新课标解读高中化学新课标中教学建议分析
落实学科核心素养前高中化学教育首目标实现目标离开线教学工作课程标准中教学建议落实课程目标精选成课程标准中重容线教学工作重指导意义课程改革理念会影响教学建议编写时深入讨教学建议助理解前课程改革理念研究选取2003版普通高中化学课程标准（简称2003版课程标准）2017版普通高中化学课程标准（简称2017版课程标准）中教学建议相关容进行分析纳前教学建议特点进步探讨教学评体化期化学教育工作者提供思考启示
1 普通高中化学课程标准中教学建议较
整体2017版课程标准较长篇幅出教学建议结构更加清晰完整容更加具体全面条建议中均列举具体实施案例教学实施具指导操作性两版课程标准教学建议容表1示中2003版教学建议5条[1]2017版教学建议6条[2]均较关注科学探究情境创设联系生活等容素养理念2017版课程标准教学建议变化2003版课程标准教学建议进步整合深化
表1两版课程标准教学建议相关容两版高中化学课程标准教学建议具点差异性点表现两方面充分考虑学生体性2003版课程标准前高中化学教学纲相关容表述时教师视角表述求教师应该做教师体[3]课程标准时代开始教学建议改善提实验时2017版课程标准表述充分认识化学实验独特价值精心设计实验探究活动种表达强调实验育功突出化学实验育程中独特价值时教师精心设计体现学生关注教学建议部分进行词频分析时发现学生词两版课程标准中属高频词汇二强调探究情境重性开展素养教学重环2003版课程标准提出培养学生科学素养轮课程改革提出发展学生化学学科核心素养需真实问题情境创设开展化学实验种探究活动利激发学生学化学兴趣促进学生学方式转变培养创新精神实践力破唯双基教学取
两版高中化学课程标准教学建议差异性表现：2017版课程标准2003版中尊重满足学生发展需指导学生选择课程进行删减前新高考正国逐步铺开学生选择权集中体现高考政策中旦选考化学选择性必修课程需修二2017版课程标准新增两条新课程落具体措施方面提出教学评体化评价理念破教学评价分离两张皮现象方面提出增进教师化学学科理解提升教师教学力
通述分析两版课程标准教学建议相互关系图1示
2 2017版课程标准中教学建议特征分析
纳教学建议特征助理解具体容通述较分析提炼出2017版课程标准中教学建议三特征
21 凸显学科核心素养引领作
凝练学科核心素养构建学业质量标准2017版课程标准重特征高中化学课程重育目标教学建议变化质说缘起教学建议时代性重体现中第条第二条建议较显性体现学科核心素养直接课程目标挂钩指出围绕化学学科核心素养生成教学目标准确握学业质量求教学容结构化创设情境设计实验探究等发展学生化学学科核心素养必然求两版教学建议中皆指出创设情境生活问题学科化2017版教学建议中情境创设单独剥离出成独立题然学科核心素养真实存存身心结构中隐[4]探究活动具体真实情境中展开探究展现学生素养通分析学生探究活动握学生素养发展学生科学态度社会责重途径时2017版课程标准中提供量情境素材建议学活动建议帮助落实教学建议见教学建议凸显学科核心素养引领作
22 兼顾教学建议传承性超越性
2017版课程标准修订工作颠覆版课程标准前文指出两版课程标准中教学建议相互关系总结传承性超越性传承指2003版教学建议吸收鉴表现合理选择组织化学教学容发挥实验探究独特作创设问题情境改变学方式容集中体现建构义思想时素养课重特征容表述程中课程标准紧密结合化学学科核心素养容传达通容实现学生素养发展实验探究种重科学实践活动化学学科核心素养构成素2003版教学建议超越外超越性表现教学建议中新增容具体说实施教学评’体化增进教师化学学科理解两条带方法性质建议素养落素养时代化学教师专业发展指明路径教学建议传承优良容超越局限具体言立足现实着眼未始终学生发展融入教学中立德树理念贯穿始终教学建议更具深度广度进步丰富
23 教学建议评价建议机融合
2017版课程标准中教学建议评价建议没分开描述2003版课程标准2017版学科课程标准（物理生物理等学科分开描述）种机融合体现教学建议第五条实施教学评’体化效开展化学日常学评价着培养化学学科核心素养提出教学评价建议原三维目标评价基础围绕化学学科核心素养学业质量标准展开指出程性评价结果性评价相结合提倡元化灵活性持续性课堂评价方式评价仅教学前教学诊断测验应贯穿课堂教学始终[5]中课堂提问课堂点评发挥重作更加关注学生完成项务真实情境中表现出语言文字学态度认识视角知识迁移知识应决策交流等力形成围绕化学学科核心素养评价容渗透体现评价发展功教学评价相融合进行体化设计保持教学评致性教师说富挑战性
3 举足轻重：倡导教学评体化
着基标准课程改革运动发展教学评体化观念越越受重视种普遍说法教学评需保持致体化设计追溯泰勒原理指出确定教育目标选择学体验组织学体验评价学结果四步骤说教学评指[6]布卢姆教育目标分类学提出掌握学意[7]新加坡相关课程（物理化学生物等）教学纲中均明确提出学评价（Assessment for Learning简称AfL）概念指出课堂教学程中断进行评价支持教学学生学效果反馈教师根学生需调整教学策略节奏倡导教学评体化十分相似见教学评体化思想非2017版课程标准首创着长期发展2017版课程标准中着重位课程标准修订重变化[8]2017版课程标准积极倡导教学评体化作条课程理念教学建议处专门展开说明附录二教学设计案例中体现教学评体化体现重性教学评体化日常化学教学中教师教学生学学生学评价三素进行整体性体化设计[9]结合化学教学5方面进步理解教学评体化
明确化学学目标目标化学教学灵魂否化学教学没办法实施化学教学中教学评体化前化学课程目标落实化学学科核心素养教学评目标直接明确绕化学学科核心素养水展开课程标准中学业求学业质量标准目标生成重参考
二评化学日常学评价提评价会两种理解种外部考试评价种评价设计者般非授课教师种理解日常学评价种评价设计者教师教学中关注前者甚考试纲教学目标造成课程标准教学两张皮问题2017版课表中突出强调化学日常学评价尤具发展功评价教师点评评价脱离教学评价设计者教师
三化学教学程进行理解前化学教学倡导教学评体化仅仅关注结果理解成静态概念化学教学中教学评三素应相互作协调配合支持学生完成化学学目标时化学教学目标生成教师通教学设计课程标准理念转化实际教学评预期课程感知课程运作课程样蕴含着转化程
四指化学课堂效教学效教学非思辨基证然学者程性阐释效教学教学否效终学生发展情况教学效益仅仅教师教更重关注学生没参学学什兼顾程结果教学评体化强调评价始终线时反馈学生学情况
实现化学教师密切相关实现教学评体化化学教师起关键作教学评素养目标教师设计课堂中组织学生参学活动学生点评获反馈等等离开教师引导时通评价反馈化学教师需结合学生化学学科核心素养发展情况进步指导学生
课程标准中教学建议具时代性提出落实前国家倡导课程目标时应发展视角关注社会发展国际形势变化需求会变化教育理念会断更新教学建议会变化干年2017版课程标准教学建议代教学建议契合前化学课程改革需求值琢磨思考
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落实学科核心素养前高中化学教育首目标实现目标离开线教学工作课程标准中教学建议落实课程目标精选成课程标准中重容线教学工作重指导意义课程改革理念会影响教学建议编写时深入讨教学建议助理解前课程改革理念研究选取2003版普通高中化学课程标准（简称2003版课程标准）2017版普通高中化学课程标准（简称2017版课程标准）中教学建议相关容进行分析纳前教学建议特点进步探讨教学评体化期化学教育工作者提供思考启示
1 普通高中化学课程标准中教学建议较
整体2017版课程标准较长篇幅出教学建议结构更加清晰完整容更加具体全面条建议中均列举具体实施案例教学实施具指导操作性两版课程标准教学建议容表1示中2003版教学建议5条[1]2017版教学建议6条[2]均较关注科学探究情境创设联系生活等容素养理念2017版课程标准教学建议变化2003版课程标准教学建议进步整合深化
表1两版课程标准教学建议相关容两版高中化学课程标准教学建议具点差异性点表现两方面充分考虑学生体性2003版课程标准前高中化学教学纲相关容表述时教师视角表述求教师应该做教师体[3]课程标准时代开始教学建议改善提实验时2017版课程标准表述充分认识化学实验独特价值精心设计实验探究活动种表达强调实验育功突出化学实验育程中独特价值时教师精心设计体现学生关注教学建议部分进行词频分析时发现学生词两版课程标准中属高频词汇二强调探究情境重性开展素养教学重环2003版课程标准提出培养学生科学素养轮课程改革提出发展学生化学学科核心素养需真实问题情境创设开展化学实验种探究活动利激发学生学化学兴趣促进学生学方式转变培养创新精神实践力破唯双基教学取
两版高中化学课程标准教学建议差异性表现：2017版课程标准2003版中尊重满足学生发展需指导学生选择课程进行删减前新高考正国逐步铺开学生选择权集中体现高考政策中旦选考化学选择性必修课程需修二2017版课程标准新增两条新课程落具体措施方面提出教学评体化评价理念破教学评价分离两张皮现象方面提出增进教师化学学科理解提升教师教学力
通述分析两版课程标准教学建议相互关系图1示
2 2017版课程标准中教学建议特征分析
纳教学建议特征助理解具体容通述较分析提炼出2017版课程标准中教学建议三特征
21 凸显学科核心素养引领作
凝练学科核心素养构建学业质量标准2017版课程标准重特征高中化学课程重育目标教学建议变化质说缘起教学建议时代性重体现中第条第二条建议较显性体现学科核心素养直接课程目标挂钩指出围绕化学学科核心素养生成教学目标准确握学业质量求教学容结构化创设情境设计实验探究等发展学生化学学科核心素养必然求两版教学建议中皆指出创设情境生活问题学科化2017版教学建议中情境创设单独剥离出成独立题然学科核心素养真实存存身心结构中隐[4]探究活动具体真实情境中展开探究展现学生素养通分析学生探究活动握学生素养发展学生科学态度社会责重途径时2017版课程标准中提供量情境素材建议学活动建议帮助落实教学建议见教学建议凸显学科核心素养引领作
22 兼顾教学建议传承性超越性
2017版课程标准修订工作颠覆版课程标准前文指出两版课程标准中教学建议相互关系总结传承性超越性传承指2003版教学建议吸收鉴表现合理选择组织化学教学容发挥实验探究独特作创设问题情境改变学方式容集中体现建构义思想时素养课重特征容表述程中课程标准紧密结合化学学科核心素养容传达通容实现学生素养发展实验探究种重科学实践活动化学学科核心素养构成素2003版教学建议超越外超越性表现教学建议中新增容具体说实施教学评’体化增进教师化学学科理解两条带方法性质建议素养落素养时代化学教师专业发展指明路径教学建议传承优良容超越局限具体言立足现实着眼未始终学生发展融入教学中立德树理念贯穿始终教学建议更具深度广度进步丰富
23 教学建议评价建议机融合
2017版课程标准中教学建议评价建议没分开描述2003版课程标准2017版学科课程标准（物理生物理等学科分开描述）种机融合体现教学建议第五条实施教学评’体化效开展化学日常学评价着培养化学学科核心素养提出教学评价建议原三维目标评价基础围绕化学学科核心素养学业质量标准展开指出程性评价结果性评价相结合提倡元化灵活性持续性课堂评价方式评价仅教学前教学诊断测验应贯穿课堂教学始终[5]中课堂提问课堂点评发挥重作更加关注学生完成项务真实情境中表现出语言文字学态度认识视角知识迁移知识应决策交流等力形成围绕化学学科核心素养评价容渗透体现评价发展功教学评价相融合进行体化设计保持教学评致性教师说富挑战性
3 举足轻重：倡导教学评体化
着基标准课程改革运动发展教学评体化观念越越受重视种普遍说法教学评需保持致体化设计追溯泰勒原理指出确定教育目标选择学体验组织学体验评价学结果四步骤说教学评指[6]布卢姆教育目标分类学提出掌握学意[7]新加坡相关课程（物理化学生物等）教学纲中均明确提出学评价（Assessment for Learning简称AfL）概念指出课堂教学程中断进行评价支持教学学生学效果反馈教师根学生需调整教学策略节奏倡导教学评体化十分相似见教学评体化思想非2017版课程标准首创着长期发展2017版课程标准中着重位课程标准修订重变化[8]2017版课程标准积极倡导教学评体化作条课程理念教学建议处专门展开说明附录二教学设计案例中体现教学评体化体现重性教学评体化日常化学教学中教师教学生学学生学评价三素进行整体性体化设计[9]结合化学教学5方面进步理解教学评体化
明确化学学目标目标化学教学灵魂否化学教学没办法实施化学教学中教学评体化前化学课程目标落实化学学科核心素养教学评目标直接明确绕化学学科核心素养水展开课程标准中学业求学业质量标准目标生成重参考
二评化学日常学评价提评价会两种理解种外部考试评价种评价设计者般非授课教师种理解日常学评价种评价设计者教师教学中关注前者甚考试纲教学目标造成课程标准教学两张皮问题2017版课表中突出强调化学日常学评价尤具发展功评价教师点评评价脱离教学评价设计者教师
三化学教学程进行理解前化学教学倡导教学评体化仅仅关注结果理解成静态概念化学教学中教学评三素应相互作协调配合支持学生完成化学学目标时化学教学目标生成教师通教学设计课程标准理念转化实际教学评预期课程感知课程运作课程样蕴含着转化程
四指化学课堂效教学效教学非思辨基证然学者程性阐释效教学教学否效终学生发展情况教学效益仅仅教师教更重关注学生没参学学什兼顾程结果教学评体化强调评价始终线时反馈学生学情况
实现化学教师密切相关实现教学评体化化学教师起关键作教学评素养目标教师设计课堂中组织学生参学活动学生点评获反馈等等离开教师引导时通评价反馈化学教师需结合学生化学学科核心素养发展情况进步指导学生
课程标准中教学建议具时代性提出落实前国家倡导课程目标时应发展视角关注社会发展国际形势变化需求会变化教育理念会断更新教学建议会变化干年2017版课程标准教学建议代教学建议契合前化学课程改革需求值琢磨思考
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