均数教学设计
教材分析
统计初步知识——均数选教版学数学教材四年级册
均数选教版学数学教材四年级册均数学生已学会简单数整理理解均分法运算含义基础进行教学通活动创设情境实际生活出发帮助学生理解均数意义引导学生数处理分析角度握均数特点体会利均数处理分析解决实际问题方法解决生活中实际问题解决简单实际问题程中进步积累分析处理数方法发展统计观念
学情分析
均数三年级已接触数统计初步知识二年级册表法已掌握均分知识基础进行教学四年级学生具定知识基础生活验均数生活中应广泛学生均数定解已初步具调查统计意识移补少两数样力
求均数方法难理解均数意义应课重点均数学均分意义完全样12苹果均分放3盘子里均盘放44盘子实际分数果说3盘子里12苹果均盘子里放44均数定盘子里放4
教学方法
首先学生产生均数需求历均数产生程加深均数意义理解时求均数方法学生理解意义程中发现学会外均数解决问题产生学生理解均数意义应该学生应学知识解决孩子身边生活中实际问题体会数学生活密切联系产生学数学兴趣感受成功喜悦没原教材编排先学生动手分苹果通移补少盘苹果数样 273均数4通创设情境夹球赛数时样分出谁胜谁负产生需求——解决问题理解均数——联系实际拓展应样教学结构创造性教材安排课引导法直观演示法设疑激趣法讨法观察法辅学生提供充分事教学活动机会激发学生学积极性学生动参学全程
教学目标
1 学生动手操作中掌握求简单均数方法培养学生参体验探究意识提高学生构建应数学知识力
2学生历均数产生程活动探索中理解均数意义解均数特点作感知均数生活中应
3解决问题程中培养学生分析综合说理力
4 体验数学知识解决实际问题乐趣
教学重点
理解均数意义掌握求均数方法
教学难点
理解均数意义灵活运均数相关知识解决简单实际问题
教学设计
课前沟通：
课铃声未响起面陌生学生话题拉开帷幕（学生通PPT提示介绍）白板什？谁根提示介绍老师？三言两语短短分钟子吸引住孩子心拉老师孩子间距离孩子情愿带进课堂
创设情境提出问题
首先孩子已知识验入手：老师苹果第盘摆2第二盘放7第三盘放3方便简称A盘B盘C盘黑板摆摆A盘放2B盘放7C放盘3样操作盘苹果样？谁黑板操作？
师：移出补少种方法移补少（板书：移补少）方法？
预设1：ABC三盘苹果数合起均分成3份盘放4
预设2：2+7+31212÷34
师：ABC三盘苹果数合起均分成3份先合3盘苹果总数均分种方法合分（板书：合分）
开始盘苹果数样？（样）数量说相等想等数通移补少合分样数4样数4273均数节课起认识均数新朋友（揭示课题：均数）
设计意图联系学生知识验生活实际利分苹果活动创设问题情境引发兴趣学生通观察动手摆摆分分体会算算发现求均数方法历数学概念方法形成程教具媒体辅助直观作学生初步理解均数意义求均数两种方法整程中渗透均数均分结果概念
二解决问题探求新知
1探索求均数方法
求均数先算什总数均分份数总数÷份数均数刚刚分苹果总数12果分更苹果移补少方便？（方便）合分列算式求均数更方便
2感受均数产生需
刚认识均数接玩游戏夹球赛中进步解均数赛分男女两队进行队派三名选手参赛分女1号女2号女3号男1号男2号男3号起赛规：
女队
男队
女1号
男1号
女2号
男2号
女3号
男3号
总数
总数
（1）选手30秒筷子球篮子夹篮子中
（2）掉篮子外球算数
（3）夹球总数队获胜
准备？选手请注意：音乐响开始夹球音乐停停止夹球师生起统计选手成绩
队输现场请位帮手作4号选手参赛引发思考：某队者居夹球总数队意？（意总数公）办？预设1：（输队）赛果（输队）（胜队）样休止数学讲究种思维方法现数分出胜负？课伊始趣已生孩子喜欢游戏入手激发学兴趣孩子想出赛办法权留孩子
问题提出学马办法求均数孩子脱口喊出
次次矛盾激化中现实生活需中学生请出均数表明孩子已实际问题困惑中产生求均数迫切需求
3理解均数意义
分务男生算女队夹球均数女队算男队夹球均数起认队赢？什队3队4？里应数学思想已渗透学中
果数时较队夹球总数公合理数队总数反输掉赛数少队总数少反赢赛说明（赢队）总体情况（输队）总体情况见均数完全反映组数总体情况
精心创设情境中孩子亲身感受中稚嫩语言道出均数意义理解然初步非常价值
设计意图创设学生生活环境知识背景密切相关学生感兴趣游戏情景学生动观察游戏中搜集整理数教师引导分析数通两队数总数公思维矛盾促学生进步理解均数意义进发现运均数作较必性解决问题产生均数产生均数需求学生体会均数生活联系巩固均数求法较中深化均数意义理解均数反映组数总体情况整活动中学生体验事件发生性提升数学交流力
三联系实际拓展应
（） 练练
1投篮赛中4投中数分7768求4均投篮数
设计意图巩固均数计算方法
2课94页4题
设计意图统计角度进步体会均数意义题中求均数解决问题合适方法唯方法引导学生观察题中数特点10效率第组学效率高第组成绩
（二）辨辨
中国女排队员均身高189cm队员身高会超189cm队员身高189cm （ ）
设计意图通判断题形式均数组数中数进行进步理解均数反映组数总体情况通观察较出均身高高矮间次学生感受均数实际意义
（三）议议
某公司招聘员招聘会说公司工资高月均工资5000元希家公司班王芳工作月领实际工资3500元王芳觉受公遇法院起诉公司认王芳会胜诉败诉？
设计意图结合生活实际问题引导学生展开交流思考 学生运中体会均数生活中作加深均数意义理解
4沟通均数生活联系
均数帮解决夹球赛输赢问题帮助解决许生活中实际问题实均数时生活中处见
（1） 首机场日均起降航班379次
（2） 春节期间丽江旅游数均天3万
（3） 曲靖2017年2月均气温17℃
（4） 刚家均天水量88千克
（5） 严重缺水区均天水量 3千克
通举例学生进步感受均数社会生活密切联系
刚家均天水88千克严重缺水区均天水3千克较两数什感受？严重缺水区均天水量约3千克洗脸喝水做饭洗衣服点水够呢？孩子声叽叽喳喳议着鲜明孩子明白珍惜水源节约水没说教思想品德教育润物声寓教学环节
设计意图联系生活实际通实例学生感受均数生活中处见数学身边深刻认识数学价值魅力刚家严重缺水区均水量鲜明孩子明白珍惜水源节约水渗透思想品德教育
四总结评价布置作业
刚均数均数均身高均气温均水量统计学中统称均数通节课学什收获？
孩子争先恐发言：
……
五板书设计
均数
总数÷份数均数
移补少
相等 合分 样
（2+7+3）÷3
12÷3
4（）
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教材分析
统计初步知识——均数选教版学数学教材四年级册
均数选教版学数学教材四年级册均数学生已学会简单数整理理解均分法运算含义基础进行教学通活动创设情境实际生活出发帮助学生理解均数意义引导学生数处理分析角度握均数特点体会利均数处理分析解决实际问题方法解决生活中实际问题解决简单实际问题程中进步积累分析处理数方法发展统计观念
学情分析
均数三年级已接触数统计初步知识二年级册表法已掌握均分知识基础进行教学四年级学生具定知识基础生活验均数生活中应广泛学生均数定解已初步具调查统计意识移补少两数样力
求均数方法难理解均数意义应课重点均数学均分意义完全样12苹果均分放3盘子里均盘放44盘子实际分数果说3盘子里12苹果均盘子里放44均数定盘子里放4
教学方法
首先学生产生均数需求历均数产生程加深均数意义理解时求均数方法学生理解意义程中发现学会外均数解决问题产生学生理解均数意义应该学生应学知识解决孩子身边生活中实际问题体会数学生活密切联系产生学数学兴趣感受成功喜悦没原教材编排先学生动手分苹果通移补少盘苹果数样 273均数4通创设情境夹球赛数时样分出谁胜谁负产生需求——解决问题理解均数——联系实际拓展应样教学结构创造性教材安排课引导法直观演示法设疑激趣法讨法观察法辅学生提供充分事教学活动机会激发学生学积极性学生动参学全程
教学目标
1 学生动手操作中掌握求简单均数方法培养学生参体验探究意识提高学生构建应数学知识力
2学生历均数产生程活动探索中理解均数意义解均数特点作感知均数生活中应
3解决问题程中培养学生分析综合说理力
4 体验数学知识解决实际问题乐趣
教学重点
理解均数意义掌握求均数方法
教学难点
理解均数意义灵活运均数相关知识解决简单实际问题
教学设计
课前沟通：
课铃声未响起面陌生学生话题拉开帷幕（学生通PPT提示介绍）白板什？谁根提示介绍老师？三言两语短短分钟子吸引住孩子心拉老师孩子间距离孩子情愿带进课堂
创设情境提出问题
首先孩子已知识验入手：老师苹果第盘摆2第二盘放7第三盘放3方便简称A盘B盘C盘黑板摆摆A盘放2B盘放7C放盘3样操作盘苹果样？谁黑板操作？
师：移出补少种方法移补少（板书：移补少）方法？
预设1：ABC三盘苹果数合起均分成3份盘放4
预设2：2+7+31212÷34
师：ABC三盘苹果数合起均分成3份先合3盘苹果总数均分种方法合分（板书：合分）
开始盘苹果数样？（样）数量说相等想等数通移补少合分样数4样数4273均数节课起认识均数新朋友（揭示课题：均数）
设计意图联系学生知识验生活实际利分苹果活动创设问题情境引发兴趣学生通观察动手摆摆分分体会算算发现求均数方法历数学概念方法形成程教具媒体辅助直观作学生初步理解均数意义求均数两种方法整程中渗透均数均分结果概念
二解决问题探求新知
1探索求均数方法
求均数先算什总数均分份数总数÷份数均数刚刚分苹果总数12果分更苹果移补少方便？（方便）合分列算式求均数更方便
2感受均数产生需
刚认识均数接玩游戏夹球赛中进步解均数赛分男女两队进行队派三名选手参赛分女1号女2号女3号男1号男2号男3号起赛规：
女队
男队
女1号
男1号
女2号
男2号
女3号
男3号
总数
总数
（1）选手30秒筷子球篮子夹篮子中
（2）掉篮子外球算数
（3）夹球总数队获胜
准备？选手请注意：音乐响开始夹球音乐停停止夹球师生起统计选手成绩
队输现场请位帮手作4号选手参赛引发思考：某队者居夹球总数队意？（意总数公）办？预设1：（输队）赛果（输队）（胜队）样休止数学讲究种思维方法现数分出胜负？课伊始趣已生孩子喜欢游戏入手激发学兴趣孩子想出赛办法权留孩子
问题提出学马办法求均数孩子脱口喊出
次次矛盾激化中现实生活需中学生请出均数表明孩子已实际问题困惑中产生求均数迫切需求
3理解均数意义
分务男生算女队夹球均数女队算男队夹球均数起认队赢？什队3队4？里应数学思想已渗透学中
果数时较队夹球总数公合理数队总数反输掉赛数少队总数少反赢赛说明（赢队）总体情况（输队）总体情况见均数完全反映组数总体情况
精心创设情境中孩子亲身感受中稚嫩语言道出均数意义理解然初步非常价值
设计意图创设学生生活环境知识背景密切相关学生感兴趣游戏情景学生动观察游戏中搜集整理数教师引导分析数通两队数总数公思维矛盾促学生进步理解均数意义进发现运均数作较必性解决问题产生均数产生均数需求学生体会均数生活联系巩固均数求法较中深化均数意义理解均数反映组数总体情况整活动中学生体验事件发生性提升数学交流力
三联系实际拓展应
（） 练练
1投篮赛中4投中数分7768求4均投篮数
设计意图巩固均数计算方法
2课94页4题
设计意图统计角度进步体会均数意义题中求均数解决问题合适方法唯方法引导学生观察题中数特点10效率第组学效率高第组成绩
（二）辨辨
中国女排队员均身高189cm队员身高会超189cm队员身高189cm （ ）
设计意图通判断题形式均数组数中数进行进步理解均数反映组数总体情况通观察较出均身高高矮间次学生感受均数实际意义
（三）议议
某公司招聘员招聘会说公司工资高月均工资5000元希家公司班王芳工作月领实际工资3500元王芳觉受公遇法院起诉公司认王芳会胜诉败诉？
设计意图结合生活实际问题引导学生展开交流思考 学生运中体会均数生活中作加深均数意义理解
4沟通均数生活联系
均数帮解决夹球赛输赢问题帮助解决许生活中实际问题实均数时生活中处见
（1） 首机场日均起降航班379次
（2） 春节期间丽江旅游数均天3万
（3） 曲靖2017年2月均气温17℃
（4） 刚家均天水量88千克
（5） 严重缺水区均天水量 3千克
通举例学生进步感受均数社会生活密切联系
刚家均天水88千克严重缺水区均天水3千克较两数什感受？严重缺水区均天水量约3千克洗脸喝水做饭洗衣服点水够呢？孩子声叽叽喳喳议着鲜明孩子明白珍惜水源节约水没说教思想品德教育润物声寓教学环节
设计意图联系生活实际通实例学生感受均数生活中处见数学身边深刻认识数学价值魅力刚家严重缺水区均水量鲜明孩子明白珍惜水源节约水渗透思想品德教育
四总结评价布置作业
刚均数均数均身高均气温均水量统计学中统称均数通节课学什收获？
孩子争先恐发言：
……
五板书设计
均数
总数÷份数均数
移补少
相等 合分 样
（2+7+3）÷3
12÷3
4（）
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