均数教案设计
教学容
教学目标
1．知识技理解均数意义初步学会简单求均数方法
2．程方法：学生历均数知识解释解决简单实生活问题程积累分析处理数方法发展统计观念初步感知移补少等数学思想
3．情感态度价值观：感受均数生活中应价值体验运知识解决问题乐趣
教学重点
理解均数含义掌握求均数方法
教学难点
助移补少方法理解均数意义
情境导入
师：学晋州童乐园摩尔新街童乐湾童乐园谁？
生：举手
师：知道王老师喜欢童乐湾玩什？猜猜
生：碰碰车
生：快乐单车
师：猜吧告诉吧喜欢投篮童乐湾练成投篮高手相信
生：相信相信
师：说班吴彧航陈博豪位硕男投篮技术深表怀疑前天三约进行场1分钟投篮挑战赛样想想解现场赛情况
生：(齐)想
二初步感知：
师：首先出场吴彧航1分钟投中5球吴彧航成绩似太满意觉没发挥出真实水想投两次果王老师会意求
生：意万面两次投中危险啦
生：会意做老师应该度点
师：呵呵真想块吴彧航两次投篮成绩趣
(师出示吴彧航两次投篮成绩：55生会心笑)
师：真巧吴彧航三次投中5现表示吴彧航1分钟投中数数较合适
生：5
师：什
生：次投中55表示1分钟投中数合适
师：说理接着该陈博豪出场陈博豪1分钟会投中呢起吧
(师出示陈博豪第次投中数：3)
师：果陈博豪会样结束
生：会会求投两次
师：什
生：太少肯定发挥失常
师：正说陈博豪果然求投两次麻烦(出示陈博豪两次成绩：54)三次投篮结果样
生：(齐)
师：呀三次成绩相回该数表示陈博豪1分钟投篮般水呢
生：觉5表示二次投中5
生：意吴彧航次投中55表示成绩陈博豪外两次分投中435表示呢
师：说果5表示吴彧航说——
生：(齐)公
师：该数表示呢
生：4表示345三数4正中间代表成绩
师：陈博豪定会想毕竟次投中541呀
生：(齐)次投中34少1呀
师：哦次41次4少1……
生：5里面1送3样4
师：数学样里面移补少数样程移补少移完陈博豪分钟起投中
生：(齐)4
师：代表陈博豪1分钟投篮般水
生：(齐)
师：轮位硕男出场(出示图)位硕男投三次成绩样相回该代表1分钟投篮般水呢学先独立思考然组里交流想法
生：觉4代表1分钟投篮水第二次投中7移1第次移2第三次样次起投中44代表较合适
师：方法
生：先位硕男三次投中数相加12123等4觉4表示位硕男1分钟投篮水较合适
[师板书：3+7+212()12÷34()]
师：样先次投中数合起然均分三次(板书：合分)次起样
生：4
师：代表位硕男1分钟投篮般水
生：
师：实刚移补少回先合均分目——
生：原相数变样
师：数学通移补少样数做原数均数(板书课题：均数)里(出示图)说4345三数均数里(出示图)数数均数呢组里说说想法
生：里4372三数均数
师：里均数4代表位硕男第次投中数
生：
师：代表位硕男第二次第三次投中数
生：
师：奇怪里均数4代表位硕男第次投中数代表第二次第三次投中数究竟代表次数呢
生：里4代表位硕男三次投篮均水
生：位硕男1分钟投篮般水
(师板书：般水)
师：该出场知道投篮水样正式赛前动提出投四次想法没想竟口答应前三次投篮已结束样想想次投篮情况
(师呈现前三次投篮成绩：465)
师：猜猜三位学前三次投篮成绩会想
生：会想：完完肯定输
师：出
生：光前三次王老师均1分钟投中5***列第更况王老师次没投呢
生：觉定万王老师次发挥失常没投中投中两王老师会输
生：万王老师次发挥超常投中10更岂赢定
师：情况究竟会样呢赶紧第四次投篮成绩吧
(师出示图)
师：直觉王老师终赢输
生：输次投中1太少
师：计算概估计王老师均成绩
生：约4
生：觉4
师：英雄见略呀第二次明明投中6什估计均成绩6
生：次投中6次次投中6
生：前三次均成绩5次投中1均成绩会5少6
生：说6次移补少6
师：什估计均成绩1呢次投中1呀
生：次投中1次1移补止1
师：样没出结果少肯定均成绩应该里数——
生：
生：数
生：应该数数间
师：样呢赶紧想办法算算吧
[生列式计算交流计算程：4+6+5+116()16÷44()]
师：刚估计结果较样
生：确数数间
师：现场投篮赛输觉问题出
生：次投太少
生：果次投许会赢
师：试想：果王老师次投中5甚更9赛结果会呢学通观察估估动笔算算然组里交流想法
(生估计计算交流结果)
生：果次投中5第二次投1移第次容易出王老师1分钟均投中5
师：通移补少出结方法
生：列式计算4+6+5+520()20÷45()
生：补充实算知道5家想呀原第四次投中1现投中5出4均分次次正分1结果然5
师：次果原1变成9均数会增加少呢
生：应该增加2918出8均分四次次增加2均数应增加2
生：列式计算4+6+5+924()24÷46()结果6
三深化理解 延伸思维
师：现请家观察面三幅图什发现想法组里说说
(师出示三图排呈现)
(生独立思考先组交流想法全班交流)
生：发现幅图中前三次成绩变次成绩相
师：均数——
生：
师：均数发生变化需改变中数
生：数
师：瞧前三数始终变数1变5变9均数——
生：着发生变化
师：难怪说均数东西敏感数风吹草动会均数发生变化现话道理(生：)实呀善着数变化变化正均数重特点未数学学中作更进步研究家发现
生：发现均数总数数
师：解释什
生：简单移补少均数然
师：实均数重特点利特点概估计出组数均数
生：发现总数增加4均数增加4增加1
师：里数增加4均数会增加少呢会1
生：会应该增加4
师：真样课学继续展开研究许会更新发现关均数非常重特点隐藏幅图中想想解
生：想
师：图6例仔细观察没发现里数超均数数均数(生点头示意)较超部分部分发现什
生：超部分部分样3
师：会会种巧合呢赶紧两幅图吧
生：(观察片刻)样
师：幅图情况样呢
生：超部分部分样
师：奇怪什幅图中超出均数部分均数部分样呢
生：果样超部分移部分正填满样均数
生：山峰山谷样山峰切填山谷里正填果山峰山谷者山峰山谷正填
师：生动方呀实样超出均数部分均数部分样均第三重特点握特点巧妙解决相关实际问题
四实际应巩固新知
师：面问题样需助均数特点解决瞧学校篮球队位学正进行篮球赛解份资料说李强快乐篮球队队员均身高160厘米李强身高155厘米
生：
师：呀说队员均身高160厘米
生：均身高160厘米表示身高160厘米万李强队里矮然155厘米
生：均身高160厘米表示篮球队员身高般水代表队里身高李强均身高矮155厘米然均身高高170 厘米
师：说学问题更深刻解家带幅图(出示中国男子篮球队队员合影)画面中相信家定陌生
生：姚明
师：没错姚明首中国男子篮球队队员老师网查数中国男子篮球队队员均身高200厘米说篮球队队员身高200厘米
生：
生：姚明身高止2米
生：姚明身高226厘米
师：真超出均身高然队员中身高超均数——
生：定身高均数
师：没错老师查资料显示位队员身高178厘米远远低均身高均数反映组数般水代表中数探讨完身高问题池塘均水深
(师出示图)
师：冬冬池塘边低头发现什
生：均水深110厘米
师：冬冬心想太浅身高130厘米水游泳定没危险觉冬冬想法
生：
师：冬冬身高已超均水深
生：均水深110厘米说池塘里处水深110厘米方较浅十厘米方较深150厘米冬冬水游泳会危险
师：说真想池塘水底真实情形
(师出示池塘水底剖面图)
生：原样真危险
师：认识均数解决生活中问题真少帮助呢
(师出示图)
师：谁读题？
生：宾馆订购批新床果旅客均身高订购批新床合理？什？
师：谁说说想法？
生：合理顾客身高均身高高客没法睡觉
师：说真均数应灵活机动天课
走出课堂愿家带天学容更认识生活中均数关种问题课
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教学容
教学目标
1．知识技理解均数意义初步学会简单求均数方法
2．程方法：学生历均数知识解释解决简单实生活问题程积累分析处理数方法发展统计观念初步感知移补少等数学思想
3．情感态度价值观：感受均数生活中应价值体验运知识解决问题乐趣
教学重点
理解均数含义掌握求均数方法
教学难点
助移补少方法理解均数意义
情境导入
师：学晋州童乐园摩尔新街童乐湾童乐园谁？
生：举手
师：知道王老师喜欢童乐湾玩什？猜猜
生：碰碰车
生：快乐单车
师：猜吧告诉吧喜欢投篮童乐湾练成投篮高手相信
生：相信相信
师：说班吴彧航陈博豪位硕男投篮技术深表怀疑前天三约进行场1分钟投篮挑战赛样想想解现场赛情况
生：(齐)想
二初步感知：
师：首先出场吴彧航1分钟投中5球吴彧航成绩似太满意觉没发挥出真实水想投两次果王老师会意求
生：意万面两次投中危险啦
生：会意做老师应该度点
师：呵呵真想块吴彧航两次投篮成绩趣
(师出示吴彧航两次投篮成绩：55生会心笑)
师：真巧吴彧航三次投中5现表示吴彧航1分钟投中数数较合适
生：5
师：什
生：次投中55表示1分钟投中数合适
师：说理接着该陈博豪出场陈博豪1分钟会投中呢起吧
(师出示陈博豪第次投中数：3)
师：果陈博豪会样结束
生：会会求投两次
师：什
生：太少肯定发挥失常
师：正说陈博豪果然求投两次麻烦(出示陈博豪两次成绩：54)三次投篮结果样
生：(齐)
师：呀三次成绩相回该数表示陈博豪1分钟投篮般水呢
生：觉5表示二次投中5
生：意吴彧航次投中55表示成绩陈博豪外两次分投中435表示呢
师：说果5表示吴彧航说——
生：(齐)公
师：该数表示呢
生：4表示345三数4正中间代表成绩
师：陈博豪定会想毕竟次投中541呀
生：(齐)次投中34少1呀
师：哦次41次4少1……
生：5里面1送3样4
师：数学样里面移补少数样程移补少移完陈博豪分钟起投中
生：(齐)4
师：代表陈博豪1分钟投篮般水
生：(齐)
师：轮位硕男出场(出示图)位硕男投三次成绩样相回该代表1分钟投篮般水呢学先独立思考然组里交流想法
生：觉4代表1分钟投篮水第二次投中7移1第次移2第三次样次起投中44代表较合适
师：方法
生：先位硕男三次投中数相加12123等4觉4表示位硕男1分钟投篮水较合适
[师板书：3+7+212()12÷34()]
师：样先次投中数合起然均分三次(板书：合分)次起样
生：4
师：代表位硕男1分钟投篮般水
生：
师：实刚移补少回先合均分目——
生：原相数变样
师：数学通移补少样数做原数均数(板书课题：均数)里(出示图)说4345三数均数里(出示图)数数均数呢组里说说想法
生：里4372三数均数
师：里均数4代表位硕男第次投中数
生：
师：代表位硕男第二次第三次投中数
生：
师：奇怪里均数4代表位硕男第次投中数代表第二次第三次投中数究竟代表次数呢
生：里4代表位硕男三次投篮均水
生：位硕男1分钟投篮般水
(师板书：般水)
师：该出场知道投篮水样正式赛前动提出投四次想法没想竟口答应前三次投篮已结束样想想次投篮情况
(师呈现前三次投篮成绩：465)
师：猜猜三位学前三次投篮成绩会想
生：会想：完完肯定输
师：出
生：光前三次王老师均1分钟投中5***列第更况王老师次没投呢
生：觉定万王老师次发挥失常没投中投中两王老师会输
生：万王老师次发挥超常投中10更岂赢定
师：情况究竟会样呢赶紧第四次投篮成绩吧
(师出示图)
师：直觉王老师终赢输
生：输次投中1太少
师：计算概估计王老师均成绩
生：约4
生：觉4
师：英雄见略呀第二次明明投中6什估计均成绩6
生：次投中6次次投中6
生：前三次均成绩5次投中1均成绩会5少6
生：说6次移补少6
师：什估计均成绩1呢次投中1呀
生：次投中1次1移补止1
师：样没出结果少肯定均成绩应该里数——
生：
生：数
生：应该数数间
师：样呢赶紧想办法算算吧
[生列式计算交流计算程：4+6+5+116()16÷44()]
师：刚估计结果较样
生：确数数间
师：现场投篮赛输觉问题出
生：次投太少
生：果次投许会赢
师：试想：果王老师次投中5甚更9赛结果会呢学通观察估估动笔算算然组里交流想法
(生估计计算交流结果)
生：果次投中5第二次投1移第次容易出王老师1分钟均投中5
师：通移补少出结方法
生：列式计算4+6+5+520()20÷45()
生：补充实算知道5家想呀原第四次投中1现投中5出4均分次次正分1结果然5
师：次果原1变成9均数会增加少呢
生：应该增加2918出8均分四次次增加2均数应增加2
生：列式计算4+6+5+924()24÷46()结果6
三深化理解 延伸思维
师：现请家观察面三幅图什发现想法组里说说
(师出示三图排呈现)
(生独立思考先组交流想法全班交流)
生：发现幅图中前三次成绩变次成绩相
师：均数——
生：
师：均数发生变化需改变中数
生：数
师：瞧前三数始终变数1变5变9均数——
生：着发生变化
师：难怪说均数东西敏感数风吹草动会均数发生变化现话道理(生：)实呀善着数变化变化正均数重特点未数学学中作更进步研究家发现
生：发现均数总数数
师：解释什
生：简单移补少均数然
师：实均数重特点利特点概估计出组数均数
生：发现总数增加4均数增加4增加1
师：里数增加4均数会增加少呢会1
生：会应该增加4
师：真样课学继续展开研究许会更新发现关均数非常重特点隐藏幅图中想想解
生：想
师：图6例仔细观察没发现里数超均数数均数(生点头示意)较超部分部分发现什
生：超部分部分样3
师：会会种巧合呢赶紧两幅图吧
生：(观察片刻)样
师：幅图情况样呢
生：超部分部分样
师：奇怪什幅图中超出均数部分均数部分样呢
生：果样超部分移部分正填满样均数
生：山峰山谷样山峰切填山谷里正填果山峰山谷者山峰山谷正填
师：生动方呀实样超出均数部分均数部分样均第三重特点握特点巧妙解决相关实际问题
四实际应巩固新知
师：面问题样需助均数特点解决瞧学校篮球队位学正进行篮球赛解份资料说李强快乐篮球队队员均身高160厘米李强身高155厘米
生：
师：呀说队员均身高160厘米
生：均身高160厘米表示身高160厘米万李强队里矮然155厘米
生：均身高160厘米表示篮球队员身高般水代表队里身高李强均身高矮155厘米然均身高高170 厘米
师：说学问题更深刻解家带幅图(出示中国男子篮球队队员合影)画面中相信家定陌生
生：姚明
师：没错姚明首中国男子篮球队队员老师网查数中国男子篮球队队员均身高200厘米说篮球队队员身高200厘米
生：
生：姚明身高止2米
生：姚明身高226厘米
师：真超出均身高然队员中身高超均数——
生：定身高均数
师：没错老师查资料显示位队员身高178厘米远远低均身高均数反映组数般水代表中数探讨完身高问题池塘均水深
(师出示图)
师：冬冬池塘边低头发现什
生：均水深110厘米
师：冬冬心想太浅身高130厘米水游泳定没危险觉冬冬想法
生：
师：冬冬身高已超均水深
生：均水深110厘米说池塘里处水深110厘米方较浅十厘米方较深150厘米冬冬水游泳会危险
师：说真想池塘水底真实情形
(师出示池塘水底剖面图)
生：原样真危险
师：认识均数解决生活中问题真少帮助呢
(师出示图)
师：谁读题？
生：宾馆订购批新床果旅客均身高订购批新床合理？什？
师：谁说说想法？
生：合理顾客身高均身高高客没法睡觉
师：说真均数应灵活机动天课
走出课堂愿家带天学容更认识生活中均数关种问题课
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