12为人民服务陕西省李淑芳老师—省级优课教学设计


    12为人民服务陕西省李淑芳老师—省级优课教学设计 教学目标 1、学会本课的7个生字, 2、理解“彻底 鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。 3、理解文中含义深的语句,如:①我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。②人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 2学情分析 通过学习本课,使学生受到革命人生观的启蒙教育,树立全心全意为人民服务的思想。 3重点难点 朗读课文,背诵自己喜欢的部分住课文的中心思想,体会作者阐述问题的思路。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1新设计 -、揭示课题 1、简介张思德。 (可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解,教师适当作一下补充。) 怀念张思德 巴山蜀水多英雄,思德本是苦寒衣。 革命事业无贵贱,伐薪烧炭一心红。 虽言安邦赖股肱,平凡岗位亦建功。 石峡峪里埋忠骨,领袖名篇传域中。 1944年9月8日,毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会,他不仅亲笔写了挽词,而且发表了著名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士,就是张思德。几十年间,“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地, 二、初读课文,整体感知 1、读课文,思考:本文以什么命题?(中心)全文围绕为人民服务这个中心,讲了哪几方面的意思? 2、检查初读情况。 (可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。) 三、合作探究,突破重难点 1、探究第一部分(第一自然段)。 (1)从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。 (我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。) (2)勾画句中的重点词语,体会句子表达的意思。 (学生大都会勾画出‘完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百,除了为人民服务之外,再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思,不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义。) (3)教师小结:这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。 (4)齐读。 2、探讨第二部分(第二自然段) (1)读课文,勾画这段的中心句。 (人总是要死的,但死的意义有不同。) (2)教师引导:作者围绕这个中心句是怎样进行论述的? (先引用司马迁的话作论据,然后具体讲了什么样的人死得毫无意义,什么样的人死得有价值;最后,肯定了张思德的死比泰山还重。) (3)理解司马迁的话。 (可在理解句子含义之前,抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来;“或”,有的;“于”,表示比较。在此基础上,让学生说说句子的意思,人总是要死的,有的人的死比泰山还要重,有的人的死比鸿毛还要轻。) (4)谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。 (可让学生先组内交流一下,然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……) (5)教师小结:这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法,揭示了革命的生死观。 四、布置作业 1.熟读生字,理解文中的词语。 2.朗读课文,背诵第二自然段。  4.1.2教学活动 活动1【讲授】为人民服务 [六年级语文下册《为人民服务》教学设计] 一、素质教育目标 (-)知识教学点   1、学会本课的7个生字,   2、理解“彻底 鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。   3、理解文中含义深的语句,如:①我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。②人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 (二)能力训练点   1、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。   2、抓住课文的中心思想,体会作者阐述问题的思路。 (三)德育渗透点   通过学习本课,使学生受到革命人生观的启蒙教育,树立全心全意为人民服务的思想。 (四)美育渗透点   通过讲解课文,让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。 二、学法引导 (一)教师教法   点拨、引导法。 (二)学生学法   自主探究,合作研讨。 三、重点、难点、疑点及解决办法 (一)重点   1、理解课文中含义深刻的语句。   2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’这个中心论点之间的关系。 (二)难点   理解复杂句子之间的关系。 (三)解决办法   对于比较复杂的句子,可让学生画出关联词语,反复读,然后依据表达的意思逐层加以分析,从而理解句子之间的关系。 四、师生互动活动设计   首先放手让学生自学课文,把握文章的中心——为人民服务;然后通过自学、合作探究相结合的方法,引导学生弄清全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思;最后,通过对课文重点词句的理解,深刻领会文中所讲的道理。   第一课时 -、揭示课题 1、简介张思德。   (可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解,教师适当作一下补充。)        怀念张思德   巴山蜀水多英雄,思德本是苦寒衣。   革命事业无贵贱,伐薪烧炭一心红。   虽言安邦赖股肱,平凡岗位亦建功。   石峡峪里埋忠骨,领袖名篇传域中。   1944年9月8日,毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会,他不仅亲笔写了挽词,而且发表了著名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士,就是张思德。几十年间,“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地, 二、初读课文,整体感知   1、读课文,思考:本文以什么命题?(中心)全文围绕为人民服务这个中心,讲了哪几方面的意思?   2、检查初读情况。   (可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。) 三、合作探究,突破重难点 1、探究第一部分(第一自然段)。   (1)从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。   (我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。)   (2)勾画句中的重点词语,体会句子表达的意思。   (学生大都会勾画出‘完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百,除了为人民服务之外,再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思,不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义。)   (3)教师小结:这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。   (4)齐读。 2、探讨第二部分(第二自然段)   (1)读课文,勾画这段的中心句。   (人总是要死的,但死的意义有不同。)   (2)教师引导:作者围绕这个中心句是怎样进行论述的?   (先引用司马迁的话作论据,然后具体讲了什么样的人死得毫无意义,什么样的人死得有价值;最后,肯定了张思德的死比泰山还重。)   (3)理解司马迁的话。   (可在理解句子含义之前,抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来;“或”,有的;“于”,表示比较。在此基础上,让学生说说句子的意思,人总是要死的,有的人的死比泰山还要重,有的人的死比鸿毛还要轻。)   (4)谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。   (可让学生先组内交流一下,然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……)   (5)教师小结:这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法,揭示了革命的生死观。 四、布置作业   1.熟读生字,理解文中的词语。   2.朗读课文,背诵第二自然段。   第二课时 -、复习引入   1、指名读1、2自然段。   2、说说这两部分内容各讲了什么意思。 二、合作探究 1、学习第三部分(第3自然段)。   (1)默读,思考:这部分是围绕哪几句话来论述的?   (只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。)   (2)理解复杂句子的意思。   (投影出示:因为我们是为人民服务的,所以……我们就照你的办。)   ①指名读、齐读。   ②每句话讲的是什么?   (第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人,谁向我们指出都行。第三句讲,凡是“说得对”、“对人民有好处”,不管是谁的批评和意见,我们都会接受、照办。)   ③读这段话,注意句中三组关联词语。   (3)结合本段意内容,谈一谈党的队伍日益壮大的原因。 2、学习第四都分(第四自然段)。  (1)指读,思考:共同的革命目标是什么?   (取得全民族的解放,完全、彻底地为人民服务。)   (2)为了实现这一目标我们应该怎样做?   (“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”)   (3)抓住“死得其所”,正确理解“不怕牺牲”。   (这“里讲了两方面的意思:一方面.要不怕牺牲,当人民利益需要的时候,勇敢地挺身而出,毫不犹豫地献出自己的生命;另一方面,要尽量地减少不必要的牺牲,不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。) 3、学习第五部分(第5自然段)。   自读课文,思考:我们要为什么人开追悼会?开追悼会的意义是什么?   (这部分内容较简单,可让学生自学之后,直接说出自己的看法。) 三、总结、扩展   l、朗读课文,体会全文围绕“为人民服务”这个中心,是怎样一层一层表达的?   (要使学生体会到课文所讲的五个问题,都是以为人民服) 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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