部编语文三年级上册《读不完的大书》教学设计


    部编语文三年级上册《读不完的大书》教学设计 第一课时 教学目标 1会读“仅、麻”等8个字,会写“读、昆”等10个字,会写“昆虫、蚂蚁”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受大自然的乐趣。 3.联系生活实际,感悟课文内容,培养观察能力及审美情趣。 教学重点 抓住关键词句,感受课文生动的语言。 教学难点 激发热爱大自然的情感,探究大自然的奥秘。 第一课时 教学目标 1. 学会本课生字,联系上下文理解重要词语。 2. 正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容。 教具准备 课件 教学设计 一、创设情境,激情导入。 1.同学们,大自然有许多好玩的东西,我们来猜一猜,分别是什么? 出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语,让学生猜。 如:有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。(鱼) 团结劳动是模范,全家住在格子里,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。(蜜蜂) 身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(青蛙) 2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西,让我们去看一看。(板书:读不完的大书) 二、简介作者。 朱维之(1905-1999)浙江苍南人。中共党员、民盟成员。1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修,回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教,曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调任南开大学教授,先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职,并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是学贯中西的著名学者,他一生从教六十余年,桃李满园,著作等身,在中国教育界、学术界享有崇高声誉。 三、初读课文,解决字词。 1.学生自读课文,要求: (1)读准字音,正确流利地朗读课文; (2)了解课文主要内容。 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果,随机指导。 (1)学生试读课文。 (2)指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。 (3) 本课生字组成的词语。 (第一行含有会认字的,第二行含有会写字的新词): 不仅 麻雀 盘旋 敬佩 春笋 几寸 秋高气爽 一副 读不完 昆虫 蚂蚁 梨树 温柔 池塘 画册 认读形式灵活多样。 师生参与评价,重点强调生字“笋、寸、册”为平舌音,“爽、柔”为翘舌音; 前鼻音“仅、旋、昆”,后鼻音“爽、塘”等。 你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。 (4)词语我理解 温馨提示: 理解词语的方法: 查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 有的词语应该理解在文中指什么? 有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合? 小组交流自己理解的词语。 猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。 ① 沿着螺旋轨道运动,或旋绕飞行。( ) ②整整齐齐,次序分明,条理清楚。 ( ) ③超出常人,脱离凡俗。 ( ) ④ 悠远地想象,无拘无束的联想;指超越现实境界的想法。 ( ) ⑤形容秋天晴空万里,天气凉爽。( ) (5)生字我会写 (11、12 :生字田字格课件) 读 昆 麻 蚂 蚁 梨 寸 柔 塘 册 ①记字形 你有什么好办法记住这些字? 形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。 加一加:“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。 ②说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么? 写好生字四步走:1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。 说一说:整体结构上要注意什么。上下结构,写时要上宽下窄。左右结构,应写得左右等宽。 看一看:关键笔画的写法。 “读、蚂、蚁、塘”——左右结构,应写得左窄右宽。 写一写:老师范写,重点指导“柔、册”,学生练写。 “柔”上面是“矛”,不要少写一撇。 “册”注意笔顺,最后一笔是横,长,横穿整个字,左右露头。 对一对:再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。③学生练写,教师巡视指导。 ④投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。 师小结:汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松的认读、识写。 ⑤同桌相互听读课文,在读中巩固识字。 四、再读感知,理清内容。 1.学生大声朗读课文,想想: 课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”? 学生阅读后讨论完成预设: (飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 2.指名说一说段落意思。 第一自然段:写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。 第二自然段:大自然中的飞鸟非常好玩。 第三自然段:大自然中花、草非常美。 第四自然段:我家院子里的果树结的果子味道鲜美。 第五自然段:介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。 第六自然段:总说大自然是一本读不完的大书。 五、课堂总结,再读课文 师:同学们,这节课我们解决了课本的生字生词,初步了解了课文内容。 1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。 2.再读课文。 第二课时 教学目标 1. 联系上下文理解重点句子的意思,感受本文语言的生动、有趣。 2. 理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。 教具准备 课件 教学设计 一、复习检查,导入新课。 1.检查朗读情况。 2.谈话导入新课:同学们,上一节课,我们学会了本课的生词,解决了不理解的词语,也初步了解课文的主要内容。本文写了大自然哪些好玩的东西? (板书:飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 3.同学们,读了课题,你最想知道什么?那么就让我们快到书中去看看吧。 二、读中感悟,体验新知  1.初读课文,用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通课文。 2.默读课文: (1)这本书指的是什么? (2)你是从哪知道的?(第一自然段) 谁来读一下第一自然段? 大自然对五六岁的孩子来说,最感兴趣的是什么?(好玩的、好看的) 思考后指名回答,集体评议。 (一)学习课文2-5自然段 1.作者又觉得大自然哪好看,哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。 (1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2~5自然段) (2) 第2~5自然段】 默读第2~5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。 (飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 2.选择一处或几处你喜欢的景物,小组内学。说说作者最喜欢什么,你从哪个自然段看出来的。 预设: (课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议) 3.选小组代表展示交流 A.“蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那番勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。” (1)大自然中写昆虫虽然很小,但它们的行为却往往让人不可思议,读蚂蚁搬家的情景,该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读,集体评议) (2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读,看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情) B.“微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。” (1)师:现在请同学们闭上眼睛想象一下,在你眼前浮现怎样的美好的景象? 预设:辽阔的天空,浮云朵朵飞鸟翱翔,五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香,满山的果树,竹林生机勃勃,高大的棕榈树…… (2)作者会有什么感受呢?  预设:大自然太美了如诗如画。 (3)你是怎样理解这句话的? 预设1:“微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。”运用了拟人是手法,展现了竹林的美丽温柔。 预设2:我从“池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。”这句话中,“挺拔、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威武,这里运用拟人的手法,非常生动。 4.小结,齐读第2~5自然段,边读边想像所描述的画面。 (小朋友读得真不错,读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时,根据内容想像画面,会读得更美) (二)总结全文,品读内化 37:最后一自然段】 1.齐读第1自然段和第6自然段。 2.为什么说大自然是一本读不完的大书,看不完的大画册?(联系课文内容) 3.为什么说大自然里有无穷的奥秘,无尽的乐趣?(联系自己生活) 四、课堂总结,布置作业 1.小结:说一说本节课你的收获。 2.拓展延伸 联系课文内容和平时的生活积累,说说大自然中还有哪些奥秘,你能提出哪些问题?你能回答哪些问题? 板书内容 读不完的大书 动物:飞鸟、蚂蚁 花:花草、鲜花、 树:果树、竹林、棕榈树 教学反思  《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。 课文体现了大自然的奥秘和乐趣,从而培养学生的观察能力,激发学生热爱大自然的情感,探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思,感受本文语言的生动、有趣;理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。” 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果: 1.初读课文掌握大致内容,其次再读课文,理清课文教学结构,最后朗读课文完美结束。 2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣,使之让他们对课文内容感兴趣,老师放手让学生自读自悟。 3.抓住了含义深刻的句子,研词析句,领悟语意。 二、成功之处 这节课的成功之处是从初读课文,了解注意内容,到精读课文,感悟课文所表达的“情”,都在引导学生自读自学,小组合作,以汇报交流的形式参与学习实践活动,效果不错。 三、不足之处 由于担心教学内容没法按时完成,有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动,完成得不够到位。 四、改进措施 1.教学中,在整体把握文章内容后,应重点引导学生带着问题自由朗读后,谈感受,再把感受读出来,感情朗读就自然而然形成了。 2.要引导学生反复品味想象,然后再学会领悟语言,细细品味语言,生发感情,让学生入情入境,走进作者内心世界,与作者、与文本产生共鸣。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    6***雅

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