均数教学设计
教学目标
1．具体问题情境中感受求均数解决实际问题需通操作思考体会均数意义学会灵活运方法求简单数均数
2．运均数知识解释简单生活现象解决简单实际问题进步积累分析处理数方法发展统计观念
3．进步发展学生思维力增强伴交流意识力体验运知识解决问题乐趣建立学数学信心
教学重点
统计角度认识均数体会均数作会计算组数均数
教学难点理解均数意义
教学准备媒体课件题单等
课前准备
课前交流解学生现状拉师生距离课堂引入作铺垫
1．学认识学？
2．天家起学没感新鲜奇学？没什疑问想问问老师？（奇心学者第美德喜欢提问学生）
3玩游戏
学家然熟朋友齐玩游戏？游戏名字做：相反游戏（介绍方法）什意思呢？老师举左手举右手老师起立坐明白？
第轮：举左手举右手举双手
第二轮：举左手举右手举双手起立（老师误导）坐（家反应够神速老师佩服家坐）（知道会）起立嘛
第三轮：玩意思？玩？
学刚游戏目活跃课堂氛围轻松进入课堂接学中规啦老师干什干什（老师举手举手回答问题…）明白？现准备课
询问学学建设情况
教学程
课堂引入
1开场语：学课前玩游戏时候老师出10口令果做次计分话回想分？
（评价：老师真佩服家反应速度老师喜欢种实事求风格）
2渡语：老师家课前班做样测试收集部分学成绩仔细观察图中读出数学信息？
3提出问题：
根抽样信息觉老师班学男生反应快？女生反应快呢？说说理
二合作探究
（）师生互动激活思考
1注意点拨：数总分均分（适时板书）
2家想法挺道理究竟种较方法更加科学合理呢？说说法
总分什行？（数公）
成绩代表男生综合实力？
3较均分什处呢？
均分综合数进行考虑较客观反映出男女生综合水
家分析已接数学家思考日常生产生活中组组数进行统计（板书：统计）分析时总想找样（板书：样）数反映出组数般规律
（二）移补少求分
1男生数
家目光关注男生统计图谁通移动方块成绩起样呢？
数学样里面移补少数样程移补少（板书）移完男生组起分（课件）
家知道三数部移补少产生新数6什名称？
数分析时常统计量正均数（板书：均数）
准确说62106三数均数（老师起说遍……）
然完全根已验通计算完成谁说说种方法？（板书算式）
计算历两程序先求出三学总分均分三学方法称求分(板书：求分)2106三数均数6
2女生数
谁移补少方法找女生均数呢？（课件）
果求分计算方法请学说算式老师板书（板书算式）唉里什4呢？7什名称呢？谁准确说说里7数均数呢？
起说说
（三）深度话理解意义
实合分移补少罢目组数起样样数组数均数
1提出问题
现抬头杰作吧整齐？中发现什合理问题？者说反映真实情况？真实情况什样？
分真说？真假？9分天义属刘英陈心语死皮赖脸接受2分现实样道理……
通原时均数什新理解呢？说实问题非常困难降低难度老师家点提示：
（1）均数样产生？
（2）均数反映谁水？
（3）均数真实数？虚拟数？
2讨交流
（学生讨教师巡视）
均数通数部移补少般水
反映组数整体水（板书：整体水）
完全体会：里均数统计均现实意义均分家体会？
方男生组均数6李分正6觉数真实？数虚拟呢？（课件）
意？统计出均数彻头彻尾虚数（板书：虚数）虚拟均数较客观反映出组数整体水
3深入理解
通研究发现数者数数样时均数进行较公合理数分析王老师班男生反应快女生反应快？
说公想采访男生样做真非常公？什建议？
呀做更公似应该调查位男生行？王老师然备？找三男生成绩想谁成绩纳入次统计中呢子？
（学生选择）
种情况计算猜猜时候均数概少？
难聪明孩子合计准想采访家会猜时均数2？10呢？什发现？解释什
实均数重特点定介组数中数数间
列式算出种情况均数？
果选择学什情况呢？想抽谁？样时均数？
现请家组合幅图三算式什发现
难怪说均数东西敏感数风吹草动会均数发生变化现话道理(生：)实呀善着数变化变化正均数重特点
克服缺点增加抽样数均数更加准确信老师找数请家练计算时男女生均数分少？
根结果胆猜测出老师班男女生反应水？
悟性太高年段男女生反应力聪明程度差童成长般规律均数代表组数整体水较准确反映出数背般规律（板书：般水）正均数显著作特点
4数学文化
实均产生历史非常久远早三千年前国周易已产生均数思想周易谦卦说：谦君子裒（póu）益寡（guǎ）称物施（课件）
裒（póu）益寡（guǎ）称物施削意思：减余增补足根物品少做施均衡实天讲移补少思想
种认识想解决面两问题定话：
三导练提高（8分）
先独立思考桌讨面说法正解？什？
1均身高
生：
师：呀说队员均身高160厘米
生：均身高160厘米表示身高160厘米万李强队里矮然155厘米
生：均身高160厘米表示篮球队员身高般水代表队里身高李强均身高矮155厘米然均身高高170 厘米
师：说学问题更深刻解家带幅图(出示中国女排合影)年勇夺奥运金牌中国女子排球队均身高189厘米数队员等接高度队里高队员199厘米矮仅171厘米均数反映组数般水代表中数种说法……
2均水深
生：
师：强身高已超均水深
生：均水深110厘米说池塘里处水深110厘米方较浅十厘米方较深150厘米冬冬水游泳会危险
师：说真现场
生：原样真危险
师：前老师告诉河塘游泳知道危险知道危险里面原蕴藏着均数奥秘会险？
四拓展延升
调皮均数
马腾位刚毕业学生学生样迫切希找份工作学业优秀喜欢创新特希进入IT行业四处奔走找两家条件差公司唯……
果会样选择？什？
部分学已感觉里面蹊跷正均数特点缺点天带着问题离开课堂探寻里面奥秘
五结束语
说说节课收获？
说真走出课堂愿家带天学容更认识生活中均数关种问题课
板书设计
均数
移补少
样 （虚数） 整体水
合分 般水
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教学目标
1．具体问题情境中感受求均数解决实际问题需通操作思考体会均数意义学会灵活运方法求简单数均数
2．运均数知识解释简单生活现象解决简单实际问题进步积累分析处理数方法发展统计观念
3．进步发展学生思维力增强伴交流意识力体验运知识解决问题乐趣建立学数学信心
教学重点
统计角度认识均数体会均数作会计算组数均数
教学难点理解均数意义
教学准备媒体课件题单等
课前准备
课前交流解学生现状拉师生距离课堂引入作铺垫
1．学认识学？
2．天家起学没感新鲜奇学？没什疑问想问问老师？（奇心学者第美德喜欢提问学生）
3玩游戏
学家然熟朋友齐玩游戏？游戏名字做：相反游戏（介绍方法）什意思呢？老师举左手举右手老师起立坐明白？
第轮：举左手举右手举双手
第二轮：举左手举右手举双手起立（老师误导）坐（家反应够神速老师佩服家坐）（知道会）起立嘛
第三轮：玩意思？玩？
学刚游戏目活跃课堂氛围轻松进入课堂接学中规啦老师干什干什（老师举手举手回答问题…）明白？现准备课
询问学学建设情况
教学程
课堂引入
1开场语：学课前玩游戏时候老师出10口令果做次计分话回想分？
（评价：老师真佩服家反应速度老师喜欢种实事求风格）
2渡语：老师家课前班做样测试收集部分学成绩仔细观察图中读出数学信息？
3提出问题：
根抽样信息觉老师班学男生反应快？女生反应快呢？说说理
二合作探究
（）师生互动激活思考
1注意点拨：数总分均分（适时板书）
2家想法挺道理究竟种较方法更加科学合理呢？说说法
总分什行？（数公）
成绩代表男生综合实力？
3较均分什处呢？
均分综合数进行考虑较客观反映出男女生综合水
家分析已接数学家思考日常生产生活中组组数进行统计（板书：统计）分析时总想找样（板书：样）数反映出组数般规律
（二）移补少求分
1男生数
家目光关注男生统计图谁通移动方块成绩起样呢？
数学样里面移补少数样程移补少（板书）移完男生组起分（课件）
家知道三数部移补少产生新数6什名称？
数分析时常统计量正均数（板书：均数）
准确说62106三数均数（老师起说遍……）
然完全根已验通计算完成谁说说种方法？（板书算式）
计算历两程序先求出三学总分均分三学方法称求分(板书：求分)2106三数均数6
2女生数
谁移补少方法找女生均数呢？（课件）
果求分计算方法请学说算式老师板书（板书算式）唉里什4呢？7什名称呢？谁准确说说里7数均数呢？
起说说
（三）深度话理解意义
实合分移补少罢目组数起样样数组数均数
1提出问题
现抬头杰作吧整齐？中发现什合理问题？者说反映真实情况？真实情况什样？
分真说？真假？9分天义属刘英陈心语死皮赖脸接受2分现实样道理……
通原时均数什新理解呢？说实问题非常困难降低难度老师家点提示：
（1）均数样产生？
（2）均数反映谁水？
（3）均数真实数？虚拟数？
2讨交流
（学生讨教师巡视）
均数通数部移补少般水
反映组数整体水（板书：整体水）
完全体会：里均数统计均现实意义均分家体会？
方男生组均数6李分正6觉数真实？数虚拟呢？（课件）
意？统计出均数彻头彻尾虚数（板书：虚数）虚拟均数较客观反映出组数整体水
3深入理解
通研究发现数者数数样时均数进行较公合理数分析王老师班男生反应快女生反应快？
说公想采访男生样做真非常公？什建议？
呀做更公似应该调查位男生行？王老师然备？找三男生成绩想谁成绩纳入次统计中呢子？
（学生选择）
种情况计算猜猜时候均数概少？
难聪明孩子合计准想采访家会猜时均数2？10呢？什发现？解释什
实均数重特点定介组数中数数间
列式算出种情况均数？
果选择学什情况呢？想抽谁？样时均数？
现请家组合幅图三算式什发现
难怪说均数东西敏感数风吹草动会均数发生变化现话道理(生：)实呀善着数变化变化正均数重特点
克服缺点增加抽样数均数更加准确信老师找数请家练计算时男女生均数分少？
根结果胆猜测出老师班男女生反应水？
悟性太高年段男女生反应力聪明程度差童成长般规律均数代表组数整体水较准确反映出数背般规律（板书：般水）正均数显著作特点
4数学文化
实均产生历史非常久远早三千年前国周易已产生均数思想周易谦卦说：谦君子裒（póu）益寡（guǎ）称物施（课件）
裒（póu）益寡（guǎ）称物施削意思：减余增补足根物品少做施均衡实天讲移补少思想
种认识想解决面两问题定话：
三导练提高（8分）
先独立思考桌讨面说法正解？什？
1均身高
生：
师：呀说队员均身高160厘米
生：均身高160厘米表示身高160厘米万李强队里矮然155厘米
生：均身高160厘米表示篮球队员身高般水代表队里身高李强均身高矮155厘米然均身高高170 厘米
师：说学问题更深刻解家带幅图(出示中国女排合影)年勇夺奥运金牌中国女子排球队均身高189厘米数队员等接高度队里高队员199厘米矮仅171厘米均数反映组数般水代表中数种说法……
2均水深
生：
师：强身高已超均水深
生：均水深110厘米说池塘里处水深110厘米方较浅十厘米方较深150厘米冬冬水游泳会危险
师：说真现场
生：原样真危险
师：前老师告诉河塘游泳知道危险知道危险里面原蕴藏着均数奥秘会险？
四拓展延升
调皮均数
马腾位刚毕业学生学生样迫切希找份工作学业优秀喜欢创新特希进入IT行业四处奔走找两家条件差公司唯……
果会样选择？什？
部分学已感觉里面蹊跷正均数特点缺点天带着问题离开课堂探寻里面奥秘
五结束语
说说节课收获？
说真走出课堂愿家带天学容更认识生活中均数关种问题课
板书设计
均数
移补少
样 （虚数） 整体水
合分 般水
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