谈新课标语文问题式教学设计—教育教学
语文学高境界什？认享受语文享受思考成果更享受思考程试想学生枯坐冷板凳听教师喋喋休聊绞脑汁猜测谓标准答案奈思考成种惯阅读成种话表达成种倾诉难道享受语文带乐趣？
2003年教育部新制定颁布普通高中语文课程标准（实验）提出阅读教学目标：（学生）根特点扬长补短逐步形成富性语文学方式通阅读思考领悟丰富涵养成独立思考质疑探究惯增强思维严密性深刻性批判性样前提语文课堂问题设计显尤重问题设计总学生搭设思维跳板更高更远层面飞跃较展现课堂中教学疏密缓疾动静轻重相互关系课堂波澜迭起抑扬致
语文课堂问题设置忌讳应该问题学生思维未进入理想境界提高时机尚未成熟际匆匆忙忙提出较深奥带研究性质问题然容易学生思维陷入种茫茫然知然境时语文课堂提问应杜绝七八星天外两三点雨山前提问法提问提问提出游离课堂题外琐碎难题学生聊问号前疲奔命难实现思考价值问题会课堂陷入种庞杂序混乱状态述头轻脚重头重脚轻两种形式便课堂提问容易陷入误区理想课堂提问模式应该深浅远佳结合问题应该趣味性挑战性充分延展性认新课标语文课堂教学尝试六种提问方式：
山重水复疑路柳暗花明村
作品文学价值读者阅读鉴赏程中实现优秀文学作品具义性换言断臂维纳斯种残缺美感学生阅读鉴赏文话程带更观性色彩部作品解读程创造程解读独特性种独特性仅表现作品意义认识物评价表现语言材料构建意象意境感悟元种理念种指导思想种存客观现实教育发展趋势说正语言种模糊性读者创造性枯燥简单语言变神奇富魅力文学作品种性解读更具魅力教师绝早抛出谓标准答案应该时设疑质疑疑处生疑学生拘泥权威答案基础推开扇窗子学生更美风景
例学徐志摩康桥时师生先柳树传统意象进行分析：昔矣杨柳柳谐音留中国文化中传统离意象古早折柳送表恋牵挂俗教师进步提出：里河畔金柳夕阳中新娘样生动喻没意蕴？学生充分诵读讨基础做出性化理解认风中舒展纤细枝条回想起偎身边宛红袖添香伴读书昔长长柳枝牵动种心绪串事更学生理解：西斜夕阳湖畔柳枝镀层灿烂金黄色轻风徐柳条舒展着柔美修长双臂娉娉袅袅样子真位艳美绝伦新娘子般影子倒映波光粼粼湖面荡漾诗心湖里情柳树宛位娇羞新娘奈丈夫作情景堪？里徐志摩真正情感已仅仅停留蜜甜忧愁试想新婚娇羞少恋心酸？
二横成岭侧成峰远高低
着信息技术断发展电视电脑普率提高家庭教育重视完善渠道传输信息量非常丰富样价值观念千差万学生里呈现形态等等教育效果容忽视教师应该鼓励学生知识积淀感情验体验作品课课外课知识阅读积累机串联力求作品作出性反应动积极思维情感活动中获独特感受体验学探究性阅读创造性阅读发展想力思辨力批判力阅读教学学生教师教材编者文间重话思想碰撞心灵交流动态程阅读中话交流应指学生体阅读教师学生等话者课堂阅读活动组织者学生阅读促进者课堂提问时应抓住利时机浓墨重彩学生根阅读体验生历等进行性化解读课课外谐融体
学迢迢牵牛星时学生提出疑问：诗前两句说迢迢牵牛星皎皎河汉女意织女星牵牛星相隔遥远面说河汉清浅相复许理解里远矛盾？抓住契机学生谈理解学生认：两颗星相距确远然法相见两颗诚挚忠贞爱心始终相相伴两情久长时岂暮暮河汉清浅外学认：浅浅天河定然甚宽广隔着河牛郎织女骑着牛咫尺间法倾诉衷肠言凝等年守日团圆泰戈尔说：世界远距离站面前知道爱明知道彼相爱起法相见隔万水千山种悲伤总理消释明明咫尺间远天边种奈更加令刻骨铭心
三畏浮云遮眼缘身高层
前师生身固知识水限制已知识中信手拈需信息必
须改变台教师台学生课堂形式创建种开放课堂结构课堂鼓励学生组合胆讨台陈述教师学生阅读实践创设良环境提供利条件充分关注学生阅读态度动性阅读需求样性阅读心理独特性更高屋建瓴敢率先破传统走出思维定势具挑战性问题进步引起学生探究热情仰弥坚越坚钻越起劲钻弥深越深越锲舍充分享受钻研思考程乐趣
例学狄金森短诗篱笆边时分析帝形象时学生思维先固定权威代表正统思想化身思想行禁锢者身刻板僵化理念扼杀世间美事物冷面统治者时势提出疑问：草莓甜美想象结果草莓酸苦真需帝？石激起千层浪学生思维走更远更深积极思考讨学生谈见解：追求值赞赏追求真正美事物时帝骂理指责应理智劝告果加分析味肯定追求否定规结果然会造成种序世界西游记中作叛逆精灵孙悟空五行山压五百年走取路终成正果悟空传里孙悟空正种绝棒杀唐僧破五行秩序切规消失时候剩焚毁切天庭火中成块石头喜剧悲剧中深邃哲理：规必须完全放弃规酿悲剧事实完整应该帝孩子组合真正完美生应该半帝理智应该着半孩子激情
四水光潋滟晴方山色空朦雨奇
语文课堂提问关键素应该学生潜极发展学生性极凸现学生感身价值尊重赏识激发学生强烈求知欲改变强调接受学死记硬背机械训练状况特重视探究学方式教师应努力提高组织教学引导学生学质量语文教学程中教师挖掘教材中趣味素情感素满足学生奇心理需求培养学生语文身兴趣语文课堂教师果适时抛出虚拟性问题换式文章换种表达换种构思延伸式学生续写补写作品中省略掉部分删削式意掉文片段虚实结合方法学生提供新颖思维角度崭新思维台更学生体验语文创新活动带乐趣种乐趣教师表扬学生发心创新成功喜悦时学生创新情感形成时
学孔雀东南飞时理文章思路简析诗悲剧涵提出问题：兰芝遣回家时焦仲卿说久请问果没太守求亲兄长逼婚突发事件刘兰芝焦仲卿会破镜重圆？虚拟性问题出现立刻逗起学生更兴趣课堂气氛达高潮学生分两阵营方认：焦仲卿刘
兰芝爱忠贞渝然蒲苇纫丝磐石转移铮铮誓言惜死抗争然母亲第次交锋中焦仲卿奈接受母亲安排遣兰芝家表现出作深受封建礼教家长制毒害文弱书生懦弱性格原诗中挂东南枝更出爱敢背弃孝三封建礼训真挚爱情焦仲卿叛逆精神正兰芝够回保证
方学认：婆婆然决会容许着性尊媳妇生活身边兰芝角度讲作弱者压迫者身始终闪耀着性尊强锋芒种性光婆婆眼中然举止专成驱逐理果回意味着必须放弃尊婆婆统治忍辱负重逆受等着三十年媳妇熬成婆样轮回三十年漫漫光阴里熬花容颜磨性棱角切兰芝会做
五万绿丛中红点动春色须
语文教学讲拈工夫洪镇涛老师云：变全盘授予拈精取教师拈拈出点带出面拈叶知天秋拈出朵梅花带学生整春天学生常常忽略文句中拈出关键词设计问题里老师拈定独具慧眼疑处生疑拈出重点拈出矛盾样驾驭课堂举重轻游刃余学巴尔扎克葬词拈出短暂永恒矛盾学世间美坟墓拈出伟矛盾学迢迢牵牛星拈出远矛盾等
学琵琶行时序中拈出铮铮然京声中京二字问学生京长安白居易说意味着什？着京声琵琶乐曲白居易说什动心弦？学生通讨出样结：古代士子修身齐家治国天豪情壮志唐代城长安梦想实现方时白居易然逐出权力中心暂时性山水间找寄托心报国壮志难酬忧伤直心伤痕里京音然回想起昔岁月心中梦想会感乡音般亲切会琵琶女天涯沦落恨高山流水慰会座中泣谁江州司马青衫湿
六东边日出西边雨道晴晴
烈奇心会增强外界信息敏感性激发思维培养学生意注意力培养学生学意识课堂提问果味直直启发性强久久学生样提问会感索然味定程度妨碍思维发展假问题换成＼＼＼曲问＼＼＼＼＼＼活问＼＼＼曲径通幽方式提出寻求学生兴趣课堂深度契合点找住学生感兴趣文章重难点着紧密联系问题问题涉讲究发问方式改变提问角度问题提巧发深思力求新颖讲求新意激发情趣样定课堂始终充满挑战性探究性趣味性产生风乍起吹绉池春水良效果
学海子面海春暖花开时先学生讲海子生历讲海子1986年3月26日山海关铁轨卧轨杀事情讲死身边新约全书瓦尔登湖等部书复印海子诗作然问问题：样伟天会样选择？带着问题学生认真进行思考讨概括出海子生三梦想：流浪生活中远方梦诗歌王国中王者梦现实生活中田园梦海子卧轨杀做出种诠释认两条铁轨永相交意味着海子心中理想现实永远分离正想血肉躯边起学生认火车海子种现代文明象征正海子生反抗失败东西死现代文明次交锋更学认铁轨延伸远方火车驶远方火车说开春天铁沉睡条通远方路带着血梦想路高扬着圣长旗奔远方
综述适时适度富艺术技巧提问加快知识转化语文素质力训练进程发展学生思维保证提高教学质量效途径语文课堂提问式教学应该休现出语文文性工具性完美结合应该努力展示出教学特色提问成架设教师学生话桥梁成师生带思维享受艺术
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兰芝爱忠贞渝然蒲苇纫丝磐石转移铮铮誓言惜死抗争然母亲第次交锋中焦仲卿奈接受母亲安排遣兰芝家表现出作深受封建礼教家长制毒害文弱书生懦弱性格原诗中挂东南枝更出爱敢背弃孝三封建礼训真挚爱情焦仲卿叛逆精神正兰芝够回保证
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学琵琶行时序中拈出铮铮然京声中京二字问学生京长安白居易说意味着什？着京声琵琶乐曲白居易说什动心弦？学生通讨出样结：古代士子修身齐家治国天豪情壮志唐代城长安梦想实现方时白居易然逐出权力中心暂时性山水间找寄托心报国壮志难酬忧伤直心伤痕里京音然回想起昔岁月心中梦想会感乡音般亲切会琵琶女天涯沦落恨高山流水慰会座中泣谁江州司马青衫湿
六东边日出西边雨道晴晴
烈奇心会增强外界信息敏感性激发思维培养学生意注意力培养学生学意识课堂提问果味直直启发性强久久学生样提问会感索然味定程度妨碍思维发展假问题换成＼＼＼曲问＼＼＼＼＼＼活问＼＼＼曲径通幽方式提出寻求学生兴趣课堂深度契合点找住学生感兴趣文章重难点着紧密联系问题问题涉讲究发问方式改变提问角度问题提巧发深思力求新颖讲求新意激发情趣样定课堂始终充满挑战性探究性趣味性产生风乍起吹绉池春水良效果
学海子面海春暖花开时先学生讲海子生历讲海子1986年3月26日山海关铁轨卧轨杀事情讲死身边新约全书瓦尔登湖等部书复印海子诗作然问问题：样伟天会样选择？带着问题学生认真进行思考讨概括出海子生三梦想：流浪生活中远方梦诗歌王国中王者梦现实生活中田园梦海子卧轨杀做出种诠释认两条铁轨永相交意味着海子心中理想现实永远分离正想血肉躯边起学生认火车海子种现代文明象征正海子生反抗失败东西死现代文明次交锋更学认铁轨延伸远方火车驶远方火车说开春天铁沉睡条通远方路带着血梦想路高扬着圣长旗奔远方
综述适时适度富艺术技巧提问加快知识转化语文素质力训练进程发展学生思维保证提高教学质量效途径语文课堂提问式教学应该休现出语文文性工具性完美结合应该努力展示出教学特色提问成架设教师学生话桥梁成师生带思维享受艺术
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