均数教学设计
教学容：数学年四年级册
教学目标：
1历均数产生程理解均数概念解均数特点作掌握求均数方法
2解决问题程中培养学生分析综合估算说理力
3渗透统计初步思想
教学重点：理解均数意义掌握求均数方法
教学难点：理解均数实际意义
教学程：
导入
师：学什？（出示体重器）
生：体重器
师：谁想称称体重？（生举手）
师：1号学称完老师记录
生操作
师：刚老师找5位学称称体重…（统计图）表示出
家清楚清楚？（清楚）
师：（出示红线）四年级童均体重…少？（32kg）
师：现幅统计图什想说？
师：偷笑什呢？谁什想说？
生：发现3号学体重重1号轻
师：说谁谁重谁谁轻发现？
师：什标准判断？
生便说
预设：10岁童均体重32kg标准判断
师：家认样判断合理合理？（合理）
师：什均体重呢？均数什关系呢？
节课起研究问题？（）
师：先课道例题开始入手
二新知
师：响应节约环保低碳生活口号四8班环保分队准备收集瓶子变废宝
师：老师统计出红兰亮明4收集瓶子数量
图获信息？
生1：红收集8瓶子生2：兰收集6瓶子
生3：亮收集5瓶子生4：明收集9瓶子
师：根信息提出数学问题？
生：明红收集少瓶子（师：问题太简单谁说）
生：4收集少瓶子？（师：问题简单加起）
师：家提问题老师想提问（出示精灵）
师：均收集少瓶子？
现先思考果说会解答？（停顿30s思考时间）
师：（生举手）已学想出 先组里说说？（）
组四合作学
师：请合作求谁读读合作求
师：声音真响亮家挺清楚？开始合作吧
（）移补少
师：组愿意展示探究成果？
预设：（方块代瓶子）
生1：现8659
先红收集瓶子中出兰（生2操作）明收集瓶子中出两亮（生2操作） 样均7
1师：老师想问7表示什意思？
生：均收集瓶子数量
2师：7真收集7瓶子？
生：
师：没错7虚拟数值代表组总体水
师：两真棒掌声里？请回吧
师：种方法错老师种方法
起老师展示（先红1兰明2亮样均…7瓶子）
3师：样瓶子移瓶子少分样
种方法起名字做移补少（板书）
4师：老师现统计图形式收集瓶子数量表示出起
师：开始8659先8中出
样均…7瓶子种方法做什？（移补少）
师：组方法样？
（二）合均分
师：组方法？
预设：（硬币代瓶子）
生1：先瓶子加起数数28（生2操作）
然均分成4份（生2操作）（先第行4第二行4）
样分7瓶子
1师：老师想问7表示什意思？
生：均收集瓶子数量
2师：7真收集7瓶子？
生：
师：没错7虚拟数值代表组总体水
师：样掌声送两位真棒请回
师：种方法老师样想起（先4瓶子全加起然均分成4分均…7瓶子）
师：样先收集瓶子数量加起合起然均分成4份算出均收集瓶子数量方法做合均分（板书）
（三）算式
师：组方法
生：什方法？（算式）
师：演板家？（生演板）
1师：写（8+6+5+9）表示什？（总数量）板书
4表示什？（均分）（总份数）7呢表示什？（均收集瓶子数量）（均数）
2师：7真收集7瓶子？
生：
师：没错7虚拟数值代表组总体水
师：非常请回
3师：谁句话表述出三间关系？（总÷分）
师：785694数均数
（四）喜欢种？
师：现啊探究出两种方法求出均数种（移补少）种（合均分） 喜欢种方法？
生便说
师：想想
数值较简单较时候移补少
数值较复杂较时…（合均分）啦
师：探究交流中知觉学会什均数求均数
三练
师：利节课学知识 解答问题？
解答问题时候第先…读题位学愿意站起家读道题呢？（声音真洪亮请坐）
师：读完题先思考
水池均水深110cm林身高已150cm啦水肯定没问题
师：xx认问题？
预设：问题均水深虚拟数值方定110cm
师：意？（意）谁想说说想法
生回答
师：说啊110cm 水池…均深度
许方会110cm深许方会110cm浅 确定水池深少？（）
明认身高150cm水没问题班认样（问题）
果标深深度110cm…水
师：真实水深深少呀？200cm千万便水生命危险
师：前天刚家长块学夏天防溺水安全告知书
定 知真实水深水池里游泳
时果想游泳正规游泳馆里爸爸妈妈陪着游泳安全啊定放第位
四提升
（）回顾体重
师：学里家真理解均数
回开始体重统计图现想1号3号学说什？
生：1号学体重均体重相点太轻挑食应该补充营养
3号学体重均体重相太重应该适减肥少吃肉吃蔬菜
师：建议真错请坐
师：两位学听建议？
生：听
师：非常天学均数啊够指导生活状况
作
（二）国家政策
师：解段音频知识
师：学愿意学数学？（愿意）
师：非常节课课
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教学容：数学年四年级册
教学目标：
1历均数产生程理解均数概念解均数特点作掌握求均数方法
2解决问题程中培养学生分析综合估算说理力
3渗透统计初步思想
教学重点：理解均数意义掌握求均数方法
教学难点：理解均数实际意义
教学程：
导入
师：学什？（出示体重器）
生：体重器
师：谁想称称体重？（生举手）
师：1号学称完老师记录
生操作
师：刚老师找5位学称称体重…（统计图）表示出
家清楚清楚？（清楚）
师：（出示红线）四年级童均体重…少？（32kg）
师：现幅统计图什想说？
师：偷笑什呢？谁什想说？
生：发现3号学体重重1号轻
师：说谁谁重谁谁轻发现？
师：什标准判断？
生便说
预设：10岁童均体重32kg标准判断
师：家认样判断合理合理？（合理）
师：什均体重呢？均数什关系呢？
节课起研究问题？（）
师：先课道例题开始入手
二新知
师：响应节约环保低碳生活口号四8班环保分队准备收集瓶子变废宝
师：老师统计出红兰亮明4收集瓶子数量
图获信息？
生1：红收集8瓶子生2：兰收集6瓶子
生3：亮收集5瓶子生4：明收集9瓶子
师：根信息提出数学问题？
生：明红收集少瓶子（师：问题太简单谁说）
生：4收集少瓶子？（师：问题简单加起）
师：家提问题老师想提问（出示精灵）
师：均收集少瓶子？
现先思考果说会解答？（停顿30s思考时间）
师：（生举手）已学想出 先组里说说？（）
组四合作学
师：请合作求谁读读合作求
师：声音真响亮家挺清楚？开始合作吧
（）移补少
师：组愿意展示探究成果？
预设：（方块代瓶子）
生1：现8659
先红收集瓶子中出兰（生2操作）明收集瓶子中出两亮（生2操作） 样均7
1师：老师想问7表示什意思？
生：均收集瓶子数量
2师：7真收集7瓶子？
生：
师：没错7虚拟数值代表组总体水
师：两真棒掌声里？请回吧
师：种方法错老师种方法
起老师展示（先红1兰明2亮样均…7瓶子）
3师：样瓶子移瓶子少分样
种方法起名字做移补少（板书）
4师：老师现统计图形式收集瓶子数量表示出起
师：开始8659先8中出
样均…7瓶子种方法做什？（移补少）
师：组方法样？
（二）合均分
师：组方法？
预设：（硬币代瓶子）
生1：先瓶子加起数数28（生2操作）
然均分成4份（生2操作）（先第行4第二行4）
样分7瓶子
1师：老师想问7表示什意思？
生：均收集瓶子数量
2师：7真收集7瓶子？
生：
师：没错7虚拟数值代表组总体水
师：样掌声送两位真棒请回
师：种方法老师样想起（先4瓶子全加起然均分成4分均…7瓶子）
师：样先收集瓶子数量加起合起然均分成4份算出均收集瓶子数量方法做合均分（板书）
（三）算式
师：组方法
生：什方法？（算式）
师：演板家？（生演板）
1师：写（8+6+5+9）表示什？（总数量）板书
4表示什？（均分）（总份数）7呢表示什？（均收集瓶子数量）（均数）
2师：7真收集7瓶子？
生：
师：没错7虚拟数值代表组总体水
师：非常请回
3师：谁句话表述出三间关系？（总÷分）
师：785694数均数
（四）喜欢种？
师：现啊探究出两种方法求出均数种（移补少）种（合均分） 喜欢种方法？
生便说
师：想想
数值较简单较时候移补少
数值较复杂较时…（合均分）啦
师：探究交流中知觉学会什均数求均数
三练
师：利节课学知识 解答问题？
解答问题时候第先…读题位学愿意站起家读道题呢？（声音真洪亮请坐）
师：读完题先思考
水池均水深110cm林身高已150cm啦水肯定没问题
师：xx认问题？
预设：问题均水深虚拟数值方定110cm
师：意？（意）谁想说说想法
生回答
师：说啊110cm 水池…均深度
许方会110cm深许方会110cm浅 确定水池深少？（）
明认身高150cm水没问题班认样（问题）
果标深深度110cm…水
师：真实水深深少呀？200cm千万便水生命危险
师：前天刚家长块学夏天防溺水安全告知书
定 知真实水深水池里游泳
时果想游泳正规游泳馆里爸爸妈妈陪着游泳安全啊定放第位
四提升
（）回顾体重
师：学里家真理解均数
回开始体重统计图现想1号3号学说什？
生：1号学体重均体重相点太轻挑食应该补充营养
3号学体重均体重相太重应该适减肥少吃肉吃蔬菜
师：建议真错请坐
师：两位学听建议？
生：听
师：非常天学均数啊够指导生活状况
作
（二）国家政策
师：解段音频知识
师：学愿意学数学？（愿意）
师：非常节课课
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