新课标背景：单元整体教学作业设计
双减语文老师然课时教学视野认知作业样容易造成作业目标意识弱化功认知窄化应方式固化反馈价值淡化需基课程视域作业观聚焦单元核心知识关键力指结构化学作业设计学设计转促进学生会学提升语文核心素养
课程视域作业观：语文核心素养落实作业中
课程视域作业观强调课程教学作业课程环节课程视域作业设计强调目标导追求素养立意充分体现学生学需求课程视域单元作业样关系呢？
（）课程视域单元作业
XX省义务教育阶段学校作业理指导意见（简称意见）指出作业设计须基课程标准教科书体现课程性质求教师课程视域作业观科学灵活布置作业强调作业目标性整体性系统性动态性发挥作业活动学评价功实现学生核心素养发展课程求语文核心素养落实作业中？想应该单元单位整体设计作业单元课程开发基单位设计单元作业解决组织方式问题便课程教学效呼应接语文单元作业课时作业简单累加教材中然单元根学需重构单元应聚焦单元核心知识关键力指结构化学设计综合性实践性体验性等素养立意语文作业学生作业程中锻炼思维发展智慧学生够解决日常生活中问题
（二）弹性作业：协调少量作业系统作业关系
双减政策求初中书面作业均完成时间超90分钟整体设计单元作业必份长作业否双减政策作业布置相矛盾？实然意见明确指出强化基学生立场学程整体设计作业引导学生学方式合作探究转变见语文作业语文教学重组成部分贯串引领学生学程学生达成学目标理想生成程影响着学生学方式成效重新定位理解作业尤重新定义弹性作业丰富形态涵体现四点：
1弹性作业时间
课程视域作业设计强调目标容实施系统设计带单元整体性容结构化综合运等性质学生着学进程合理分解长作业适量安排天作业时长样天作业时间会长作业完成质量求相较高实学生完成天适量书面作业时思考继续样效培养学生理力形成良意志品质实现作业育功
2弹性作业空间
语文源生活服务生活语文作业然应该回生活教师意识设计实践性作业拓宽作业空间实拓宽学空间样作业成引导学生参学科探究活动载体完成作业程学生进行探究实践创新程作业设计充分考虑空间性丰富作业形式开展走访调查网络学等方式写份报告等增加趣味性提升作业涵
3弹性分层作业
传统作业分层弹性分层作业基合作角色分具体指作业设计中围绕务设置供学生选择子务认领子务时鼓励学生发挥特长认识挑战短板合作中锻炼力薄弱点实现学增值学生合作学中发挥身优势伴帮助提升学生力短板真正实现双成长促进学业力整体提升
4弹性跨学科作业
语文学科具天然综合性兼容性作业设计破学科间固壁垒适度考虑学科兼容发挥18+18＞36作业效益90分钟书面作业足够学科弹性弹性跨学科作业发挥1+X作业统筹功提升学生单位时间作业效益综合解决问题力
时间空间学科分层等四维度理解弹性作业规定书面作业时间总量作业减量提质提供种性孤立根需综合考量
二四式作业：帮助学生获典型深刻学体验
着双减政策落教师更作业视学机组成部分关注作业教学交融合单元整体教学基础结构化学核心设计单元作业引导学生进行建构评价促进学生思考理解探究结构化学核心语文单元作业设计四种样式：
（）项目化作业样式
长期教师侧重教学角度理解语文作业功形式实施求语文作业作教学补充延续作巩固课堂知识方法课程视域作业观语文作业语文教学重组成部分贯串引领学生学程学生达成学目标理想生成程影响着学生学方式成效项目化思维梳理课堂作业关系甚作业身完整学务教学机融合
类作业适活动性较强学单元指学生解决问题力培养节课实际基单元核心知识——托物言志设计形成微项目学生项目描述中实已解形成成果——完成作业（见图1）学生通整理文较量表制作等学形式核心知识理解历解构结构程获完成作业支架——量表终助支架形成成果项目思维设计作业应该件形式处理教材课堂视完成作业辅助程引导学生学中基核心知识调学科力完成作业程中实现建构
（二）系统化作业样式
单元机系统应基单元核心知识关键力整体系统设计语文作业体现定相关性逻辑性递进性学生系统化作业实践中理解迁移完成知识力化实现建构终促进学科核心素养形成
类作业适教读读基路径单元整理教学七第二单元四篇课文作业（见图2）围绕抒情方式批注循序渐进展开设计黄河颂批注作业引导学生围绕抒情方式进行批注通较示例理解批注价值引导学形式批注形成批注抽象认知初步建立标准老山界作业引导学生探究发现批注奥义课搭设阅读支架中建构阅读目标拓展迁移撰写课外阅读批注土誓言学批注难点——提问式批注通分析意图获理解支架阅读课外抒情性文章时候提出问题阐述意图木兰诗作业完全撤支架完全学生撰写批注检测学质量教师设计时围绕单元核心知识关键力系统设计进阶式作业学生铺设搭建支架—理解支架—运支架—（反思）完善支架—撤走支架学路径学中完成建构
（三）立体化作业样式
合理调控作业结构破静态纸笔形式活动性探究性思维设计语文作业围绕听说读写关键力设置立体化务学生历体验样学方式帮助学生获典型深刻学体验
类作业适活动性较强单元单元整理务指学生表现力评价份实践性表现性作业（见图3）七二单元整理务两单元求学生通朗读品味作者情感引导学生先行梳理朗读修辞细节等知识尔趁假期布置学生通摄影撰写配文朗读制作视频等形式完成产品辅评价量表进行修改磨学校公众号发布教师设计类似表现性作业时单元核心知识关键力破纸笔作业局限调动学生听说读写力静态题性作业布置走动态务性作业设计
（四） 融合化作业样式
现代教育越越走学科融合学生学真正实现学科跨学科整合样视野认基真实情境机融合学科关键力设计程性作业务系统中培养学生学科思维力综合运全面发展
类作业适旨培养学生跨学科思维力单元设计指评价学生动调动学科知识综合运学科力解决问题水份作业（见图4）精准融合语文历史社会两学科核心交叉容——长征然设置学科情境学生必须调动语文历史学科阅读思维老师讨中完成务教师设计类融合化作业时关注方面：1关注学科学容适恰融合学科核心知识2关注学生力发展渐进性学科课标教材设置情境3作业设计应简单学科务叠加做学科力机促进融合目产生1+1＞2效应
三支持性作业工具：作业学评价功视化
高质量语文单元作业强综合性探究性开放性注重做中学学生完成样份作业教师需提供适恰支架时应提供作业评价工具作业发挥诊断改进反思作作业评价撬动帮助学生实现学发生教师开发支持性作业工具作业学评价功视化学生视野讲课程标准指导基单元核心知识关键力设计开发评互评量表指引学生学效发展元认知力促进学生建构知识教师视野更指学矫正帮助托云端开发基数作业评价工具帮助教师科学解学情反思身教学更效指导学生开展学
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双减语文老师然课时教学视野认知作业样容易造成作业目标意识弱化功认知窄化应方式固化反馈价值淡化需基课程视域作业观聚焦单元核心知识关键力指结构化学作业设计学设计转促进学生会学提升语文核心素养
课程视域作业观：语文核心素养落实作业中
课程视域作业观强调课程教学作业课程环节课程视域作业设计强调目标导追求素养立意充分体现学生学需求课程视域单元作业样关系呢？
（）课程视域单元作业
XX省义务教育阶段学校作业理指导意见（简称意见）指出作业设计须基课程标准教科书体现课程性质求教师课程视域作业观科学灵活布置作业强调作业目标性整体性系统性动态性发挥作业活动学评价功实现学生核心素养发展课程求语文核心素养落实作业中？想应该单元单位整体设计作业单元课程开发基单位设计单元作业解决组织方式问题便课程教学效呼应接语文单元作业课时作业简单累加教材中然单元根学需重构单元应聚焦单元核心知识关键力指结构化学设计综合性实践性体验性等素养立意语文作业学生作业程中锻炼思维发展智慧学生够解决日常生活中问题
（二）弹性作业：协调少量作业系统作业关系
双减政策求初中书面作业均完成时间超90分钟整体设计单元作业必份长作业否双减政策作业布置相矛盾？实然意见明确指出强化基学生立场学程整体设计作业引导学生学方式合作探究转变见语文作业语文教学重组成部分贯串引领学生学程学生达成学目标理想生成程影响着学生学方式成效重新定位理解作业尤重新定义弹性作业丰富形态涵体现四点：
1弹性作业时间
课程视域作业设计强调目标容实施系统设计带单元整体性容结构化综合运等性质学生着学进程合理分解长作业适量安排天作业时长样天作业时间会长作业完成质量求相较高实学生完成天适量书面作业时思考继续样效培养学生理力形成良意志品质实现作业育功
2弹性作业空间
语文源生活服务生活语文作业然应该回生活教师意识设计实践性作业拓宽作业空间实拓宽学空间样作业成引导学生参学科探究活动载体完成作业程学生进行探究实践创新程作业设计充分考虑空间性丰富作业形式开展走访调查网络学等方式写份报告等增加趣味性提升作业涵
3弹性分层作业
传统作业分层弹性分层作业基合作角色分具体指作业设计中围绕务设置供学生选择子务认领子务时鼓励学生发挥特长认识挑战短板合作中锻炼力薄弱点实现学增值学生合作学中发挥身优势伴帮助提升学生力短板真正实现双成长促进学业力整体提升
4弹性跨学科作业
语文学科具天然综合性兼容性作业设计破学科间固壁垒适度考虑学科兼容发挥18+18＞36作业效益90分钟书面作业足够学科弹性弹性跨学科作业发挥1+X作业统筹功提升学生单位时间作业效益综合解决问题力
时间空间学科分层等四维度理解弹性作业规定书面作业时间总量作业减量提质提供种性孤立根需综合考量
二四式作业：帮助学生获典型深刻学体验
着双减政策落教师更作业视学机组成部分关注作业教学交融合单元整体教学基础结构化学核心设计单元作业引导学生进行建构评价促进学生思考理解探究结构化学核心语文单元作业设计四种样式：
（）项目化作业样式
长期教师侧重教学角度理解语文作业功形式实施求语文作业作教学补充延续作巩固课堂知识方法课程视域作业观语文作业语文教学重组成部分贯串引领学生学程学生达成学目标理想生成程影响着学生学方式成效项目化思维梳理课堂作业关系甚作业身完整学务教学机融合
类作业适活动性较强学单元指学生解决问题力培养节课实际基单元核心知识——托物言志设计形成微项目学生项目描述中实已解形成成果——完成作业（见图1）学生通整理文较量表制作等学形式核心知识理解历解构结构程获完成作业支架——量表终助支架形成成果项目思维设计作业应该件形式处理教材课堂视完成作业辅助程引导学生学中基核心知识调学科力完成作业程中实现建构
（二）系统化作业样式
单元机系统应基单元核心知识关键力整体系统设计语文作业体现定相关性逻辑性递进性学生系统化作业实践中理解迁移完成知识力化实现建构终促进学科核心素养形成
类作业适教读读基路径单元整理教学七第二单元四篇课文作业（见图2）围绕抒情方式批注循序渐进展开设计黄河颂批注作业引导学生围绕抒情方式进行批注通较示例理解批注价值引导学形式批注形成批注抽象认知初步建立标准老山界作业引导学生探究发现批注奥义课搭设阅读支架中建构阅读目标拓展迁移撰写课外阅读批注土誓言学批注难点——提问式批注通分析意图获理解支架阅读课外抒情性文章时候提出问题阐述意图木兰诗作业完全撤支架完全学生撰写批注检测学质量教师设计时围绕单元核心知识关键力系统设计进阶式作业学生铺设搭建支架—理解支架—运支架—（反思）完善支架—撤走支架学路径学中完成建构
（三）立体化作业样式
合理调控作业结构破静态纸笔形式活动性探究性思维设计语文作业围绕听说读写关键力设置立体化务学生历体验样学方式帮助学生获典型深刻学体验
类作业适活动性较强单元单元整理务指学生表现力评价份实践性表现性作业（见图3）七二单元整理务两单元求学生通朗读品味作者情感引导学生先行梳理朗读修辞细节等知识尔趁假期布置学生通摄影撰写配文朗读制作视频等形式完成产品辅评价量表进行修改磨学校公众号发布教师设计类似表现性作业时单元核心知识关键力破纸笔作业局限调动学生听说读写力静态题性作业布置走动态务性作业设计
（四） 融合化作业样式
现代教育越越走学科融合学生学真正实现学科跨学科整合样视野认基真实情境机融合学科关键力设计程性作业务系统中培养学生学科思维力综合运全面发展
类作业适旨培养学生跨学科思维力单元设计指评价学生动调动学科知识综合运学科力解决问题水份作业（见图4）精准融合语文历史社会两学科核心交叉容——长征然设置学科情境学生必须调动语文历史学科阅读思维老师讨中完成务教师设计类融合化作业时关注方面：1关注学科学容适恰融合学科核心知识2关注学生力发展渐进性学科课标教材设置情境3作业设计应简单学科务叠加做学科力机促进融合目产生1+1＞2效应
三支持性作业工具：作业学评价功视化
高质量语文单元作业强综合性探究性开放性注重做中学学生完成样份作业教师需提供适恰支架时应提供作业评价工具作业发挥诊断改进反思作作业评价撬动帮助学生实现学发生教师开发支持性作业工具作业学评价功视化学生视野讲课程标准指导基单元核心知识关键力设计开发评互评量表指引学生学效发展元认知力促进学生建构知识教师视野更指学矫正帮助托云端开发基数作业评价工具帮助教师科学解学情反思身教学更效指导学生开展学
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