新课程实施方案
- 1. 新课程实施— 课程标准特点 学校课程设置 学生选课指导 校本教研制度
- 2. 义务教育——不定向教育——以提高公民 素质为基础 高中教育——准定向教育——以学生全面而有 个性的发展为基础 高等教育—— 定向教育 —— 以专业教育 或就业 为基础一、对普通高中教育性质与任务的再认识
- 3. 二、感受课程标准 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件。 课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。
- 4. 三、学校课程方案的形成1、形成学校课程方案的基本思路: 根据国家课程方案，结合学校实际，形成各有特色的学校课程方案。
- 5. 2 、形成学校课程方案的基本程序: （1）学校成立课程指导委员会。该委员会主要由校长、教务和教研部门负责人、各科目负责人等组成。 （2）课程指导委员会负责组建各学科课程小组。学科课程小组的核心成员为本学科任课教师。
- 6. （3）各学科课程小组根据所能开设的模块课程数、所能接纳的学生人数、对教室场地设施的要求，讨论并提出本学科的开课方案以及课程说明，并报学校课程指导委员会。
- 7. （4）学校课程指导委员会对各学科上交的方案进行整合、协调，并考虑教室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供学生选择的课程清单 。 （5）学生依据学校的课程清单，在教师指导下，根据自己的学习意愿，并考虑到进一步学习的需要进行选课，填写选课单。
- 8. （6）学校课程委员会对全校各班学生选课情况进行汇总、统计、调整，编排出下一学期的课程表。 （7）学生依据学校课程表确认自己的选择课程（必要时做适当调整），制定自己的个性化课表。
- 9. 四.学校如何指导和帮助学生选课？ 选课指导手册一般包括以下几个要素： •高中课程结构介绍; •关于学分的分配与获得等; •选课程序; •课程说明： 主要包括课程名称、代码、各门课程的内容简介、适合的学习对象、有无先修课的要求、任课教师介绍等。
- 10. 教师成长的关键要素 学生时代的经验 在职培训 自身的教学经验与反思 和同事的日常交流 有组织的专业活动 五、建立以校为本的教研制度 促进教师专业成长
- 11. 校本教研制度1.目标 使研究成为每一位教师的职业特征 2.关键 问题来源于教师的日常教学过程 教师是教学研究的主体 目的在于解决教学实际问题
- 12. 核心要素 教师个体 教师同伴 专业人员 基本策略 实践与反思 交流与合作 引领与创新
- 13. 教师个体的实践与反思是实施以校为本教研制度的基础与前提；教师同伴的交流与合作是实施以校为本教研制度的标志与灵魂；专业人员的有效参与是以校为本教研制度可持续、向纵深发展的关键。
- 14. 理想的课程 管理者的课程 实施的课程 获得的课程 回顾与展望？
- 15. 问题与挑战 如何使新课程的理念成为全社会的共识； 如何最大限度的减少“课程→教材→课堂→学生”之间的落差； 如何处理好课程设计的总体规划与不同地区的差异性； 如何增进地方、学校和教师的课程建设能力； 如何解决新课程的理念与现行制度的矛盾； …… …… …… 关键在于增进课程改革的紧迫感、责任感和使命感
- 16. 冷静分析国际经济和教育发展生态，进一步增强课程改革的紧迫感，坚定课程改革的信心。
- 17. 经济发展生态图加工厂在 中国 办公室在 董事会在 印度 欧美
- 18. 知识 技能 解题能力 认真 勤奋 刻苦 踏实 谨慎 …… 实践能力 创造性 好奇心 兴趣爱好 自尊 自信 人生观 价值观 …… 教育发展生态图
- 19. 优势与问题同样突出 我们的优势正是西方教育所力图解决的问题 我们的问题也正是西方教育的优势 无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关 从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战 我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬
- 20. 我们的共同追求：使每一位高中生成功！ 使每一位教师成功！ 使每一所高中学校成功！ 伴随高中新课程我们共同成长！
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