北京的春节青海省姜艳老师—省级优课教学设计


    北京的春节青海省姜艳老师—省级优课 1教学目标 1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。 3.学习课文有顺序、详略得当的写法。 2学情分析 进入小学阶段的最后一个学期,学生的识字量和阅读量不断增加,学生的阅读理解能力也不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会思想感情,有自己的见解;初步领悟文章详写和略写的表达方法。根据在阅读教学中领悟到的表达方法,引导学生综合运用已有的知识,学会在习作中运用。 3重点难点 教学重点:了解老北京风俗习惯,感受老北京过春节的隆重和热闹,感受传统年文化的独特魅力。 教学难点 :品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 4.1.2学时重点 4.1.3学时难点 4.1.4教学活动 4.2 第二学时 4.2.1教学目标 1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2、揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。 4.2.2学时重点 了解老北京风俗习惯,感受老北京过春节的隆重和热闹,感受传统年文化的独特魅力。 4.2.3学时难点 品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。 4.2.4教学活动 活动1【导入】北京的春节 一、复习,导入新课 教师:通过上节课的学习,我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,值得我们细细咀嚼。今天,我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。 二、深入阅读,体会气氛。 1、提问:我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么,文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略? 2、提示读文:在文中详写的四天中,你最喜欢的哪天呢?好好地读一读,画一画句子,和小组同学说说自己的感受。 3、指导品读“腊八”,边自由朗读描写“腊八”的语段,边想一想: 〈1〉.腊八的时候,人们做些什么?你们家在这一天会做同样的事吗? 〈2〉.从中你感受到了作者怎样的语言风格? 4、指导品读“除夕”,出示课件,指名朗读。 〈1〉.抓关键词,“赶,到处,都穿起,贴上”感受除夕的喜庆、热闹。 〈2〉.抓“除非,万不得已,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。 5、指导品读“正月初一”。 小组齐读,边读边思考: 〈1〉.正月初一与除夕的气氛有什么不同? 〈2〉.正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么? 〈3〉.你逛过庙会吗?说说你的感受。 6、指导品读“元宵”。 出示课件全班齐读,边读边画。 〈1〉.分别画出表示灯的数量多的词句,表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情。 〈2〉.如果你置身于这灯的海洋,你会是什么样的心情?你能用朗读将自己的心情表达出来吗?(指名朗读展示) [设计意图:抓住重点语句研读,创设情景读,结合生活体验,深入走进北京人的春节,感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情] 二、拓展阅读,领悟表达特点: 1、提问:作者写这篇文章表达了他怎样的情感? 2、引导分析:这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点? (归纳本文的写作特点:一是按时间顺序进行有条理的叙述:二是详略得当,详写春节中的高潮部分,略写其它部分;三是语言通俗,简练。) 3、自主阅读“阅读链接”中的短文,比较它们与课文的不同。 [设计意图:让学生在阅读中作比较,体会并学习作者的写作手法,积累技巧,增强写作技能。] 三、延伸谈话,了解风俗。 1.师:北京的春节是很吸引人,但在不同的地方,会有一些不同的风俗吗? 学生交流课前收集的有关资料。 2.启发思考:我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在??你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。 (学生自由畅谈) [设计意图:激发学生对中国传统文化的兴趣,引发他们对如何传承中华民俗文化的思考。] 四、作业 小练笔: 结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。 板书设计: 6.北京的春节 腊八 除夕 正月初一 正月十五 热闹 喜庆 团圆 祥和 4.3 第三学时 4.3.1教学目标 4.3.2学时重点 4.3.3学时难点 4.3.4教学活动 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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