确 定 位 置
教学目标：
1结合现实情境理解数表示位置必性体会数学现实生活密切关系
2历数抽象程探索数确定位置方法体会数方格纸点应关系方格纸数确定位置发展空间观念推理力
3数探索应中体会知识价值激发学兴趣
教学重点：
结合具体情境探索确定位置方法
教学难点：
方格纸数确定位置
教学方法：
通丰富彩形式样确定位置方式学生感受丰富
确定位置现实背景亲身体会数学生活中重作产生数
学浓厚兴趣
教学资源：
媒体课件方格图
教学流程：
课前谈话
1师初次见面告诉年级班
生简绍师板书：
师：表示？学生：四（3）
师：说3班？
师生活中简洁简洁简洁时注意什(准确)
2 老师想认识班数学班长谁老师提供关位置信息老师找？找位学生说说
学生叙述时候教师适时引导学生明确标准规定出组排
师：认识数学班长老师想认识班语文班长谁老师提供关位置信息老师准确找？
什次老师准确找语文班长？
（揭示课题：确定位置）
二尝试探索
1方法表示淘气笑笑位置
天老师带淘气班级座位图快说出淘气笑笑位置？
课件出示淘气班级座位图（没标出组排）
学生发现缺少组排说出淘气笑笑位置困难
呈现标组排座位图学生说说淘气笑笑位置
板书：淘气 第2组 第4排
笑笑 第1组 第1排
2 引出数表示位置方法
教师座位图逐步抽象成方格图学生观察中关系组抽象成线排抽象成横线座位抽象成格点
学生思考：座位图变成简单方格图淘气笑笑位置没更简洁表示方法呢？
学生组讨交流展示学生表示方法
果学生没找数方法教师时引导说明数表示意义正确写法
板书：数 淘气（24） 笑笑（11）
3结数确定位置方法
确定位置需两条件横位置位置
三 解决生活中数问题
师：数生活中处喜欢游乐园里数知识
出示游乐园方格图
学生数表示出丛林飞鼠控飞机旋转木马位置图中找摩天轮摆锤位置
四 拓展延伸
（1）方格纸数写出位置
（2）现老师出数果位置请站起
①（15）（51）
两数15站起两呢？
②（13）（23）（33）（43）（53）（63）
排站起？
说数整排站起？
③（5X）
写数站起组呢？
生试数组站起
五课堂总结
关天学数确定位置收获？什问题？
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1结合现实情境理解数表示位置必性体会数学现实生活密切关系
2历数抽象程探索数确定位置方法体会数方格纸点应关系方格纸数确定位置发展空间观念推理力
3数探索应中体会知识价值激发学兴趣
教学重点：
结合具体情境探索确定位置方法
教学难点：
方格纸数确定位置
教学方法：
通丰富彩形式样确定位置方式学生感受丰富
确定位置现实背景亲身体会数学生活中重作产生数
学浓厚兴趣
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媒体课件方格图
教学流程：
课前谈话
1师初次见面告诉年级班
生简绍师板书：
师：表示？学生：四（3）
师：说3班？
师生活中简洁简洁简洁时注意什(准确)
2 老师想认识班数学班长谁老师提供关位置信息老师找？找位学生说说
学生叙述时候教师适时引导学生明确标准规定出组排
师：认识数学班长老师想认识班语文班长谁老师提供关位置信息老师准确找？
什次老师准确找语文班长？
（揭示课题：确定位置）
二尝试探索
1方法表示淘气笑笑位置
天老师带淘气班级座位图快说出淘气笑笑位置？
课件出示淘气班级座位图（没标出组排）
学生发现缺少组排说出淘气笑笑位置困难
呈现标组排座位图学生说说淘气笑笑位置
板书：淘气 第2组 第4排
笑笑 第1组 第1排
2 引出数表示位置方法
教师座位图逐步抽象成方格图学生观察中关系组抽象成线排抽象成横线座位抽象成格点
学生思考：座位图变成简单方格图淘气笑笑位置没更简洁表示方法呢？
学生组讨交流展示学生表示方法
果学生没找数方法教师时引导说明数表示意义正确写法
板书：数 淘气（24） 笑笑（11）
3结数确定位置方法
确定位置需两条件横位置位置
三 解决生活中数问题
师：数生活中处喜欢游乐园里数知识
出示游乐园方格图
学生数表示出丛林飞鼠控飞机旋转木马位置图中找摩天轮摆锤位置
四 拓展延伸
（1）方格纸数写出位置
（2）现老师出数果位置请站起
①（15）（51）
两数15站起两呢？
②（13）（23）（33）（43）（53）（63）
排站起？
说数整排站起？
③（5X）
写数站起组呢？
生试数组站起
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