分出精彩层出穷
——农村学英语分层作业设计评价
案例背景
学英语课外作业学英语课堂教学效延伸补充仅学生课外学英语阵教师教学活动重环节教学工作缺少基环节位忽视
然教农村学校教师说时常会遇样尴尬境家长重视英语学科学生时保质完成作业屡教改作业问题成英语教师头疼问题屡次进行尝试根学生年龄心理兴趣性发展特点设计分层作业试图提高学生综合语言运力
PEP学英语五年级教材载体五年级学生试验象反思农村学英语教学中实施分层作业设计行性方法评价分层
案例描述
1角介绍
五年级学生已接触英语学科足足两年学生英语学积极性高成绩优秀学生基础极差加民工流动性孩子父母工作迁移频繁转学插班生甚未接触英语学科种原造成班级学生两极分化问题尖锐化家庭作业出现学生吃饱中等生吃进生吃问题
校属农村学校生源数属民工子女父母外工工作时间长稳定孩子教育极度松懈家庭收入微薄甚部分家中孩子数生活困窘花费孩子教育费微微许家长重视英语学科家监督力度够心占风三邀请百忙中赶学校家长会嘲文化程度太低法辅导孩子完成英语作业
2缘起
课铃声响起刚准备布置天家庭作业Today＇s homework学生甲假思索喊道话抄写三次默次听录音读话三次顿时课堂陷入片哗然学七嘴八舌议开唉样真没意思昨天抄哈哈家没复读机反正明天没英语课
……
隔天英语课三分二学生没掌握句型读起话更结结巴巴长班作业问题愈演愈烈
评析
农村学生家庭济情况英语作业模式单调乏味学生时巩固学知识教师抄单词抄课文读课文听磁带等作孩子课外作业形式然种单调乏味缺乏创造性作业激起学生学英语欲提高学生学效果反会部分学生产生厌学心理时农村学生完成教师课外作业时受方面素影响逊色城市学生
3尝试
(1)牛刀试学生作业分
A学生分层英语实际水分成A
BC三组A组成绩较突出性强B组较安静学力中等赖教师C组学困生
B作业分层学pep学英语五年级Unit1 A Let＇s Learn笔者样布置作业A层学生求记熟单词youngheavyoldfunnykind 句型Who＇s your What＇s heshe like 单词课句型造四句话B层求记熟单词课单词课句型造四句话C层学生求抄记课单词
C问题浮出水面
首先种作业设计前者换汤换药样硬性规定学生作业种类数量造成学生心理压力
次学生分三档次会学生早进行心理定位优等生说然促进中等生等生说明显定中等偏位置利形成良心理暗示甚破罐子破摔
教师说学生作业种类利作业反馈指导评析二
教师布置分层作业时部分学生完成作业部分学生完成作业样做法理作业量作业难度两方面进行分层较差学生必须完成基础性作业般学生完成提高性作业基础学生努力完成发展性作业殊知样分层作业久久学生积极性特般学生基础较差学生积极性法效调动分层作业教师提出高求盲目教师设身处学生创设等民协商氛围真正发挥分层作业实效
(2)东山起选择套餐作业
面失败试验结果断反思深入分析原学生分层前提次推出分层作业PEP学英语五年级Unit3 What＇s Your Favourite Food例学Part A Let＇s Learn单词tomatotofugreen beansfishpotatoeggplant句型What would you like for lunch I＇d likechant设计助餐式分层作业
套餐A抄写单词3次默写1次模仿录音感情读chant
套餐B默写单词1次读熟chant带动作进行表演
套餐C记熟单词理解chant基础利学单词创编新chant表演
评析三
助餐式作业指购物超市样学生罗列作业中选取种种喜欢做认力完成作业三套餐实设计必做题方法记住单词外学生根力需选择提高题套餐A较简单巩固性作业套餐B作业难度求略高套餐C作业偏重理解想象运优等生吃中等生吃饱进生吃少明显阶级划分痕迹外必做题选做题进行划分学生选择完成选做题套餐式单点式
(3)锦添花分层评价齐飞
分层作业班级中火荼实施开问题接踵
学生A(优等生)次挑选难度套餐次汇报表演时分总选择简单套餐学低公
学生B(中等生)反正选难优生选简单做
学生C(学困生)唉难度做简单竞争
评价手段没分层作业次陷入僵局
评析四
作业没采评价标准评价方法简单化程式化简单化优良合格合格等级形式评价程式化评价没体现动态程少体现性化言语评价学生作业相评价相学生时作业相评价导致分层作业程度流产实效性难显现甚会引起学生负面情绪
反思鉴教师验新评价制度出台
1单点式作业评价学生完成选做题采取奖励性评价采计分制完成率正确率两方面予评分选做题分值适升高做数量保证质量予表扬道必做题5分选做题道赋予810分
2改常相等级制评价(ABCD)书面作业中表现Excellent类推WonderfulPerfectGreat时候句英语谚语名言学困生鼓励性评价时寻找做作业程中出现闪光点利闪光点肯定点滴进步调动学积极性AB类学生采竞争性评价坚持标准高求严促更加严谨谦虚断超越
3时保质完成作业学生适减轻次作业量减少必做题数量
评析五
层次学生作业评价根层次练目标采相适应评价标准激励层次学生起点前进作业评价件易事教师应结合学生实际情况积极动脑思考学生协商作业量限定评价评价方法评价动态发展等方面考虑确定份班级评价体制
案例反思
作业分层应激励原学生选择机会尊重学生意愿充分尊重学生体位结合老师学生情况全面解恰分选定起跑线激发类学生求知欲学生树立克服困难信心获成功学生接厉受挫折学生放包袱迎头赶分层作业学生差异基础
分层作业实施理差异种资源承认学生差异样差异动态发展变化着作业设计时应关注学生差异 1立足学生差异进行隐形分层
学生差异包括英语水学力知识基础学方法等方面实际情况基础设计干层次作业学生跳跳情况摘桃子学生情况做心中数教师运筹帷幄中
2作业分层动态变化
教学成变作业分层动态程教师应该根学生课堂学掌握情况段时间作业完成情况断变化必做题选做题
二分层作业学生选择根
学生学体作业学生应选择权选择动力信心完成绝置学生选择顾扶着学生学
1作业容设计原
作业布置应遵循两种三层原设计练作业题应符合学生差异需求量求
两种指练作业分必做题选做题两种类
三层指设计联系时具三层次第层次知识直接运基础练全体学生必做题(例抄写读)第二层次简单综合题(例表演话短文背诵)B组学生达水限第三层次综合题探索性问题(例修改话表扬等)第二三层次题目选做题
量基础更关注作业设计质作业训练题质量求应分档设计简单默写识记求较高英语学科中基练力强弱样分层全部独立完成请报中文完成请报英文完成背默写
2作业选择方法
作业选择方法应严格遵循原学生兴趣力选择学生取成功增强英语学信万教师观臆想学生分层做简单作业分层硬性规定学生作业容助餐式作业选择方法包括套餐式单点式
三分层作业分层评价作保障
评价教学机组成部分分层作业更需教师科学化性化评价分层作业呈现学生作业评价应分层简单化程式化
1评价象分层根学生差异性原评价象应进行隐形分层教师评价前做胸成竹
2评价方法分层学生具截然特质根学生特长氛围展示型竞赛型分数型等
3分层评价动态化根学生性差异实行分层作业段时间根定评价标准进行调整断流动更新程
国学者吴显著作教学新编中指出作业系统果安排学生学实践力培养促进作时利教师改进教学法
农村学英语学环境相封闭资源限根特点教师通目设计作业满足层次学生学需分层作业形式效果通分层评价巩固延伸出作业分层带动评价评价促作业分层形成良性循环达促进体全面谐发展全面提高教育教学质量
分层层进行分层教学终目长远奋斗目标教师重道远
1夏正江模子适应学生——差异教学原理实践华东师范学出版社
2刘春生作业革命[M] 北京世界图书出版公司
3申海琴谈新课标学英语课外作业设计学教学参考[J]
4许聪学英语作业维化设计刍议安徽教育[J]
5Frances L Van Voorhis Reflecting on the homework ritual assignments and designsTheory into Practice[J]
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
——农村学英语分层作业设计评价
案例背景
学英语课外作业学英语课堂教学效延伸补充仅学生课外学英语阵教师教学活动重环节教学工作缺少基环节位忽视
然教农村学校教师说时常会遇样尴尬境家长重视英语学科学生时保质完成作业屡教改作业问题成英语教师头疼问题屡次进行尝试根学生年龄心理兴趣性发展特点设计分层作业试图提高学生综合语言运力
PEP学英语五年级教材载体五年级学生试验象反思农村学英语教学中实施分层作业设计行性方法评价分层
案例描述
1角介绍
五年级学生已接触英语学科足足两年学生英语学积极性高成绩优秀学生基础极差加民工流动性孩子父母工作迁移频繁转学插班生甚未接触英语学科种原造成班级学生两极分化问题尖锐化家庭作业出现学生吃饱中等生吃进生吃问题
校属农村学校生源数属民工子女父母外工工作时间长稳定孩子教育极度松懈家庭收入微薄甚部分家中孩子数生活困窘花费孩子教育费微微许家长重视英语学科家监督力度够心占风三邀请百忙中赶学校家长会嘲文化程度太低法辅导孩子完成英语作业
2缘起
课铃声响起刚准备布置天家庭作业Today＇s homework学生甲假思索喊道话抄写三次默次听录音读话三次顿时课堂陷入片哗然学七嘴八舌议开唉样真没意思昨天抄哈哈家没复读机反正明天没英语课
……
隔天英语课三分二学生没掌握句型读起话更结结巴巴长班作业问题愈演愈烈
评析
农村学生家庭济情况英语作业模式单调乏味学生时巩固学知识教师抄单词抄课文读课文听磁带等作孩子课外作业形式然种单调乏味缺乏创造性作业激起学生学英语欲提高学生学效果反会部分学生产生厌学心理时农村学生完成教师课外作业时受方面素影响逊色城市学生
3尝试
(1)牛刀试学生作业分
A学生分层英语实际水分成A
BC三组A组成绩较突出性强B组较安静学力中等赖教师C组学困生
B作业分层学pep学英语五年级Unit1 A Let＇s Learn笔者样布置作业A层学生求记熟单词youngheavyoldfunnykind 句型Who＇s your What＇s heshe like 单词课句型造四句话B层求记熟单词课单词课句型造四句话C层学生求抄记课单词
C问题浮出水面
首先种作业设计前者换汤换药样硬性规定学生作业种类数量造成学生心理压力
次学生分三档次会学生早进行心理定位优等生说然促进中等生等生说明显定中等偏位置利形成良心理暗示甚破罐子破摔
教师说学生作业种类利作业反馈指导评析二
教师布置分层作业时部分学生完成作业部分学生完成作业样做法理作业量作业难度两方面进行分层较差学生必须完成基础性作业般学生完成提高性作业基础学生努力完成发展性作业殊知样分层作业久久学生积极性特般学生基础较差学生积极性法效调动分层作业教师提出高求盲目教师设身处学生创设等民协商氛围真正发挥分层作业实效
(2)东山起选择套餐作业
面失败试验结果断反思深入分析原学生分层前提次推出分层作业PEP学英语五年级Unit3 What＇s Your Favourite Food例学Part A Let＇s Learn单词tomatotofugreen beansfishpotatoeggplant句型What would you like for lunch I＇d likechant设计助餐式分层作业
套餐A抄写单词3次默写1次模仿录音感情读chant
套餐B默写单词1次读熟chant带动作进行表演
套餐C记熟单词理解chant基础利学单词创编新chant表演
评析三
助餐式作业指购物超市样学生罗列作业中选取种种喜欢做认力完成作业三套餐实设计必做题方法记住单词外学生根力需选择提高题套餐A较简单巩固性作业套餐B作业难度求略高套餐C作业偏重理解想象运优等生吃中等生吃饱进生吃少明显阶级划分痕迹外必做题选做题进行划分学生选择完成选做题套餐式单点式
(3)锦添花分层评价齐飞
分层作业班级中火荼实施开问题接踵
学生A(优等生)次挑选难度套餐次汇报表演时分总选择简单套餐学低公
学生B(中等生)反正选难优生选简单做
学生C(学困生)唉难度做简单竞争
评价手段没分层作业次陷入僵局
评析四
作业没采评价标准评价方法简单化程式化简单化优良合格合格等级形式评价程式化评价没体现动态程少体现性化言语评价学生作业相评价相学生时作业相评价导致分层作业程度流产实效性难显现甚会引起学生负面情绪
反思鉴教师验新评价制度出台
1单点式作业评价学生完成选做题采取奖励性评价采计分制完成率正确率两方面予评分选做题分值适升高做数量保证质量予表扬道必做题5分选做题道赋予810分
2改常相等级制评价(ABCD)书面作业中表现Excellent类推WonderfulPerfectGreat时候句英语谚语名言学困生鼓励性评价时寻找做作业程中出现闪光点利闪光点肯定点滴进步调动学积极性AB类学生采竞争性评价坚持标准高求严促更加严谨谦虚断超越
3时保质完成作业学生适减轻次作业量减少必做题数量
评析五
层次学生作业评价根层次练目标采相适应评价标准激励层次学生起点前进作业评价件易事教师应结合学生实际情况积极动脑思考学生协商作业量限定评价评价方法评价动态发展等方面考虑确定份班级评价体制
案例反思
作业分层应激励原学生选择机会尊重学生意愿充分尊重学生体位结合老师学生情况全面解恰分选定起跑线激发类学生求知欲学生树立克服困难信心获成功学生接厉受挫折学生放包袱迎头赶分层作业学生差异基础
分层作业实施理差异种资源承认学生差异样差异动态发展变化着作业设计时应关注学生差异 1立足学生差异进行隐形分层
学生差异包括英语水学力知识基础学方法等方面实际情况基础设计干层次作业学生跳跳情况摘桃子学生情况做心中数教师运筹帷幄中
2作业分层动态变化
教学成变作业分层动态程教师应该根学生课堂学掌握情况段时间作业完成情况断变化必做题选做题
二分层作业学生选择根
学生学体作业学生应选择权选择动力信心完成绝置学生选择顾扶着学生学
1作业容设计原
作业布置应遵循两种三层原设计练作业题应符合学生差异需求量求
两种指练作业分必做题选做题两种类
三层指设计联系时具三层次第层次知识直接运基础练全体学生必做题(例抄写读)第二层次简单综合题(例表演话短文背诵)B组学生达水限第三层次综合题探索性问题(例修改话表扬等)第二三层次题目选做题
量基础更关注作业设计质作业训练题质量求应分档设计简单默写识记求较高英语学科中基练力强弱样分层全部独立完成请报中文完成请报英文完成背默写
2作业选择方法
作业选择方法应严格遵循原学生兴趣力选择学生取成功增强英语学信万教师观臆想学生分层做简单作业分层硬性规定学生作业容助餐式作业选择方法包括套餐式单点式
三分层作业分层评价作保障
评价教学机组成部分分层作业更需教师科学化性化评价分层作业呈现学生作业评价应分层简单化程式化
1评价象分层根学生差异性原评价象应进行隐形分层教师评价前做胸成竹
2评价方法分层学生具截然特质根学生特长氛围展示型竞赛型分数型等
3分层评价动态化根学生性差异实行分层作业段时间根定评价标准进行调整断流动更新程
国学者吴显著作教学新编中指出作业系统果安排学生学实践力培养促进作时利教师改进教学法
农村学英语学环境相封闭资源限根特点教师通目设计作业满足层次学生学需分层作业形式效果通分层评价巩固延伸出作业分层带动评价评价促作业分层形成良性循环达促进体全面谐发展全面提高教育教学质量
分层层进行分层教学终目长远奋斗目标教师重道远
1夏正江模子适应学生——差异教学原理实践华东师范学出版社
2刘春生作业革命[M] 北京世界图书出版公司
3申海琴谈新课标学英语课外作业设计学教学参考[J]
4许聪学英语作业维化设计刍议安徽教育[J]
5Frances L Van Voorhis Reflecting on the homework ritual assignments and designsTheory into Practice[J]
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
