教育心理学试卷
二
三
四
五
六
总分
分
评阅
单项选择题(15题题1分15分)
1第系统述教育心理学称现代教育心理学父心理学家（ ）
Ａ桑代克 Ｂ斯金纳 Ｃ布鲁纳 Ｄ加涅
２离课10分钟时候学生注意力开始涣散老师说：果家认真听课免天额外作业学生开始认真听课老师采取措施（ ）
A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退
３学动机中现实活跃带积极情绪色彩成分（ ）
Ａ学需 Ｂ认知兴趣 Ｃ学目 Ｄ学理想
４客观事物进行判断时倾利参（体感觉）易受外素影响干扰认知方式属（ ）
A 场独立型 B 场存型 C 动型 D沉思型
5采道德两难事法研究童青少年品德发展程提出童青少年品德发展三水六阶段理心理学家（ ）
A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格
6 （ ）认教育塑造行教学中提出程序教学思想
A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰
7谓具广泛迁移价值材料指（ ）
A鲜活容 B形象生动容
C事例案例 D学科基概念原理
8根动机理力高低努力程度务难度三种素中属部控制素( )
A力高低 B努力程度 C务难度 D均
9般讲容易简单枯燥学动机水求复杂需思维卷入具定创造性学动机水求（ ）
A高 B低 C样 D体差异
10某学生背篇古文读8遍刚成诵取佳记忆效果应该读（ ）
A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
11列属元认知实例（ ）
A学生考试准确预测分数 B学生学中举反三
C学生利复述策略进行记忆 D学生阅读时遇难点立停思考回前面重新阅读
12某教师课堂时学生声响离校离开课堂学生纪律立松懈种课堂纪律关教师领导类型（ ）
A 专制型 B民型 C放型 D法确定
13根埃里克森观点1218岁时期发展特定目标务( )
A成者阶段 B发展动性阶段
C变勤奋阶段 D建立性阶段
14掌握学理认学生力差异决定否成功掌握教学容（ ）
A学积极性 B学觉性 C花少时间 D智力水
15短时记忆容量（ ）
A 4土2组块 B 5土2组块 C 6土2组块 D 7土2组块
分
评阅
二项选择题（2分10分）
1迁移性质效果迁移分（ ）
A正迁移 B负迁移 C迁移 D 逆迁移 E特殊迁移
2奥苏贝尔认影响学生取学业成课堂驱力（ ）
A认知驱力 B提高驱力 C附属驱力
D理想驱力 E价值驱力
3表征陈述性知识方式（ ）
A概念 B规 C 命题 D命题网络 E图式
4教育心理学研究容（ ）
A教心理活动 B学心理活动 C教学互动机制
D学生差异心理 E教师心理
5方面判断位教师编制测验否（ ）
A效度 B信度 C适度 D 难度 E透明度
分
评阅
三判断题（题1分10分√错×）
1心理学术语说触类旁通指概念规获新情境中运学迁移现象 （ ）
2心理学中传统称技东西现代信息加工心理学中称陈述性知识（ ）
3学生学情景中通探索寻找获问题答案学方式属接受学（ ）
4先行组织者先学务身呈现种引导性材料学务身较高抽象概括综合水（ ）
5学策略认知策略包容范围更广 （ ）
6掌握学通常求学生掌握8090测验项目学单元 ( )
7高智力者创造性高（ ）
8典条件反射中强化物出现反应前引起反应（ ）
9练相利发挥学定势积极作练变化利克服学定势消极作（ ）
10客观测验优点教师出题方便批改方便适合测量学生高层次力（ ）
分
评阅
四名词解释（题3分15分）
1性助
2发展区
3合作学
4认知风格
5认知结构
分
评阅
五简答题（题6分30分）
1马斯洛需层次理什样启示？
2简述加里培林智力技形成阶段理点
3影响问题解决素？
4说课堂理学生安安静静听课老老实实遵守纪律样提高学效率？（提示：结合课堂理目标谈）
5分析布鲁纳发现学奥苏泊尔接受学理异
分
评阅
六述案例分析题（题10分20分）
1 结合教学实践谈培养学生创造性措施
2王晓刚中考第五身份免费进入市重点中升入高中第次摸底测验排第23名服气努力学尤期中考试更废寝忘食希通期中考试挽回名誉然运没光顾期中考试成绩排31名尤数学塌糊涂数学老师找谈话：回事呀？怀疑中考成绩真？沮丧极原信兴趣消失殆开始怀疑力认样笨缘渐渐开始讨厌学甚学恨入骨
王晓刚
讨厌学
请学教育心理学理分析回答面问题：
（1）造成王晓刚种状况原？（提示：客观两方面分析）
（2）果班该办呢
教育心理学
参考答案评分标准
单项选择题(题15题题1分15分)
1—5 ABBAD 6—10 BDBAB 11—15 DADCD
评分标准：
部分题1分答案致1分致（含未选）分
二项选择题（2分10分）
1AB2ABC 3CDE4ABCDE5ABD
评分标准：
部分题2分答案致2分少选未错选1分错选选选分
三判断题（√错×）（题1分10分）
√××√√√××√×
四名词解释（题3分15分）
1性助：指动物接连断受挫折（1分）便会感切力（1分）丧失信心陷入种助心理状态（1分）
2发展区： 指指导情况（1分）童助成帮助达解决问题水（1分）独立活动中达解决问题水间差异（1分）
3合作学：指教学程中学组教学基组织形式（1分）组合作互助方式事学活动完成组学务（1分）组总体表现奖励种教学模式（1分）
4认知风格：体感知记忆思维（1分）问题解决决策信息加工（1分）典型方式（1分）
5认知结构：指学者头脑里知识结构（1分）已全部观念容组织（2分）
评分标准：
部分题3分关键词表达意思正确分
五简答题（题6分30分）
1马斯洛需层次理什样启示？
答案点：
（1） 马斯略需分7层次
生理需安全需属爱需尊重需认知需审美需实现需前四项称缺失需基需三者发展称成长需（2分）
（2）基观点（2分）
越低级需越基越缺少
二低层需基满足便会降低影响力转追求高层需
三果某层需长期满足便会长期停留该层需追求中该层需成体优势需
四体追求较高层次需中果受重挫折话会体返回较低层次需中低级需满足安慰
五前层需体满足体够形成实现需种需永止境
（3） 启示（2分）
学生重缺失需获属爱尊重需需缺失必影响认知需发展热爱尊重学生学生获属感然应该重视课题
评分标准：
部分6分意正确分果点缺少酌情扣分果关键词错误该分点分
2简述加里培林智力技形成阶段理点
（1）活动认知定阶段（15分）
（2）物质物质化活动阶段（15分）
（3）出声外部言语阶段（1分）
（4）声外部言语阶段（1分）
（5）部言语阶段（1分）
评分标准：
部分6分果点缺少酌情扣分果关键词错误该分点分
3影响问题解决素？
（1）问题情境（05分）
（2）知识验（05分）
（3）问题表征（05分）
（4）功固着（1分）
（5）心理定势（1分）
（6）动机情绪状态（1分）
（7）原型启发（05分）
外体智力水性格特征认知风格世界观等性心理特性仅直接影响着解决问题动力制约着问题解决方效果（1分）
评分标准：
部分6分答7点满分果点缺少酌情扣分果关键词错误该分点分
4说课堂理学生安安静静听课老老实实遵守纪律样提高学效率？（提示：结合课堂理目标谈）
答案点：
种说法错误（1分）
课堂理确实具维护课堂纪律促进学生学作完成务言应涵盖三方面：
（1）争取更时间学（1分）
（2）争取更学生投入学（2分）
（3）帮助学生理（2分）
评分标准：
部分6分点答满分果点缺少酌情扣分果关键词错误该分点分
5分析布鲁纳发现学奥苏泊尔接受学理异
发现学通学者独立学独立思考行发现知识掌握原理原（1分）
接受学指教师讲授学生动接受教师传知识（1分）
相点：（1分）
布鲁纳奥苏伯尔强调意义理解强调原认知结构作强调学材料身联系
点：（3分）
侧重点：接受学强调现成知识掌握发现学强调探究程
二呈现学材料方式：授受学中教师学容直接呈现学生发现学中教师呈现提示性线索
三学心理程：接受学中学生需直接现知识加化纳入认知结构中发现学中学生必须首先通探究活动纳结结纳认知结构中
四教师起作：接受学中教师起导控制作发现学中教师起指导作控制具体学程
评分标准：
题6分分点意思位分
六述案例分析题（题10分20分）
1结合教学实践谈培养学生创造性措施
答案点 ：
（1）培养创造意识 （2分）
（2）减轻学生负担开阔创造空间（2分）
（3）塑造创造性格（3分）
ü 创设宽松民环境
ü 保护奇心
ü 鼓励学生创造性接触
（4）开设培养创造性课程教授创造性思维策略（3分）
方法：发散思维训练推测假设训练设计训练头脑风暴训练
评分标准：
部分10分观点分求述述者述者半分
2 答案点 ：
（1） 原：（5分）
观原：
①体验挫折 升入高中第次摸底考试排名获痛苦体验
②求胜心切 通努力想期中考试中考出成绩求胜心切动机强导致考试焦虑发挥失常
③助 连续两次考试落导致信心降产生助感
④偏差 没考笨
客观原：
ü 学校激烈竞争氛围
ü 教师冷嘲热讽损害学生尊心
（2） 措施（5分）
1) 充分利期效应
2) 赏识激励培养信
3) 加强成动机训练
4) 指导学生正确
5) 正确运奖励惩罚
6) 争取课老师家长配合
评分标准：
题10分根参考答案意酌情分必局限答案身意思位分
教育心理学新终考期末复试题
单选题
1誉教育心理学父：A
A桑代克
B冯特
C班杜拉
D华生
2西方教育心理学初创时期：C
A19世纪初
B19世纪中叶
C19世纪末20世纪初
D20世纪中叶
3教育心理学研究方法中量研究方法包括种？D
A实验法
B问卷调查法
C测验法
D文件分析法
4关教育心理学研究方法中种说法正确？B
A实验室实验优点采精密实验仪器
B观察法优点确定变量间果关系
C然实验法优点真实然环境实验条件控制结合
D运实验法时正式实验前进行样初试妥进步修改实验设计
5项属测验法优点？B
A施测简便
B客观真实性容易受试回答问题时观性影响
C资料易整理统计分析
D资料较真实
6种方法较适合进行特例研究A
A案研究法
B测验法
C教育验总结法
D实验法
7两遗传胜顿教育位心理学家观点D
A英国心理学家高尔顿
B美国心理学家华生
C德国心理学家斯腾
D美国心理学家霍尔
8意识发展重标志：B
A中心
B评价
C体验
D调控
9根皮亚杰认知发展阶段理童思维具符号性逻辑性特征克服思维中心性达思维守恒思维处阶段？A
A具体运算阶段
B前运算阶段
C形式运算阶段
D感知运动阶段
10场存型学生客观事物判断常种线索C
A外
B部
C外部
D
11学生心理发展包括种发展D
A认知
B情感
C社会性
D兴趣
12认学刺激反应联结心理学家：A
A桑代克
B华生
C斯金纳
D班杜拉
13行义学理代表物：A
A桑代克
B奥苏贝尔
C维果斯基
D布鲁纳
14班杜拉认类学实质：A
A观察学
B模仿学
C强化学
D直接学
15种强化观察者直接受榜样受强化改变行动机B
A直接强化
B代强化
C间接强化
D模仿强化
16布鲁姆等认知教育目标分类代表着高水认知学目标：D
A知识
B领会
C运
D评价
17列属程序性知识：A
A游泳
B持生命运动观点
C知道中华民国首北京
D效记忆方法
18常说三岁七岁老句话反映出格：B
A社会性
B稳定性
C整体性
D独特性
19陈述性知识表征方式：C
A产生式
B概念
C命题
D原理
20根认知心理学家安德森法学生进行分数法运算时表现出：D
A观念性知识
B策略性知识
C陈述性知识
D程序性知识
21属动作技：A
A想象
B书写
C体操
D舞蹈
22关促进程序性知识学说法中正确：B
A程序性知识练时需问题类型
B练越快越
C分散练优集中练
D练样化
23关动作技种说法正确C
A动作技种目意识活动力
B动作运动技
C眨眼属动作技
D体越济合理效利身体动作完成务动作技水越高
24关动作技智力技关系说法错误：D
A二者活动象
B智力技动作技支配者调节者
C复杂动作技包含认知成分
D智力技动作技形成初
25动作技形成分四阶段正确：A
A原型定
B认知
C分解
D联系定位
26关动作技培养错误：B
A解动作技形成特征
B加强学生言语表达训练
C理解务性质情境
D示范讲解
27加里培林智力技形成划分五阶段属五阶段C
A活动定
B物质活动物质化活动
C动化
D出声外部言语活动
28元认知知识包括种D
A关知识
B关务知识
C关策略知识
D关元认知体验知识
29关学策略说法错误：A
A学策略隐
B助提高学质量程序规属学策略范畴
C学策略会会学标志
D学策略通教学发展
30学生学汉语拼音英语字母语音学产生影响种现象属学B
A理解
B迁移
C应
D定势
31数学中学逻辑推理规利物理问题解决属C
A迁移
B负迁移
C正迁移
D逆迁移
32羽毛球网球二者间成分该观点属D
A概括说
B三维迁移理
C关系转换说
D相素说
33列项目中叙述错误A
A复述死记硬背
B勾画眉批做笔记种认知策略
C学科求学策略会
D学策略般意义教教会
34奥苏伯尔认学迁移原认知结构新学知识相互作影响学迁移关键素中列正确B
A稳定性
B系统性
C辨性
D利性
35问题解决程中时会出现恍然悟豁然开朗情况现象解释C
A心理定势
B迁移
C酝酿效应
D功固着
二选题
1教育心理学研究象：BC
A心理活动规律
B学生学
C教师教学
D动物心理现象
2先天遗传代表物：CD
A斯金纳
B华生
C高尔顿
D霍尔
3皮亚杰认童心理发展通动作获客体适应实现适应质体取身环境间衡达衡途径：AD
A化
B理解
C认知
D应
4根皮亚杰认知发展阶段理童处具体运算阶段思维具特征克服思维中心性达思维守恒AC
A符号性
B具体性
C逻辑性
D运算性
5布卢姆教学目标分类包含容：ACD
A认知领域学
B智力技领域学
C动作技领域学
D情感领域学
6关学生学特点说法正确：BCD
A学类直接验
B系统学类间接知识验
C教师指导进行
D促进学生全面发展程
7布鲁纳认知识学程ABD
A获
B转化
C认知
D评价
8促进陈述性知识学条件：ABC
A握课堂教学速度
B表象
C类
D掌握练程度
9原理学基方式：BC
A概规法
B例规法
C规例法
D规概法
10程序教学教材编排方法分：BD
A阶梯式程序
B直线式程序
C螺旋式程序
D分支式程序
11关智力技培养说法正确：AD
A形成条件化知识
B促进命题知识动化
C断示范
D科学练
12调节学循环程包括阶段BCD
A认知
B目标设置策略计划
C策略执行监控
D策略结果监控
13教师心理健康标准：ABD
A良际关系
B积极乐观情绪状态
C较教学组织力
D愉快接受职业角色
14关教师威信说法正确：ABC
A教师威信指教师学生心目中位
B教师威信旦形成会学生心理行产生重影响作
C教师威信旦形成成变
D教师威信形成客观条件作结果
15教师教学中应该具教学力ABCD
A握教学程力
B教学监控力
C教学组织力
D教学反思力
16教学目标马杰提出行目标3素：BCD
A象认知程度
B接受行标准
C观察行
D行发生条件
17列选项中属部：AB
A力
B努力
C运气
D务难度
18列选项中属部学动机：BC
A通成绩寻求较高社会位
B求解掌握新知识
C力求解决某问题
D努力赢老师表扬
19运行强化法童进行道德行训练时般强化手段：AD
A正强化
B榜样示范
C组讨
D负强化
20根科尔伯格观点列说法正确AD
A前俗水体着眼行具体结果身利害关系
B俗水体认识法律性考虑全类正义尊严基础形成某超越法律普遍原
C俗水开始意识行必须符合群体社会准
D俗水非善恶判断独立价值标准思想超越现实道德规范约束
21增强学生效感方法：ABCD
A学生更体验成功
B学生提供适榜样
C恰运外部强化
D学生学会强化
22关动机说法正确：BCD
A动机直接推动机体活动满足某种需外部状态
B动机驱力诱两基素构成
C般说动机学促进作
D动机水学效率间关系简单直线关系
23连续失败体验会学生产生力感采取措施防治消学生力感BD
A更体验成功
B消学校中控状况
C教师更鼓励学生
D防止学生产生结果控认知
三判断题
1教育心理学门基础理学科Χ
2冯特1879年德国莱锡学创立世界第心理学实验室标志着教育心理学诞生Χ
3观察法优点观察材料真实符合实际√
4中学生思维具体形象思维Χ
5体心理发展观点华生强调环境发展作√
6斯金纳消极强化惩罚Χ
7皮亚杰三座山实验说明具体运算阶段童思维中心性Χ
8学生智力差异表现三方面：智力类型差异智力发展水差异智力表现早晚差异√
9班杜拉社会学理认类学实质应操作性学Χ
10布鲁纳认知发现学认学实质动形成认知结构√
11建构义学前教育实践启示教师尊重学者条件接受学生Χ
12安德森观点程序性知识产生式表征√
13促进概念学学生提供概念范例√
14原理学中例规法指先呈现学规然例证说明规Χ
15陈述性知识学程新命题命题网络中关命题联系起程中学者信息进行精加工组织√
16程序性知识获程陈述性知识转化动化技程√
17促进陈述性知识学般条件适合程序性知识学Χ
18动作否连贯维度动作技分循环技外循环技Χ
19动作技练中会出现高原现象通改善练方法练环境加克服√
20智力技培养策略形成条件化知识√
21动作技智力技活动象动作技活动象外显易见骨骼肌肉操作智力技活动象头脑中映√
22学生元认知发展控控Χ
23现代心理学研究表明学策略通教学培养改善√
24定势迁移影响两种：促进阻碍√
25学低年级识字教学中采编制歌诀方法帮助学生记忆属复述策略Χ
26学材料间素越迁移越容易√
27证明中反证法实际手段—目分析法Χ
28问题解决具问题情境性目标指性认知操作性等三特点√
29根科尔伯格道德发展观点童仅成年求作道德判断标准处前俗水√
30道德品质基础道德动机Χ
31原型启发助问题解决√
32吉尔福特认发散性思维三基特征：流畅性变通性独特性√
33教师威信形成决定性素教师身素质√
34加涅教学目标分言语信息智力技认知策略动作技四种Χ
35根科尔伯格道德发展观点童家长奖励做家务时名童道德发展水处俗水√
36根学活动目标学动机分动机外动机√
四填空题
1饿猫逃出笼箱着名实验解释试误学现象心理学家（桑代克）
2根实验情境实验法分实验室实验法（然实验法）
3（测验法）指运某种测验测量某种心理现象数量化加研究方法
4根某特定求调查者提出关问题回答解某心理活动发生条件解心理活动方法（调查法）
5通常说举反三指（）迁移
6练基础形成某种规程序利完成身体协调务力（动作技）
7先前活动中形成影响前问题解决种心理准备状态（心理定势）
8否够成功进行某成行观判断（效感）
9学者保证学成功提高学效果达学目标动运调控元认知动机行程种学（学策略）
10根定目务运切已知信息开展动思维活动产生出某种新颖独特具社会价值产品品质心理现象（创造性）
11某种学科情境中获技知识理解态度学科情境中技知识理解态度获影响（学迁移）
12熟悉种物体某种功时难出该物体功心理特点心理现象（功固着）
13学生够独立完成学务水力教师伴帮助方完成学务水间区域称（发展区）
14认知活动中偏爱信息加工方式称（认知方式）称认知风格
15皮亚杰童认知发展划分四阶段：（感知运动阶段）前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段
16程序性知识获程三阶段构成：陈述性阶段程序化阶段（动化阶段）
17教育心理学常质研究方法：观察法深入访谈法案研究法教育验总结法（文件分析法）
18学生高级情感包括道德感理智感（美感）
19体身认识社会性性发展重方面种心理现象（意识）
20遗传决定强调（遗传）心理发展中作
21（消极）强化某刺激排加强某操作反应发生概率作
22动物生活程中获体行验验引起行思维较持久变化程称（学）
23班杜拉观察学分四程：注意程保持程复制程（动机程）
24奥苏伯尔认意义学实质符号代表新观念学者认知结构中原适观念建立起非（实质性）联系程
25程序性知识关做知识包括动作技（智力技）
26程序性知识划分模式识程序（动作步骤程序）
27动作技般包括三成分：动作动作组体（认知力）
28助部语言头脑中进行智力活动方式称（智力技）
29影响学迁移素中学者原知识验概括水越高迁移性越（）
30学迁移规律影响学迁移素编排教材做教材结构化体化（网络化）
31问题引发运定知识认知策略解决疑难程称（问题解决）
32陆钦斯量杯实验充分表明（心理定势）问题解决影响
33问题解决中常启发式策略：手段目分析法（逆推法）联想法简化计划法
34创造性评定基原：致性原样性原（适性原）
35动机作：激发行行定（维持行）
36马斯洛先提出7种需低高排列：生理需安全需属爱需尊重需求知需审美需（实现需）
37性力感指连续失败体验导致体产生行结果感法控制力心理状态称（力感）
38外动机激发需注意：学生建立起明确恰学目标时反馈学生学结果学结果进行恰评价适开展竞赛选效强化物种正强化慎（负强化）
39遵守社会道德规范行动时表现出稳定特点称（品德）
40道德认识形成表现三方面：道德知识掌握道德评价力发展（道德信念）产生
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二
三
四
五
六
总分
分
评阅
单项选择题(15题题1分15分)
1第系统述教育心理学称现代教育心理学父心理学家（ ）
Ａ桑代克 Ｂ斯金纳 Ｃ布鲁纳 Ｄ加涅
２离课10分钟时候学生注意力开始涣散老师说：果家认真听课免天额外作业学生开始认真听课老师采取措施（ ）
A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退
３学动机中现实活跃带积极情绪色彩成分（ ）
Ａ学需 Ｂ认知兴趣 Ｃ学目 Ｄ学理想
４客观事物进行判断时倾利参（体感觉）易受外素影响干扰认知方式属（ ）
A 场独立型 B 场存型 C 动型 D沉思型
5采道德两难事法研究童青少年品德发展程提出童青少年品德发展三水六阶段理心理学家（ ）
A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格
6 （ ）认教育塑造行教学中提出程序教学思想
A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰
7谓具广泛迁移价值材料指（ ）
A鲜活容 B形象生动容
C事例案例 D学科基概念原理
8根动机理力高低努力程度务难度三种素中属部控制素( )
A力高低 B努力程度 C务难度 D均
9般讲容易简单枯燥学动机水求复杂需思维卷入具定创造性学动机水求（ ）
A高 B低 C样 D体差异
10某学生背篇古文读8遍刚成诵取佳记忆效果应该读（ ）
A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
11列属元认知实例（ ）
A学生考试准确预测分数 B学生学中举反三
C学生利复述策略进行记忆 D学生阅读时遇难点立停思考回前面重新阅读
12某教师课堂时学生声响离校离开课堂学生纪律立松懈种课堂纪律关教师领导类型（ ）
A 专制型 B民型 C放型 D法确定
13根埃里克森观点1218岁时期发展特定目标务( )
A成者阶段 B发展动性阶段
C变勤奋阶段 D建立性阶段
14掌握学理认学生力差异决定否成功掌握教学容（ ）
A学积极性 B学觉性 C花少时间 D智力水
15短时记忆容量（ ）
A 4土2组块 B 5土2组块 C 6土2组块 D 7土2组块
分
评阅
二项选择题（2分10分）
1迁移性质效果迁移分（ ）
A正迁移 B负迁移 C迁移 D 逆迁移 E特殊迁移
2奥苏贝尔认影响学生取学业成课堂驱力（ ）
A认知驱力 B提高驱力 C附属驱力
D理想驱力 E价值驱力
3表征陈述性知识方式（ ）
A概念 B规 C 命题 D命题网络 E图式
4教育心理学研究容（ ）
A教心理活动 B学心理活动 C教学互动机制
D学生差异心理 E教师心理
5方面判断位教师编制测验否（ ）
A效度 B信度 C适度 D 难度 E透明度
分
评阅
三判断题（题1分10分√错×）
1心理学术语说触类旁通指概念规获新情境中运学迁移现象 （ ）
2心理学中传统称技东西现代信息加工心理学中称陈述性知识（ ）
3学生学情景中通探索寻找获问题答案学方式属接受学（ ）
4先行组织者先学务身呈现种引导性材料学务身较高抽象概括综合水（ ）
5学策略认知策略包容范围更广 （ ）
6掌握学通常求学生掌握8090测验项目学单元 ( )
7高智力者创造性高（ ）
8典条件反射中强化物出现反应前引起反应（ ）
9练相利发挥学定势积极作练变化利克服学定势消极作（ ）
10客观测验优点教师出题方便批改方便适合测量学生高层次力（ ）
分
评阅
四名词解释（题3分15分）
1性助
2发展区
3合作学
4认知风格
5认知结构
分
评阅
五简答题（题6分30分）
1马斯洛需层次理什样启示？
2简述加里培林智力技形成阶段理点
3影响问题解决素？
4说课堂理学生安安静静听课老老实实遵守纪律样提高学效率？（提示：结合课堂理目标谈）
5分析布鲁纳发现学奥苏泊尔接受学理异
分
评阅
六述案例分析题（题10分20分）
1 结合教学实践谈培养学生创造性措施
2王晓刚中考第五身份免费进入市重点中升入高中第次摸底测验排第23名服气努力学尤期中考试更废寝忘食希通期中考试挽回名誉然运没光顾期中考试成绩排31名尤数学塌糊涂数学老师找谈话：回事呀？怀疑中考成绩真？沮丧极原信兴趣消失殆开始怀疑力认样笨缘渐渐开始讨厌学甚学恨入骨
王晓刚
讨厌学
请学教育心理学理分析回答面问题：
（1）造成王晓刚种状况原？（提示：客观两方面分析）
（2）果班该办呢
教育心理学
参考答案评分标准
单项选择题(题15题题1分15分)
1—5 ABBAD 6—10 BDBAB 11—15 DADCD
评分标准：
部分题1分答案致1分致（含未选）分
二项选择题（2分10分）
1AB2ABC 3CDE4ABCDE5ABD
评分标准：
部分题2分答案致2分少选未错选1分错选选选分
三判断题（√错×）（题1分10分）
√××√√√××√×
四名词解释（题3分15分）
1性助：指动物接连断受挫折（1分）便会感切力（1分）丧失信心陷入种助心理状态（1分）
2发展区： 指指导情况（1分）童助成帮助达解决问题水（1分）独立活动中达解决问题水间差异（1分）
3合作学：指教学程中学组教学基组织形式（1分）组合作互助方式事学活动完成组学务（1分）组总体表现奖励种教学模式（1分）
4认知风格：体感知记忆思维（1分）问题解决决策信息加工（1分）典型方式（1分）
5认知结构：指学者头脑里知识结构（1分）已全部观念容组织（2分）
评分标准：
部分题3分关键词表达意思正确分
五简答题（题6分30分）
1马斯洛需层次理什样启示？
答案点：
（1） 马斯略需分7层次
生理需安全需属爱需尊重需认知需审美需实现需前四项称缺失需基需三者发展称成长需（2分）
（2）基观点（2分）
越低级需越基越缺少
二低层需基满足便会降低影响力转追求高层需
三果某层需长期满足便会长期停留该层需追求中该层需成体优势需
四体追求较高层次需中果受重挫折话会体返回较低层次需中低级需满足安慰
五前层需体满足体够形成实现需种需永止境
（3） 启示（2分）
学生重缺失需获属爱尊重需需缺失必影响认知需发展热爱尊重学生学生获属感然应该重视课题
评分标准：
部分6分意正确分果点缺少酌情扣分果关键词错误该分点分
2简述加里培林智力技形成阶段理点
（1）活动认知定阶段（15分）
（2）物质物质化活动阶段（15分）
（3）出声外部言语阶段（1分）
（4）声外部言语阶段（1分）
（5）部言语阶段（1分）
评分标准：
部分6分果点缺少酌情扣分果关键词错误该分点分
3影响问题解决素？
（1）问题情境（05分）
（2）知识验（05分）
（3）问题表征（05分）
（4）功固着（1分）
（5）心理定势（1分）
（6）动机情绪状态（1分）
（7）原型启发（05分）
外体智力水性格特征认知风格世界观等性心理特性仅直接影响着解决问题动力制约着问题解决方效果（1分）
评分标准：
部分6分答7点满分果点缺少酌情扣分果关键词错误该分点分
4说课堂理学生安安静静听课老老实实遵守纪律样提高学效率？（提示：结合课堂理目标谈）
答案点：
种说法错误（1分）
课堂理确实具维护课堂纪律促进学生学作完成务言应涵盖三方面：
（1）争取更时间学（1分）
（2）争取更学生投入学（2分）
（3）帮助学生理（2分）
评分标准：
部分6分点答满分果点缺少酌情扣分果关键词错误该分点分
5分析布鲁纳发现学奥苏泊尔接受学理异
发现学通学者独立学独立思考行发现知识掌握原理原（1分）
接受学指教师讲授学生动接受教师传知识（1分）
相点：（1分）
布鲁纳奥苏伯尔强调意义理解强调原认知结构作强调学材料身联系
点：（3分）
侧重点：接受学强调现成知识掌握发现学强调探究程
二呈现学材料方式：授受学中教师学容直接呈现学生发现学中教师呈现提示性线索
三学心理程：接受学中学生需直接现知识加化纳入认知结构中发现学中学生必须首先通探究活动纳结结纳认知结构中
四教师起作：接受学中教师起导控制作发现学中教师起指导作控制具体学程
评分标准：
题6分分点意思位分
六述案例分析题（题10分20分）
1结合教学实践谈培养学生创造性措施
答案点 ：
（1）培养创造意识 （2分）
（2）减轻学生负担开阔创造空间（2分）
（3）塑造创造性格（3分）
ü 创设宽松民环境
ü 保护奇心
ü 鼓励学生创造性接触
（4）开设培养创造性课程教授创造性思维策略（3分）
方法：发散思维训练推测假设训练设计训练头脑风暴训练
评分标准：
部分10分观点分求述述者述者半分
2 答案点 ：
（1） 原：（5分）
观原：
①体验挫折 升入高中第次摸底考试排名获痛苦体验
②求胜心切 通努力想期中考试中考出成绩求胜心切动机强导致考试焦虑发挥失常
③助 连续两次考试落导致信心降产生助感
④偏差 没考笨
客观原：
ü 学校激烈竞争氛围
ü 教师冷嘲热讽损害学生尊心
（2） 措施（5分）
1) 充分利期效应
2) 赏识激励培养信
3) 加强成动机训练
4) 指导学生正确
5) 正确运奖励惩罚
6) 争取课老师家长配合
评分标准：
题10分根参考答案意酌情分必局限答案身意思位分
教育心理学新终考期末复试题
单选题
1誉教育心理学父：A
A桑代克
B冯特
C班杜拉
D华生
2西方教育心理学初创时期：C
A19世纪初
B19世纪中叶
C19世纪末20世纪初
D20世纪中叶
3教育心理学研究方法中量研究方法包括种？D
A实验法
B问卷调查法
C测验法
D文件分析法
4关教育心理学研究方法中种说法正确？B
A实验室实验优点采精密实验仪器
B观察法优点确定变量间果关系
C然实验法优点真实然环境实验条件控制结合
D运实验法时正式实验前进行样初试妥进步修改实验设计
5项属测验法优点？B
A施测简便
B客观真实性容易受试回答问题时观性影响
C资料易整理统计分析
D资料较真实
6种方法较适合进行特例研究A
A案研究法
B测验法
C教育验总结法
D实验法
7两遗传胜顿教育位心理学家观点D
A英国心理学家高尔顿
B美国心理学家华生
C德国心理学家斯腾
D美国心理学家霍尔
8意识发展重标志：B
A中心
B评价
C体验
D调控
9根皮亚杰认知发展阶段理童思维具符号性逻辑性特征克服思维中心性达思维守恒思维处阶段？A
A具体运算阶段
B前运算阶段
C形式运算阶段
D感知运动阶段
10场存型学生客观事物判断常种线索C
A外
B部
C外部
D
11学生心理发展包括种发展D
A认知
B情感
C社会性
D兴趣
12认学刺激反应联结心理学家：A
A桑代克
B华生
C斯金纳
D班杜拉
13行义学理代表物：A
A桑代克
B奥苏贝尔
C维果斯基
D布鲁纳
14班杜拉认类学实质：A
A观察学
B模仿学
C强化学
D直接学
15种强化观察者直接受榜样受强化改变行动机B
A直接强化
B代强化
C间接强化
D模仿强化
16布鲁姆等认知教育目标分类代表着高水认知学目标：D
A知识
B领会
C运
D评价
17列属程序性知识：A
A游泳
B持生命运动观点
C知道中华民国首北京
D效记忆方法
18常说三岁七岁老句话反映出格：B
A社会性
B稳定性
C整体性
D独特性
19陈述性知识表征方式：C
A产生式
B概念
C命题
D原理
20根认知心理学家安德森法学生进行分数法运算时表现出：D
A观念性知识
B策略性知识
C陈述性知识
D程序性知识
21属动作技：A
A想象
B书写
C体操
D舞蹈
22关促进程序性知识学说法中正确：B
A程序性知识练时需问题类型
B练越快越
C分散练优集中练
D练样化
23关动作技种说法正确C
A动作技种目意识活动力
B动作运动技
C眨眼属动作技
D体越济合理效利身体动作完成务动作技水越高
24关动作技智力技关系说法错误：D
A二者活动象
B智力技动作技支配者调节者
C复杂动作技包含认知成分
D智力技动作技形成初
25动作技形成分四阶段正确：A
A原型定
B认知
C分解
D联系定位
26关动作技培养错误：B
A解动作技形成特征
B加强学生言语表达训练
C理解务性质情境
D示范讲解
27加里培林智力技形成划分五阶段属五阶段C
A活动定
B物质活动物质化活动
C动化
D出声外部言语活动
28元认知知识包括种D
A关知识
B关务知识
C关策略知识
D关元认知体验知识
29关学策略说法错误：A
A学策略隐
B助提高学质量程序规属学策略范畴
C学策略会会学标志
D学策略通教学发展
30学生学汉语拼音英语字母语音学产生影响种现象属学B
A理解
B迁移
C应
D定势
31数学中学逻辑推理规利物理问题解决属C
A迁移
B负迁移
C正迁移
D逆迁移
32羽毛球网球二者间成分该观点属D
A概括说
B三维迁移理
C关系转换说
D相素说
33列项目中叙述错误A
A复述死记硬背
B勾画眉批做笔记种认知策略
C学科求学策略会
D学策略般意义教教会
34奥苏伯尔认学迁移原认知结构新学知识相互作影响学迁移关键素中列正确B
A稳定性
B系统性
C辨性
D利性
35问题解决程中时会出现恍然悟豁然开朗情况现象解释C
A心理定势
B迁移
C酝酿效应
D功固着
二选题
1教育心理学研究象：BC
A心理活动规律
B学生学
C教师教学
D动物心理现象
2先天遗传代表物：CD
A斯金纳
B华生
C高尔顿
D霍尔
3皮亚杰认童心理发展通动作获客体适应实现适应质体取身环境间衡达衡途径：AD
A化
B理解
C认知
D应
4根皮亚杰认知发展阶段理童处具体运算阶段思维具特征克服思维中心性达思维守恒AC
A符号性
B具体性
C逻辑性
D运算性
5布卢姆教学目标分类包含容：ACD
A认知领域学
B智力技领域学
C动作技领域学
D情感领域学
6关学生学特点说法正确：BCD
A学类直接验
B系统学类间接知识验
C教师指导进行
D促进学生全面发展程
7布鲁纳认知识学程ABD
A获
B转化
C认知
D评价
8促进陈述性知识学条件：ABC
A握课堂教学速度
B表象
C类
D掌握练程度
9原理学基方式：BC
A概规法
B例规法
C规例法
D规概法
10程序教学教材编排方法分：BD
A阶梯式程序
B直线式程序
C螺旋式程序
D分支式程序
11关智力技培养说法正确：AD
A形成条件化知识
B促进命题知识动化
C断示范
D科学练
12调节学循环程包括阶段BCD
A认知
B目标设置策略计划
C策略执行监控
D策略结果监控
13教师心理健康标准：ABD
A良际关系
B积极乐观情绪状态
C较教学组织力
D愉快接受职业角色
14关教师威信说法正确：ABC
A教师威信指教师学生心目中位
B教师威信旦形成会学生心理行产生重影响作
C教师威信旦形成成变
D教师威信形成客观条件作结果
15教师教学中应该具教学力ABCD
A握教学程力
B教学监控力
C教学组织力
D教学反思力
16教学目标马杰提出行目标3素：BCD
A象认知程度
B接受行标准
C观察行
D行发生条件
17列选项中属部：AB
A力
B努力
C运气
D务难度
18列选项中属部学动机：BC
A通成绩寻求较高社会位
B求解掌握新知识
C力求解决某问题
D努力赢老师表扬
19运行强化法童进行道德行训练时般强化手段：AD
A正强化
B榜样示范
C组讨
D负强化
20根科尔伯格观点列说法正确AD
A前俗水体着眼行具体结果身利害关系
B俗水体认识法律性考虑全类正义尊严基础形成某超越法律普遍原
C俗水开始意识行必须符合群体社会准
D俗水非善恶判断独立价值标准思想超越现实道德规范约束
21增强学生效感方法：ABCD
A学生更体验成功
B学生提供适榜样
C恰运外部强化
D学生学会强化
22关动机说法正确：BCD
A动机直接推动机体活动满足某种需外部状态
B动机驱力诱两基素构成
C般说动机学促进作
D动机水学效率间关系简单直线关系
23连续失败体验会学生产生力感采取措施防治消学生力感BD
A更体验成功
B消学校中控状况
C教师更鼓励学生
D防止学生产生结果控认知
三判断题
1教育心理学门基础理学科Χ
2冯特1879年德国莱锡学创立世界第心理学实验室标志着教育心理学诞生Χ
3观察法优点观察材料真实符合实际√
4中学生思维具体形象思维Χ
5体心理发展观点华生强调环境发展作√
6斯金纳消极强化惩罚Χ
7皮亚杰三座山实验说明具体运算阶段童思维中心性Χ
8学生智力差异表现三方面：智力类型差异智力发展水差异智力表现早晚差异√
9班杜拉社会学理认类学实质应操作性学Χ
10布鲁纳认知发现学认学实质动形成认知结构√
11建构义学前教育实践启示教师尊重学者条件接受学生Χ
12安德森观点程序性知识产生式表征√
13促进概念学学生提供概念范例√
14原理学中例规法指先呈现学规然例证说明规Χ
15陈述性知识学程新命题命题网络中关命题联系起程中学者信息进行精加工组织√
16程序性知识获程陈述性知识转化动化技程√
17促进陈述性知识学般条件适合程序性知识学Χ
18动作否连贯维度动作技分循环技外循环技Χ
19动作技练中会出现高原现象通改善练方法练环境加克服√
20智力技培养策略形成条件化知识√
21动作技智力技活动象动作技活动象外显易见骨骼肌肉操作智力技活动象头脑中映√
22学生元认知发展控控Χ
23现代心理学研究表明学策略通教学培养改善√
24定势迁移影响两种：促进阻碍√
25学低年级识字教学中采编制歌诀方法帮助学生记忆属复述策略Χ
26学材料间素越迁移越容易√
27证明中反证法实际手段—目分析法Χ
28问题解决具问题情境性目标指性认知操作性等三特点√
29根科尔伯格道德发展观点童仅成年求作道德判断标准处前俗水√
30道德品质基础道德动机Χ
31原型启发助问题解决√
32吉尔福特认发散性思维三基特征：流畅性变通性独特性√
33教师威信形成决定性素教师身素质√
34加涅教学目标分言语信息智力技认知策略动作技四种Χ
35根科尔伯格道德发展观点童家长奖励做家务时名童道德发展水处俗水√
36根学活动目标学动机分动机外动机√
四填空题
1饿猫逃出笼箱着名实验解释试误学现象心理学家（桑代克）
2根实验情境实验法分实验室实验法（然实验法）
3（测验法）指运某种测验测量某种心理现象数量化加研究方法
4根某特定求调查者提出关问题回答解某心理活动发生条件解心理活动方法（调查法）
5通常说举反三指（）迁移
6练基础形成某种规程序利完成身体协调务力（动作技）
7先前活动中形成影响前问题解决种心理准备状态（心理定势）
8否够成功进行某成行观判断（效感）
9学者保证学成功提高学效果达学目标动运调控元认知动机行程种学（学策略）
10根定目务运切已知信息开展动思维活动产生出某种新颖独特具社会价值产品品质心理现象（创造性）
11某种学科情境中获技知识理解态度学科情境中技知识理解态度获影响（学迁移）
12熟悉种物体某种功时难出该物体功心理特点心理现象（功固着）
13学生够独立完成学务水力教师伴帮助方完成学务水间区域称（发展区）
14认知活动中偏爱信息加工方式称（认知方式）称认知风格
15皮亚杰童认知发展划分四阶段：（感知运动阶段）前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段
16程序性知识获程三阶段构成：陈述性阶段程序化阶段（动化阶段）
17教育心理学常质研究方法：观察法深入访谈法案研究法教育验总结法（文件分析法）
18学生高级情感包括道德感理智感（美感）
19体身认识社会性性发展重方面种心理现象（意识）
20遗传决定强调（遗传）心理发展中作
21（消极）强化某刺激排加强某操作反应发生概率作
22动物生活程中获体行验验引起行思维较持久变化程称（学）
23班杜拉观察学分四程：注意程保持程复制程（动机程）
24奥苏伯尔认意义学实质符号代表新观念学者认知结构中原适观念建立起非（实质性）联系程
25程序性知识关做知识包括动作技（智力技）
26程序性知识划分模式识程序（动作步骤程序）
27动作技般包括三成分：动作动作组体（认知力）
28助部语言头脑中进行智力活动方式称（智力技）
29影响学迁移素中学者原知识验概括水越高迁移性越（）
30学迁移规律影响学迁移素编排教材做教材结构化体化（网络化）
31问题引发运定知识认知策略解决疑难程称（问题解决）
32陆钦斯量杯实验充分表明（心理定势）问题解决影响
33问题解决中常启发式策略：手段目分析法（逆推法）联想法简化计划法
34创造性评定基原：致性原样性原（适性原）
35动机作：激发行行定（维持行）
36马斯洛先提出7种需低高排列：生理需安全需属爱需尊重需求知需审美需（实现需）
37性力感指连续失败体验导致体产生行结果感法控制力心理状态称（力感）
38外动机激发需注意：学生建立起明确恰学目标时反馈学生学结果学结果进行恰评价适开展竞赛选效强化物种正强化慎（负强化）
39遵守社会道德规范行动时表现出稳定特点称（品德）
40道德认识形成表现三方面：道德知识掌握道德评价力发展（道德信念）产生
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