统编教材作例文涵教学策略
作例文统编教材中新出现选文类型三年级开始作单元均编排两篇作例文承担生字词等方面教学务没课题编号教师作例文教学普遍太重视教学位位现象较突出教师认教学时带等略读课文学生读读已认承担着提供范例教学务便追求讲深讲透生硬讲解肢解例文教学定位准直接影响作例文教学价值实现准确握作例文教学涵学情例文例文位位显尤重文拟教材中作例文涵进行解读基础提出教学策略
角度握作例文教学涵
教师教学书指出：作例文学生作提供范例便学生鉴仿写样准确握作例文教学涵呢？
1 鉴选文分类理明确作例文例子教学功
根王荣生教授观点语文教材中选文致分四种类型定篇例文样件［1］作例文说明单元作法通样式例子［2］属例文类型承担着作知识提供例证功成篇例文’致相理科教学中直观教具语文知识学添补进验性感知感知教具教学目目通教具学生更理解掌握知识［3］学作例文目学身助直观形象例子帮助学生获作知识充分感知理解作例文教学意义
作例文学生作提供全方位示范选材立意谋篇布局遣词造句等方面均学生学写作范全方位示范等全方位鉴含限性诗文限制特定侧面特定点作例子例文’实质［4］教学时教师根作目标学生作需求选择特定侧面特定点作例子帮助学生感悟积累某方面作验突破作难点作例文教学含义启发作例文教学针性必面面俱兼顾限定聚焦根作求具体学情确立特定学例点真正发挥例子功
作例文教学重发挥例子功通学例子感悟蕴含中作知识策略原理等提炼出已成形知识明晰化甚变式化帮助学生理解化统编教材赋予作例文独特教学功
2 根单元编排体系明确作例文桥梁教学位
单元编排体系作例文安排精读课文初试身手单元作前座桥梁连接着阅读感知写作实践作单元中具承启作精读课文交流台初试身手学生历第次认知—实践程作例文单元作第二次认知—实践程认知层面作例文感性体验呼应精读课文理性提炼中承接交流台实践层面作例文聚焦初试身手练笔中出现问题针学生单元作中出现新写作需求聚焦练笔中存问题针学生作需求建立作例文精读课文交流台初试身手单元作关联沟通感性理性具体抽象认知实践相关表达元素精读课文交流台初试身手单元作中相互呼应相互印证互补充作例文单元教学中独特位
3 基单元选文较明确作例文迁移学目
作单元编排两篇精读课文两篇作例文教师教学时应注意选文进行较区分教学目明确作例文需教什教进准确握教学涵
首先精读课文作例文进行较作单元中精读课文作例文然直接指表达引导学生阅读中学表达二者教学目教师教学书中指出：精读课文注重引导学生体会表达特点学作方法作例文学生提供范例便学生鉴仿写前者重学方法者重鉴模仿前者重学者重前者承担指导作务承担部分阅读教学务者承担助力学生作务学生作时进行迁移运服务见作例文重教学效迁移作中作例文教学目
三年级册作单元例单元语文素走进想象世界感受想象神奇作求发挥想象写事创造想象世界然单元中精读课文作例文学旨启发学生胆想象培养学生想象力思维力精读课文宇宙边变成棵树教学重引导学生感受想象丰富神奇趣帮助学生开拓思维激发学生胆想象兴趣作例文重渗透想象方法支铅笔梦想重渗透助特点想象方法尾巴猫重渗透反方想象方法精读课文重感知想象神奇激发学生想象兴趣学生乐想敢想作例文重渗透想象方法学生想会想迁移作中
次两篇作例文进行较作单元两篇作例文简单重复性特征性价值提供鉴视角学生体会相表达方法例文中样态彰显作例文丰富迁移价值两篇例文教学应重中求异区分出二者相表达指中独特表达性确立迁移视角帮助学生化丰富表达图式够单元作时灵活运
例六年级册第五单元作求围绕中心意思方面选取事例写作例文爸爸计划站分角度提供鉴模仿视角描写象前者写者写景二选择材料角度前者选择事例者选择事物方面三表达中心意思方法前者采列方式表达中心者采层层递进方式表达中心样中求异明确两篇例文迁移视角学生异质文中感受表达样性断丰富表达图式领悟相表达求根具体情境灵活运表达方法避免单机械模仿
样角度观明确作例文教学功位目丰富教学涵充分发掘
二层面探寻作例文教学策略
准确握作例文教学涵基础层面探寻作例文教学策略确保作例文教位教位
1 具体学情确立教学起点
作例文教学零起点精读课文感性体验交流台理性认知初试身手尝试运基础展开教学根学情握教学起点聚焦初试身手练笔中出现问题针性展开教学帮助学生突破作难点作例文教学第步
六年级册作单元例作求选择合适容写出真情实感笔者初试身手练笔中发现学生然意识写景叙事中表达情感情感表达较机械僵硬存生编硬造简单套情景分离等现象法情感真实然融入具体情境描写中单元作例文学起点非常明确深入体会作例文选择印象深刻事情合适容真实然表达情感具体教学中语文课应重体会选择恰事例情感变化真实表达出阳光两种法应重体会围绕条线然表达情感帮助学生改变练笔中情景分离情感表达然现象教师教学时该重点关注表达方法：（1）体会恰选择容（事例）情感融入具体情境描写中写出情感变化做情物迁情景迁情事迁（2）体会运心独白围绕条线表达情感样针学情确立教学起点明确作例文例处教学针性较准确突破作难点
2 学目握教学尺度
作例文学目迁移运作例文中表达方法效迁移作中必须理解前提迁移运目标理解达什程度呢？威金斯等指出构成成熟理解形成侧面视角理解六侧面：解释阐明应洞察移情知［5］威金斯等理解六侧面作例文教学尺度握鉴意义三年级册第五单元作例文支铅笔梦想例学生作中效迁移助特点想象方法参理解六侧面相关求握教学尺度［6］设计检验理解相关问题（见表1）
教学时理解六侧面检验学生学效果握作例文教学尺度帮助学生化相关方法进行效迁移进达作目标
3 托助学系统探寻学路径
作例文学路径托课思考题课文旁批等助学系统教学中教师应重视作例文助学系统解读方面课思考题旁批联结起链化问题帮助学生形成学思考链条方面旁批等相关提示进行细化例文中隐含知识清晰化学生中懂操作性强表达知识获写作力增长
（1）寻找关联链化问题
分析作例文课思考题旁批会发现课思考题问题形式呈现旁批更陈述方法+表达效果形式呈现教学时教师处理课思考题旁批间关系二者进行效链接机整合课思考题细化转化成系列问题形成问题链帮助学生找学路径
五年级册第五单元作例文朋友容容例课思考题旁批见表：
表出课文写容容样写什处问题指学描写物基方法语文素学全文核心问题文章四处旁批针问题进行细化分解分典型事例物动作语言神态描写四角度帮助学生领悟写基方法教学时课思考题旁批间进行效链接学生历感知问题—转化问题—感悟方法学程促进学生理解化（见图1）
样课思考题课文旁批间形成条围绕作求学链循着链条学生找学例文路径直观形象理解例文中蕴含知识进效迁移运
（2）细化旁批搭建支架
旁批作例文学提示引导作仅旁批学生法直接转化作知识需教师结合具体文相关旁批进行效细化帮助学生搭建迁移运支架
四年级册作单元例单元作求学游览序写景物作例文颐园通四处旁批提示游览序写景物点：写清楚游览点景点转换巧妙渡句等然旁批角度进行提示学生言样点迁移作中旧难点点转换时渡？常句型？描写具体处景物时该变化视角？样灵活运方位词？常句型？需教师结合具体文进行提炼引导学生鉴模仿采表格形式细化相关方法
通表格支架学生体会定序写景物注意点转换注意观察视角变化表达时恰运方位词灵活运渡句样细化旁批学生鉴模仿支架作时效进行迁移根学情结合例文通种支架观察表想象导图情节图结构图等旁批转化学生容易理解作需便操作作知识隐性知识显性化操作化作例文蕴含方法真正学生
作例文学生作时鉴模仿范例学生揣摩发现作方法深入研读作例文教学涵精准握教学定位充分发挥教学价值提升学生作力必路
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作例文统编教材中新出现选文类型三年级开始作单元均编排两篇作例文承担生字词等方面教学务没课题编号教师作例文教学普遍太重视教学位位现象较突出教师认教学时带等略读课文学生读读已认承担着提供范例教学务便追求讲深讲透生硬讲解肢解例文教学定位准直接影响作例文教学价值实现准确握作例文教学涵学情例文例文位位显尤重文拟教材中作例文涵进行解读基础提出教学策略
角度握作例文教学涵
教师教学书指出：作例文学生作提供范例便学生鉴仿写样准确握作例文教学涵呢？
1 鉴选文分类理明确作例文例子教学功
根王荣生教授观点语文教材中选文致分四种类型定篇例文样件［1］作例文说明单元作法通样式例子［2］属例文类型承担着作知识提供例证功成篇例文’致相理科教学中直观教具语文知识学添补进验性感知感知教具教学目目通教具学生更理解掌握知识［3］学作例文目学身助直观形象例子帮助学生获作知识充分感知理解作例文教学意义
作例文学生作提供全方位示范选材立意谋篇布局遣词造句等方面均学生学写作范全方位示范等全方位鉴含限性诗文限制特定侧面特定点作例子例文’实质［4］教学时教师根作目标学生作需求选择特定侧面特定点作例子帮助学生感悟积累某方面作验突破作难点作例文教学含义启发作例文教学针性必面面俱兼顾限定聚焦根作求具体学情确立特定学例点真正发挥例子功
作例文教学重发挥例子功通学例子感悟蕴含中作知识策略原理等提炼出已成形知识明晰化甚变式化帮助学生理解化统编教材赋予作例文独特教学功
2 根单元编排体系明确作例文桥梁教学位
单元编排体系作例文安排精读课文初试身手单元作前座桥梁连接着阅读感知写作实践作单元中具承启作精读课文交流台初试身手学生历第次认知—实践程作例文单元作第二次认知—实践程认知层面作例文感性体验呼应精读课文理性提炼中承接交流台实践层面作例文聚焦初试身手练笔中出现问题针学生单元作中出现新写作需求聚焦练笔中存问题针学生作需求建立作例文精读课文交流台初试身手单元作关联沟通感性理性具体抽象认知实践相关表达元素精读课文交流台初试身手单元作中相互呼应相互印证互补充作例文单元教学中独特位
3 基单元选文较明确作例文迁移学目
作单元编排两篇精读课文两篇作例文教师教学时应注意选文进行较区分教学目明确作例文需教什教进准确握教学涵
首先精读课文作例文进行较作单元中精读课文作例文然直接指表达引导学生阅读中学表达二者教学目教师教学书中指出：精读课文注重引导学生体会表达特点学作方法作例文学生提供范例便学生鉴仿写前者重学方法者重鉴模仿前者重学者重前者承担指导作务承担部分阅读教学务者承担助力学生作务学生作时进行迁移运服务见作例文重教学效迁移作中作例文教学目
三年级册作单元例单元语文素走进想象世界感受想象神奇作求发挥想象写事创造想象世界然单元中精读课文作例文学旨启发学生胆想象培养学生想象力思维力精读课文宇宙边变成棵树教学重引导学生感受想象丰富神奇趣帮助学生开拓思维激发学生胆想象兴趣作例文重渗透想象方法支铅笔梦想重渗透助特点想象方法尾巴猫重渗透反方想象方法精读课文重感知想象神奇激发学生想象兴趣学生乐想敢想作例文重渗透想象方法学生想会想迁移作中
次两篇作例文进行较作单元两篇作例文简单重复性特征性价值提供鉴视角学生体会相表达方法例文中样态彰显作例文丰富迁移价值两篇例文教学应重中求异区分出二者相表达指中独特表达性确立迁移视角帮助学生化丰富表达图式够单元作时灵活运
例六年级册第五单元作求围绕中心意思方面选取事例写作例文爸爸计划站分角度提供鉴模仿视角描写象前者写者写景二选择材料角度前者选择事例者选择事物方面三表达中心意思方法前者采列方式表达中心者采层层递进方式表达中心样中求异明确两篇例文迁移视角学生异质文中感受表达样性断丰富表达图式领悟相表达求根具体情境灵活运表达方法避免单机械模仿
样角度观明确作例文教学功位目丰富教学涵充分发掘
二层面探寻作例文教学策略
准确握作例文教学涵基础层面探寻作例文教学策略确保作例文教位教位
1 具体学情确立教学起点
作例文教学零起点精读课文感性体验交流台理性认知初试身手尝试运基础展开教学根学情握教学起点聚焦初试身手练笔中出现问题针性展开教学帮助学生突破作难点作例文教学第步
六年级册作单元例作求选择合适容写出真情实感笔者初试身手练笔中发现学生然意识写景叙事中表达情感情感表达较机械僵硬存生编硬造简单套情景分离等现象法情感真实然融入具体情境描写中单元作例文学起点非常明确深入体会作例文选择印象深刻事情合适容真实然表达情感具体教学中语文课应重体会选择恰事例情感变化真实表达出阳光两种法应重体会围绕条线然表达情感帮助学生改变练笔中情景分离情感表达然现象教师教学时该重点关注表达方法：（1）体会恰选择容（事例）情感融入具体情境描写中写出情感变化做情物迁情景迁情事迁（2）体会运心独白围绕条线表达情感样针学情确立教学起点明确作例文例处教学针性较准确突破作难点
2 学目握教学尺度
作例文学目迁移运作例文中表达方法效迁移作中必须理解前提迁移运目标理解达什程度呢？威金斯等指出构成成熟理解形成侧面视角理解六侧面：解释阐明应洞察移情知［5］威金斯等理解六侧面作例文教学尺度握鉴意义三年级册第五单元作例文支铅笔梦想例学生作中效迁移助特点想象方法参理解六侧面相关求握教学尺度［6］设计检验理解相关问题（见表1）
教学时理解六侧面检验学生学效果握作例文教学尺度帮助学生化相关方法进行效迁移进达作目标
3 托助学系统探寻学路径
作例文学路径托课思考题课文旁批等助学系统教学中教师应重视作例文助学系统解读方面课思考题旁批联结起链化问题帮助学生形成学思考链条方面旁批等相关提示进行细化例文中隐含知识清晰化学生中懂操作性强表达知识获写作力增长
（1）寻找关联链化问题
分析作例文课思考题旁批会发现课思考题问题形式呈现旁批更陈述方法+表达效果形式呈现教学时教师处理课思考题旁批间关系二者进行效链接机整合课思考题细化转化成系列问题形成问题链帮助学生找学路径
五年级册第五单元作例文朋友容容例课思考题旁批见表：
表出课文写容容样写什处问题指学描写物基方法语文素学全文核心问题文章四处旁批针问题进行细化分解分典型事例物动作语言神态描写四角度帮助学生领悟写基方法教学时课思考题旁批间进行效链接学生历感知问题—转化问题—感悟方法学程促进学生理解化（见图1）
样课思考题课文旁批间形成条围绕作求学链循着链条学生找学例文路径直观形象理解例文中蕴含知识进效迁移运
（2）细化旁批搭建支架
旁批作例文学提示引导作仅旁批学生法直接转化作知识需教师结合具体文相关旁批进行效细化帮助学生搭建迁移运支架
四年级册作单元例单元作求学游览序写景物作例文颐园通四处旁批提示游览序写景物点：写清楚游览点景点转换巧妙渡句等然旁批角度进行提示学生言样点迁移作中旧难点点转换时渡？常句型？描写具体处景物时该变化视角？样灵活运方位词？常句型？需教师结合具体文进行提炼引导学生鉴模仿采表格形式细化相关方法
通表格支架学生体会定序写景物注意点转换注意观察视角变化表达时恰运方位词灵活运渡句样细化旁批学生鉴模仿支架作时效进行迁移根学情结合例文通种支架观察表想象导图情节图结构图等旁批转化学生容易理解作需便操作作知识隐性知识显性化操作化作例文蕴含方法真正学生
作例文学生作时鉴模仿范例学生揣摩发现作方法深入研读作例文教学涵精准握教学定位充分发挥教学价值提升学生作力必路
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