均数教学设计
教学目标
（）知识技 理解均数意义初步学会简单求均数方法
（二）程方法 学生历均数知识解决简单生活问题程积累分析处理数方法发展统计观念初步感知移补少应等数学思想
（三）情感态度价值观 感受均数生活中应价值体验学数学解决实际问题乐趣
二教学重难点 教学重点：理解均数含义掌握求均数方法 教学难点：助移补少先总分方法理解均数意义
三教学准备 课件实物投影
四教学程
（）创设情境
谈话引入老师想知道学校四年级班六班孩子均身高谁更高
里出现新名词均身高统计学里做均数天认识均数新朋友？ （板书：均数）
（二）探究新知
1．引发质疑探索新知 教师：课题想通节课学知识？ 预设：
（1）均数什数？
（2）样计算均数？
（3）均数生活中什？
2．理解含义探求方法
出示例1保护环境学校四年级1班组学利业余时间收集矿泉水瓶做环保卫士 仔细观察统计图图中知道什？根统计图提出什问题？ 预设：
（1）红兰收集少瓶子？
（2）明亮瓶俩瓶子样？
（3）均收集少瓶子？ 样理解均收集少瓶子？样瓶子数量样呢？
学生汇报交流 结
1：求均数实际补少数学做移补少 结
2：求均数采计算方法收集矿泉水瓶数总数均收集少
（14＋12＋11＋15）÷4＝13（） 设计意图注重学生探索合作交流通解决均收集少矿泉水瓶问题引导学生思考理解求均数方法掌握移补少先求均分数学方法
3．理解均数含义 教师：刚通移补少计算求出均收集13矿泉水瓶均数13真正收集矿泉水瓶数量？
引导学生体会13真正收集矿泉水瓶数量4总体水
结：均收集13矿泉水瓶真正收集数量虚拟数反映组收集矿泉水瓶数情况
教师：生活中方什事情中遇均数？举例说说 预设：
（1）周均高气温6摄氏度
（2）三年级学生均身高140厘米
（3）四年级2班五位学均捐10图书
（4）李莉学均天学路花费15分钟 设计意图初步理解均数意义现实生活中寻找实例感受数学源生活
（三）知识应
1．判断
（1）某学全体学希工程捐款均捐款3元全校学定捐3元 （ ）
（2）学校排球队队员均身高160厘米队员身高会超160厘米队员身高160厘米 （ ）
（3）明1班学生均身高14米强2班均身高15米明定强矮 （ ）
设计意图学生结合具体情境进步理解均数含义初步感受均数特点：组数均数数中数数
2出示学校四年级体育活动踢毽子赛图(5男生四女生)课例题二
汇报学例题2问题师引导学生总结均数计算方法：
总数÷总数＝均数
（四）全课结 天什收获？
开始想解决问题：
（1）均数什数？
（2）样计算均数？
（3）均数生活中什？现解决？
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
教学目标
（）知识技 理解均数意义初步学会简单求均数方法
（二）程方法 学生历均数知识解决简单生活问题程积累分析处理数方法发展统计观念初步感知移补少应等数学思想
（三）情感态度价值观 感受均数生活中应价值体验学数学解决实际问题乐趣
二教学重难点 教学重点：理解均数含义掌握求均数方法 教学难点：助移补少先总分方法理解均数意义
三教学准备 课件实物投影
四教学程
（）创设情境
谈话引入老师想知道学校四年级班六班孩子均身高谁更高
里出现新名词均身高统计学里做均数天认识均数新朋友？ （板书：均数）
（二）探究新知
1．引发质疑探索新知 教师：课题想通节课学知识？ 预设：
（1）均数什数？
（2）样计算均数？
（3）均数生活中什？
2．理解含义探求方法
出示例1保护环境学校四年级1班组学利业余时间收集矿泉水瓶做环保卫士 仔细观察统计图图中知道什？根统计图提出什问题？ 预设：
（1）红兰收集少瓶子？
（2）明亮瓶俩瓶子样？
（3）均收集少瓶子？ 样理解均收集少瓶子？样瓶子数量样呢？
学生汇报交流 结
1：求均数实际补少数学做移补少 结
2：求均数采计算方法收集矿泉水瓶数总数均收集少
（14＋12＋11＋15）÷4＝13（） 设计意图注重学生探索合作交流通解决均收集少矿泉水瓶问题引导学生思考理解求均数方法掌握移补少先求均分数学方法
3．理解均数含义 教师：刚通移补少计算求出均收集13矿泉水瓶均数13真正收集矿泉水瓶数量？
引导学生体会13真正收集矿泉水瓶数量4总体水
结：均收集13矿泉水瓶真正收集数量虚拟数反映组收集矿泉水瓶数情况
教师：生活中方什事情中遇均数？举例说说 预设：
（1）周均高气温6摄氏度
（2）三年级学生均身高140厘米
（3）四年级2班五位学均捐10图书
（4）李莉学均天学路花费15分钟 设计意图初步理解均数意义现实生活中寻找实例感受数学源生活
（三）知识应
1．判断
（1）某学全体学希工程捐款均捐款3元全校学定捐3元 （ ）
（2）学校排球队队员均身高160厘米队员身高会超160厘米队员身高160厘米 （ ）
（3）明1班学生均身高14米强2班均身高15米明定强矮 （ ）
设计意图学生结合具体情境进步理解均数含义初步感受均数特点：组数均数数中数数
2出示学校四年级体育活动踢毽子赛图(5男生四女生)课例题二
汇报学例题2问题师引导学生总结均数计算方法：
总数÷总数＝均数
（四）全课结 天什收获？
开始想解决问题：
（1）均数什数？
（2）样计算均数？
（3）均数生活中什？现解决？
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
