小学语文一年级下册第七单元教材解读与教学建议 本单元围绕“习惯”，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文、口语交际和语文园地三部分内容。本单元的4 篇课文均渗透了责任和良好习惯养成之意。《文具的家》重在学生学会管理自己的文具;《一分钟》旨在学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》力求学生把事情讲清楚、说完整;《小猴子下山》则告诉学生做事情要有目标。“口语交际”引导学生邀请小伙伴一起做游戏，通过边说边做动作，使他人能更加明白自己所言；“语文园地七”包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个板块，意在提高学生的语文综合能力。本单元的课文贴近学生生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，书中丰富的插图更是激发学生的阅读兴趣。 二、单元语文要素 （一）识字写字要素 本单元的识字写字训练要素是“掌握‘加一加、减一减’的识字方法”、“分辨形近字”以及“学习左上包围和右上包围的笔顺规则，正确书写”。 自一年级识字至今，学生已了解形声字、会意字等造字方法，亦会运用看图识字、字串识字等方法来识字。本单元借助前面已经掌握的知识，重点帮助学生通过“加一加”，进一步认识“减一减”的识字方法。除此之外，也通过字串识字等方法，加强学生对同一生字的识记，强化其印象。同时，还要运用此类方法强化学生对一些认读字的记忆。 写字方面，本单元出现新的字形结构，要培养学生善于观察字形，找准生字在田字格中的关键位置，以此掌握半包围结构生字“先外后内”和“先内后外”的不同书写规则。在指导学生写字时，除了让学生掌握书写规则之外，还要对其书写习惯进行不断强调，帮助学生养成一个良好的写字习惯。 （二）阅读训练要素 本单元的阅读训练要素是“根据信息作简单推断”；从下面这个表可以看出： “根据信息作简单判断”是对之前阅读学习所形成能力的进一步深化。本册第二单元阅读训练要素就提到要培养学生“找出文中明显信息”的能力，这是阅读最基本要素的初步形成阶段。在本学期即将结束阶段，更要对此要素进一步深化，不仅要求学生具备找出文中明显信息的能力，还要学生能够根据所找信息作简单判断，这是一年级学生在阅读能力上的进一步拓展。要达到这个目标，不仅要求学生在阅读文字时收集信息，更要教师积极且合理引导学生结合课文插图来综合判断故事内容，以此作出对课文的简单判断。通过这几篇课文的学习，学生除了要具备提取信息的能力，还应该学会运用观察图片、阅读关键句式、做猜想等方法来理解文章内容，这也是为下一个单元以及二年级的阅读训练打好基础的重要一步。 本单元的另一个阅读训练要点是“读好疑问句和祈使句的语气”和“利用多种方式，读好长课文”。统编教材根据每一篇课文的特质，将课标教师朗读要求细化后，变得更加具体，可操作、可检测。一年级对于“朗读训练”相关内容梳理如下： 由此可见，本单元的朗读要求是在一上第六单元“通过读好逗号和句号的停顿来读好长句子”，一下第二单元“读好带感叹号的句子”和一下第四单元“读好长句子”的基础上，学习“读出疑问句和祈使句的语气”。 （三）写话训练要素 一年级说话写话共有5次，梳理如下： 本单元的写话训练要素是要让学生能够“展开想象，能选择几个词语写几句话”。本单元的训练要素与之前的学习既有连接，又有进一步提高：在写话训练中，不只是要求学生写出一句话，而是要写几句话，并要结合想象。这不仅要学生写话内容完整、合理，更要教师多方引导，让学生能根据所给词语展开合理想象。 （四）口语交际训练要素 本单元的口语交际训练要素是让学生能够有条理、清楚地介绍游戏规则，并能够在活动情境中明白游戏规则。在介绍游戏规则之前，可以引导学生回忆《动物王国开大会》中学到的讲清楚关键信息的知识，先想清楚游戏的关键信息是什么。列出关键信息之后，再通过语言支架“首先……接着……然后……最后……”，帮助学生把游戏规则清楚有条理地表达出来。同时，在介绍规则的时候，可以引导学生一边说要领，一边做动作，让听的同学能够更好地理解游戏规则。课后，教师还可以根据学生所了解的游戏规则，真正组织大家进行游戏大比拼活动。 三、单元教学建议 教学时，要结合本单元整体解读，梳理出本单元的识字写字、阅读、写话和口语交际的具体内容。根据每项学习内容的重点，规划整个单元的学习活动。 建议一：生字教学，美丽书写 本单元识字教学我们会运用到多种方法，教学时可与之前的识字方法相结合。教师可借助【识字加油站】复习之前学过的“减一减”与“加一加”，先复习曾经学过的“减一减”，再借助“加一加”来学习生字。此外，教师还要借助【书写提示】，指导学生掌握半包围结构字的笔顺规则，学习活动设计如下： 1.先让学生自主观察【识字加油站】，并谈谈自己的发现，还课堂于学生，让其自行总结“加一加”和“减一减”的识字方法。 2.出示需要新掌握的生字，并让学生观察这些生字的特点。如“飘”“票”“张”“弓”等生字，进而了解“加一加”和“减一减”的识字方法。 3. 出示同类型的生字，让学生练习“加一加”和“减一减”。 3. 师出示【书写提示】，生主动观察，并试着总结出这类半包围结构字的笔顺规则，后由教师总结出“左上包围和右上包围的字先外后内”的笔顺规则并示范正确书写，同时指导学生及时描红和练习。 建议二：找出信息，合理猜测 本单元阅读训练要素其中之一是“根据信息作简单推断”，这是对学生之前阅读学习所形成能力的进一步深化和检验。达到这个目标，教师不仅要学生能理解阅读的文字信息，还要引导学生结合课文插图来综合判断故事内容。学习活动设计如下： 1.学习课文时，引导学生认真观察图片，作出猜测，并谈谈自己从图片上所了解内容，从而推测大致故事。 2.朗读课文时，引导学生找出关键信息，以此把握课文主要内容。例如：《文具的家》可以引导学生观察插图中的妈妈“眨着一双大眼睛”来分析妈妈当时吃惊的表情，进而理解妈妈提出的建议；《一分钟》在读懂课文的基础上，引导学生根据文本的内在联系，运用“要.....就....”的句式进行推断，同时培养学生逻辑思维；《动物王国开大会》由4个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据前文，推断后文，建立信息的完整意识，进一步培养学生的逻辑思维；《小猴子下山》的要求有进一步提高，在读懂课文的基础上要整合信息，对“小猴子下山后，却空着手回家”作出解释并总结道理。 3.指导学生根据理解，作出简单推断，对课文进行合理猜想。学生会自己提取问题，整合信息，从而推断事情的原因及结果。 建议三：领会课文，重在朗读 语文教学一个必不可少的环节即是朗读优美词句。学生只有在读的基础上了解课文内容后，才能进行自我表述和他人沟通。比如:教学《动物王国开大会》时，教师要用正确停顿和范读引领等方法引导学生读好文中的疑问句和祈使句。如:“我怎么没问清楚？大会在哪开啊？”等疑问句时，要读出疑问的语气；“动物王国开大会了，请你们都参加！动物王国明天开大会，请你们都参加！你再去通知大家吧”等句子时，要读出命令的语气。多种方式的朗读，可让学生体会课文的主要内容。 建议四：结合阅读，合理表达 本单元写话要求学生合理展开想象，此点可以与平时阅读教学相结合。落实阅读训练要素时，学生通过阅读文章，合理推断课文内容。由此，学生可根据教师所给的词语，展开合理想象，再和同桌交谈，清楚完整的表达一段话。 建议五：游戏学习，增加趣味 本单元课文内容较长，学生在学习时会比较吃力，教学时可以与本单元的口语交际“一起做游戏”相结合。学习课文时，有一些场景可以游戏化表演，从而让学生体会故事中人物的感受，以致于更好地理解课文内容。 1.边说边做，学会如何开展游戏。学生在指导其他同学一起进行游戏时，可以一边做动作，一边讲规则，这样听的同学会更容易理解。 2.边读边演，体会故事内容。学习课文时，教师可借鉴口语交际的学习方法，由一个同学读，另一个同学同时进行表演，把故事内容呈现出来，大家方可更清楚地知道课文旨意。 3.借助口语交际“一起做游戏”教学时，教师要打破单纯独白式的讲解，放手让学生自主尝试、合作探究去弄懂游戏规则，这样更有助于教学目标的实现。学生表达时，要教会他们最基本的条理，更要培养他们乐于表达和友善交往的良好习惯。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传
