表格式语文教学设计
课题： 沁园春•雪
科目： 语文
教学象： 学生
课时： 课时
提供者：黄元
教学容分析
沁园春·雪毛泽东诗词代表作中国现代诗坛首杰出词作全词熔写景议抒情炉意境壮美气势恢宏感情奔放胸襟豪迈颇代表毛泽东诗词豪放风格
二教学目标
知识力：
1掌握重点生字字音理解重点词语含义
2感情诵读作品培养学生阅读欣赏诗词力
方法程：
1诵读词程中体会词作语言运准确性描写形象性蕴含深刻性
2学文正确运喻拟偶修辞方法增强文章形象生动性
情感态度：
1通诵读词体会词展现意境作者表达情感
2领略词特定历史时期伟胸襟坚定信心
三学者特征分析
学生学诗作前已接触毛泽东志作品初步解毛泽东诗词风格特点具备定基础时面九年级学生诗词领悟品味已定力年龄阅历限制诗词意境握会较肤浅
四教学策略选择设计
立足教材立足学生实际运现代教学媒介通具体直观材料调动学生浓厚学兴趣通种形式诵读提高学生朗读力提升学生作品品味力读中品品中读时采取组合作学方式注重学生间相互交流相互合作相互探究培养学生学力促学生合作中学合作中提高合作中成长
五教学重点难点
教学重点：朗读理解诗词分析词中语言形象精辟优美特点
教学难点：理解词意境
六教学程
教师活动
学生活动
设计意图
激发兴趣 导入新课
1伟革命领袖毛泽东想必家熟悉家印象中样呢？
2（通学生谈总结）家回答中出家较注意雄武略实诗词样堪称绝著名诗臧克家说：毛泽东诗词伟篇章天欣赏学伟篇章中篇沁园春· 雪
学生畅欲言发表法
激发学生兴趣创造宽松学氛围学生毛泽东整体认识：雄武略出众华
二范读听读谈感受
教师配乐诵读提出求：认真听准字音领会诗词表达感情
学生认真听读然谈听读感受
整体感受诗歌风格气势
三指导学生朗读
教师提出求：（1）注意押韵（2）注意：停顿 节奏 重音 感情 （出幻灯片）
1学生尝试齐读
2学生齐读朗读加评价
3教师引出创作背景
4声朗读体会诗歌蕴含情感
5指名朗读朗读较成功学生谈验
通种形式朗读加强学生诗歌朗读技巧握加深作品感情意境体会理解学生更理解首词涵作准备
四简介作品写作背景
词写1936年抗战前夜时毛泽东志率领长征部队达陕北日帝国义加强中国侵略国民反动派奉行抵抗义中国处生死存亡危急关头1936年2月毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河开赴抗日战争前线渡河前适逢雪毛泽东雪攀登海拔千米白雪覆盖塬观察形面祖国河山诗满怀战胜敌坚强信念豪情激荡写首气吞山河壮丽诗篇
学生解词作创作背景
加深学生作品感情理解
五指导学生深入阅读理解思想艺术
教学阕：
1诗描绘什方雪景？样景？作品中语句回答（千里冰封万里雪飘）
2指导前三句朗读重点品析千里万里封飘词
古诗词中常字起领起文作做领字字领起片中找出字？领起句话？（长城外……欲天公试高）展开想象翅膀诗描绘雪景变成生动形象画面呈现脑荧屏然描述家听
3 重点赏析山舞银蛇原驰蜡象
4江山娇画卷引出阕末尾三句学生进行想象描绘写景中蕴含情感加分析
5结阕
6学生阙进行男女分节朗读
学生组单位讨分析：
1词阕
2前三句创造广阔博意境
3运拟喻修辞方法化动静写法写出山连原高
4虚景须出 中蕴含诗乐观必胜信心抒发祖国河山热爱情
5作者首先总写然分写作者分写时运虚实结合手法先写作者景色写作者想写作者景色时作者运动静结合化静动静写动手法时作者景物描写时运互文偶喻拟等修辞手法
合作学程中相互讨相互启发充分发挥学生互补作培养学生交流倾听评价意识学力
教学阕：
1历史背景柳亚子词作引出渡句理解柳亚子词作华信美娇千古词折腰想想沁园春·雪词中两句演化？（江山娇引数英雄竞折腰）
2诗写历史英雄？毛泽东评价？字总领？（惜）
3文章中风流物指什样？三句流露出作者样思想感情？
4结阕
5男女合作读阕
学生组单位讨分析：
1词阕
2惜惜中含褒：肯定英雄惜中含贬：批评缺乏文学华
3文中风流物指时革命英雄新时代民群众三句表达作者革命英雄必宰山河坚定信心
六指导学生次诵读深入感悟诗词情感
江山代出领风骚数百年学十年会成新世纪宰者会成真正风流物满怀种豪情齐读沁园春 雪
感情齐读词作
更进步感受诗歌意境
七拓展升华
谈谈学沁园春·雪收获启发（写作方法写景角度遣词造句诗乐观精神气概等方面谈）
学生畅欲言
提升学生作品理解培养学生积极乐观生观
八布置作业巩固学
1收集写雪诗词作品写景沁园春·雪进行较写品析文章
2课外阅读毛泽东诗词作品（少5 首）写读感
求完成课时作业
1加深沁园春·雪写景抒情手法体会
2进步解伟诗词艺术格魅力
七教学评价设计
1通教学够激发学诗歌兴趣达成课知识目标学生明白学诗歌作品
2着重通次诵读分析重点诗句体会诗词磅礴气气势领悟诗豪迈旷达胸怀
3读（听读—读—分组读—悟读演读）贯穿始终通种形式活动练掌握学诗歌方法培养学生感悟理解力
八板书设计
沁园春•雪
毛泽东
阙：描绘北国雪景（总写—分写）
实景： （化静动动写静）
虚景： （想象）
抒情：热爱祖国壮丽河山
阕：评估颂抒抱负 惜（肯定批评信）
— END —
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课题： 沁园春•雪
科目： 语文
教学象： 学生
课时： 课时
提供者：黄元
教学容分析
沁园春·雪毛泽东诗词代表作中国现代诗坛首杰出词作全词熔写景议抒情炉意境壮美气势恢宏感情奔放胸襟豪迈颇代表毛泽东诗词豪放风格
二教学目标
知识力：
1掌握重点生字字音理解重点词语含义
2感情诵读作品培养学生阅读欣赏诗词力
方法程：
1诵读词程中体会词作语言运准确性描写形象性蕴含深刻性
2学文正确运喻拟偶修辞方法增强文章形象生动性
情感态度：
1通诵读词体会词展现意境作者表达情感
2领略词特定历史时期伟胸襟坚定信心
三学者特征分析
学生学诗作前已接触毛泽东志作品初步解毛泽东诗词风格特点具备定基础时面九年级学生诗词领悟品味已定力年龄阅历限制诗词意境握会较肤浅
四教学策略选择设计
立足教材立足学生实际运现代教学媒介通具体直观材料调动学生浓厚学兴趣通种形式诵读提高学生朗读力提升学生作品品味力读中品品中读时采取组合作学方式注重学生间相互交流相互合作相互探究培养学生学力促学生合作中学合作中提高合作中成长
五教学重点难点
教学重点：朗读理解诗词分析词中语言形象精辟优美特点
教学难点：理解词意境
六教学程
教师活动
学生活动
设计意图
激发兴趣 导入新课
1伟革命领袖毛泽东想必家熟悉家印象中样呢？
2（通学生谈总结）家回答中出家较注意雄武略实诗词样堪称绝著名诗臧克家说：毛泽东诗词伟篇章天欣赏学伟篇章中篇沁园春· 雪
学生畅欲言发表法
激发学生兴趣创造宽松学氛围学生毛泽东整体认识：雄武略出众华
二范读听读谈感受
教师配乐诵读提出求：认真听准字音领会诗词表达感情
学生认真听读然谈听读感受
整体感受诗歌风格气势
三指导学生朗读
教师提出求：（1）注意押韵（2）注意：停顿 节奏 重音 感情 （出幻灯片）
1学生尝试齐读
2学生齐读朗读加评价
3教师引出创作背景
4声朗读体会诗歌蕴含情感
5指名朗读朗读较成功学生谈验
通种形式朗读加强学生诗歌朗读技巧握加深作品感情意境体会理解学生更理解首词涵作准备
四简介作品写作背景
词写1936年抗战前夜时毛泽东志率领长征部队达陕北日帝国义加强中国侵略国民反动派奉行抵抗义中国处生死存亡危急关头1936年2月毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河开赴抗日战争前线渡河前适逢雪毛泽东雪攀登海拔千米白雪覆盖塬观察形面祖国河山诗满怀战胜敌坚强信念豪情激荡写首气吞山河壮丽诗篇
学生解词作创作背景
加深学生作品感情理解
五指导学生深入阅读理解思想艺术
教学阕：
1诗描绘什方雪景？样景？作品中语句回答（千里冰封万里雪飘）
2指导前三句朗读重点品析千里万里封飘词
古诗词中常字起领起文作做领字字领起片中找出字？领起句话？（长城外……欲天公试高）展开想象翅膀诗描绘雪景变成生动形象画面呈现脑荧屏然描述家听
3 重点赏析山舞银蛇原驰蜡象
4江山娇画卷引出阕末尾三句学生进行想象描绘写景中蕴含情感加分析
5结阕
6学生阙进行男女分节朗读
学生组单位讨分析：
1词阕
2前三句创造广阔博意境
3运拟喻修辞方法化动静写法写出山连原高
4虚景须出 中蕴含诗乐观必胜信心抒发祖国河山热爱情
5作者首先总写然分写作者分写时运虚实结合手法先写作者景色写作者想写作者景色时作者运动静结合化静动静写动手法时作者景物描写时运互文偶喻拟等修辞手法
合作学程中相互讨相互启发充分发挥学生互补作培养学生交流倾听评价意识学力
教学阕：
1历史背景柳亚子词作引出渡句理解柳亚子词作华信美娇千古词折腰想想沁园春·雪词中两句演化？（江山娇引数英雄竞折腰）
2诗写历史英雄？毛泽东评价？字总领？（惜）
3文章中风流物指什样？三句流露出作者样思想感情？
4结阕
5男女合作读阕
学生组单位讨分析：
1词阕
2惜惜中含褒：肯定英雄惜中含贬：批评缺乏文学华
3文中风流物指时革命英雄新时代民群众三句表达作者革命英雄必宰山河坚定信心
六指导学生次诵读深入感悟诗词情感
江山代出领风骚数百年学十年会成新世纪宰者会成真正风流物满怀种豪情齐读沁园春 雪
感情齐读词作
更进步感受诗歌意境
七拓展升华
谈谈学沁园春·雪收获启发（写作方法写景角度遣词造句诗乐观精神气概等方面谈）
学生畅欲言
提升学生作品理解培养学生积极乐观生观
八布置作业巩固学
1收集写雪诗词作品写景沁园春·雪进行较写品析文章
2课外阅读毛泽东诗词作品（少5 首）写读感
求完成课时作业
1加深沁园春·雪写景抒情手法体会
2进步解伟诗词艺术格魅力
七教学评价设计
1通教学够激发学诗歌兴趣达成课知识目标学生明白学诗歌作品
2着重通次诵读分析重点诗句体会诗词磅礴气气势领悟诗豪迈旷达胸怀
3读（听读—读—分组读—悟读演读）贯穿始终通种形式活动练掌握学诗歌方法培养学生感悟理解力
八板书设计
沁园春•雪
毛泽东
阙：描绘北国雪景（总写—分写）
实景： （化静动动写静）
虚景： （想象）
抒情：热爱祖国壮丽河山
阕：评估颂抒抱负 惜（肯定批评信）
— END —
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