学学生阅读素养监测报告
目录Contents
第部分监测简介
监测背景
二监测象
三监测工具
四数分折
第二部分监测结果
基情况
()区域阅读质量良全市均衡度较高
(二)学校图书馆藏书量丰富满足学生阅读需求
(三)学校家庭阅读氛围良阅读类型较广泛
(四)语文教师队伍学历结构合理专业化程度较高
(五)双减 政策落实位学生学负担降明显
二影响阅读素分析
()阅读成绩性差异显著
(二)睡眠时间阅读成绩具积极作
(三)参加辅导班助阅读成绩提升
(四)家庭阅读学氛围阅读成绩影响较
(五)良家庭学环境阅读成绩起积析
(六)学校阅读学氛围阅读成绩起促进作
(七)学校阅读学指导阅读成绩起提升作
第三部分建议意
社会建议
()营造更浓厚阅读氛围
(二)完善社会阅读资源建设
(三)推动数字化阅读建设
二学校建议
() 加强校园阅读课程整体设计
(二)增强校园阅读氛围营造
(三)增进教师阅读方法指导
三家长建议
()创设良阅读环境
(二)做孩子阅读榜样
(三) 注重阅读交流
四学生建议
()养成阅读惯
(二)培养阅读兴趣
(三)改进阅读方法
第部分监测简介
监测背景
阅读仅类获取知识增长智慧重方式国家民族精神发育文化传承重途径十八中央直高度重视全民阅读 2014年全民阅读连续年写入国务院政府工作报告学生阅读作全民阅读重组成部分推广全民阅读基石促进全民阅读重手段
PISA (国际学生评估项目 The Program for InternationalStudent Assessment简称PISA)国际济合作组织实施教育评价项目涉阅读数学科学 2018年PISA项目阅读PISA2018阅读素养定义学生实现目标增进知识发掘潜效参社会生活文进行理解运评估反思阅读活动参见阅读素养仅学生语文素养重组成部分发展思维形成价值观积累文化重方式童阅读素养发展水仅会直接影响生活学工作会整社会民族发展进步产生重影响
现实意义角度学生阅读素养极重首先着信息化断发展带仅社会信息总量激增信息传播方式媒介渠道变元化面海量数信息需更高阅读素养抓取提取整理解读信息更利数信息者阅读素养提高仅影响学生语文成绩影响学科成绩发展研究者通研究TIMSSPIRLS测验试题探讨四年级学生数学成表现阅读理解关系结果发现学生阅读理解表现越数学成表现越说明学生阅读素养提高具跨学科优势仅提高学生语文成绩帮助学生学学科
监测发现区域学生阅读方面存问题1学生阅读量少特重课业负担课外辅导挤压相学生没时间阅读2家庭阅读氛围浓厚数父母学历水高加生活工作压力少家阅读少陪伴孩子阅读3学生阅读资源欠缺部分学生家庭没专门书房家里没定量藏书学生阅读书籍学校图书馆(室) 4学生阅读动机欠缺着信息技术发展电子产品占学生部分空间受电子产品干扰削弱学生课外阅读兴趣5学生阅读方法策略较少学校学生课外阅读缺乏方性指导性长期性教师受应试教育影响学生阅读兴趣阅读方法引导缺失认认真研究影响学生阅读水相关素分析区域阅读教学中存问题积极导重视良阅读氛围营造激发孩子阅读兴趣引导养成良课外阅读惯实施素质教育提高学生文素养具重意义
二监测象
次监测学四年级学生象旨解四年级学生阅读素养水发现影响四年级学生阅读素养相关素探讨提升四年级学生阅读素养效办法学生阅读素养仅源校园阅读家庭阅读息息相关受测学生语文老师校长家长作补充监测象
次监测根抽样规抽取10县(市区)县(市区)抽取15学校计11880考虑县(市区)学校基数通数处理删效样缺失样终学生样量10355中男生5687 (549)女生4668 (451)监测样中语文教师2917中男教师203女教师2714
表12021年阅读力水监测样校样学生数量分配表
类
学校类型
校数
测试试场数
样学生数
合计数
累计数
学
四
年
级
学
生
私立学校
1
1×2
1×2×36
72
1188
城区公立 学校
3
3×3
3×3×36
324
城镇XX校
5
5×3
5×3×36
540
农村XX校
5
5×1
5×1×36
180
XX学校
1
1×2
1×2×36
72
XX市总样数1188×1011880
2021年XX监测容学业成绩相关影响素通学生测试学生问卷调查教师问卷调查校长问卷调查家长问卷调查采集学生次测试容阅读
四数分析
次监测采SPSSAMOS等统计软件数进行分析建模学业成绩通项目反应理(itemresponsetheory)获力分转换成均分500分标准差100T分数该T分数量尺分(学业分数)指数通统计处理转换5级计分
学业水划定分成ABC三等级A水表示优秀B水表示达课程标准求C水表示提高根Angoff法进行水划定划分出刚刚达标刚刚优秀学生进划出ABC三等级
第二部分监测结果
基情况
()区域阅读质量良全市均衡度较高2019年国家教育质量监测结果显示全国学生达标例817市次监测达标数达842说明市学生整体阅读教学质量良统计全市学校均衡度情况发现学校
间均衡度12说明全市范围市均衡度情况良
(二)学校图书馆藏书量丰富满足学生阅读需求
监测发现市学生均图书量达4296高国家中学图书馆(室)学生均图书量25说明学校图书馆藏书量较丰富满足学生阅读需求
（注：根国家均衡度标准均衡度界值15数值越说明区域均衡度越）
(三)学校家庭阅读氛围良阅读类型较广泛
学校阅读氛围指学校建立阅读文化教师身阅读指导学生阅读情况家庭阅读氛围指家长时家阅读频率监测结果学校家庭阅读学氛围指数高基线25说明全市学校家庭阅读学氛围良相言学校阅读学氛围家庭阅读学氛围更浓
学生阅读材料中阅读频率排名前三童话语言事类作文集类漫画书绘类杂志网络文学阅读频率较低
(四)语文教师队伍学历结构合理专业化程度较高
语文教师中男教师203女教师2714分占70930
第三部分建议意见
社会建议
()营造更浓厚阅读氛围
进步推进全民阅读通系列活动营造全民阅读良氛围结合世界读书日等题阅读日活动开展层级阅读活动推动全民阅读持续开展开展书香田园建设着力推进农村阅读良氛围营造
(二)完善社会阅读资源建设
加快社区村居商业区公园等场阅读资源建设通阅读角阅读亭流动阅读车等方式实现阅读资源享全覆盖建设面童亲子青年等群体性化书吧图书馆满足阅读群体差异化需求
(三)推动数字化阅读建设
建设数字化阅读台家长学生教师等群体精准推送阅读资源组织专家学者教师等社会教育资源开发公益性讲座微课提供线学交流资源开发更实网阅台图书馆等阅读资源更便捷市民开放
二学校建议
()加强校园阅读课程整体设计
学校学生阅读课程建设整体思考顶层设计系统推进校园阅读通长课程短课程微课程系列推进学校阅读课程年段单位层级展开明确阅读目标确定阅读容设计阅读方式展示阅读成果
(二)增强校园阅读氛围营造
学校利校园阅读节学校社团课托开展系列阅读活动营造阅读氛围激发阅读兴趣形成阅读惯采线线结合方式更丰富时展示学生阅读成果展示中更深度激发学生持续阅读动力
(三)增进教师阅读方法指导
教师学生推荐适合阅读书目帮助学生制定月度读书计划引导学生目阅读定期开展整书阅读指导课交流课形成效阅读激励机制引导学生形成良阅读惯阅读方法
三家长建议
()创设良阅读环境
家庭孩子成长重场家长应孩子造宽松舒适阅读环境孩子创立家中读书角布置书屋孩子专门阅读场配备属孩子书桌书柜孩子提供需图书助提高学生阅读兴趣
(二)做孩子阅读榜样
父母孩子第老师言谈举止孩子影响家长鼓励孩子读书时提高阅读认识家陪伴孩子阅读成孩子形榜样样孩子养成良阅读惯
(三)注重阅读交流评价
家长解适合孩子年龄阶段阅读书籍孩子阅读程中予指导帮助针孩子阅读情况适时进行评价奖励组织家庭成员进行全家阅读孩子互相交流阅读容
四学生建议
()养成阅读惯
爱读书惯终身受益读书贵坚持做天天阅读设定日阅读时间坚持天阅读卡定期书店买书带着书远行阅读成种惯
(二)培养阅读兴趣
选择喜欢书反复阅读阅读类型书籍拓宽知识面阅读程中身边交换阅读真实想法阅读中思考画演出甚改编事等等阅读变成件趣事
(三)改进阅读方法
试着运老师教方法阅读阅读生活进行联系边读边预测咀嚼阅读想法享受阅读快乐运方法阅读类型书阅读中断意识训练提升阅读速度挖掘更阅读方法成阅读达
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第部分监测简介
监测背景
二监测象
三监测工具
四数分折
第二部分监测结果
基情况
()区域阅读质量良全市均衡度较高
(二)学校图书馆藏书量丰富满足学生阅读需求
(三)学校家庭阅读氛围良阅读类型较广泛
(四)语文教师队伍学历结构合理专业化程度较高
(五)双减 政策落实位学生学负担降明显
二影响阅读素分析
()阅读成绩性差异显著
(二)睡眠时间阅读成绩具积极作
(三)参加辅导班助阅读成绩提升
(四)家庭阅读学氛围阅读成绩影响较
(五)良家庭学环境阅读成绩起积析
(六)学校阅读学氛围阅读成绩起促进作
(七)学校阅读学指导阅读成绩起提升作
第三部分建议意
社会建议
()营造更浓厚阅读氛围
(二)完善社会阅读资源建设
(三)推动数字化阅读建设
二学校建议
() 加强校园阅读课程整体设计
(二)增强校园阅读氛围营造
(三)增进教师阅读方法指导
三家长建议
()创设良阅读环境
(二)做孩子阅读榜样
(三) 注重阅读交流
四学生建议
()养成阅读惯
(二)培养阅读兴趣
(三)改进阅读方法
第部分监测简介
监测背景
阅读仅类获取知识增长智慧重方式国家民族精神发育文化传承重途径十八中央直高度重视全民阅读 2014年全民阅读连续年写入国务院政府工作报告学生阅读作全民阅读重组成部分推广全民阅读基石促进全民阅读重手段
PISA (国际学生评估项目 The Program for InternationalStudent Assessment简称PISA)国际济合作组织实施教育评价项目涉阅读数学科学 2018年PISA项目阅读PISA2018阅读素养定义学生实现目标增进知识发掘潜效参社会生活文进行理解运评估反思阅读活动参见阅读素养仅学生语文素养重组成部分发展思维形成价值观积累文化重方式童阅读素养发展水仅会直接影响生活学工作会整社会民族发展进步产生重影响
现实意义角度学生阅读素养极重首先着信息化断发展带仅社会信息总量激增信息传播方式媒介渠道变元化面海量数信息需更高阅读素养抓取提取整理解读信息更利数信息者阅读素养提高仅影响学生语文成绩影响学科成绩发展研究者通研究TIMSSPIRLS测验试题探讨四年级学生数学成表现阅读理解关系结果发现学生阅读理解表现越数学成表现越说明学生阅读素养提高具跨学科优势仅提高学生语文成绩帮助学生学学科
监测发现区域学生阅读方面存问题1学生阅读量少特重课业负担课外辅导挤压相学生没时间阅读2家庭阅读氛围浓厚数父母学历水高加生活工作压力少家阅读少陪伴孩子阅读3学生阅读资源欠缺部分学生家庭没专门书房家里没定量藏书学生阅读书籍学校图书馆(室) 4学生阅读动机欠缺着信息技术发展电子产品占学生部分空间受电子产品干扰削弱学生课外阅读兴趣5学生阅读方法策略较少学校学生课外阅读缺乏方性指导性长期性教师受应试教育影响学生阅读兴趣阅读方法引导缺失认认真研究影响学生阅读水相关素分析区域阅读教学中存问题积极导重视良阅读氛围营造激发孩子阅读兴趣引导养成良课外阅读惯实施素质教育提高学生文素养具重意义
二监测象
次监测学四年级学生象旨解四年级学生阅读素养水发现影响四年级学生阅读素养相关素探讨提升四年级学生阅读素养效办法学生阅读素养仅源校园阅读家庭阅读息息相关受测学生语文老师校长家长作补充监测象
次监测根抽样规抽取10县(市区)县(市区)抽取15学校计11880考虑县(市区)学校基数通数处理删效样缺失样终学生样量10355中男生5687 (549)女生4668 (451)监测样中语文教师2917中男教师203女教师2714
表12021年阅读力水监测样校样学生数量分配表
类
学校类型
校数
测试试场数
样学生数
合计数
累计数
学
四
年
级
学
生
私立学校
1
1×2
1×2×36
72
1188
城区公立 学校
3
3×3
3×3×36
324
城镇XX校
5
5×3
5×3×36
540
农村XX校
5
5×1
5×1×36
180
XX学校
1
1×2
1×2×36
72
XX市总样数1188×1011880
2021年XX监测容学业成绩相关影响素通学生测试学生问卷调查教师问卷调查校长问卷调查家长问卷调查采集学生次测试容阅读
四数分析
次监测采SPSSAMOS等统计软件数进行分析建模学业成绩通项目反应理(itemresponsetheory)获力分转换成均分500分标准差100T分数该T分数量尺分(学业分数)指数通统计处理转换5级计分
学业水划定分成ABC三等级A水表示优秀B水表示达课程标准求C水表示提高根Angoff法进行水划定划分出刚刚达标刚刚优秀学生进划出ABC三等级
第二部分监测结果
基情况
()区域阅读质量良全市均衡度较高2019年国家教育质量监测结果显示全国学生达标例817市次监测达标数达842说明市学生整体阅读教学质量良统计全市学校均衡度情况发现学校
间均衡度12说明全市范围市均衡度情况良
(二)学校图书馆藏书量丰富满足学生阅读需求
监测发现市学生均图书量达4296高国家中学图书馆(室)学生均图书量25说明学校图书馆藏书量较丰富满足学生阅读需求
（注：根国家均衡度标准均衡度界值15数值越说明区域均衡度越）
(三)学校家庭阅读氛围良阅读类型较广泛
学校阅读氛围指学校建立阅读文化教师身阅读指导学生阅读情况家庭阅读氛围指家长时家阅读频率监测结果学校家庭阅读学氛围指数高基线25说明全市学校家庭阅读学氛围良相言学校阅读学氛围家庭阅读学氛围更浓
学生阅读材料中阅读频率排名前三童话语言事类作文集类漫画书绘类杂志网络文学阅读频率较低
(四)语文教师队伍学历结构合理专业化程度较高
语文教师中男教师203女教师2714分占70930
第三部分建议意见
社会建议
()营造更浓厚阅读氛围
进步推进全民阅读通系列活动营造全民阅读良氛围结合世界读书日等题阅读日活动开展层级阅读活动推动全民阅读持续开展开展书香田园建设着力推进农村阅读良氛围营造
(二)完善社会阅读资源建设
加快社区村居商业区公园等场阅读资源建设通阅读角阅读亭流动阅读车等方式实现阅读资源享全覆盖建设面童亲子青年等群体性化书吧图书馆满足阅读群体差异化需求
(三)推动数字化阅读建设
建设数字化阅读台家长学生教师等群体精准推送阅读资源组织专家学者教师等社会教育资源开发公益性讲座微课提供线学交流资源开发更实网阅台图书馆等阅读资源更便捷市民开放
二学校建议
()加强校园阅读课程整体设计
学校学生阅读课程建设整体思考顶层设计系统推进校园阅读通长课程短课程微课程系列推进学校阅读课程年段单位层级展开明确阅读目标确定阅读容设计阅读方式展示阅读成果
(二)增强校园阅读氛围营造
学校利校园阅读节学校社团课托开展系列阅读活动营造阅读氛围激发阅读兴趣形成阅读惯采线线结合方式更丰富时展示学生阅读成果展示中更深度激发学生持续阅读动力
(三)增进教师阅读方法指导
教师学生推荐适合阅读书目帮助学生制定月度读书计划引导学生目阅读定期开展整书阅读指导课交流课形成效阅读激励机制引导学生形成良阅读惯阅读方法
三家长建议
()创设良阅读环境
家庭孩子成长重场家长应孩子造宽松舒适阅读环境孩子创立家中读书角布置书屋孩子专门阅读场配备属孩子书桌书柜孩子提供需图书助提高学生阅读兴趣
(二)做孩子阅读榜样
父母孩子第老师言谈举止孩子影响家长鼓励孩子读书时提高阅读认识家陪伴孩子阅读成孩子形榜样样孩子养成良阅读惯
(三)注重阅读交流评价
家长解适合孩子年龄阶段阅读书籍孩子阅读程中予指导帮助针孩子阅读情况适时进行评价奖励组织家庭成员进行全家阅读孩子互相交流阅读容
四学生建议
()养成阅读惯
爱读书惯终身受益读书贵坚持做天天阅读设定日阅读时间坚持天阅读卡定期书店买书带着书远行阅读成种惯
(二)培养阅读兴趣
选择喜欢书反复阅读阅读类型书籍拓宽知识面阅读程中身边交换阅读真实想法阅读中思考画演出甚改编事等等阅读变成件趣事
(三)改进阅读方法
试着运老师教方法阅读阅读生活进行联系边读边预测咀嚼阅读想法享受阅读快乐运方法阅读类型书阅读中断意识训练提升阅读速度挖掘更阅读方法成阅读达
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