说木叶导学案（教师版）
教学分析
（）教学容分析
１．概括介绍教学容
说木叶文木叶相关树落木落叶等诗歌常见意象形象阐述诗歌语言中暗示性理文学色彩较浓学生鉴赏诗歌中常见意象具强指导意义
２．分析教学容特点
说木叶阐释诗歌语言中暗示性理说木叶题显形象生动通俗易懂种见写法值学生鉴
３．分析教学容知识体系中位作前章节（课）联系
说木叶教版必修模块五第三单元全套模块中第二议文单元唯文艺评文艺笔单元单元三篇课文——咬文嚼字说木叶谈中国诗者评某种美学现象者探讨艺术表现语言形式持成家言说木叶文咬文嚼字范例学篇文章握文章基观点调动生活验时阅读诗歌艺术体验探讨课文相关某问题加深文艺创作文艺鉴赏认识
（二）教学象分析
１．分析学生情感特点认知特点
篇课文象高中二年级学生普遍善联想敢创新奇心强容易接受新鲜事物
２．分析学生已具备课相联系知识技问题解决方法生活验等
高中二年级学生新课改背景指引已阅读少文艺作品具定艺术体验刚刚接触咬文嚼字更回味已加身青年已具定生活体验条件感性理性实践理结合学说木叶
３．分析学生学课存困难点
高二学生已学少诗歌懂定诗歌鉴赏技巧太懂诗歌关理知识写作技巧方面需进步指导
（三）教学环境分析
根教学容学生情况课教学适合媒体教学环境学校刚具备条件选定媒体教室环境
二教学目标
１．通木树等意象反复品味理解落木落叶等意象区理解文章木叶阐释诗歌语言富暗示性特征进领会文说理议时见写作方法
２．说出2——3古典诗歌中某意象相稳定涵进步提高诗歌意象赏析力
３．懂继承中发展发展中创新道理
三重点难点
１．通木树等意象品味理解文章木叶阐释诗歌语言富暗示性特征
２．利学概括出古典诗歌中某意象相稳定涵进步提高诗歌意象赏析力
四课时
课时
预 案
解作者
林庚(19002006)字静希1933年毕业清华学中文系现代诗古代文学学者文学史家原籍福建闽侯（福州市）清华园四剑客外三位剑客吴组缃李长季羡林常起谈文学创作研究唐诗楚辞文学史等容显示出诗学者独特色历厦门学燕京学北京学中文系教授著春夜窗问路集空间驰想等六部诗集中国文学史诗屈原作品研究天问笺诗李白唐诗综新诗格律语言诗化等十部文集
二预课文完成列题目
1加点字注音
袅袅（ ） 寒砧（ ） 落言筌（ ）
窸窣（ ） 迢远（ ） 万应锭（ ）
2认真阅读课文理清全文结构抓住关键性语句握木形象具艺术特征
3 课文4——6段古典诗歌中木树树叶木叶落叶落木意味分什异？
4 课文中心阐明木树树叶木叶落叶落木词语区？果文章中心什？什说木叶’题？
教 学 案
导入课文
知道家没发现读诗时候意象会马捕捉种情感种情感光出现首诗中甚会许诗歌中反复出现（课件展示柳关图片诗句）柳马会想离宵酒醒处？杨柳岸晓风残月夜曲中闻折柳起园情昔矣杨柳等等什会产生种现象呢林庚先生说木叶告诉答案起探究竟吧（教师PPT课件形式展示课题作者）
二展示预成果12
1教师展示部分学生注音情况加点评
2展示预题2答题情况加点评
明确：
第部分(1～3段)写木叶成诗钟爱形象木叶形象关键木字
第二部分(4～6段)写木喜欢原两木两艺术特征说明木什特征木两艺术特征：第木树更显单纯仿佛身含落叶素第二木容易想起树干会带木暗示颜色透着黄色触觉干燥湿润
第三部分(7段)结
设计意图环节引导学生整体握文意基础筛选关键语句教学程中教师提醒学生注意阅读技巧注意段中心句起始句结束句
三合作探究
1吴均答柳恽寒风扫高木诗句诗里高木高树？曹植野田黄雀行高树悲风诗句什诗里高树高木？请家分组讨：课文4——6段古典诗歌中木树树叶木叶落叶落木意味底分什异？
设计意图设计环节想通生生互动学生合作学中获新知
讨结束组代表发言述问题进行交流
师生交流：课文4——6段古典诗歌中木树意味什异
明确：字面解释木树木作树概念时着般木头木料木板等影子会更想起树干叶排斥木疏朗形象外样木落叶感进联想秋天联想微黄颜色树呢具繁茂枝叶叶密密层层浓阴联想表达饱满感情
教学手段更帮助学生弄清古典诗歌中木树意味异教师展示树木关图片木树二者连串暗示加深学生木树理解
师生交流：文中说树叶木叶意味分什
明确：树叶言树叶形象间相排斥十分致带密密层层浓阴联想树叶简化叶古典诗歌中少见树叶词重原
木叶言木具般木头木料木板影子常想起树干少会想叶子叶常排斥木形象外木叶形象间致
师生交流：落叶落木意味什呢段点明答案？请家带着问题起朗读相关段落
学生起朗读第六段明确：落叶春夏交饱含着水分繁密叶子落木木叶进层仅触觉干燥感连叶字保留清秋气息点绵密意洗净
设计意图设计问题想提醒学生阅读理解时候凌驾教材定立足文身朗读中明确答案
追问：理解第六段末尾提迢远情深木叶正九歌中湘夫性格形象？
明确：传说中舜南征死苍梧野两妃子娥皇女英知消息千里奔丧相痛哭泪沾竹遂成竹斑纹泪二妃投湘水殉情楚舜妃事附湘江神舜湘君二妃湘夫神灵出没洞庭间——理湘水汇洞庭屈原九歌中湘君湘夫篇延续神话背景中湘夫中洞庭波隐喻着娥皇女英翻涌息情爱种情爱没结局纷纷木叶恋恋舍空中断坠种等凄美执著爱情浮现眼前尝湘夫迢远情深美丽形象？
设计意图设计问题想拓宽学生知识面增强学生文化底蕴便更深刻理解屈原笔木叶魅力环节教师请熟悉相关典学生讲述娥皇女英传说（教师加解说）基础引导学生理解屈原笔木叶传达出湘夫迢远情深形象
2课文中心阐明木树树叶木叶落叶落木词语区？果文章中心什？什说木叶’题？
讨明确：文章中心阐明诗歌具暗示性特征说木叶’题深奥文学理渗透关木叶诗句品读中见显形象生动通俗易懂体现作者科学态度契合读者阅读心理果谈谈诗歌暗示性题整文章行文思路改变理表述应该
设计意图设计问题想提醒学生注意理解文章木叶阐释诗歌语言富暗示性特征写作意图基础领会文深入浅出通俗易懂写作特点环节教师提醒学生写作时量选言简意赅吸引读者标题
四拓展延伸
1课文中木叶国诗歌中知道意象具相稳定暗示性？列诗句中意象具什暗示性？
秋 萧瑟凄凉 秋风萧瑟洪波涌起（曹操观沧海）
浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟（白居易琵琶行）
雨 惆怅伤感 梧桐更兼细雨黄昏点点滴滴（李清声声慢）
梧桐树三更雨道离情正苦（温庭筠更漏子 ）
梅 坚贞高洁 墙角数枝梅凌寒独开（王安石梅花）
梅须逊雪三分白雪输梅段香（卢梅坡 雪梅 ）
设计意图设计问题想引导学生结合读古典诗歌加深文中心理解学生说出诗句教师引导学生品味涉意象具相稳定意蕴教学手段方面教师树形课件形式出示练增强师生互动性
2国诗歌中许意象具相稳定感情色彩诗表现相似相通感情意象表现种感情呢面诗词中梅意象表达感情否相？请加辨析
卜算子·咏梅
陆 游
驿外断桥边寂寞开已黄昏独愁更著风雨
意苦争春群芳妒零落成泥碾作尘香
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春飞雪迎春已悬崖百丈冰犹花枝俏
俏争春春报山花烂漫时丛中笑
明确：陆游词表达寂寞开奈黄昏独愁凄凉心境香孤傲清高毛泽东词陆游词题调相意境截然巧妙陆游词中梅花幸遭遇倾诉孤芳赏表露化乐观坚定描述高贵纯洁赞颂豪迈信振奋心
设计意图设计问题想破定势思维拓展学生思维空间什咏象相表达情感教师提醒学生显然诗处时代历分开
结：国诗歌中许意象具相稳定感情色彩诗表现相似相通感情意象表现种感情时候诗甚组织意象体系里表现甚相反感情
3诗歌语言精妙暗示性暗示性会诗歌创作带负面影响美学家朱光潜先生说：联想意义容易误生流弊……美柳腰桃面’王嫱西施’子学富五车高八斗’谈风景必春花秋月’叙离外柳岸灞桥’做买卖端木遗风’受屈原木叶诗句影响种流弊呢
明确：受屈原木叶诗句影响流弊古代诗前创造中学学中创造出落木等意象中国诗歌语言丰富彩总学中继承继承中创新永远国传统文化久息旋律
设计意图设计问题想提醒学生前课文容联系起作更步探究实问题教师提会喜欢探究学生问教师学生探究加结请学生关注第二段末尾文字：古代诗前创造中学学中创造中国诗歌语言丰富彩中例已
五总结课学布置作业
巩 固 案
1．文量引古诗文什作？
设计意图设计问题想提醒学生结合文纳引作
2．列出含月诗句（少5句）体味月意象致涵
设计意图设计问题想提醒学生课继续诗歌鉴赏中暗示性理实践结合起加深课文容理解
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教学分析
（）教学容分析
１．概括介绍教学容
说木叶文木叶相关树落木落叶等诗歌常见意象形象阐述诗歌语言中暗示性理文学色彩较浓学生鉴赏诗歌中常见意象具强指导意义
２．分析教学容特点
说木叶阐释诗歌语言中暗示性理说木叶题显形象生动通俗易懂种见写法值学生鉴
３．分析教学容知识体系中位作前章节（课）联系
说木叶教版必修模块五第三单元全套模块中第二议文单元唯文艺评文艺笔单元单元三篇课文——咬文嚼字说木叶谈中国诗者评某种美学现象者探讨艺术表现语言形式持成家言说木叶文咬文嚼字范例学篇文章握文章基观点调动生活验时阅读诗歌艺术体验探讨课文相关某问题加深文艺创作文艺鉴赏认识
（二）教学象分析
１．分析学生情感特点认知特点
篇课文象高中二年级学生普遍善联想敢创新奇心强容易接受新鲜事物
２．分析学生已具备课相联系知识技问题解决方法生活验等
高中二年级学生新课改背景指引已阅读少文艺作品具定艺术体验刚刚接触咬文嚼字更回味已加身青年已具定生活体验条件感性理性实践理结合学说木叶
３．分析学生学课存困难点
高二学生已学少诗歌懂定诗歌鉴赏技巧太懂诗歌关理知识写作技巧方面需进步指导
（三）教学环境分析
根教学容学生情况课教学适合媒体教学环境学校刚具备条件选定媒体教室环境
二教学目标
１．通木树等意象反复品味理解落木落叶等意象区理解文章木叶阐释诗歌语言富暗示性特征进领会文说理议时见写作方法
２．说出2——3古典诗歌中某意象相稳定涵进步提高诗歌意象赏析力
３．懂继承中发展发展中创新道理
三重点难点
１．通木树等意象品味理解文章木叶阐释诗歌语言富暗示性特征
２．利学概括出古典诗歌中某意象相稳定涵进步提高诗歌意象赏析力
四课时
课时
预 案
解作者
林庚(19002006)字静希1933年毕业清华学中文系现代诗古代文学学者文学史家原籍福建闽侯（福州市）清华园四剑客外三位剑客吴组缃李长季羡林常起谈文学创作研究唐诗楚辞文学史等容显示出诗学者独特色历厦门学燕京学北京学中文系教授著春夜窗问路集空间驰想等六部诗集中国文学史诗屈原作品研究天问笺诗李白唐诗综新诗格律语言诗化等十部文集
二预课文完成列题目
1加点字注音
袅袅（ ） 寒砧（ ） 落言筌（ ）
窸窣（ ） 迢远（ ） 万应锭（ ）
2认真阅读课文理清全文结构抓住关键性语句握木形象具艺术特征
3 课文4——6段古典诗歌中木树树叶木叶落叶落木意味分什异？
4 课文中心阐明木树树叶木叶落叶落木词语区？果文章中心什？什说木叶’题？
教 学 案
导入课文
知道家没发现读诗时候意象会马捕捉种情感种情感光出现首诗中甚会许诗歌中反复出现（课件展示柳关图片诗句）柳马会想离宵酒醒处？杨柳岸晓风残月夜曲中闻折柳起园情昔矣杨柳等等什会产生种现象呢林庚先生说木叶告诉答案起探究竟吧（教师PPT课件形式展示课题作者）
二展示预成果12
1教师展示部分学生注音情况加点评
2展示预题2答题情况加点评
明确：
第部分(1～3段)写木叶成诗钟爱形象木叶形象关键木字
第二部分(4～6段)写木喜欢原两木两艺术特征说明木什特征木两艺术特征：第木树更显单纯仿佛身含落叶素第二木容易想起树干会带木暗示颜色透着黄色触觉干燥湿润
第三部分(7段)结
设计意图环节引导学生整体握文意基础筛选关键语句教学程中教师提醒学生注意阅读技巧注意段中心句起始句结束句
三合作探究
1吴均答柳恽寒风扫高木诗句诗里高木高树？曹植野田黄雀行高树悲风诗句什诗里高树高木？请家分组讨：课文4——6段古典诗歌中木树树叶木叶落叶落木意味底分什异？
设计意图设计环节想通生生互动学生合作学中获新知
讨结束组代表发言述问题进行交流
师生交流：课文4——6段古典诗歌中木树意味什异
明确：字面解释木树木作树概念时着般木头木料木板等影子会更想起树干叶排斥木疏朗形象外样木落叶感进联想秋天联想微黄颜色树呢具繁茂枝叶叶密密层层浓阴联想表达饱满感情
教学手段更帮助学生弄清古典诗歌中木树意味异教师展示树木关图片木树二者连串暗示加深学生木树理解
师生交流：文中说树叶木叶意味分什
明确：树叶言树叶形象间相排斥十分致带密密层层浓阴联想树叶简化叶古典诗歌中少见树叶词重原
木叶言木具般木头木料木板影子常想起树干少会想叶子叶常排斥木形象外木叶形象间致
师生交流：落叶落木意味什呢段点明答案？请家带着问题起朗读相关段落
学生起朗读第六段明确：落叶春夏交饱含着水分繁密叶子落木木叶进层仅触觉干燥感连叶字保留清秋气息点绵密意洗净
设计意图设计问题想提醒学生阅读理解时候凌驾教材定立足文身朗读中明确答案
追问：理解第六段末尾提迢远情深木叶正九歌中湘夫性格形象？
明确：传说中舜南征死苍梧野两妃子娥皇女英知消息千里奔丧相痛哭泪沾竹遂成竹斑纹泪二妃投湘水殉情楚舜妃事附湘江神舜湘君二妃湘夫神灵出没洞庭间——理湘水汇洞庭屈原九歌中湘君湘夫篇延续神话背景中湘夫中洞庭波隐喻着娥皇女英翻涌息情爱种情爱没结局纷纷木叶恋恋舍空中断坠种等凄美执著爱情浮现眼前尝湘夫迢远情深美丽形象？
设计意图设计问题想拓宽学生知识面增强学生文化底蕴便更深刻理解屈原笔木叶魅力环节教师请熟悉相关典学生讲述娥皇女英传说（教师加解说）基础引导学生理解屈原笔木叶传达出湘夫迢远情深形象
2课文中心阐明木树树叶木叶落叶落木词语区？果文章中心什？什说木叶’题？
讨明确：文章中心阐明诗歌具暗示性特征说木叶’题深奥文学理渗透关木叶诗句品读中见显形象生动通俗易懂体现作者科学态度契合读者阅读心理果谈谈诗歌暗示性题整文章行文思路改变理表述应该
设计意图设计问题想提醒学生注意理解文章木叶阐释诗歌语言富暗示性特征写作意图基础领会文深入浅出通俗易懂写作特点环节教师提醒学生写作时量选言简意赅吸引读者标题
四拓展延伸
1课文中木叶国诗歌中知道意象具相稳定暗示性？列诗句中意象具什暗示性？
秋 萧瑟凄凉 秋风萧瑟洪波涌起（曹操观沧海）
浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟（白居易琵琶行）
雨 惆怅伤感 梧桐更兼细雨黄昏点点滴滴（李清声声慢）
梧桐树三更雨道离情正苦（温庭筠更漏子 ）
梅 坚贞高洁 墙角数枝梅凌寒独开（王安石梅花）
梅须逊雪三分白雪输梅段香（卢梅坡 雪梅 ）
设计意图设计问题想引导学生结合读古典诗歌加深文中心理解学生说出诗句教师引导学生品味涉意象具相稳定意蕴教学手段方面教师树形课件形式出示练增强师生互动性
2国诗歌中许意象具相稳定感情色彩诗表现相似相通感情意象表现种感情呢面诗词中梅意象表达感情否相？请加辨析
卜算子·咏梅
陆 游
驿外断桥边寂寞开已黄昏独愁更著风雨
意苦争春群芳妒零落成泥碾作尘香
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春飞雪迎春已悬崖百丈冰犹花枝俏
俏争春春报山花烂漫时丛中笑
明确：陆游词表达寂寞开奈黄昏独愁凄凉心境香孤傲清高毛泽东词陆游词题调相意境截然巧妙陆游词中梅花幸遭遇倾诉孤芳赏表露化乐观坚定描述高贵纯洁赞颂豪迈信振奋心
设计意图设计问题想破定势思维拓展学生思维空间什咏象相表达情感教师提醒学生显然诗处时代历分开
结：国诗歌中许意象具相稳定感情色彩诗表现相似相通感情意象表现种感情时候诗甚组织意象体系里表现甚相反感情
3诗歌语言精妙暗示性暗示性会诗歌创作带负面影响美学家朱光潜先生说：联想意义容易误生流弊……美柳腰桃面’王嫱西施’子学富五车高八斗’谈风景必春花秋月’叙离外柳岸灞桥’做买卖端木遗风’受屈原木叶诗句影响种流弊呢
明确：受屈原木叶诗句影响流弊古代诗前创造中学学中创造出落木等意象中国诗歌语言丰富彩总学中继承继承中创新永远国传统文化久息旋律
设计意图设计问题想提醒学生前课文容联系起作更步探究实问题教师提会喜欢探究学生问教师学生探究加结请学生关注第二段末尾文字：古代诗前创造中学学中创造中国诗歌语言丰富彩中例已
五总结课学布置作业
巩 固 案
1．文量引古诗文什作？
设计意图设计问题想提醒学生结合文纳引作
2．列出含月诗句（少5句）体味月意象致涵
设计意图设计问题想提醒学生课继续诗歌鉴赏中暗示性理实践结合起加深课文容理解
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