重力势难点创新突破
重力势节两教学难点重力势抽象概念出二重力做功重力势变化关系
学生认知发展程初中物理学中已知道重力势物体质量关物体处高度关学生知道功量变化量度物体做少功物体少量发生变化功量度量变化教材通考察重力做功特点通数学推导素分析出重力做功量度物体重力势变化时出重力势表达式
推导重力势表达式重力功重力势变化关系实质种逻辑推理学生说逻辑推理理探究程教版教材引导学生探究方面显足例提出节课解决问题 ？什研究重力势先研究重力做功？什考察重力做功考察力做功？必须学生十分明白教学中回避
针问题设计三教学环节意图解决教材中探究性强缺憾
环节：选择真实生活中问题高空物体着天然恐惧感引出问题
引入：甲学手持英汉辞典放置乙学头顶方定高度处老师问乙学什感受？
乙学：害怕词典掉砸
甲学进行两组操作：
（1）词典举高（2）高度变换两词典 老师问乙学什感受？
乙学：害怕更厉害
老师：什高空物体着天然恐惧感呢？
高处物体着种潜量重力势感知量物体质量高度关系间定量关系底什呢？定量研究重力势？
设计意图：
探究始问题问题够激发学生求知欲奇心通简单易操作实验唤醒学生头脑中感性验进学生生活世界引入物理世界定性走定量学生认识知识意义促学生更加关注身边世界
环节二：猜想应该力做功量度重力势
21问题引入： 物体运动时许力做功究竟力功物体重力势变化直接相关呢？情景粗糙梯形台物体外力F作A点出发直运动D点已知整程中力F始终物体速度
A
B
C
D
F
请学分析三阶段中推力功摩擦力功重力功正负物体重力势变化
22教师引导分析
（1） F始终做正功重力势时增加时变时减见F做功重力势间存必然联系
（2） 理分析摩擦力做功
（3） 学生通分析重力做功重力势变化关系出二者许存某种联系
设计意图：
学生考虑重力势变化力做功相关时头脑里出现信息单纯考虑重力做功时受力做功干扰通创设问题情景学生通力做功重力势变化情形进行较求存异帮助学生选择相关素滤掉关素种解决问题方法迁移许问题解决 许两字表明学者角度做判断种合情推测学程更具探究性
环节三：逻辑推导猜想
课情景进行数学推导终出WG ＝ mgh1－ mgh2
功关系角度猜想重力势表达式应该mgh
设计意图：
解读理探究结果理探究重环节种解读助培养学生分析力学生明确认定重力势表达式重力势变化重力做功关系学生原先解决问题首尾呼应完美结合起
环节四：物理眼光世界
教师：什高建筑起显庄严肃穆？
引导分析：潜量重力势较引起类心恐惧感
设计意图：
通观两高建筑物图片引导学生物理角度世界理性思维理解身情绪实现学生科学素养提升
环节五：结
学情角度学生然已知道重力势相关素知道重力势素间定量关系学生然知道功量转化量度知道什功量度重力势变化节设计通层层问题引导实例探究带领学生定性认识升定量认识思维抽象升思维具体提高学生认识水培养学生理性思维意识达全面提高学生科学素养目
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
重力势节两教学难点重力势抽象概念出二重力做功重力势变化关系
学生认知发展程初中物理学中已知道重力势物体质量关物体处高度关学生知道功量变化量度物体做少功物体少量发生变化功量度量变化教材通考察重力做功特点通数学推导素分析出重力做功量度物体重力势变化时出重力势表达式
推导重力势表达式重力功重力势变化关系实质种逻辑推理学生说逻辑推理理探究程教版教材引导学生探究方面显足例提出节课解决问题 ？什研究重力势先研究重力做功？什考察重力做功考察力做功？必须学生十分明白教学中回避
针问题设计三教学环节意图解决教材中探究性强缺憾
环节：选择真实生活中问题高空物体着天然恐惧感引出问题
引入：甲学手持英汉辞典放置乙学头顶方定高度处老师问乙学什感受？
乙学：害怕词典掉砸
甲学进行两组操作：
（1）词典举高（2）高度变换两词典 老师问乙学什感受？
乙学：害怕更厉害
老师：什高空物体着天然恐惧感呢？
高处物体着种潜量重力势感知量物体质量高度关系间定量关系底什呢？定量研究重力势？
设计意图：
探究始问题问题够激发学生求知欲奇心通简单易操作实验唤醒学生头脑中感性验进学生生活世界引入物理世界定性走定量学生认识知识意义促学生更加关注身边世界
环节二：猜想应该力做功量度重力势
21问题引入： 物体运动时许力做功究竟力功物体重力势变化直接相关呢？情景粗糙梯形台物体外力F作A点出发直运动D点已知整程中力F始终物体速度
A
B
C
D
F
请学分析三阶段中推力功摩擦力功重力功正负物体重力势变化
22教师引导分析
（1） F始终做正功重力势时增加时变时减见F做功重力势间存必然联系
（2） 理分析摩擦力做功
（3） 学生通分析重力做功重力势变化关系出二者许存某种联系
设计意图：
学生考虑重力势变化力做功相关时头脑里出现信息单纯考虑重力做功时受力做功干扰通创设问题情景学生通力做功重力势变化情形进行较求存异帮助学生选择相关素滤掉关素种解决问题方法迁移许问题解决 许两字表明学者角度做判断种合情推测学程更具探究性
环节三：逻辑推导猜想
课情景进行数学推导终出WG ＝ mgh1－ mgh2
功关系角度猜想重力势表达式应该mgh
设计意图：
解读理探究结果理探究重环节种解读助培养学生分析力学生明确认定重力势表达式重力势变化重力做功关系学生原先解决问题首尾呼应完美结合起
环节四：物理眼光世界
教师：什高建筑起显庄严肃穆？
引导分析：潜量重力势较引起类心恐惧感
设计意图：
通观两高建筑物图片引导学生物理角度世界理性思维理解身情绪实现学生科学素养提升
环节五：结
学情角度学生然已知道重力势相关素知道重力势素间定量关系学生然知道功量转化量度知道什功量度重力势变化节设计通层层问题引导实例探究带领学生定性认识升定量认识思维抽象升思维具体提高学生认识水培养学生理性思维意识达全面提高学生科学素养目
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
