未选择路教学案
授课时间： 授课班级：
授课教师： 授课课型：
[教学目标]
通品味诗歌悟出诗中蕴含生哲理
学诗生活理性思考养成勤思考惯
掌握关象征知识
[教学重点]
理解诗中蕴含哲理诗什重点写条未选择路
[教学难点]
象征手法诗中运
[教学方式]诵读法联想想象法
[教具运]常规媒体
[教学课时]２课时
[教学反思]
[课前检测]
列加点字注音
弗罗斯特 涉足 伫立 丛林
荒草萋萋 幽寂 旅 回返
二解释列词语
涉足： 伫立：
丛林： 幽寂：
延绵： 荒草萋萋：
文学常识
１未选择路选 作者＿＿国２０世纪负盛名民族诗＿＿＿＿＿＿作品＿＿＿＿＿＿＿＿西溪流等诗歌洋溢着浓郁田园气息称＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿便诗风
２诗中林间岔道实象征＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３什象征？
四列诗句划分节奏重读词语面·标注
黄色树林里分出两条路
惜时涉足
路口久久伫立
着条路极目
直消失丛林深处
[教学程]
第课时
组织教学
二导入新课
三检查预
四作家作品
罗伯特·弗罗斯特（1874——1963）美国20世纪负盛名诗出版10部诗集首第三部诗集山间中第篇
弗罗斯特写抒情短诗著称抒情短诗质量高容形式完美结合劳伦斯指出艺术成思想情感富象征意象糅合起抒情诗形式表达
弗罗斯特年轻时工瓦匠教员新闻记者等考入哈佛学济问题辍学家营农场间开始写诗１９１２年已４０岁弗罗斯特做出重决定卖掉祖传农场放弃师范学校教书职业携妻拖子移居伦敦郊外板房中准备撞击诗坛门做奋力搏快伦敦诗作找出版商次年诗集男孩心愿出版名声时噪１９１４年第二诗集波士顿出版诗名字开始美国流传１９１５年诗决定回带创作灵感祖国国尊诗坛领袖获众荣誉（获包括哈佛４４学荣誉学位获四次普利策奖等）诗声名累直潜心写作笔耕辍直逝世前年尚诗集面世
五新课学
１朗读全诗体会诗歌蕴意
２指导学生朗读注意掌握诗歌节奏（停顿重音）
示例：
黄色树林里分出两条路
惜时涉足
路口久久伫立
着条路极目
直消失丛林深处
3学生讨朗读
选外条路
荒草萋萋十分幽寂
显更诱更美丽
然条路
少留旅足迹
天清晨落叶满
两条路未脚印污染
啊留条路等改日见
知道路径延绵头
恐怕难回返
许少年某方
轻声叹息事回顾：
片树林里分出两条路——
选择迹更少条
决定生道路
４读全诗体会作者情感
５诗作运象征手法什象征？样理解诗中路象征意义？
明确：象征：见摸着含义（抽象东西）寄托实实（见摸着）物体表达
首诗生道路托然路 然路写生路
六课堂总结
七课堂巩固
八布置作业
第二课时
复导入
二新课学
三课堂讨
１理清诗歌脉络体会诗面选择时思想情感
全诗４然段
第１然段写路前
第２然段写慎重选
第３然段写途中思
第４然段写忆
２分析课文
第１节说什？站林中岔路口什久久伫立极目远？
第２节写什？诗作样选择？意味着什？
第３节写什？两条路什点点？诗已选择作样思考？写出诗样心理？
第４节诗告诉什？没告诉选择结果样？诗强调什？
3读课文探究思考：
诗什诗题取未选择路？
首诗告诉什道理？
四课堂总结
弗罗斯特诗歌风格特点朴素华含义隽永深刻思考哲理寓淡奇容简洁朴实诗句中诗堪称方面典范特点：
１）象征手法运首诗里弗罗斯特抓住林中岔道具体形象引起生动丰富联想烘托出生岔道样具哲理寓意象征
２）取材然风光诗中未脚印污染路黄色树林萋萋荒草满落叶等意象鲜明表明诗然热爱
３）第称表现手法
五课堂巩固
六拓展延伸
生活中时常两条道路两种思想两种行动中做出选择选择决定生方试结合已实际谈谈已选择
七布置作业
[教学巩固]
1．文学常识填空
①未选择路________国诗＿＿＿＿＿＿＿＿首广传诵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿诗第三部诗集＿＿＿＿＿＿中名篇首诗描绘面选择进行选择时心态选择具体容没写出诗着眼点＿＿＿＿＿身]
2．诗句选择适词语
黄色树林里分出两条路
惜时＿＿＿＿
路口久久＿＿＿＿
着条路＿＿＿＿
直消失丛林深处
3．列加横线词语解释误项 [ ]
A．黄色树林分出两条路惜时涉足
涉足：趟水进入某种环境
B．知道路径延绵头恐怕难回返
延绵：延续断
C．荒草萋萋十分幽寂
萋萋：草木茂盛样子
D．路口久久伫立
伫立：长时间站立着
4．求默写
写出未选择路诗中表现已选择路怨悔诗句
________________________________
5．体会诗诗句啊留条路等改日见知道路径延绵头恐怕难回返中表达思想感情
________________________________
６象征喻区什？
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授课教师： 授课课型：
[教学目标]
通品味诗歌悟出诗中蕴含生哲理
学诗生活理性思考养成勤思考惯
掌握关象征知识
[教学重点]
理解诗中蕴含哲理诗什重点写条未选择路
[教学难点]
象征手法诗中运
[教学方式]诵读法联想想象法
[教具运]常规媒体
[教学课时]２课时
[教学反思]
[课前检测]
列加点字注音
弗罗斯特 涉足 伫立 丛林
荒草萋萋 幽寂 旅 回返
二解释列词语
涉足： 伫立：
丛林： 幽寂：
延绵： 荒草萋萋：
文学常识
１未选择路选 作者＿＿国２０世纪负盛名民族诗＿＿＿＿＿＿作品＿＿＿＿＿＿＿＿西溪流等诗歌洋溢着浓郁田园气息称＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿便诗风
２诗中林间岔道实象征＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３什象征？
四列诗句划分节奏重读词语面·标注
黄色树林里分出两条路
惜时涉足
路口久久伫立
着条路极目
直消失丛林深处
[教学程]
第课时
组织教学
二导入新课
三检查预
四作家作品
罗伯特·弗罗斯特（1874——1963）美国20世纪负盛名诗出版10部诗集首第三部诗集山间中第篇
弗罗斯特写抒情短诗著称抒情短诗质量高容形式完美结合劳伦斯指出艺术成思想情感富象征意象糅合起抒情诗形式表达
弗罗斯特年轻时工瓦匠教员新闻记者等考入哈佛学济问题辍学家营农场间开始写诗１９１２年已４０岁弗罗斯特做出重决定卖掉祖传农场放弃师范学校教书职业携妻拖子移居伦敦郊外板房中准备撞击诗坛门做奋力搏快伦敦诗作找出版商次年诗集男孩心愿出版名声时噪１９１４年第二诗集波士顿出版诗名字开始美国流传１９１５年诗决定回带创作灵感祖国国尊诗坛领袖获众荣誉（获包括哈佛４４学荣誉学位获四次普利策奖等）诗声名累直潜心写作笔耕辍直逝世前年尚诗集面世
五新课学
１朗读全诗体会诗歌蕴意
２指导学生朗读注意掌握诗歌节奏（停顿重音）
示例：
黄色树林里分出两条路
惜时涉足
路口久久伫立
着条路极目
直消失丛林深处
3学生讨朗读
选外条路
荒草萋萋十分幽寂
显更诱更美丽
然条路
少留旅足迹
天清晨落叶满
两条路未脚印污染
啊留条路等改日见
知道路径延绵头
恐怕难回返
许少年某方
轻声叹息事回顾：
片树林里分出两条路——
选择迹更少条
决定生道路
４读全诗体会作者情感
５诗作运象征手法什象征？样理解诗中路象征意义？
明确：象征：见摸着含义（抽象东西）寄托实实（见摸着）物体表达
首诗生道路托然路 然路写生路
六课堂总结
七课堂巩固
八布置作业
第二课时
复导入
二新课学
三课堂讨
１理清诗歌脉络体会诗面选择时思想情感
全诗４然段
第１然段写路前
第２然段写慎重选
第３然段写途中思
第４然段写忆
２分析课文
第１节说什？站林中岔路口什久久伫立极目远？
第２节写什？诗作样选择？意味着什？
第３节写什？两条路什点点？诗已选择作样思考？写出诗样心理？
第４节诗告诉什？没告诉选择结果样？诗强调什？
3读课文探究思考：
诗什诗题取未选择路？
首诗告诉什道理？
四课堂总结
弗罗斯特诗歌风格特点朴素华含义隽永深刻思考哲理寓淡奇容简洁朴实诗句中诗堪称方面典范特点：
１）象征手法运首诗里弗罗斯特抓住林中岔道具体形象引起生动丰富联想烘托出生岔道样具哲理寓意象征
２）取材然风光诗中未脚印污染路黄色树林萋萋荒草满落叶等意象鲜明表明诗然热爱
３）第称表现手法
五课堂巩固
六拓展延伸
生活中时常两条道路两种思想两种行动中做出选择选择决定生方试结合已实际谈谈已选择
七布置作业
[教学巩固]
1．文学常识填空
①未选择路________国诗＿＿＿＿＿＿＿＿首广传诵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿诗第三部诗集＿＿＿＿＿＿中名篇首诗描绘面选择进行选择时心态选择具体容没写出诗着眼点＿＿＿＿＿身]
2．诗句选择适词语
黄色树林里分出两条路
惜时＿＿＿＿
路口久久＿＿＿＿
着条路＿＿＿＿
直消失丛林深处
3．列加横线词语解释误项 [ ]
A．黄色树林分出两条路惜时涉足
涉足：趟水进入某种环境
B．知道路径延绵头恐怕难回返
延绵：延续断
C．荒草萋萋十分幽寂
萋萋：草木茂盛样子
D．路口久久伫立
伫立：长时间站立着
4．求默写
写出未选择路诗中表现已选择路怨悔诗句
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5．体会诗诗句啊留条路等改日见知道路径延绵头恐怕难回返中表达思想感情
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