山中访友教学设计
文章容简析：
山中访友六年级册第单元第篇文章篇文质兼美构思新奇富想象力生动展现然美景散文单元容感受然学生通四篇文章学感受作者描绘然美景感受然亲密谐关系产生热爱然情感
文作者带着满怀心情走进山林探访山中众朋友——古桥树林山泉……作者动情叙述然界朋友仿佛走位读者心中读者顿生身境感
学情分析：
六年级学生然已接触散文散文特点深入理解学生已具备定朗读力通朗读感受文章语言魅力入情入境理解作者表达感情
学生想象力丰富善模仿通阅读体验作者产生定情感鸣阅历少生活验丰富法更深层次理解作者情感揣摩文章精彩句段词语会定难度
设计思路：
通反复朗读感知课文容整体握整篇文章朗读时结合媒体创制情境氛围学生境情境中体验文眼（课题：山中访友）展开结合课思考练题链接起导读文线索：作者山中拜访朋友？描写中出山里朋友着深厚感情？逐品味文章优美语言揣摩欣赏文章精彩句段词语带领学生走进文作者话
结合学生身历阅读验学生生活找文章容深入体会作者表达思想情感生哲理
利问题：日常生活中应该样珍视然界朋友 引起学生反思出：应该爱护然保护环境维护家园然协调发展形成谐朋友关系样结学生更深入理解文章涵
学生学目标：
1．会写8生字正确读写清爽吟诵唱瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客德高重津津乐道深意等词语
2．感情朗读课文背诵喜欢部分
3．感受作者描写境界培养热爱然亲然美情感
4．学作者运喻拟排想象表达感情方法
教学重点难点：
重点：抓住重点词语理清思路理解文新奇构思感受作者心境体会作者表达感情
难点：揣摩作者写作意图体会文章写景状物技巧（细心观察心领悟运喻拟排想象表达感情）学运
教学方法： 情境教学法导读法点拨法
教学准备： ①课前布置预课字词熟读课文
②古桥图片录风声雨声鸟声溪流声等声响磁带
③制作教学课件
课时：2课时
教学环节设计：
第课时
（） 导入
（1）导语：学春风夏雨秋霜冬雪青松迎客寒梅报春姿彩然声色情意学期学第组课文带领投入然怀抱领略然风姿倾听然声音然互诉心声交流感受
（2）揭题：天首先着位作家走进山林拜访朋友请学起读课题
（3）课题猜猜作者拜访会样位朋友？
（学生根课题发挥合情理语言流畅完整）
师：带着丰富想象李汉荣先生走进山林拜访作者山中众朋友
（二）整体感知全文
（1）初读课文整体感知文章容
求：①请学轻声读课文谁课文读正确读流畅
②读完回答：作者山中拜访朋友底谁？
（2）读交流：
作者山中拜访朋友（次找出）
（明确图示）次：古桥－鸟－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨
①次找朋友时候相应段落求学生朗读课文容读时纠正字音重点字词读正确理解词语意思
栀（zhī）子 湛（zhàn）蓝
德高重（品德高尚声卓著）
津津乐道（形容饶兴味谈）
幽径：隐蔽僻静路
波光明灭：水波忽明忽暗样子
唱：做诗词相应作答
吟咏：咏基意思指节奏诵读诗文吟咏连起含义相处处古说动声吟长言咏
②李汉荣先生什进山景说成山中访友？
学生讨明确：进山景说成山中访友透露出作者山中朋友间亲切表达作者然热爱情
（3）默读读文找出描写出山里朋友着深厚感情关语句读读组织交流
老桥──位德高重老鸟──呼唤名字露珠──交换眼神树──知仿佛棵树山泉──重新梳妆溪流──邀唱瀑布──雄浑男高音气势悬崖──挺拔身躯高高额头仿佛刻满智慧白云──天空充满宁静变更加湛蓝云雀──谈飞行中风景
结：文章字里行间真切感受作者眼里花树鸟石草木成生命说话交流成朋友作者进山景然便成山中访友
（三）研读赏析
师：李汉荣先生热爱然带着满怀心情带着丰富想象起会晤朋友请快速浏览课文找找喜欢山中朋友说说什喜欢？喜欢句式说句话
（求学生先关段落感情读遍然回答问题）
结合学生回答逐品读精彩句段深入理解文章容
精读段落：
1古桥：进山眼座古桥（课件：课文插图古桥）老朋友相见作者样交流心里默默诉说什呢？请学默读课文书画画（抓住德高重词）
（默读画句读交流意见）
师：古桥作者叙述时称变化？果请揣摩变化原思考变化时应注意问题
（学生组合作讨）
师结：作者心中古桥位德高重老作者老桥做写第三称转第二称老桥深厚感情生动传达读课文时心体会作者表达情感方法
2树林里：作者仅林中切做朋友进入树林棵棵树时候想象成棵树生根长枝请学读读关句子体会时作者样种感受？
（生读句体会）（抓住：知树相融理解）
师结：树友树友树已融体美妙种情境啊种奇特想象中真切感受种知情谊带着种感受起读读
3山中切朋友？
（1）面句话中指朋友呢？请熟读第五然段
（2）朋友言外意什？具体朋友换掉山中朋友说？（山中山泉溪流朋友山中瀑布悬崖溪流朋友？……）：
（1）作者山中景物联想成什？
（2）通朗读感受山泉清明溪流欢快瀑布雄浑悬崖挺拔巍峨白云洁白宁静云雀欣喜欢乐（播放磁带通声响带学生真切感受促进学生朗读感悟）
（3）面热情招呼朋友会样回答呢？请选择位朋友回答写
：清凉山泉捧出面明镜重新梳妆？
山泉回答道：________________________________________________________
教师意读某位朋友话指学生作答
（4）感情朗读整段话：桌读师生轮读
4背诵喜欢段落
第二课时
引言：节课李汉荣先生拜访山中众朋友谁呢？（学生回顾课文容）
师：然类家园山水草木类朋友愿热爱然请带着体会课文朗读遍
（四）仿写
1称呼角度文章写作明显特点什？样写处什？
讨明确：（图示）运第二称写法话显亲切然
2读5节找出起特点句子形式试仿写
讨明确：典型第二称注意称呼选择示例：
A高树木撑着巨伞停留脚步休憩？ B翩翩起舞蝴蝶然音乐跳起生命舞蹈（指名学读出句子评析）
（五）体验反思（图示）
体验：学生活动：
①讲述次然美景亲密接触历
②回想前阅读关亲然然中获生灵感文章学分享
（预设：农村学数会类似历老师作适引导时间学生）
（说明：通活动学生文章找更生活找文章容作者表达思想情感生哲理正阅读高境界：读出）
反思：日常生活中应该样珍视然界朋友
问题：
1文章体现然种样关系？
2生活中然谐现象？
3假然中员想破坏然说什？
4学生发言
5师总结：（图示）应该爱护然保护环境维护家园然协调发展形成谐朋友关系相信文作者心声
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山中访友教学设计
文章容简析：
山中访友六年级册第单元第篇文章篇文质兼美构思新奇富想象力生动展现然美景散文单元容感受然学生通四篇文章学感受作者描绘然美景感受然亲密谐关系产生热爱然情感
文作者带着满怀心情走进山林探访山中众朋友——古桥树林山泉……作者动情叙述然界朋友仿佛走位读者心中读者顿生身境感
学情分析：
六年级学生然已接触散文散文特点深入理解学生已具备定朗读力通朗读感受文章语言魅力入情入境理解作者表达感情
学生想象力丰富善模仿通阅读体验作者产生定情感鸣阅历少生活验丰富法更深层次理解作者情感揣摩文章精彩句段词语会定难度
设计思路：
通反复朗读感知课文容整体握整篇文章朗读时结合媒体创制情境氛围学生境情境中体验文眼（课题：山中访友）展开结合课思考练题链接起导读文线索：作者山中拜访朋友？描写中出山里朋友着深厚感情？逐品味文章优美语言揣摩欣赏文章精彩句段词语带领学生走进文作者话
结合学生身历阅读验学生生活找文章容深入体会作者表达思想情感生哲理
利问题：日常生活中应该样珍视然界朋友 引起学生反思出：应该爱护然保护环境维护家园然协调发展形成谐朋友关系样结学生更深入理解文章涵
学生学目标：
1．会写8生字正确读写清爽吟诵唱瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客德高重津津乐道深意等词语
2．感情朗读课文背诵喜欢部分
3．感受作者描写境界培养热爱然亲然美情感
4．学作者运喻拟排想象表达感情方法
教学重点难点：
重点：抓住重点词语理清思路理解文新奇构思感受作者心境体会作者表达感情
难点：揣摩作者写作意图体会文章写景状物技巧（细心观察心领悟运喻拟排想象表达感情）学运
教学方法： 情境教学法导读法点拨法
教学准备： ①课前布置预课字词熟读课文
②古桥图片录风声雨声鸟声溪流声等声响磁带
③制作教学课件
课时：2课时
教学环节设计：
第课时
（） 导入
（1）导语：学春风夏雨秋霜冬雪青松迎客寒梅报春姿彩然声色情意学期学第组课文带领投入然怀抱领略然风姿倾听然声音然互诉心声交流感受
（2）揭题：天首先着位作家走进山林拜访朋友请学起读课题
（3）课题猜猜作者拜访会样位朋友？
（学生根课题发挥合情理语言流畅完整）
师：带着丰富想象李汉荣先生走进山林拜访作者山中众朋友
（二）整体感知全文
（1）初读课文整体感知文章容
求：①请学轻声读课文谁课文读正确读流畅
②读完回答：作者山中拜访朋友底谁？
（2）读交流：
作者山中拜访朋友（次找出）
（明确图示）次：古桥－鸟－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨
①次找朋友时候相应段落求学生朗读课文容读时纠正字音重点字词读正确理解词语意思
栀（zhī）子 湛（zhàn）蓝
德高重（品德高尚声卓著）
津津乐道（形容饶兴味谈）
幽径：隐蔽僻静路
波光明灭：水波忽明忽暗样子
唱：做诗词相应作答
吟咏：咏基意思指节奏诵读诗文吟咏连起含义相处处古说动声吟长言咏
②李汉荣先生什进山景说成山中访友？
学生讨明确：进山景说成山中访友透露出作者山中朋友间亲切表达作者然热爱情
（3）默读读文找出描写出山里朋友着深厚感情关语句读读组织交流
老桥──位德高重老鸟──呼唤名字露珠──交换眼神树──知仿佛棵树山泉──重新梳妆溪流──邀唱瀑布──雄浑男高音气势悬崖──挺拔身躯高高额头仿佛刻满智慧白云──天空充满宁静变更加湛蓝云雀──谈飞行中风景
结：文章字里行间真切感受作者眼里花树鸟石草木成生命说话交流成朋友作者进山景然便成山中访友
（三）研读赏析
师：李汉荣先生热爱然带着满怀心情带着丰富想象起会晤朋友请快速浏览课文找找喜欢山中朋友说说什喜欢？喜欢句式说句话
（求学生先关段落感情读遍然回答问题）
结合学生回答逐品读精彩句段深入理解文章容
精读段落：
1古桥：进山眼座古桥（课件：课文插图古桥）老朋友相见作者样交流心里默默诉说什呢？请学默读课文书画画（抓住德高重词）
（默读画句读交流意见）
师：古桥作者叙述时称变化？果请揣摩变化原思考变化时应注意问题
（学生组合作讨）
师结：作者心中古桥位德高重老作者老桥做写第三称转第二称老桥深厚感情生动传达读课文时心体会作者表达情感方法
2树林里：作者仅林中切做朋友进入树林棵棵树时候想象成棵树生根长枝请学读读关句子体会时作者样种感受？
（生读句体会）（抓住：知树相融理解）
师结：树友树友树已融体美妙种情境啊种奇特想象中真切感受种知情谊带着种感受起读读
3山中切朋友？
（1）面句话中指朋友呢？请熟读第五然段
（2）朋友言外意什？具体朋友换掉山中朋友说？（山中山泉溪流朋友山中瀑布悬崖溪流朋友？……）：
（1）作者山中景物联想成什？
（2）通朗读感受山泉清明溪流欢快瀑布雄浑悬崖挺拔巍峨白云洁白宁静云雀欣喜欢乐（播放磁带通声响带学生真切感受促进学生朗读感悟）
（3）面热情招呼朋友会样回答呢？请选择位朋友回答写
：清凉山泉捧出面明镜重新梳妆？
山泉回答道：________________________________________________________
教师意读某位朋友话指学生作答
（4）感情朗读整段话：桌读师生轮读
4背诵喜欢段落
第二课时
引言：节课李汉荣先生拜访山中众朋友谁呢？（学生回顾课文容）
师：然类家园山水草木类朋友愿热爱然请带着体会课文朗读遍
（四）仿写
1称呼角度文章写作明显特点什？样写处什？
讨明确：（图示）运第二称写法话显亲切然
2读5节找出起特点句子形式试仿写
讨明确：典型第二称注意称呼选择示例：
A高树木撑着巨伞停留脚步休憩？ B翩翩起舞蝴蝶然音乐跳起生命舞蹈（指名学读出句子评析）
（五）体验反思（图示）
体验：学生活动：
①讲述次然美景亲密接触历
②回想前阅读关亲然然中获生灵感文章学分享
（预设：农村学数会类似历老师作适引导时间学生）
（说明：通活动学生文章找更生活找文章容作者表达思想情感生哲理正阅读高境界：读出）
反思：日常生活中应该样珍视然界朋友
问题：
1文章体现然种样关系？
2生活中然谐现象？
3假然中员想破坏然说什？
4学生发言
5师总结：（图示）应该爱护然保护环境维护家园然协调发展形成谐朋友关系相信文作者心声
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