第 1 课时 授课容： 认识均数
综合目标预设
课时目标：
1通实例感受均数产生必性理解均数意义运生活验均数做出解释
2初步学会求简单数均数解决实际生活中问题
课时重难点： 理解均数意义会求均数
难点 理解均数实际意义
教具准备：媒体课件5笔筒15支铅笔
学具：练
教学程预设
案
案
环节预设
师生活动预设
设计意图
课反思
创设情境
引入新课
（5分钟）
师：天老师第次王官庄学见四年级学高兴特意家准备见面礼物现请组组长代表组领礼物第组优先选择权开始选择组成员选择结果满意？
学生会说满意满意
请满意组员说理
生1：公朋友礼物样少少然高兴
教师评价解决难题额外送礼物——代表奥城学绿星卡组加宝贵分学努力节课会评选两优胜组颁发团队卡家加油啊现开始节课学——认识均数(出示学目标）
学生感兴趣情景引入新课调动学生积极性学生学新课做知识心理双重准备
二
学
合作探究
（5分钟）
（3分钟）
（3分钟）
（10分钟）
5分钟
学课85页例2
1感受均数产生需
师：课85页例2表中信息？
生1：组参加赛42组参加赛5
生2：刘杰投中投中9
生3：王丽投中少投中3
评价：学观察真仔细发现信息火眼金睛
师：根数学信息谁提出数学问题解答
生1：组投进少球？
8+7+6+7
生2二组投进少球？
9+8+5+3+5
生3张华王云投进球？
（深度问题）（老师问题谁帮解答）
师：组成绩？理什？（先独立思考子交流）
生1：组成绩理
师：意？什？
生2：二组成绩理
师：意？什
师结：组参赛数总数公
算算组均投中少球较？
2探索求均数方法
（学生独立思考组交流汇报）
（1） 移补少
（2） 先总分
组（8+7+6+7）÷47（）
师：8+7+6+7指什？
师：什4？
师总结：7组数均数
二组（9+8+5+3+5）÷56（）
师：：9+8+5+3+5指什？
师：什5？
师总结：6组数均数
均数总数÷总分数
7＞6组成绩
师：喜欢种方法？什？
（优化方法）
生：移补少：较直观数较容易理解
公式
生：算算数字较较时简单
3理解均数意义
独立完成课86页例3兔博士提出问题
生板书：（1+3+2+3+2+6+4）÷73（）
师：议议3天实际丢弃塑料袋数？
师结：均数通部分移少部分家相等计算结果定实实存代表组数均水数字影响均数均数均数
4生活中均数（幻灯片）
学分5
提出问题独立思考组交流汇报总结学生历解决问题程体会均数产生需
掌握求均数方法解决生活中问题
理解均数意义体会均数生活中应
三
堂清检测
四3分钟
课堂结
1 第关明辨非
2 独立完成练练中12题
3问题讨军会会危险？
师：：觉节课学样分高分10分（学生商量分组记录）求出班学节课表现均分？
通巩固练学生进步巩固学知识利生活中数学培养学生数学应意识
（设计意图：学生学表现分体现学生评价理念加深均数意义理解巩固求均数方法知识巧妙延伸课外学生体会课意未）
板
书
设
计
均数
移补少法
先总分法 总数÷份数均数
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第 1 课时 授课容： 认识均数
综合目标预设
课时目标：
1通实例感受均数产生必性理解均数意义运生活验均数做出解释
2初步学会求简单数均数解决实际生活中问题
课时重难点： 理解均数意义会求均数
难点 理解均数实际意义
教具准备：媒体课件5笔筒15支铅笔
学具：练
教学程预设
案
案
环节预设
师生活动预设
设计意图
课反思
创设情境
引入新课
（5分钟）
师：天老师第次王官庄学见四年级学高兴特意家准备见面礼物现请组组长代表组领礼物第组优先选择权开始选择组成员选择结果满意？
学生会说满意满意
请满意组员说理
生1：公朋友礼物样少少然高兴
教师评价解决难题额外送礼物——代表奥城学绿星卡组加宝贵分学努力节课会评选两优胜组颁发团队卡家加油啊现开始节课学——认识均数(出示学目标）
学生感兴趣情景引入新课调动学生积极性学生学新课做知识心理双重准备
二
学
合作探究
（5分钟）
（3分钟）
（3分钟）
（10分钟）
5分钟
学课85页例2
1感受均数产生需
师：课85页例2表中信息？
生1：组参加赛42组参加赛5
生2：刘杰投中投中9
生3：王丽投中少投中3
评价：学观察真仔细发现信息火眼金睛
师：根数学信息谁提出数学问题解答
生1：组投进少球？
8+7+6+7
生2二组投进少球？
9+8+5+3+5
生3张华王云投进球？
（深度问题）（老师问题谁帮解答）
师：组成绩？理什？（先独立思考子交流）
生1：组成绩理
师：意？什？
生2：二组成绩理
师：意？什
师结：组参赛数总数公
算算组均投中少球较？
2探索求均数方法
（学生独立思考组交流汇报）
（1） 移补少
（2） 先总分
组（8+7+6+7）÷47（）
师：8+7+6+7指什？
师：什4？
师总结：7组数均数
二组（9+8+5+3+5）÷56（）
师：：9+8+5+3+5指什？
师：什5？
师总结：6组数均数
均数总数÷总分数
7＞6组成绩
师：喜欢种方法？什？
（优化方法）
生：移补少：较直观数较容易理解
公式
生：算算数字较较时简单
3理解均数意义
独立完成课86页例3兔博士提出问题
生板书：（1+3+2+3+2+6+4）÷73（）
师：议议3天实际丢弃塑料袋数？
师结：均数通部分移少部分家相等计算结果定实实存代表组数均水数字影响均数均数均数
4生活中均数（幻灯片）
学分5
提出问题独立思考组交流汇报总结学生历解决问题程体会均数产生需
掌握求均数方法解决生活中问题
理解均数意义体会均数生活中应
三
堂清检测
四3分钟
课堂结
1 第关明辨非
2 独立完成练练中12题
3问题讨军会会危险？
师：：觉节课学样分高分10分（学生商量分组记录）求出班学节课表现均分？
通巩固练学生进步巩固学知识利生活中数学培养学生数学应意识
（设计意图：学生学表现分体现学生评价理念加深均数意义理解巩固求均数方法知识巧妙延伸课外学生体会课意未）
板
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设
计
均数
移补少法
先总分法 总数÷份数均数
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