“双减”背景下提高语文课堂教学效率


     双减背景提高语文课堂教学效率
    双减政策没落前样提高语文教 学效率直语文教育工作者讨课题 结合年教学实践名师案例进行思考 研究出答案面三方面谈谈 法 注重教师教注重学生学转变 学生学 学生教学活动中处 体位明白话教育理老师似 懂语文课堂少见落实 处旧教师发挥体作宰着课 堂具体表现:碎问碎答教师组组细 微琐碎问题贯穿课堂教学始终学生思维总牢牢 教师控制着学生课堂务思考老师提 出‡ 问题揣摩老师想正确答案 充客孩子表演二滔滔 绝教师抛出问题学生回答出位教师便 开始滔滔绝讲解起生怕学生里没弄明白 巨细灌学生学生疲笔记根思 考探究时间占教师教占绝数 例留学生时间少怜三执行教案教 师展现教学完整性课前教案预设步 趋开展教学全然顾课堂学情变化现场生 成资源强牵着学生着思路走果没等 想答案便法进行步教学完全会 变通 样教学节奏缓慢步骤冗长压抑学生 积极动性创造精神带学生学兴趣降低 学意识淡薄厌倦语文恶果笔者极力呼 吁语文教学定注重教师教注重 学生学彻底转变 注重学生学学生动学学生充分 动起学生学王尚文先生提出 语文教学基原——学注重学生学 首先课堂学生时间学生体位学 生注重学生学次激发学生学热情培养 学生学兴趣注重学生学第三教师精心 组织合理安排适度参巧妙点拨注重学生 学学生体位采措施:
    () 实施板块式 教学 谓板块式 教学节课篇课文 教学中角度序安排次呈块状分布 教学容教学活动教学容教学程 呈板块‡ 状分布排列板块式教学相传统线 条式教学言板块机划分中必然 学生充分占时间充分进行活动板块 说板块明确属学生活动 学生成学体方面迈开扎实步 位老师执教幸福什课便设计 样三板块: 朗读拼 收获交流 智慧碰撞 第板块里学生练读接着组赛 读读滋味第二板块里学生充分发言 交流文中获认识感悟理解容 角度谈领悟表达形式角度谈宏观 角度谈微观角度谈……知觉便文读 通透气氛非常活跃第三板块里教师 学生质疑难住学老师佳学生次深入 文积极开动脑筋字里行间进行探寻提出 高水问题然互相释疑程中完成 课文二度阐释学生时收获法拟成功喜 悦整课堂百分八十时间学生朗读 思考表达收获丰效率高言喻
    (二) 实施问题 教学 谓问题 教学牵发动全身 关键问题带动整节课整篇文章教学问 题概括提炼种具整体性阅读教 学问题次提问问题设置形成支撑 课堂时间较长课堂学活动样般 性提问量减少达问抵问效果例:XX老师执教球课设计 样问题:读篇课文心里什滋味? 围绕问题学生开始系列活动:朗读寻找 体会表达说读出球遭严重破坏时 酸味说读出宇航员提宇宙中美丽球 甜味说读出类破坏球处 苦味…… 全国著名特级教师XX老师执教卡 课设计样问题:认篇课文里面撼 动心灵什方?问题学生展开长达 15分钟寻读思考表达等语文实践活动思维 触角伸展文章角落落脚卡写信 封老师点拨学生豁然开朗体会前未 学乐趣 问题教学教改意义精 少实活提问问题学生吸引进课文激发学生 研讨热情效开展课堂活动提高课堂效 率
    (三) 实施提问 教学 谓提问 教学指教师课堂提 问题通组织话题讨交流汇报模拟访谈等形 式开展课堂活动教学活动提问 教学种更 高境界教学形式课堂没教师提问教师 活动时间相言压缩少学生活动时间 延长长教师调控学生阅读力 程度锻炼提高 例:位教师执教民服务课摒弃 问题设计四话题—— e 说‡说文章意(观点)说文章法(方法) 说说文章言(语言) 说说文章情(情感) 学生根四话题展开充分阅读概括辨 析品味感悟等语文实践活动然汇报交流学生 读出文章意:完全彻底民服 务应该生死应该批 评应该困难应该志 读出文章情:张思德志深切哀悼 情全国民热爱情帮指出错误提出建 议志感激情队伍里位志关切情 读出文章法:引名言法举例证明法正 反法排推进法补充证法联系实际法 教学效果远非教师频频提问课堂相 XX老师执教球第二课时采 种提问 教学组织场开生面实话实 说访谈活动支老师客串持学生分扮演天 文学家环保局长生物学家宇航员民营 企业家现场观众电视机前观众活动分三 程序:①嘉宾身行业出发读球②现场观 众咨询关问题③场外观众咨询关问题 趣味盎然访谈活动中学生争先恐参进 纷纷发表见解迁移运节课学 调动已知识储备深化文章理解锻 炼项语文力效果惊令拍案绝 板块式教学问题教学 问题教学十分明确指学生 学强调课堂变学生开展语文活动园学生样‡民活泼环境里获健康成长
    二关注课文容关注表达形式转变 翻开手头形形色色名师设计名师课堂 实录全国赛课堂实录难发现课 完成阅读教学顶半务——指导学生理解 课文容文章表达形式(写)视 见教师引导学生味纠缠文章写什什 写文涵越挖越深动动升文化高 度样教学笔者称教学生读懂课文教 学非真正意义阅读教学真正意义 阅读教学教会学生阅读教学着 眼培养学生阅读力教学 根底处理语文文性工具性 问题关注课文容突出语文文性强调 课文思想作者情感学生熏陶感染强调课文 学生精神影响强调课文审美价值 关注课文容教学极完整语文教学脱 离语文体教学语文体什?语文体 文章表达形式语文工具性关语文 文性工具性笔者:工具性辆 车文性车货物现做教会 学生驾驶辆车带着学生清点车装 货物然学语文开车运货样文章 容形式截然分开着力点应该明 确课文表达方法 实际学生阅读篇文章成阅读样 关注仅限文章容文章 表达形式会动顾适合学生阅读水 读物‡没外帮助学生文章容理解百分八九十 意义讲课堂然花时间引导 学生理解容做功学生已懂东 西颠倒讲干什?样语文教学效率 低咄咄怪事相反学生阅读程中忽略 表达形式没引起足够重视样忽略 学生样教学活动中仅仅课文承载 知识获取知识力说学生知 道 车 装 货 压 根 没 学 会 开 车更谈运货 笔者强烈呼吁:教学重心应关注 课文容关注表达方法转变
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    文档贡献者

    蓝郎梦

    贡献于2023-11-23

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