素养培养语文素养种语文力核心综合素养中素包括语文知识新课标中样表述：……宜刻意追求语文知识系统完整……应该学生更直接接触语文材料量语文实践中掌握运语文规律表述少提供三信息：然学语言知识必须学生实际出发考虑学生已力接受程度利学生语言力发展文学概念演绎二求系统完整学生中文系学汉语系统知识全放中学根需适教学三语言运力提高目学语文学语言运语言运规律研究语言学运必须重视语言环境新课程改革传统教学没否定语文知识教学淡化语文知识教学中学语文学实际出发样系统学语文知识意味着语文知识教学重语文教学离开知识力设想轻易否认语文知识语文学指导促进作容易语文教学走非理性义误区学阶段教学定汉字音形义知识常标点知识基语法修辞知识常段落篇章结构知识基阅读写作方法知识等非常必（仅供参考）
0认目前语文教学中学方式实施程中存问题？
答：新课程倡导学方式转变基目促进学生发展转变接受学方式形成合作探究新学方式新课程实施学生学态度情感学兴趣等方面改观学方式发生喜变化课程推进中种样素影响学生学方式转变中然存定问题
1学学提高学生体精神物提升认知活动生命活动提升符合时代精神童观然目前语文教学中学体现放流教师学生感知听蜻蜓点水予肯定缺乏学生语言表达加点拨引导感情体验体现拨云见日时学华实学数学生说种虚假学生活动中没充分时间读书没足够时间思考没更时间实践次匆匆活动效果折扣
合作学合作学动态程实现信息交流拓展获取知识力情感渠道利培养学生分析问题解决问题力合作创设等活动空间解放学生性树立进取精神目前教学中合作学更流形式：合作中优生唱独角戏学生间没互动合作合作时间没保证学生没进入合作状态结束教师采合作学便合作学没明确分工提高学生合作技等
1探究学探究学带领学生走新学旅程许教师探究学雾里花教学中安排探究环节设计脱离文价值取甚离开教材学生进行空空交流时探究活动教师信手拈引导学生提炼价值问题意探究问题分散交流中产生阵局面实现应探究效果
2体验学
注重体验语文课程标准重教育理念实施建议中特强调尊重学生独特感受体验理解体验程中更教师注重学生性张扬追求课堂气氛活跃忽视文容中价值东西（仅供参考）
1学’学生学老师边串接教学环节维持教学纪律赞种观点？什？
答：赞种观点
学指学生目学学容学程觉意识控制学方式种听命赖独立学学提高学生体精神物提升认知活动生命活动提升符合时代精神童观然指节制沉湎学业外活动放流行动方式想样样谁着天马行空式学态度语文课程标准倡导学生充分时间读书足够时间思考较机会实践学种学方法缺乏效支持正确引导情况学生法履行种方法果教师组织学时体现学生味学生放流边串接教学环节维持教学纪律远远够教师支持性参学生说更意义学生动学精神需教师常启发点拨引导帮助学生提高学觉性逐步掌握学方法养成良学惯发挥教师引导作决定学效率高低教师学生学时串联教学环节维持课堂纪律保证活动序进行外需学生学提供更支持教师提供支持形式包括：（1）组织：组织学生建立民等师生关系重视课堂师生情感交流提供开放学环境
（）教学：教师应提供学目标方法建议帮助学生训练技提供反馈解释学中理概念
（1）引导：帮助学生完成更独立更高层次学方式渡
总教师调整学生间站位关系变成位顾问位交换意见参者位帮助发现矛盾点出现成真理时树立正确学生观努力改变学生学方式变接受型动学探索型发现型学（仅供参考）
语文素养学生掌握语文知识语文力
答：语文素养种语文力核心综合素养素包括语文知识语言积累语文力语文学方法惯思维力文素养等语文素养容低级高级简单复杂分6层次：第必语文知识轻易否认语文知识语文学指导促进作容易语文教学走非理性义误区第二丰富语言积累语文学容篇篇具体范文决定语文教学必须学生占定量感性语言材料量积累基础产生质飞跃第三熟练语言技熟练技定程度成种力第四良学惯语文教学必须牢记叶圣陶先生名言教需教第五深厚文化素养第六高雅言谈举止语文教学注重培养学生儒雅气质文明举止见课程标准中语文素养涵非常丰富绝种纯粹语言技种综合文明素养体融入社会发展缺基修养
五教学设计题
1结合教学实际设计语文教学中开发利课程资源教学片断
菜园里识字教学设计片断
揭题
课前：老师教室四周摆许蔬菜
师：菜园想认识？想招呼？
二生字词教学：
1带领学生亲摸闻种蔬菜卡片读读相应蔬菜名
师出蔬菜学生举卡片（蔬菜名）
师校读音：南nan 茄子qie zi
1巩固生字
1刚认识蔬菜谁愿意说说？
（说说摸感觉）
生1南瓜身刺
南瓜黄色圆形皮硬
1西红柿红红软软股清香味
请写两条解决识字写字相结合方法
1猜字迷：点横梁梁开窗口张着嘴口住里藏
（高）
背口留：横点撇加横竖竖字中央左撇右捺字会忘（
答：（1）类分析较法通分析较学生懂区音字形字义词规律条理分析较结果表达清清楚楚
（）培养学生边写边想边记惯
1北京008年举办奥运会请〈〈奥运——北京〉〉题设计综合实践活动片段
活动程设计（）介绍活动目简解活动程安排教师学生介绍次活动目：北京成功申办008年奥运会作中华民族份子感骄傲豪学定想知道更知识获关知识告诉家天做次编辑分组完成份报（图文混排）成果放特网享世解中国中国走世界（二）教师学生展示完成报学生解活动目标
1学生观教师作品
讨分析教师范例特点教师范例题什？文章容否题关？整报采样布局样式？图片否符合题思想？……
（三）学生分组 （四）资料汇总分析初步制作 1解学生通种途径查找少北京奥运文字知识图片解学生知识层次 A知道申办008年北京奥运三理念什？（绿色奥运文奥运科技奥运） B知道北京申奥宣传口号什？（新北京新奥运）C知道北京申办奥运会徽含义？（申办会徽奥运五环色构成形似中国传统民间工艺品中国结似太极拳形图案行云流水谐生动充满运动感象征世界民团结协作交流发展携手创新世纪表达奥林匹克更快更高更强体育精神）D 奥运会运动项目？（田径赛艇棒球行车游泳拳击排球……） E知道北京奥运常识？ 请学生说说：北京奥运容感兴趣？（奥运历史中国历届金牌数吉祥物会徽火炬奥运建筑绿色奥运……） 1关北京奥运知流确立题 2 根确立题采筛选法保留表达题思想文字资料图片 5组资料享组资料库中获取资源6文字资料容较长报版面限请学进行分析概括精选出容备 7组分工设计报版面样式色彩搭配容剪辑图片插入（须考虑图片否切合题插入方……） 8组成员间相互协作完成报文稿编辑工作
2请面段话设计份教学方案：
长城气魄雄伟条巨龙横卧国北方崇山峻岭东头鸭绿江边西头嘉峪关高高低低蜿蜒曲折全长6500公里城墙高810米条石城砖砌成城墙顶部铺着整方砖五六匹马排行走成千万参观者登长城目睹长城坚强刚毅庄重形象赞叹：啊确实起
教学目标：
1运媒体创设情境感受万里长城雄伟英姿解决文中难点
指导学生抓住总起句重点句利词语推敲等方法读懂句子理解容感受万里长城伟激发民族豪感
1感情朗读段话
教学程：
1长城风光片思考：印象深什？
听教师朗读思考：语句中感受长城气魄雄伟？
1学生学
2找学伙伴交流：交流学情况朗读体现感悟
5全班交流重点句举例：
6条巨龙横卧国北方崇山峻岭东头鸭绿江边西头嘉峪关高高低低蜿蜒曲折全长6500公里
（1）学生谈长城雄伟气魄感悟理解
（）谈巨龙喻运巧妙
（1）朗读体会（——集体）注重学生情感表现情况）
7成千万参观者登长城目睹长城坚强刚毅庄重形象赞叹：啊确实起
（1）四组合作学：该样读句话？
（）两组交流：谈处理——现场朗读
（1）学生评价学教师朗读加深句子中蕴涵感情理解
（2）全体感情朗读
8 音乐朗诵课文表现长城气魄雄伟 视觉认识：长城气魄雄伟
5阅读教学学生教师文间话程学生口语交际力培养常广泛具体训练程请结合某篇课文教学设计处口语交际案例
设计提示：
（1）抓导入环节进行口语交际激发兴趣鼓励探究
（）抓重点字词进行口语交际加深理解锤炼语言
（1）抓重点句段进行口语交际揭示中心抒发情感
（2）抓空白填补进行口语交际启发想象扩展思路
（5）抓疑惑处进行口语交际引发争明辨事理
（6）抓总结纳进行口语交际扩展延伸升华全题
11阅读教学中进行读写结合提高学生作力种效方法请结合教学实践拟份教学设计
设计提示：
⑴抓导入环节进行口语交际激发兴趣鼓励探究
⑵抓重点字词进行口语交际加深理解锤炼语言
⑶抓重点句段进行口语交际揭示中心抒发情感
⑷抓空白填补进行口语交际启发想象扩展思路
⑸抓疑惑处进行口语交际引发争明辨事理
⑹抓总结纳进行口语交际扩展延伸升华全题
答：卖火柴女孩环节进行口语交际训练：
（）导入：师：学年夜呢？生：家块吃年夜饭生：哥哥放美丽烟花满天烟花漂亮生：家穿着新衣服广场玩喷泉变化师：学年夜幸福知道遥远丹麦卖火柴女孩年夜光着头赤着脚卖火柴想知道回事？起走进课文吧
（二）初读课文体会女孩怜：师：读课文学什想说？生：觉女孩怜情生：觉幸福女孩生活真天啊生：气愤究竟谁女孩受苦啊师：（出示挂图）啊卖火柴女孩怜学图说说女孩怜生：女孩身穿件破衣服披着条旧围巾觉怜生：觉女孩怜雪天光着头赤着脚走路生：女孩抱成团雪花情落身怜？师：说女孩时候冷？请找出课文中相关句子说说（三）总结全文思想升华：师：学女孩样怜伸出友谊手帮助样？心动行动会样帮助呢？生：会认女孩做妹妹吃穿暖公样温暖快乐生：会介绍朋友孤单……
生：会带起学游戏师：惜爱心女孩法感受生活冷漠世界里珍惜现生活努力吧
）
6请设计文识字教学片段
1师：想读读风首诗？屏幕（出示投影片——古诗风）声读读吧边读边找出认识字
生读诗
1学生喜欢方式学生字
2师：说说吧什方法认识字？领学读读
5学生全班交流
6师：想读读新认识字？（出示投影片——单独列出生字）遍想读呢？ 7交流
8师：字认会组合作着读读字吧请组号组长起立算什样方法组织组学读读呢？预设：生1：想抢答方法出张字卡读谁读快生：想齐读样读生1：觉出张字卡读遍方法 ……
9师：方法真少赶快行动吧组长负责学机会读组合作识字
10师：字宝宝做游戏呢淘气躲动物身根露出部分猜猜课文中字？（出示生字卡片猜字游戏）
11师：做游戏字宝宝风吹回诗中现认出？先读读
1指名读学做听众进行评价评价标准字音否准确
11师：刚孩子学真认真想奖励学份特珍贵礼物宝贵分钟分钟里请家闭眼睛想想风吹起时候周围景物变化？（仅供参考）
六案例分析题
1位教师教学赠汪伦思路：
第步：读诗歌赠汪伦
第二步：请学生课文情境投影
第三步：进行选择学（1）想象分组表演种赠情境（）喜欢画画学画幅赠画（1）喜欢音乐朋友电脑前点击适合表现赠乐曲配乐朗读
第四步：读两首赠诗
第五步：学生总结收获唱曲朋友啊朋友
请综合评述教学程
答：首先肯定位教师教学中充分体现新课标教学理念创设开放活力语文课程积极倡导学生合作探究学方式进行学足：①没合理教学媒体致教学中法发挥教学媒体优势学生读完诗歌赠汪伦学生课文情景投影画面帮助学生理解诗句欣赏诗歌表达意境实质教学媒体代学生语言文字理解感悟限制学生富性想象学生思维定格画面利学生性化阅读②学环节学生根兴趣分表演画画配乐朗诵等形式学赠汪伦形式样气氛活跃进行学科间整合实质课堂变热闹已诗歌学理解没帮助甚点末倒置丧失语文味利培养学生语文素养
位教师教学乌鸦喝水总结全文时片段：
师：觉样乌鸦？
生：聪明想办法喝水
生：乌鸦爱动脑想办法挺巧妙
生：乌鸦勤快渴时候处找水喝
生：乌鸦讲卫生石子脏呀
生：乌鸦太会动脑筋挺愚蠢
生：乌鸦会唱歌声烦……
（教师种答案点头肯定微笑示意特四种意见力赞赏）
认片段教学中优点？存什问题？试加评述
答：优点：述片断中教师重视唤起学生生活回忆引领学生亲文务驱动方式教师文学生间建立意义话桥梁师生文作积极获取信息性化学生表达发心整学活动学生反复接触课文语言文话教师学话实现元话程缺点：片断中教师学生答案文追求价值观否致众教师予表扬甚力赞赏容易引起学生误解新课程追求学生性化阅读改变唯答案弊端疑起推动作应该明确里追求违背文社会价值观性阅读学生性化理解文社会价值观发生矛盾突时作教师应时发挥引导作学生获正确价值观导片断中三位学生回答明显已偏离文追求价值观教师应时引导：乌鸦缺点应该充分长处样提醒学生会造成价值观混乱学生独特体验尊重理解应该违背文社会导价值前提应该合情合理尊重学生绝丢弃正确价值引导非分
1位老师执教早操巩固识字片段：
师：请苹果树摘带认识字苹果贴黑板（教师出示教具苹果树）
学生纷纷争抢苹果（10字没摘字学回座位）
师：老师帮助贴黑板（贴位置高）
生：做操贴呢？（剩词语）
师：家起贴呢？
生：贴边
生：贴题目旁边
生：……
师：贴中间（教师字贴露珠鸟蜜蜂画中间形成环行板书）
师：请摘苹果字领家读读（学生次领读词语）
样教学？请发表观点
答：教学片断中教师没充分领会学涵操作点华实感觉语文课程标准倡导学学生充分时间读书足够空间思考较机会实践前提选择学容学方式学伙伴饱满情趣展开学活动价值说学高扬学生体精神物提升认知活动生命活动提升符合时代精神童学观然事适性犹忌片断识字游戏中种似活跃结果数学生说虚假华实参活动学生意摘抢已匆匆期间少思考选择呢？摘抢支配权教师手中
2两位教师起造句两种设计：
设计：（1）出示范句帮助学生理解句子意思（）独立准备（1）指名交流
设计二：（1）出示范句帮助学生理解句子意思（）独立准备（1）组长组织交流句子选出佳句子（2）组修改练说佳句子准备参加班级交流（5）组汇报交流评出佳句子
试学生参学方式转变语言发展等方面综合评述
答：设计二设计三方面说明：学生参说设计指名交流参交流学许学生旁听者甚没认真倾听设计二中组活动学生失实参学学方式设计二合理运合作学方式组学组长组织组员积极参语言发展学生训练会起造句子交流句子推荐佳句子修改句子练说句子汇报交流等种形式中学生方面训练发展语言说种合作效
5面位教师关菜字教学：
师：朋友什办法记住菜字？
生1：喜欢吃榨菜榨菜包装袋字记住
生：菜场门口牌子字
师：联系生活认字方法？
生1：想写写记住菜字
师：办法
生2：草字头加采菜青菜菜
师：加加记住字办法意见？
生5：花字掉面部分加采菜
生6：花字掉面化彩字掉右边三撇合起菜
生7：苗字掉面田加采菜
师：朋友想出办法记住字读读
认该教师教学符合新课程理念？存什问题？试加评述
答：该教师关菜字教学方面符合新课程理念首先课课堂中识字生活识字引导学生养成生活中注意汉字意识惯次学生运种方法识字积累相关字存问题许记字方法中方法够教师学生说说种方法次根菜字教师运样两种效方法教学：第种利童生活验识字生活识字认识事物相结合运图片蔬菜学生读读认认中识字第二种汉字造字规律识字菜字形声字激发学生汉字兴趣产生动识字愿
6某教师口语交际教学画中设计组活动：
活动：教师课前教室布置成刚刚举办二年级画展样子学生观赏环境互动然萌发办班级画展愿
活动二：学生组单位介绍画请组里伙伴画提出修改意见进行修改
活动三：教师出示画进行示范介绍请学生针介绍绘画作品提建议学生提供交际案例学生仿老师样子然方礼貌朋友介绍画话说完整图画容说清楚朋友仔细倾听认真评价
活动四：组单位推选评委带领家评选受欢迎画推荐参加班级画展组画选中组学必须想办法说推荐理说服组学组里学提出明白问题提出意见
活动五：请获奖学音乐声中台领奖余学生记者采访获奖学谈谈获奖时感受创作程等
样评价述设计？请教学角度进行评述
答：教学案例中教师针话题身年级学生特点采灵活变形式组成口语交际活动举办画展情境统领先设计组合作说画评画教师示范说画评画朋友介绍画推荐评委说话评画说服学说画评画记者采访等回合交际情境情境中交际体身份相：组交流时组员伙伴教师示范时学生评选时评委采访时记者教学中始终求交际象认真倾听理解交际体展示交际容提出意见建议交际体根交际情境灵活应答充分调动学生参热情优化交际活动效果提高学生交际力
7面位教师教学伯父鲁迅先生第二课时教学目标：
（1）抓物语言动作神态等反复揣摩体会鲁迅博爱胸怀
（）通读写拓展等生动趣言语实践活动发展语言
（1）读中提升情感唤起鲁迅博爱鸣
请您目标握目标叙角度进行评述
答：交融式目标课程目标设计然体现知识力程方法情感态度价值观三维度缺乏定层次性语言表述够准确教学操作性强抓物语言动作神态等反复揣摩然语言简洁表述模糊：物语言动作神态揣摩揣摩样程度应说清楚目标读写拓展言语实践活动程方法没具体写出缺乏教学操作性发展语言求没明确指出缺乏教学效果测度教学目标第1点叙写误显空洞笼统
8浙教版第11册三顾茅庐教学片段：
张飞说：村夫必哥哥您亲呢？派刘备斥责：胡说孔明贤便派呢？
（具体朗读训练）师：什贤？老师先考考家知道武艺十分高强什？
生：侠
师：家里钱非常呢？
生：款
师：够做手美味佳肴呢？
生：厨
师：非常出名歌星影星什？
生：腕
师：文学艺术方面具高深造诣？
生：师
师：现明白什贤？
生：指道德华方面非常出众
生：思想素质华力方面伟
结合语文课程标准学认案例词义教学什启示？
答：语文新课程标准指出：阅读学生性化行应教师分析代学生阅读实践案例中教师紧紧抓住贤词连问5问题5问题贤着密切关系样文中语言化成学生语言变成孩子够理解东西理解贤词孔明般丰满形象展现学生面前握全文精神牵发动全身样词义教学学生体验文字背生活感受文字背精彩广化深化敏化学生思维突出点盘活全文应该语文老师应该追求种境界
9次妙趣横生作文教学
师：学端午节快非常想家端午节知位学愿意请？
生：（面露喜色声喊）老师家愿意请您
师：家愿意请高兴样争办法样吧谁会做菜做菜色香味俱全谁家做客
生：（面露难色知回答）
师：条件家难离端午节天呢果学肯学定学请
学生：（兴高采烈）言定
〔两天作文课〕
师：学学会做菜？
生：（声齐）学会
师：呀快？谁学？
学生1：爸爸学
……
师：感谢片诚心学会做什菜呢？定吧？
生：（等老师纷纷起立七嘴八舌争先恐说起老师请位讲台说家听）
师：刚位学讲错听讲知道菜定做错老师连口水快流出全班学说什办法老师知道学学会做什菜做菜程样呢？
生：老师做菜程做什菜写出您知道？
师：意真样老师知道做什菜较谁菜做谁家做客？
生：
师：快写吧
作文教学传统作文教学什？什启示？
评析：
传统作文教学命题半命题作文容老化枯燥脱离生活作文般拘泥课句式文章结构模仿居雷居传统课堂写作限制课堂里100属课堂教学学生课堂写作程体分两阶段：思维阶段包括审题立意选材构思二书面表达阶段包括起草修改教学中教师思维定势致学生作文千面毫新意言长时间传统教学中学生直处动接受状态致谈写色变案例讲述作文教学体现课改新作文教学观写作教学容方法新课标倡导写作教学应贴学生实际倡导学生写作减少学生束缚鼓励表达创意表达提倡学生拟题少写命题作文写作教学程教学局限课堂学生提供利条件广阔空间写作前体验生活引导学生关注现实热爱生活表达真情实感案例中教师抓住写作教学规律选学烧菜写作容素材直接生活教学时教师先老师菜烧学家端午节觉中学生布置学烧菜务引导写作前先生活实践进行体验体验中培养学生观察思考表达力写作课教师先通充满智慧谈话引导学生说说做菜程然口方便老师较学生书面写作学生想请老师做客整堂课然教师字未提作文二字学生宽松谐气氛中积极动完成写作教学片段中学生直处动学状态充满表达欲说作文教学真正做学生易表达乐表达说真话实话心里话案例语文教师明白：写作源生活写作描写生活学生观察生活体验生活思考生活基础表现生活生活样环境中易表达乐表达句话：文定法
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