浅论幼儿园课程的价值多元和文化适宜

浅幼园课程价值元文化适宜
文化角度审视幼园课程应该优秀类文化(包括民族民族优秀文化)体现类者特定群体(民族)文化积累然全球化呼声铺天盖天元文化成世界社会发展必然趋势民族国家面着国家体化民族文化元化突协调发展挑战发展民族元文化保持国家统作基础教育奠基工程幼园课程接纳元文化时应幼园课程价值取文化适宜性问题重新审视文试图元文化视角反思前幼园课程面困惑问题分析原进行初步课程构建探讨期构建幼园课程体系提供帮助
　　幼园课程面问题元文化价值观念击文化断裂
　　应该说部世界课程发展历史正部新旧文化矛盾突交织融合历史旧文化衰亡新文化断创造历史〔1〕时代济全球化信息化背景元文化渗透价值观念突交流幼园课程文化建设面前未困惑问题进入幼园墙贴英语单词走廊里挂英语卡片处见孩子图书西方卡通童形象皆更加思议幼园英语教学竟占50例课程中中国传统清明节端午节中秋节等常常忽视孩子万圣节感恩节圣诞节具民族特色中国戏曲美术歌谣事传统民间游戏课程容中似见外国幼教改革元文化交流时量引入国外幼教课程理皮亚杰建构维果茨基发展区理加德纳元智理舒伯特现代课程瑞吉欧课程美国生成课程蒙台梭利课程前瞻课程等课程理方面国幼教课程理发展提供风格参模式国幼教课程改革起定促进作方面具体实践层面中幼教课程理昙花现起落难推行保持走样变味难怪专家发出断章取义明源讲东西现象较叹息〔2〕国引进蒙台梭利课程例关文格式文章中谈规意识教具操作强调关注童面淡化幼园满屋子蒙台梭利教具代蒙台梭利课程没吸取中精髓时甚没搞清楚某西方教育理产生背景忙引进指导幼教课程改革面元文化价值观念击幼园课程浮萍找落脚根始终漂浮幼教土课程实践外幼教育四季春播种季节面塑性极强孩子该播什样种子确实需深思熟虑作出决定幼言正洛克说丁点力方发生根改变面水性极柔孩子应该样孩子领略元文化风情时培养孩子文化认感民族文化信心面轰轰烈烈幼园课程改革真应该沉静认真思考国外幼教课程国文化适宜性适宜土课程土壤里课程理实践应该土壤里绽放
　　二幼园课程问题成忽视文化适宜文化觉
　　说造成前幼园课程文化尴尬局面原较复杂现实层面改革开放文化发展呈现出开放性民化样性特征方面拓展视觉空间活动领域中国社会文化价值取更新提供视野转机方面传统文化现代文化东方文化西方文化流文化非流文化众文化精英文化矛盾突全面充分展示出外具体原国幼园课程文化缺乏文化适宜文化觉关注谓文化觉指身文化种知明清楚知道文化源发展种历史觉动历史精神唤起文化觉种深刻文化思考种广阔文化境界种执著文化追求种具高度文关怀社会责感文化理念〔3〕文化觉肯定简单文化回文化化适应新历史调整身文化文化反省文化创造文化实践中体现出种文化体意识心态长期直中外文化关系问题困扰中体西文化保守义全盘西化文化激进义断钟摆端滑端说底缺乏文化觉意识力正教育文化学家费曼说强调文化致性假定站住脚课程传递知识验传递文化中建构文化果课程社会文化认服批判反思课程文化丧失质应加强课程文化觉性元课程文化激荡中断审视断吸收鲜活容外幼园课程社会文化适应性产物理念文化背景产生实践理解该实践理解意义获适宜处文化首前提面元文化课程改革形形色色国外幼教课程国幼园课程迷失体意识模仿着谓优质课程进行着波波实践忽视课程文化适宜关注学瑞吉欧说西方什倡导瑞吉欧文化历史背景样似重视味引进部分教师说少机会亲眼瑞吉欧真正倡导做法原课程教育验理解瑞吉欧然产生误解瑞吉欧带浓厚中国特色(绝土化)置国情区情园情顾情况少天学明天学常常面走条没头路肯回头走路常常削足适履企图根验方法改变课程现状迷失生长方课程远离实践家园见难超越具体文化背景确立终完美范型难惟正确标准衡量元课程实践课程理解脱离产生背景进行简单移植解释鉴国外幼教育课程构建适宜国幼园课程时应具较强文化敏感性文化省力审慎分析产生背景特征国社会历史文化提供支持系统进思考鉴什鉴乌申斯基公教育民族性中写道教育始终先天趋讲民族性民族世界幼园课程保持文化觉处民族文化深入解明白历形成程发展趋时应外文化定研究陌生变熟悉较中客观身民族文化然审视反思中国身历史文化分辨吸收


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