双减验总结双减背景提高语文课堂教学效率
双减政策没落前样提高语文教学效率直语文教育工作者讨课题结合年教学实践名师案例进行思考研究出答案面三方面谈谈法
注重教师教注重学生学转变
学生学 学生教学活动中处体位明白话教育理老师似懂语文课堂少见落实处旧教师发挥体作宰着课堂具体表现：碎问碎答教师组组细微琐碎问题贯穿课堂教学始终学生思维总牢牢教师控制着学生课堂务思考老师提出问题揣摩老师想正确答案充客孩子表演二滔滔绝教师抛出问题学生回答出位教师便开始滔滔绝讲解起生怕学生里没弄明白巨细灌学生学生疲笔记根思考探究时间占教师教占绝数例留学生时间少怜三执行教案教师展现教学完整性课前教案预设步趋开展教学全然顾课堂学情变化现场生成资源强牵着学生着思路走果没等想答案便法进行步教学完全会变通
样教学节奏缓慢步骤冗长压抑学生积极动性创造精神带学生学兴趣降低学意识淡薄厌倦语文恶果笔者极力呼吁语文教学定注重教师教注重学生学彻底转变
注重学生学学生动学学生充分动起学生学王尚文先生提出语文教学基原——学注重学生学首先课堂学生时间学生体位学生注重学生学次激发学生学热情培养学生学兴趣注重学生学第三教师精心组织合理安排适度参巧妙点拨注重学生学学生体位采措施：
（）实施板块式 教学
谓板块式 教学节课篇课文教学中角度序安排次呈块状分布教学容教学活动教学容教学程呈板块状分布排列板块式教学相传统线条式教学言板块机划分中必然学生充分占时间充分进行活动板块说板块明确属学生活动学生成学体方面迈开扎实步
位老师执教幸福什课便设计样三板块：
朗读拼
收获交流
智慧碰撞
第板块里学生练读接着组赛读读滋味第二板块里学生充分发言交流文中获认识感悟理解容角度谈领悟表达形式角度谈宏观角度谈微观角度谈……知觉便文读通透气氛非常活跃第三板块里教师学生质疑难住学老师佳学生次深入文积极开动脑筋字里行间进行探寻提出高水问题然互相释疑程中完成课文二度阐释学生时收获法拟成功喜悦整课堂百分八十时间学生朗读思考表达收获丰效率高言喻
（二）实施问题 教学
谓问题 教学牵发动全身关键问题带动整节课整篇文章教学问题概括提炼种具整体性阅读教学问题次提问问题设置形成支撑课堂时间较长课堂学活动样般性提问量减少达问抵问效果
例：XX老师执教球课设计样问题：读篇课文心里什滋味？围绕问题学生开始系列活动：朗读寻找体会表达说读出球遭严重破坏时酸味说读出宇航员提宇宙中美丽球甜味说读出类破坏球处苦味……
全国著名特级教师XX老师执教卡课设计样问题：认篇课文里面撼动心灵什方？问题学生展开长达15分钟寻读思考表达等语文实践活动思维触角伸展文章角落落脚卡写信封老师点拨学生豁然开朗体会前未学乐趣
问题教学教改意义精少实活提问问题学生吸引进课文激发学生研讨热情效开展课堂活动提高课堂效率
（三）实施提问 教学
谓提问 教学指教师课堂提问题通组织话题讨交流汇报模拟访谈等形式开展课堂活动教学活动提问 教学种更高境界教学形式课堂没教师提问教师活动时间相言压缩少学生活动时间延长长教师调控学生阅读力程度锻炼提高
例：位教师执教民服务课摒弃问题设计四话题——
说说文章意（观点）
说说文章法（方法）
说说文章言（语言）
说说文章情（情感）
学生根四话题展开充分阅读概括辨析品味感悟等语文实践活动然汇报交流学生读出文章意：完全彻底民服务应该生死应该批评应该困难应该志读出文章情：张思德志深切哀悼情全国民热爱情帮指出错误提出建议志感激情队伍里位志关切情读出文章法：引名言法举例证明法正反法排推进法补充证法联系实际法教学效果远非教师频频提问课堂相
XX老师执教球第二课时采种提问 教学组织场开生面实话实说访谈活动支老师客串持学生分扮演天文学家环保局长生物学家宇航员民营企业家现场观众电视机前观众活动分三程序：①嘉宾身行业出发读球②现场观众咨询关问题③场外观众咨询关问题趣味盎然访谈活动中学生争先恐参进纷纷发表见解迁移运节课学调动已知识储备深化文章理解锻炼项语文力效果惊令拍案绝
板块式教学问题教学问题教学十分明确指学生学强调课堂变学生开展语文活动园学生样民活泼环境里获健康成长
二关注课文容关注表达形式转变
翻开手头形形色色名师设计名师课堂实录全国赛课堂实录难发现课完成阅读教学顶半务——指导学生理解课文容文章表达形式（写）视见教师引导学生味纠缠文章写什什写文涵越挖越深动动升文化高度样教学笔者称教学生读懂课文教学非真正意义阅读教学真正意义阅读教学教会学生阅读教学着眼培养学生阅读力教学
根底处理语文文性工具性问题关注课文容突出语文文性强调课文思想作者情感学生熏陶感染强调课文学生精神影响强调课文审美价值关注课文容教学极完整语文教学脱离语文体教学语文体什？语文体文章表达形式语文工具性关语文文性工具性笔者：工具性辆车文性车货物现做教会学生驾驶辆车带着学生清点车装货物然学语文开车运货样文章容形式截然分开着力点应该明确课文表达方法
实际学生阅读篇文章成阅读样关注仅限文章容文章表达形式会动顾适合学生阅读水读物没外帮助学生文章容理解百分八九十意义讲课堂然花时间引导学生理解容做功学生已懂东西颠倒讲干什？样语文教学效率低咄咄怪事相反学生阅读程中忽略表达形式没引起足够重视样忽略学生样教学活动中仅仅课文承载知识获取知识力说学生知道车装货压根没学会开车更谈运货
笔者强烈呼吁：教学重心应关注课文容关注表达方法转变
（）关注词句表达效果
优美文章讲究遣词造句伟作家方面更语言文字运出神入化极普通字眼手中显现出化腐朽神奇功效教学中应安排量品析揣摩精妙词句表达作实践活动学作者样通恰词句准确表达出思想感情位老师执教山中访友：
师：课文开头写道走出门微风撞满怀 果写句话呢？
生：走出门阵微风迎面吹真凉爽啊
生：走出门阵微风迎面扑十分凉爽
师：作者偏偏写说走出门微风撞满怀作者什撞字呢？
生：作者运拟手法微风作写表达作者时激动心情
生：作者恨马见朋友
师：生活中情况会撞字？
生：撞车（全班哄笑）
师（笑）：开车相撞什事哦
生：撞彩
师：什意思？
生：中奖
师：心情？
生（纷纷）：高兴激动兴奋
师：事先想？
生：没意外惊喜
师：样例子？
生：生活中遇久见朋友说撞谁
师：样惊喜作者撞字首先新奇感觉细细品味会发现作者通字表达出微风喜爱作者时快乐心情想出时作者迫见山中朋友种激动急切心情作者开头惊喜啊起读读开头两然段
（二）关注基段式结构特点
文章情感结晶思维产物者说文章作者情感思维物化文章写作遣词造句更讲究布局谋篇语文教学应理清文章脉络功夫叶老说作者思路遵路识斯真意思学生言宏观握篇文章思路困难引导学生握段结构特点入手逐步学会理清作者思路：位老师执教匆匆第四然段：
师：学数数段问句？
生：（默读数）六问句
师：六问句分成类？
（生静思默想）
生：分两类类疑问句类反问句
师：具体说疑问？反问？
生：第二三五句疑问第四六句反问
师：试着反问句改陈述句
生：第四句改：连游丝样痕迹没留
生：第六句改：白白走遭
师：请家两反问句换成陈述句完整读读什发现
（生朗读）
生：发现段话问答句子组成
生：发现段话分四组组设问
师：发现喝彩天见识种特殊设问般设问陈述句回答——
生：（齐）反问句回答
师：面反问句换回起合作读读问答——逃飞日子里千门万户世界里做什呢？
生：徘徊罢匆匆罢
师：八千日匆匆里徘徊外剩什呢？
生：日子轻烟微风吹散薄雾初阳蒸融
师：留着什痕迹呢？
生：留着游丝样痕迹呢？
师：赤裸裸世界转眼间赤裸裸回罢？
生：什偏白白走遭啊？
师：学感受作者朱清先生心情？
……
面番话学生便段文字脉络然胸通朗读加深认识体会作者情感作者语言学生吸收进脑海中样正需高效教学？
（三）关注文章表达方法
文章表达方法实际写法古代文里俗称笔法 明清降说兴笔法高妙否成衡量部说优劣标准四古典文学名著均高妙笔法杰出代表四名著种点评纷纷问世金圣叹李卓吾等文学批评家倍受尊崇仅说戏曲散文诗词歌赋等种文体文学作品笔法均引起前未重视研究文章表达方法仅助更加深入理解作品时中获艺术审美感受引导学生关注文章表达方法述两点外更重学生尝试模仿运方法切实提高学生写作力
位教师执教死前严监生课花约20分钟引导学生读课文感受物形象浓墨重彩学生文中探寻写作精妙处学生教师引导发现文中竟然蕴藏着五精妙表达方法：
虚实结合突出特点通正面侧面描写表现严监生已奄奄息病入膏荒救药
二巧设悬念抓住读者通严监生死前伸出两手指牢牢抓住读者心理读者想探究竟
三细节刻画表现心通严监生死前听诸亲六眷猜测动作神态刻画表现丰富心活动活灵活现
四尺水兴波层层渲染短短412字作者吝笔墨厌烦写诸亲六眷猜测文章变曲折耐读时赵氏出场做铺垫渲染氛围
五制造反差极讽刺文章通赵氏口揭开谜底产生读者啼笑皆非效果种巨反差中辛辣讽刺严监生吝啬迂腐笑揭示种生悲哀
然五精妙处穷文全部表达方法已带入文学百花园惊喜连连严监生形象步步头脑中丰满起种味分析物形象语文课堂永远法拟
三求量做题引导量读书转变
质量教学生命命题没否认追求什样教学质量样衡量教学质量样追求理想质量值探讨愚语文教学质量学生语文素养追求语文教学质量追求学生语文素养提升尤核心——语文力提高追求样质量教学实现前面两转变外必须引导学生量读书
关读书处关读书重古中外知少先哲圣贤说讲述知少伟国家民族团体证明知少教育部门教育专家种文件会议讲座强调天问题然未引起应重视
老师狱谁狱精神解放孩子少做点题读点书三方面着手努力：
（）加强朗读
朗读语文教学中常效训练方式学生吸收语文知识形成语文力途径朗读理解课文重方法通反复朗读整体感知学生课文理解会断深化：正确识词断句理解基标志语流畅停顿适宜熟知容理解深化反映抑扬顿挫绘声绘色融会贯通深体会表现朗读培养学生语感佳途径
国历代语文教学中极重视朗读韩愈纳出手披目视口咏言心惟义读书方法苏轼诗中写道：书厌百回读熟读深思子知宋学者陆九渊说：读书切戒慌忙涵泳工夫兴味长菜根潭云：善读书者读手舞足蹈处方落筌蹄沧浪诗话云：读骚久方识真味须歌抑扬涕洟满襟然识离骚国藩告诫子女说：非高声朗诵雄伟概非密咏恬吟探深远致清代陈芳生训蒙条例总结样教学验：教抑扬吟诵法书中全旨……理解文章旨体会文章神韵积累优质语言陶冶性情形成良语感朗读作谓矣
开展朗读训练笔者做：
1．形式样学生读厌倦
2．求明确学生显易见目标指引稳步前进
3．适示范学生感觉困难时老师做出示范予直观指导
4．足时间课堂舍花时间学生充分读养成惯
（二）增加背诵
叶圣陶先生说：教材非例子意思说通教材例子教学学生掌握方法形成力然学生方法力读更文章更书更进行学疑正确笔者说：教材仅仅例子句话表面乍叶老唱反调实然笔者语言积累角度说意思：语文教材选文名篇佳作遣词准确语言优美结构精语法规范值积累化例子学完扔边吸收消化
积累语言？途径条熟读成诵做感情朗读熟练背诵语言算吃心里收录脑海中著名记者李普回忆学语文历时建议读者重背诵开始背诵东西……时候背熟辈子记住二更重记忆力需培养需锻炼背诵现成办法通背诵积累优秀规范精粹语言积累文章表达方法积累巨精神财富锻炼记忆力真受穷
语文教学中应该目计划步骤安排量背诵容教材里面课文应学生记忆黄金时段背诵典学生背诵程中教师应做：
1．精心选择背诵容特传统典取精华糟粕
2．加强指导避免死记硬背学生理解基础熟读成诵
3．根遗忘规律适时组织复达长久忘目
（三）力开展课外阅读
学语文教师编李振村先生古量名家学者进行研究出样结：领域取辉煌成物例外饥似渴量阅读时期全国著名特级教师永正先生更直截告诫：孩子语文素养做题做出读书读出通种形式调动学生课外阅读兴趣培养学生课外阅读惯提高学生阅读力真正学生诗书伴名著友书香里成长开展课外阅读方法笔者仅提点基做法供家参考：
1．学生推荐真正适合阅读书籍根学生年龄特征阅读兴趣结合语文教材学生推荐合适书籍提供合适书目样会受学生欢迎学生阅读方明确低年级推荐优秀绘图书中年级推荐优秀童说童话科幻作品高年级推荐名家名作
2．营造良读书氛围周出专门时间学生起静静读书教师朗读孩子听组织班级读书会分享读书验收获喜悦引导孩子起走进书籍
3．开展读书活动通种趣活动学生吸引阅读中帮助孩子养成天阅读良惯孩子坚持天少阅读半时活动范围逐步扩广家长吸引读书活动中孩子实实感受读书乐趣变读读
知道语文教学欲真正实现三转变非夕功必须现开始转变观念加强学仔细钻研教材认真组织教学扎实开展阅读精力投入提高学生语文素养活动
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双减政策没落前样提高语文教学效率直语文教育工作者讨课题结合年教学实践名师案例进行思考研究出答案面三方面谈谈法
注重教师教注重学生学转变
学生学 学生教学活动中处体位明白话教育理老师似懂语文课堂少见落实处旧教师发挥体作宰着课堂具体表现：碎问碎答教师组组细微琐碎问题贯穿课堂教学始终学生思维总牢牢教师控制着学生课堂务思考老师提出问题揣摩老师想正确答案充客孩子表演二滔滔绝教师抛出问题学生回答出位教师便开始滔滔绝讲解起生怕学生里没弄明白巨细灌学生学生疲笔记根思考探究时间占教师教占绝数例留学生时间少怜三执行教案教师展现教学完整性课前教案预设步趋开展教学全然顾课堂学情变化现场生成资源强牵着学生着思路走果没等想答案便法进行步教学完全会变通
样教学节奏缓慢步骤冗长压抑学生积极动性创造精神带学生学兴趣降低学意识淡薄厌倦语文恶果笔者极力呼吁语文教学定注重教师教注重学生学彻底转变
注重学生学学生动学学生充分动起学生学王尚文先生提出语文教学基原——学注重学生学首先课堂学生时间学生体位学生注重学生学次激发学生学热情培养学生学兴趣注重学生学第三教师精心组织合理安排适度参巧妙点拨注重学生学学生体位采措施：
（）实施板块式 教学
谓板块式 教学节课篇课文教学中角度序安排次呈块状分布教学容教学活动教学容教学程呈板块状分布排列板块式教学相传统线条式教学言板块机划分中必然学生充分占时间充分进行活动板块说板块明确属学生活动学生成学体方面迈开扎实步
位老师执教幸福什课便设计样三板块：
朗读拼
收获交流
智慧碰撞
第板块里学生练读接着组赛读读滋味第二板块里学生充分发言交流文中获认识感悟理解容角度谈领悟表达形式角度谈宏观角度谈微观角度谈……知觉便文读通透气氛非常活跃第三板块里教师学生质疑难住学老师佳学生次深入文积极开动脑筋字里行间进行探寻提出高水问题然互相释疑程中完成课文二度阐释学生时收获法拟成功喜悦整课堂百分八十时间学生朗读思考表达收获丰效率高言喻
（二）实施问题 教学
谓问题 教学牵发动全身关键问题带动整节课整篇文章教学问题概括提炼种具整体性阅读教学问题次提问问题设置形成支撑课堂时间较长课堂学活动样般性提问量减少达问抵问效果
例：XX老师执教球课设计样问题：读篇课文心里什滋味？围绕问题学生开始系列活动：朗读寻找体会表达说读出球遭严重破坏时酸味说读出宇航员提宇宙中美丽球甜味说读出类破坏球处苦味……
全国著名特级教师XX老师执教卡课设计样问题：认篇课文里面撼动心灵什方？问题学生展开长达15分钟寻读思考表达等语文实践活动思维触角伸展文章角落落脚卡写信封老师点拨学生豁然开朗体会前未学乐趣
问题教学教改意义精少实活提问问题学生吸引进课文激发学生研讨热情效开展课堂活动提高课堂效率
（三）实施提问 教学
谓提问 教学指教师课堂提问题通组织话题讨交流汇报模拟访谈等形式开展课堂活动教学活动提问 教学种更高境界教学形式课堂没教师提问教师活动时间相言压缩少学生活动时间延长长教师调控学生阅读力程度锻炼提高
例：位教师执教民服务课摒弃问题设计四话题——
说说文章意（观点）
说说文章法（方法）
说说文章言（语言）
说说文章情（情感）
学生根四话题展开充分阅读概括辨析品味感悟等语文实践活动然汇报交流学生读出文章意：完全彻底民服务应该生死应该批评应该困难应该志读出文章情：张思德志深切哀悼情全国民热爱情帮指出错误提出建议志感激情队伍里位志关切情读出文章法：引名言法举例证明法正反法排推进法补充证法联系实际法教学效果远非教师频频提问课堂相
XX老师执教球第二课时采种提问 教学组织场开生面实话实说访谈活动支老师客串持学生分扮演天文学家环保局长生物学家宇航员民营企业家现场观众电视机前观众活动分三程序：①嘉宾身行业出发读球②现场观众咨询关问题③场外观众咨询关问题趣味盎然访谈活动中学生争先恐参进纷纷发表见解迁移运节课学调动已知识储备深化文章理解锻炼项语文力效果惊令拍案绝
板块式教学问题教学问题教学十分明确指学生学强调课堂变学生开展语文活动园学生样民活泼环境里获健康成长
二关注课文容关注表达形式转变
翻开手头形形色色名师设计名师课堂实录全国赛课堂实录难发现课完成阅读教学顶半务——指导学生理解课文容文章表达形式（写）视见教师引导学生味纠缠文章写什什写文涵越挖越深动动升文化高度样教学笔者称教学生读懂课文教学非真正意义阅读教学真正意义阅读教学教会学生阅读教学着眼培养学生阅读力教学
根底处理语文文性工具性问题关注课文容突出语文文性强调课文思想作者情感学生熏陶感染强调课文学生精神影响强调课文审美价值关注课文容教学极完整语文教学脱离语文体教学语文体什？语文体文章表达形式语文工具性关语文文性工具性笔者：工具性辆车文性车货物现做教会学生驾驶辆车带着学生清点车装货物然学语文开车运货样文章容形式截然分开着力点应该明确课文表达方法
实际学生阅读篇文章成阅读样关注仅限文章容文章表达形式会动顾适合学生阅读水读物没外帮助学生文章容理解百分八九十意义讲课堂然花时间引导学生理解容做功学生已懂东西颠倒讲干什？样语文教学效率低咄咄怪事相反学生阅读程中忽略表达形式没引起足够重视样忽略学生样教学活动中仅仅课文承载知识获取知识力说学生知道车装货压根没学会开车更谈运货
笔者强烈呼吁：教学重心应关注课文容关注表达方法转变
（）关注词句表达效果
优美文章讲究遣词造句伟作家方面更语言文字运出神入化极普通字眼手中显现出化腐朽神奇功效教学中应安排量品析揣摩精妙词句表达作实践活动学作者样通恰词句准确表达出思想感情位老师执教山中访友：
师：课文开头写道走出门微风撞满怀 果写句话呢？
生：走出门阵微风迎面吹真凉爽啊
生：走出门阵微风迎面扑十分凉爽
师：作者偏偏写说走出门微风撞满怀作者什撞字呢？
生：作者运拟手法微风作写表达作者时激动心情
生：作者恨马见朋友
师：生活中情况会撞字？
生：撞车（全班哄笑）
师（笑）：开车相撞什事哦
生：撞彩
师：什意思？
生：中奖
师：心情？
生（纷纷）：高兴激动兴奋
师：事先想？
生：没意外惊喜
师：样例子？
生：生活中遇久见朋友说撞谁
师：样惊喜作者撞字首先新奇感觉细细品味会发现作者通字表达出微风喜爱作者时快乐心情想出时作者迫见山中朋友种激动急切心情作者开头惊喜啊起读读开头两然段
（二）关注基段式结构特点
文章情感结晶思维产物者说文章作者情感思维物化文章写作遣词造句更讲究布局谋篇语文教学应理清文章脉络功夫叶老说作者思路遵路识斯真意思学生言宏观握篇文章思路困难引导学生握段结构特点入手逐步学会理清作者思路：位老师执教匆匆第四然段：
师：学数数段问句？
生：（默读数）六问句
师：六问句分成类？
（生静思默想）
生：分两类类疑问句类反问句
师：具体说疑问？反问？
生：第二三五句疑问第四六句反问
师：试着反问句改陈述句
生：第四句改：连游丝样痕迹没留
生：第六句改：白白走遭
师：请家两反问句换成陈述句完整读读什发现
（生朗读）
生：发现段话问答句子组成
生：发现段话分四组组设问
师：发现喝彩天见识种特殊设问般设问陈述句回答——
生：（齐）反问句回答
师：面反问句换回起合作读读问答——逃飞日子里千门万户世界里做什呢？
生：徘徊罢匆匆罢
师：八千日匆匆里徘徊外剩什呢？
生：日子轻烟微风吹散薄雾初阳蒸融
师：留着什痕迹呢？
生：留着游丝样痕迹呢？
师：赤裸裸世界转眼间赤裸裸回罢？
生：什偏白白走遭啊？
师：学感受作者朱清先生心情？
……
面番话学生便段文字脉络然胸通朗读加深认识体会作者情感作者语言学生吸收进脑海中样正需高效教学？
（三）关注文章表达方法
文章表达方法实际写法古代文里俗称笔法 明清降说兴笔法高妙否成衡量部说优劣标准四古典文学名著均高妙笔法杰出代表四名著种点评纷纷问世金圣叹李卓吾等文学批评家倍受尊崇仅说戏曲散文诗词歌赋等种文体文学作品笔法均引起前未重视研究文章表达方法仅助更加深入理解作品时中获艺术审美感受引导学生关注文章表达方法述两点外更重学生尝试模仿运方法切实提高学生写作力
位教师执教死前严监生课花约20分钟引导学生读课文感受物形象浓墨重彩学生文中探寻写作精妙处学生教师引导发现文中竟然蕴藏着五精妙表达方法：
虚实结合突出特点通正面侧面描写表现严监生已奄奄息病入膏荒救药
二巧设悬念抓住读者通严监生死前伸出两手指牢牢抓住读者心理读者想探究竟
三细节刻画表现心通严监生死前听诸亲六眷猜测动作神态刻画表现丰富心活动活灵活现
四尺水兴波层层渲染短短412字作者吝笔墨厌烦写诸亲六眷猜测文章变曲折耐读时赵氏出场做铺垫渲染氛围
五制造反差极讽刺文章通赵氏口揭开谜底产生读者啼笑皆非效果种巨反差中辛辣讽刺严监生吝啬迂腐笑揭示种生悲哀
然五精妙处穷文全部表达方法已带入文学百花园惊喜连连严监生形象步步头脑中丰满起种味分析物形象语文课堂永远法拟
三求量做题引导量读书转变
质量教学生命命题没否认追求什样教学质量样衡量教学质量样追求理想质量值探讨愚语文教学质量学生语文素养追求语文教学质量追求学生语文素养提升尤核心——语文力提高追求样质量教学实现前面两转变外必须引导学生量读书
关读书处关读书重古中外知少先哲圣贤说讲述知少伟国家民族团体证明知少教育部门教育专家种文件会议讲座强调天问题然未引起应重视
老师狱谁狱精神解放孩子少做点题读点书三方面着手努力：
（）加强朗读
朗读语文教学中常效训练方式学生吸收语文知识形成语文力途径朗读理解课文重方法通反复朗读整体感知学生课文理解会断深化：正确识词断句理解基标志语流畅停顿适宜熟知容理解深化反映抑扬顿挫绘声绘色融会贯通深体会表现朗读培养学生语感佳途径
国历代语文教学中极重视朗读韩愈纳出手披目视口咏言心惟义读书方法苏轼诗中写道：书厌百回读熟读深思子知宋学者陆九渊说：读书切戒慌忙涵泳工夫兴味长菜根潭云：善读书者读手舞足蹈处方落筌蹄沧浪诗话云：读骚久方识真味须歌抑扬涕洟满襟然识离骚国藩告诫子女说：非高声朗诵雄伟概非密咏恬吟探深远致清代陈芳生训蒙条例总结样教学验：教抑扬吟诵法书中全旨……理解文章旨体会文章神韵积累优质语言陶冶性情形成良语感朗读作谓矣
开展朗读训练笔者做：
1．形式样学生读厌倦
2．求明确学生显易见目标指引稳步前进
3．适示范学生感觉困难时老师做出示范予直观指导
4．足时间课堂舍花时间学生充分读养成惯
（二）增加背诵
叶圣陶先生说：教材非例子意思说通教材例子教学学生掌握方法形成力然学生方法力读更文章更书更进行学疑正确笔者说：教材仅仅例子句话表面乍叶老唱反调实然笔者语言积累角度说意思：语文教材选文名篇佳作遣词准确语言优美结构精语法规范值积累化例子学完扔边吸收消化
积累语言？途径条熟读成诵做感情朗读熟练背诵语言算吃心里收录脑海中著名记者李普回忆学语文历时建议读者重背诵开始背诵东西……时候背熟辈子记住二更重记忆力需培养需锻炼背诵现成办法通背诵积累优秀规范精粹语言积累文章表达方法积累巨精神财富锻炼记忆力真受穷
语文教学中应该目计划步骤安排量背诵容教材里面课文应学生记忆黄金时段背诵典学生背诵程中教师应做：
1．精心选择背诵容特传统典取精华糟粕
2．加强指导避免死记硬背学生理解基础熟读成诵
3．根遗忘规律适时组织复达长久忘目
（三）力开展课外阅读
学语文教师编李振村先生古量名家学者进行研究出样结：领域取辉煌成物例外饥似渴量阅读时期全国著名特级教师永正先生更直截告诫：孩子语文素养做题做出读书读出通种形式调动学生课外阅读兴趣培养学生课外阅读惯提高学生阅读力真正学生诗书伴名著友书香里成长开展课外阅读方法笔者仅提点基做法供家参考：
1．学生推荐真正适合阅读书籍根学生年龄特征阅读兴趣结合语文教材学生推荐合适书籍提供合适书目样会受学生欢迎学生阅读方明确低年级推荐优秀绘图书中年级推荐优秀童说童话科幻作品高年级推荐名家名作
2．营造良读书氛围周出专门时间学生起静静读书教师朗读孩子听组织班级读书会分享读书验收获喜悦引导孩子起走进书籍
3．开展读书活动通种趣活动学生吸引阅读中帮助孩子养成天阅读良惯孩子坚持天少阅读半时活动范围逐步扩广家长吸引读书活动中孩子实实感受读书乐趣变读读
知道语文教学欲真正实现三转变非夕功必须现开始转变观念加强学仔细钻研教材认真组织教学扎实开展阅读精力投入提高学生语文素养活动
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