教育心理学 教育学 心理学 口诀
教育心理学
开头段：巴甫洛夫狗桑代克猫
斯金老鼠班杜拉宝宝
苛勒猩猩抓香蕉托尔曼白鼠走迷宫
布鲁：发现
奥苏泊尔：接受
加涅：信息加工
建构义者：建构样
正文：
裴斯教学方法首提教育心理学化
卡普捷教育心理学首部教心学命名
乌申斯基教育象俄国教心奠基
心理发展理：
高尔顿遗传决定霍尔复演理发生认知皮亚杰认知发展维果斯
认知风格差异：
场独立场存认知差异威特金辐合型发散型三维智力吉尔福
认知学理：
格式顿悟完形说托尔认知目信息加工加涅海德韦纳 现代认知布鲁纳意义学奥苏泊
学迁移理：
学迁移理形成训练沃尔夫相素桑代克验类贾德 关系转化格式塔认知结构奥苏泊
遗忘理：
痕迹衰退遗忘里士德桑代克化遗忘奥苏泊动机压抑弗洛伊
行演练基方法：
全身松弛雅布系统脱敏沃尔帕理性情绪治疗法艾里斯步骤ABCDE
学动机理：
需层次马洛斯成动机阿特金成败韦纳效班杜拉
教师领导方式类行动研究属勒温
教师成长三阶段源福勒布朗
波斯教师成长式特韦尔训练教学巴奇教学四反思伯利教展五阶段
教育学
科举制度始隋唐科举考试四书
生物起源利托尔心理起源孟禄 精神分析弗洛伊动机压抑
埃拉斯首班级斯宾课程倡导者 绅士教育白板说教育漫话属洛克
教育心理教育学教育心理桑代克杜威专长教育学赫尔巴特教心学
桑代克尝试错误说素迁移痕迹衰退遗忘现代教心奠基
实义属杜威童中心义教育目杜威现代教育代言
泛智教育源夸美首班级授课制首先提普教育强调教育然性
教学夸美钮标志教育学独立
赫尔普通教育学传统教育学代表教学具教育性教育学教授纲
认知结构学发现教学学课程改革运动课程结构布鲁纳
身心发展发孟子性善基复制威尔逊成熟机制格塞阿诺
位教育目福禄卢梭泰洛奇
教学目标分类法掌握学布卢姆
操作条件作程序教学斯金纳
发生认知皮亚杰发展维果斯格发展埃里克力资舒尔茨
幼禽母劳伦兹家庭三教鲍姆宁完形顿悟说苛勒耶克德倒U线
社会知觉布鲁纳实验教育梅伊曼范例教学根舍教师反思源科顿 量杯实验陆钦斯标准参戈莱塞
率智商斯纳离差智商韦克斯
律律皮亚杰皮翁效应罗森尔
苏格拉底产婆术柏拉图理想国
阿里士政治学法国卢梭爱弥尔
教学机器发明程序教学创始教学普莱西
学条件分类学层次结果联结学理信息加工加涅
强调教育然性教育学家：
阿里士德注意童心理发展然特点
夸美纽斯教学楼强调教育然性教育遵循然发展原
卢梭爱弥强调教育然性认性善现存环境教育破坏
裴斯泰洛奇认教育目然法全面谐发展童切天赋力量教育者首职责塑造完整富性教育然
弗洛伊德性基然
格塞尔阿诺德成熟机制发展决定作
威尔逊基复制决定切行质力量
注重童发展教育学家：
阿里士德注意童心理发展然特点
杜威童中心义代表物
皮亚杰童心理学
称第教育学家：
乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学奠基
桑代克现代教育心理学奠基
泰勒代教育评价父
赫尔巴特传统教育学代表
杜威现代教育学代言
认知结构迁移奥苏泊尔安德森
心智动作五三段加里培林安德森
科尔伯格两难事三水六阶段
学动机驱力先行组织奥苏伯
心理学
心理学流派：
构造冯特铁钦纳机义詹姆斯华生代表旧行新行斯金纳 精神分析弗洛伊义马斯洛韦特海默卡夫卡苛勒格式塔学派
体心理发展8阶段乳婴幼童少青年老
发生认知皮亚杰感知运动前运动具体运算形式感知婴02 形式运算中学生11直成年
格特质奥尔波格维度艾森克
流体晶体智力说卡特尔霍恩元智力加德纳三维智力吉尔福
海德变原凯利三度理琼斯应理态度早源朗格
教育学心理学中第 中国
1中国学记世界早教育著作
2国教育家杨贤江化名李浩吾写新教育纲国第马克思义教育著作
3思想兼容包代民教育家蔡元培北京学校长时倡导教育思想
西欧
1西方早教育著作古罗马昆体良雄辩述原理名演说家教育尚具备较完整教育体系
2昆体良雄辩术原理称世界第部研究教学法书
3英国学者培根科学价值发展首先教育列门独立学科
4夸美纽斯教学认早具完整体系教育著作教育学成门独立学科标志
5赫尔巴特普通教育学认第步现代意义教育学著作第提出教育学成科学（没说成门独立学科）
6赫尔巴特早提出教学教育性原
7教育学作门独立学科学里讲授早始德国哲学家康德
81929年苏联教育理家凯洛夫首先马克思义理指导编写教育学书该书翻译成中文解放初期国流行广影响
9现代学制早出现西欧
10克鲁普斯卡娅根列宁指示编著国民教育民义认马克思义观点阐述教育学教育史第书
111879年德国心理学家冯特莱锡学设立第心理实验室标志着科学心理学诞生
2014年教师公招500知识点备加油
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填空：
1制度化教育阶段开始：代
2国学校教育系统基形成：19世纪末
3现世界数国家义务教育年限：9年9年
4愤启悱发启发教学法早倡导者：孔子
5建国君民教学先提示教育重性教育政治关系
6建国初期国教育理体系影响较苏联教育家：凯洛夫
7狭义教育指：学校教育产生奴隶社会初期
8古代中国学校教育容六艺包括：礼乐射御书数
9古代印度够享受教育时高种姓——婆罗门
10制度化教育正规教育形成标志形成代：学校教育系统
11中国科举制度开始：隋唐时期
12战国期国出现具世界影响教育文献——学记
13古希腊早提出发现法教育家——苏格拉底
14古希腊著名思想家柏拉图教育代表作：理想国
15类教育史首次提出教育遵循然学说教育思想家古希腊——亚里士德
16教育学作门独立学科萌芽：资义社会初期夸美纽斯教育学(首先提出普教育思想教育家著作)
17强调教育学心理学伦理学基础奠定科学教育学基础教育家：赫尔巴特
18资产阶级传统教育学代表物：赫尔巴特
1920世纪初实义教育学代表物作品：杜威民义教育
20张教师应学生发展目童中心义著称美国教育家：杜威实义
21制度化教育指具：层次结构年龄分级教育制度
22普通教育指升学目标（基础科学知识）教学容学校教育
23职业教育生产劳动知识技教学容（业）目标学校教育
24英国教育家 洛克 种贵族气派资产阶级创业精神干强健体魄称（绅士）
25教育区事物现象根特征教育质规定性指教育种（培养）社会活动
26规定着国家级类学校教育系统包括级类学校性质务入学条件企业年限间关系制度——（学校教育制度）
27西欧中世纪早期教会学校学神学七艺七艺包括（修词音乐算术文法天文辨证法）
28中国代制度化教育兴起标志清末年（废科举兴学校）
29中国代完备学制系统产生1902年壬寅学制1903年（癸卯学制）
30宋代作教学基教材科举考试（四书五）
四书指语孟子学中庸五指诗尚书礼记周易春秋简称诗书礼易春秋
31欧洲中世纪普通贫民子弟传授宗教读写知识教会学校——（教区学校）
32中国古代伟教育家孔子教育思想反映言行记载语中
33教育学门教育现象教育问题研究象探索（教育规律）科学
34文艺复兴时期文义教育思想家意利（维里诺）法国蒙田（拉伯雷）等
35张童然甚摆脱社会影响发展教育家法国启蒙思想家（卢梭）
36苏格拉底问答法分三步第步称苏格拉底讽刺第二步定义第三步助产术
37古代埃教育特征僧师吏师
38瑞士教育家裴斯泰洛齐教育代表作林哈德葛笃德
39法国启蒙思想家卢梭教育思想集中体现爱弥书中
40德国教育家赫尔巴特教育代表作普通教育学标志着教育学成门规范学科
41杜威20世纪初（实义）教育学代表物代表作民义教育
42历史唯物义认教育发展终决定素：社会生产力
43定社会条件决定教育领导权社会素：政治济制度
44美国力资理代表者舒尔茨认教育国民济增长贡献：33
45教育作种特殊文化现象具双重文化属性传递深化文化（构成文化体）
46学校全体成员部分成员具思想观念行方式称：学校文化
47校园文化核心学校：精神观念文化
48定社会条件制约教育性质发展方直接社会素：政治济制度
49教育发展受政治济制度社会生产力发展制约教育身发展规律具（相独立性）特征
50科学知识生产途径（学校教育）
51科学技术教育影响首先表现教育发展（动力作）教育发展指明方预示结果
52学校教育进行科学知识生产种（组织计划高效率）生产
53学校物质文化两种表达方式：（环境文化）二（设施文化）
54学校精神文化分四种基成分：（认知成分二情感成分三价值成分四理想成分）
55学校组织制度文化三种表达方式：（保证学校正常运行组织形态二规章制度三角色规范）
56美国生物社会学家威尔逊认决定切行质力量：基复制
57美国行义心理学家华生认发展完全环境决定种：外铄观点
58发者般强调身心发展力量源：身需
60美国心理学家格塞尔认发展起决定作素：成熟机制
61遗传素质身心发展中作：提供物质前提
62体发展程中定年龄阶段形成般典型质特征称：年龄特征
63体身心发展某方面机力适宜形成时期称：关键期
64精神分析学派创始（弗洛伊德）认性基然推动发展潜意识根动发观点
65身心发展包括两面：（生理发展二心理发展）
66心理发展发展重容包括（认知意）两方面发展
67关身心发展动问题存着发外铄素相互作等解释
68活动水角度体实践活动生理心理社会三种层次容活动构成
6919世纪英国哲学家（洛克）提出著名白板说强调外部力量决定发展状况
70瑞士心理学家（皮亚杰）发生认识认体认知发展次历感知运算水前运算水具体运算水形式运算水发展程
71美国心理学家（柯尔伯格）研究证明道德认知发展历前世俗水世俗水世俗水发展程
72根级类学校务确定培养特殊求做：培养目标
73教育目发挥列种作？：导激励评价作
74国制定教育目理基础：马克思关全面发展理
75毛泽东提出新中国第教育方针：1957年
76素质教育时代特征：培养创新精神
77美育高层次务力方面表现：创造美
78马克思认实现全面发展唯途径：教育生产劳动相结合
79国家受教育者培养成什样总求（教育目）
80美育培养学生健康（审美观）发展鉴赏美（创造美）力
81教育目层次包括（国家教育目级类学校培养目标教师教学目标）
82智育授予学生系统（科学文化知识技）发展智力学关（非认知素）教育
83体育授予学生关身体健康知识技发展体力增强（保健认识）体质培养参加体育活动需惯增强（意志力）教育
84劳动技术教育引导学生掌握劳动技术知识技形成劳动（观点）（惯）教育
85联合国会通童权利公约确定保护童基原包括：差原
86学生享受尊重保持良形象尊严权利指学生：格尊严权
87般说教师扮演职业角色包括：服务者角色88联合国会通旨保障青少年童佥权益童利公约颁布：1989年
89教师职业特点职业角色：样化
90学生发展性塑性转变现实性条件（体环境）间相互作
91学生作学体观动性表现具爱兴趣追求（独立意志）
92联合国会通童权利公约确定保护童基原：（童利益佳原尊重童尊严原尊重童观点意见原歧视原）
93国关法律法规中中学生身份定位：中学生国家法律认级种类中等初等学校教育机构中接受教育（未成年公民）
94作权利体学生享权利身权（受教育权）
95教师职业性质说属（专门）职业
96名教师否较履行教师角色根教师（专业素养）
97教师需具备专业素养包括（学科专业素养教育专业素养）
98中华民国教师法中教师概念作明确界定：教师履行教育教学职责专业员承担教书育教养社会义事业建设者接班提高民族素质命
99教师聘目前国实行（教师资格制度）
100师生教育容教学构成（授受）关系
101师生（民等）关系
102课业进程指：课程
104根课程制定者课程分国家课程方课程学校课程
105课程结构编制指：课程设计
106学科标准指课程计划中门学科纲形式编写关学科教学容指导性文件称教学纲
107学科课程标准（教学纲）构成素文部分（说明部分）
108新课程改革改变课程理集中状况实行：国家方学校三级理
109课程目标五方面规定性：时限性具体性预测性操作性指导性
110课程组织方式设计课程种类称（课程类型）
111基础型课程种注重学生（基础力）培养课程
112课程务角度课程分（基础型课程拓展型课程研究型课程）三种类型
113课程制定者角度课程分（国家课程方课程学校课程）三种类型
114定社会培养总求般称（教育目）
115制定课程目标基三方面（学生研究社会研究学科研究）
116狭义理解制定某学程具体程（课程设计）
117影响学生学特点素（基础素部素外部素）
118学生学特点四方面分（独特性稳定性发展性灵活性）
119教学首务：传授基础知识基技
120早教学程思想学思行统观点提出者：孔子
121体认识基础提出教学理教育家：夸美纽斯
122试图心理学统觉理说明教学程：赫尔巴特
123学生通认识书知识认识客观世界反映列教学程特点中：间接性
124形式教育倡导者：洛克白板说
125实质教育认教学务：传授知识
126教学程阶段中心环节：领会知识
127孔子提出愤启悱发求教学法中贯彻：启发性原
128孔子求学时温知新说教学中贯彻：巩固性原
129学记中提出道弗牵强弗抑开弗达求教学中贯彻：启发性原
130学记中说：陵节施列条教学原思想致：循序渐进原
131早提出教学具教育性教育家：赫尔巴特
132学记中求学躐等说教学中贯彻：循序渐进原
133教师学生提出问题通问答形式引导学生获取巩固知识方法称：谈话法
134教育目规范教师教学生学组成活动称（教学）
135学校工作必须坚持（教学全面安排）原
136孔子学程概括（学思行）统程早关教学程思想
13719世纪德国教育家赫尔巴特试图心理学（统觉理）说明教学程
138教学程特殊性表现（间接性引导性简捷性交性）等方面139智力核心（思维力）
140实质教育代表物（赫尔巴特斯宾塞）
141形式教育认教学务（发展智力）
142教学程基阶段（引起学动机领会知识巩固知识运知识检查知识）
143根教学目教学规律认识制定指导教学工作基准（教学原）
144直观手段般分（实物直观模直观语言直观）
145教师通口头语言系统连贯学生传授知识方法（讲授法）
146考试核心环节：命题
147测验够正确测量出测量东西程度称测验：效度
148果高水学生测验项目高分低水学生低分说明列种质量指标高：区分度
149早理班级授课制加证：夸美纽斯
中国早采班级授课制年代1862年
150设计教学法提出者：克伯屈
151列教学组织形式中利高效率面积培养学生：班级授课
152柏克赫斯特创立教学组织形式：道尔顿制
153教学活动中师生完成特定教学务组合起进行活动结构称：教学组织形式
154达某种预测效果采取种教学行动综合方案称：教学策略
155教学组织形式中心策略：形式型策略
156教学工作基程序（备课课作业布置批改课外辅导学业成绩检查评定）
157备课容包括：（解学生钻研教材制定教学计划）
158常见教案（讲义式提纲式综合式）三种
159根教学务课类型划分（单课综合课）两类
160课基组成部分组成部分进行序时限相互关系称（课结构）
161综合课（组织教学检查复讲授新教材布置课外作业）等部分组成
162考试方式（口试笔试）两种
163考试命题质量指标信度效度区分度难度
164学业成绩评定彩（记分评语）两种形式
165常记分法（百分制等级制）两种
166等级制记分法包括（文字等级记分法数字等级记分法）
167班级授课制定数量学生（年龄知识程度）编成固定班级集体课
168国早采班级授课制清政府1862年高北京（京师文馆）
169外部分组包括（力分组兴趣分组）两种
170外部分组指破传统（年龄）编班做法改学生（学力学兴趣）编班
171教学策略基特征（综合性操作性灵活性）
172教学策略构成素分（容型形式型方法型综合性）
173思想教育学生进行：正确生观科学世界观教育
174德育程基矛盾列二者间矛盾？：教育者提出德育求受教育者已品德水
175颜回说：夫子循循然善诱博文约礼欲罢反映德育：疏导原
176德育角度说钥匙开锁反映德育：材施教原
177通创设良情境潜移默化培养学生品德方法：陶冶法
178根定求标准学生思想言行作出判断德育方法：品德评价法
179德育中基方法：说服教育法
180桃李言成蹊句话体现德育方法：榜样示范法
181马卡连柯提出量求尊重反映德育：尊重学生严格求学生相结合原
182狭义学校德育指（道德教育）
183学校德育具（社会性历史性阶级性民族性继承性世界性）等特点
184德育容（政治教育思想教育道德教育心理健康教育）等构成
185德育程质说（体社会化社会规范化）统程
186德育程教育者受教育者德育容德育方法四相互制约素构成
187教育者德育程中起（导）作受教育者品德教育发展（体）
188评价力进行教育（认识基础）
189德育基途径（政治课学科教学）
190达德育目采教育者受教育者者作活动方式总称（德育方法）
191通摆事实讲道理提高学生道德认识形成正确观点德育方法（说服教育法）
192说服法包括运（语言）进行说服方式运（事实）进行说服方式
193榜样包括（伟典范教育者示范学生中榜样）
194陶冶包括（格感化环境陶冶艺术熏陶）等
195品德评价法通常包括（表扬奖励批评处分操行评定）等力构成
196知情意行四德育环节中（知）基础（行）关键
197润物细声句话体现德育方法（陶冶法）
198身正令行身正令句话体现德育方法（榜样示范法）
199德育认知模式中时涉两种道德规范两者兼行情境问题中做（两难问题）
200实际锻炼法目组织学生进行定实际活动培养良品德方法
201通创设良情境潜移默化培养学生品德方法（陶冶法）
202根定求标准学生思想言行作出判断德育方法（品德评价法）品德发展（强化）手段
203学校行政体系中基层教育教学行政组织单位：班级
204正式提出班级词文艺复兴时期著名教育家：埃拉斯莫斯
20519世纪初期出现导生制国家：英国
206班通集体理影响通直接理支影响集体样理模式称班级：行理
207班学生确定班级总体目标化组目标目标班级目标融体推进班级理活动实现班级目标理方式称班级：目标理
208班级理中班班级：领导
209班集体育方面突出价值实现通：集体教育
210班领导方式般分三种类型：权威型放型民型
211率先正式班级词文艺复兴时期著名教育家（埃拉斯莫斯）
21217世纪捷克教育家夸美纽斯总结前实践验代表作教学中班级组织进行证
21319世纪初斯英国学校出现（导生制）班级组织发展产生巨推动作
214中国采班级组织形式早雏形始1862年清政府开办（京师文馆）
215通制定执行规章制度理班级常性活动（班级常规理）
216班通集体理间接影响通直接理影响集体集体理结合起理方式（班级行理）
217班级成员服班集体正确决定承担责前提参班级理种理方式（班级民理）
218传统控式理方式转变强调控目标理方式美国理学家（德鲁克）提出
219班级理中通常班级组织者领导者教育者称（班）
教育学题库
填空
1教育学研究象（学校教育现象）
2教育现象包括（学校教育家庭教育社会教育）
3教育学种综合性学科（理学科）（应学科）
4完备教师知识结构（学科基础知识）（教育学科基础知识）广泛文化科学知识
5孔子国教育贡献三方面（创立私学）（创立儒学）（删订六）
6孔子流传事著作（语）
7启发式教学渊源（愤启）（排发）孔子提出
8孔子儒豪代表（孟子荀子）
9（性善）阐述观点（孟子）：（性恶）阐述观点（荀子）
10期称墨家（功利义者）：称道家（然义者）
11子著专讲古代学教育（学）
12子学生子思著作（中庸）
13（学记）根考证战国末期（乐正刻）作品世界早教育典巨著
14乐正真考证（郭沫）完成
15（学）学记教育政治学基础
16（中庸）学记教育哲学学基础
17系统总结先秦时代教育理实践研究教育学专著（学记）认……
18西方启发式教育思想渊源（苏格拉底婆术）
19西方教育学传统始古代希腊（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯德）
20古希腊著名教育家柏拉图著作（理想国）部著作世公教育思想源头）
21亚里斯德历史性贡献（首次系统阐述体育德育智育美育谐发展教育思想
22昆体良代表著作（雄判术原理）
23夸美纽斯17世纪捷克教育家著作（教学）
24洛克（绅士教育）代表著作（教育漫画）
25卢俊（然义）代表著作（爱弥）
26裴斯泰洛齐（素教育）代表成19世纪中期20世纪世界新教育运动开创
27赫巴特独立化时期代表作（普通教育学）1860年出版
28福禄贝尔称（幼园父）
29杜威（进步义教育学派）代表
30历史研究法工作（史料真伪鉴）鉴包括（外部考证）（部考证）
31调查研究法分（确定课题）（搜集资料）（做出结）
32调查研究法包括（调查研究访问）
33教育实验分（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）
34教育词早孟子心说（天英教育）
35古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）
36古代教育发展首事件作教育专门机关（学校产生）
37教师源国夏商周时代（师氏保氏司乐司徒）
38国早学校夏代时称（校庠序）
39埃古代早学校前21世纪（宫廷学校）
40中国古代社会教育发展两典型时期（西周教育）（唐代教育）外国典型代表（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）
4六艺容（礼乐射御书数）
42（西周）代表国奴隶社会时期教育发展水西周形成完备教育制度体系体系中分（国学）（张学教育）
43希腊6世纪形成著名（雅典）（斯巴达）教育体系
44雅典教育课程容非常重视体育智育美育史称谐发展教育称开设学科（文法修辞辨证法天文音乐算术）七艺
44唐代教育（言学）（学）言学分（中央官司学）（方言学）
45中国封建社会三学校典型（言学）（私学）（书院）
46（唐代）教育封建时代世界发达教育
47五世纪欧洲教育掌握教会手中（教会学校）教育制度题称（骑士教育）
48骑士教育容骑士七技
49骑士教育容骑马游泳投枪击剑猎棋吟诗称骑士七技
50历史记载国早学业校（夏）
51春秋战国时期出现((士)独立阶层国第代教师群体
52教师学校教育活动(设计者)(组织者)领导者)
5317世纪捷克教育家（夸美纽斯）说教师太阳底光荣职业
54俄国教育家(乌伸斯基)说教师职业历史伟事业
55(古学者必师)出韩愈师说师说
56前苏联教育理家（加里宁）：类灵魂工程师
571985年开始国确定年9月10日教师节
58中华民铬镍钢国教师法时教师权利义务做出全面规定
59教师般认识力包括（观察力注意力记忆力）
60教师语言包括（口头语言书面语言体态语言）三种
62十年树木百年树反映教师劳动（长期性）
63教师职前教育分（非定师范教育称开方式师范教育）（定师范教育称封闭师范教育）
64国师范教育分两级四层次（中等师范教育）（高等师范教育）两级分（中考专科科研究生）四层次
65教师职教育（职学脱产进修岗位锻炼）
66脱产学包括（读研读博访学进修）
67国首次法律形式颁布中华民国义务教育法建立（建立教师资格考核）1986年颁布
681995年12月12日颁布教师资格条例规定持国家颁布教师资格证书者聘
69济发展列素存关系：（教育口数量）（教育程度教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）
70政治决定教育性质
71文化教育制约作表现方（教育思想教育观点）（教育容）
72教育通文化（传递）（选择）（融合）（创造）促进文化发展
73科技（科学）（技术）简称
74发展包括（身体发展）（心理发展）（社会适应性）
75童身心发展基规律（身心发展协调统性）（发展连续性阶段性）（发展稳定性变性）（发燕尾服速度均衡性）（发展容程序差异性）
76童身心发展中起前提作素（遗传）素
77环境童发展中作影响（起决定作）
78实践活动作童身心发展中作（代）
79教育童发燕尾服起（导作）
80广义教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）
81作观念中存教育活动预期结果（教育目）
82教育目教育价值（果关系）前果
83教育目教育价值（教育价值）决定
84教育价值包括（社会价值）（价值）
85现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等（位）代表
86西方教育历史（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等（社会位）代表
87（社会发展统性）马克思代表总结
88实现全面发展条件（教劳结合）
89德育教育指（思想教育）（政治教育）（道德教育）
90美育受教育者（审美观点）（审美力）教育
91乳期（出生岁）婴期（三岁）幼期（367）童年期（671112）少年期（11221415）青年期（14151718）
921999613中央发布关深化教育改革全国推进素质教育决定
93学制（学校教育制度）简称（国家）级类学校体系规定（级类）学校性质务入学条件修业年限彼间相互关系
94国年学制开始（壬寅学制）（癸卯学制）
95壬寅学制名（钦定学堂章程）
96癸卯学制名（奏定学堂章程）
97壬寅癸卯学制制定参（日明治维新时期学制）
98首次规定男女校学制（壬子癸丑学制）
99壬戌学制（中国现代教育史第学制）
100壬戌学制鉴（美国学制）
101代颁两学制（癸卯学制）（壬子癸丑学制）
102国现代阶段初中毕业进入高般采（统考试）制度
103国学制体系部分构成（学前教育系统）（初等教育系统）（高等教育系统）
104学前教育务（根保育教育相结合原德智体美全面发展原幼进行粗浅知识技教育发展思想想象言语表达力培养学兴趣求知俗良行惯促进幼身心谐发展
105幼园般分（年）（二年）（三年）制
106初等教育称（学教育）
107国家学制系统中学校教育第阶段（学）
108义务教育法规定学入学年龄（67岁）
109中等教育分二级（初级中等教育）（高级中等教育）
110中等教育培养目标（级学校输送合格新生）（培养合格备力量）
111普通中等教育包括（初中）（高中）
112中等职业技术教育（中等职业学校）（职业高中）（中等专业学术）（持工学校）
113学制三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）
114高等教育分（专科教育）（科教育）（研究生教育）三阶段
115现已开办职员攻读硕士种类（工商理硕士MBA）（公行政理硕士MPA）（教育硕士）（职攻读学学历硕士研究生教育）等
第八章 课程教学理
116古德莱德课程实施层分析课程分（理想课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验课程）
117学科课程（科目位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）
118国课程改革未走（学生）
119国教学研究二种理观点（认识教学理）（系统教学理）
120系统教学理遵循教学原（整体性原）（时反馈原）（教学民原）（体性原）
121结构义教学代表美国心理学者（布鲁纳）
122什学校中心工作（教学工作）
123教学工作包括（备课）（课）（辅导答疑）（作业布置批改）（学业成绩检查评定）环节
124义教学理代表物（卡尔罗杰期）
125合作教育学派数学理（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）代表
126教师直接备课写三计划（单元教学进度计划）（课时教学计划）
127（课）教学工作中中心环节
128（班级授课制）教学基组织形式
129三项工作（解研究学生钻研教材）（准备种教学具选择教学方法）（教学手段）
130语言性教学法（讲授法）（讹诈法）（读书指导法）
131学生学结果检查评价方法（观察）（调查）（考查）（考试）
132参观讲解相合称（现场教学）
133评价教师工作质量（目标）（程）（效果）三方面
134课堂教学检查评价基容（教学目务）（教学容安排）（教学方法手段）（教学形式结构）（教态）（教学基功）
135现代童观代相新发展表现（童权利观念）（童观念）（童智开发观念）
136早学前机构出现（英国空想社会义者欧文工厂建立幼学校）
137德国教育家（福禄尔）称幼园父
1中学教育国学校教育系统中具承启特点具相独立性特点部分务学教育基础进步学生实施教育
2中学教育基础性教育（早定）
3中学教育般具双重务：级学校输送合格新生济社会发展输送备力量
4国义务教育法规定初中阶段三年属义务教育
51993年国家教委颁发学德育纲成学德育重政策法规文件
61995年国家教委颁布（中学德育纲）
7中学生品德评定：（中学德育纲中学生守中学生日常行规范）
8中学智育目标：（知识目标技目标智力目标）
9学高中设置综合实践活动作必修课程容包括（信息技术教育研究性学社区服务社会实践劳动技术教育）
10体育课教学包括（体育基础知识身体锻炼）两部分
11中学卫生保健工作包括（教学卫生环境卫生卫生疾病防治）四部分
12中学劳动技术教育目通服务劳动家务劳动公益劳动简单生产劳动学生掌握（基劳动知识技培养正确劳动观念良劳动惯热爱劳动热爱劳动民思想情感）
13智育目标（知识目标技目标智力目标）
14智德美三育提出（1906）年（王国维）教育宗旨五育提出（民国时期）
15学教育国教育制度组成部分学前教育基础（六十二）岁童实施学校教育
16学学技（智力技动作技际交技）
名词：
1六：西周时代流传典籍时称诗书礼乐易春秋
2学记：战国末期乐正克作品学记教育哲学基础系统总结先秦时代教育理实践研究教育学专著
3亚里斯德：古代希腊学术思想集成者首次系统阐述体育道德智育美育谐发展教育思想
4历史研究法：通已发生教育事件进行发掘考察认识教育现象机器发展规律方法
5调查研究法：助样分析达弄清教育现状发展趋势规律方法
6实验研究法：通实验象施加新异实验变量环境干扰素加控制然观察实验象变化方法
7广义教育：泛指切意识影响培养活动种活动结果程度增长知识干影响情感性发展
8狭义教育：狭义教育学校教育谓学校教育社会专门组织青少年代身心成长目计划施加影响期培养成社会需活动
9教师体态语言：指教师运面部表情身体姿势眼神动作等表达某种思想感情传递信息种特殊语言
10教师职业道德：事某职业必须遵循行动规范
11教育机智：教师处理种突发教育问题时够迅速作出判断进行快速反映力
12教师资格：指教师职需学历道德修养力标准
13教学理：19世纪英国哲学家约翰穆勒称作整文化教育领域中古代思想百科全书
14文化（广义狭义）：广义：指类社会历史实践程中创造物质财富精神财富总狭义：指精神文化种社会意识形态总
15文化融合：质源文化综合起形成新文化文化发展法
16发展：指体出生成身体心理等方面发生发展变化程
17年龄特征：童发展程中呈现般典型木质特征
18遣传（遣传素质）：指体先代里继承解剖生理特点
19环境（广义狭义）：包括然社会环境两方面指体生活中受影响客观世界
20德育：受教育者进行系统思想教育政治教育道德教育总称
21智育：受教育者进行系统知识技力教育
22美育：受教育者进行审美观点
23学制：学校教育制度简称国家级类学校体系规定级类学校性质务入学条件修业年限彼间相互关系
24双轨制：划分学校系统占绝优势学制结构~
25单轨制：横划分学校阶段占绝优势学制结构~
26讲授法：指教师通口头语言学生系统连贯传授知识方法包括讲解讲读讲演讲评五种方式
27智育：教师目计划指导学生掌握知识技发展智力活动
28知识：然社会现象发展规律系统认识
29技：指学生通练获利完成某种务行方式
30学校理：学校理员运定手段方法组织协调学校办学资源引诱师生员工正确方游戏实现学校工作目标组织活动
法国理实践家法约尔说：理程理职活动程
学校理程般理程育根目
学校工作总体目标包括教育工作目标理工作
32美国PDCA循环说（戴明）学校理程运行基环节包括计划决策组织实施督促检查总结评价
33组织实施：计划决策目标务求财物时间空间信息等种理素组织运转起计划决策付堵行动活动
组织实施环节包括：组织指挥协调指导极力等系列理活动
34学校理原：开展学校理工作应遵循基求行准学校理规律反映学校理实践验总结概括教育理思想体现
学校理原知道学校理工作思想准绳
35民性原：指学校理工作尊重信广教职工坚持群众中群众中作风激发参理积极性参学校理创造条件
36学校理方法：指利开展理活动实现理目标手段措施
学校理方法层次分：学校理哲学般方法具体方法
37行政方法：指学校理者组织系统运行政命令理象实施理方法
行政方法学校理基方法实质学校组织中行政关系手段实施理
行政方法特点：权威性强制性直线性
法规方法：指学校理者运国家机关指定具法律性质关驾御规范性文件进行理方法
38法律方法包括法律法令条例规定规划决议命令等
法律方法学校理运两方面：指定学校规章法治校两方面相辅组成缺
法律方法特点：权威性规范性严肃性
39济方法：指学校理者运工资奖金等济手段措施进行理方法
济方法手段包括：工资奖金补贴加薪遇实物罚款济制度济政策等等
济方法特点：利益性公性效性
40教育方法：指学校理老通说服教育启发觉悟受教育提高认识增强工作积极性觉性方法
教育方法实施种理方法先导工作行提供思想基础
41学校理体制：指学校部实行领导理组织体系制度规定学校领导理力量位作职权范围彼关系规定组织机构
42校长负责制：指学校工作校长全面负责支部起保证监督作教职工参民理校领导体制
校长负责制度：指学校工作校长全面负责支部保证监督作教职工参民理校领导体制
校长负责制制约机智支部保证监督职工参民理
学校组织机构系统：指实现理目标学校部门单位机组合学校职位务员定原组合完善结构体系
45教育立法：指国家立法机关会法律程序制定关教育法律活动
国教育法规体系：教育法核心中国特色社会义教育法规体系
47教育法：教育基法宪法制定调整教育部外部相互关系法律准称教育宪法教育法规体系母法1995年3月18日8届3次会议通教育法国教育事业改革发展根法
教育法：确立国教育社会义教育性质
教育法规定国教育方针：教育必须社会义现代化建设服务必须生产劳动相结合培养德智体等方面全面发展社会义事业建设者接班国家教育考试制度国家授权批准实施教育考试机构承办种考试制度学士学位国务院授权高等学校授予博士硕士学位国务院授权高等学校科研机构授予
教育法：第五十三条教育投入体制做规定：国家建立财政拨款种渠道筹措教育费辅体制
教育法教育投入规定两提高三增长原
中华民国教育师法：（简称教育法）1993年10月31日届入常委会四次会议通1994年1月日起实行颁布实施体现国家民教师重视保证教师合法权益提高教师队伍社会位造支具较高思想品德业务素质教师队伍促进社会义教育事业发展产生积极影响
48教师聘制：学校教师道德双方位等原签定聘合明确规定双方权利义务责种制度前适应社会义济发展进行教师制度改革重组成部分
49教师法第二十五条规定教师均工资水应低者高国家公务员均工资水逐步提高
教师考核容包括：思想政治业务水工作态度工作成绩德勤绩国家接受义务教育学生应免收学费省级民政府应制定助学金发放办法年满六周岁童分性民族种族应入学校受规定年限义务教育条件具备区推迟七周岁入学
事实义务教育阶段步骤：国家实行九年制义务教育分初等教育初级中等教育两阶段第阶段实施初等义务教育第二阶段实施初等义务教育基础实施初级中等义务教育
50教育评价：运专门技术手段教育活动价值作出定活动
教育评价：指根定目标准采取科学态度方法教育工作中活动员理条件状态成效进行质量价值判断根教育评价象范围教育评价分宏观教育评价中观教育评价微观教育评价三种类型
宏观教育评价教育全领域象
微观教育评价学生象
51根教育评价目教育评价分三种类型：诊断性评价形成性评价总结性评价
诊断性评价：指某项工作开始前某决策出台前评价活动前进行准备性评价目解评价象现状存问题时包括评价象种优势优点特殊性识制定符合评价象实际情况工作方案计划针性开展学校方面工作做准备
形成性评价：学校工作方案计划实施程中进行评价学校工作目标常检验学校工作状况学生方面发展水关况进行评价目解工作程中状况便时 调节器整工作状态种评价助时发现问题时方案作出适调整
总结性评价：指学校工作进行阶段者说完成某阶段性工作时进行评价目肯定成绩总结验发现问题明确方教育评价价值取两种观点：种社会发展服务社会位思想种生存发燕尾服服务位
52动态评价：指评价象发展状态评价动态评价特点着重较考察历史情况注意发展潜力发展趋势
53定性分析：教育程结果性质进行分析种分析侧重事物质分析定量分析教育程结果数量方面进行分析种分析侧重事物量方面
指标权重：指表示项评价指标指标体系中占重程度赋予相应值数值做应指标权数权重
专家意见均法具教育理基础教育实际验专家门分评价指标体系中指标分配权数然求出指标权数算术均数均数作该指标真正权数
54通观察法收集信息方法：实验观察然观察
客观性试题常见形式：非题选择题填空题
统计分析法：
55反映数集中趋势分数众数中位数：反映数资料离散趋势标准差方差均差等特征值
56相评价：评价象集合中选取干作基准然评价象基准进行较者某种方法排成序
57体差异评价结表示方式数值评语两种评价采评语方式指出体时足评价采数值方式反映体发展趋势进步程度
学生思想品德评价德育评价重点难点
三简述题
1简述教育学功？
答：1）帮助深刻认识教育现象2）教师完备知识结构3）进学教育学理基础4）形成规范化思考表达力提高实践工作理性水
2教育学研究历阶段？
答：1）古代：教育学萌芽2）代教育学形成3）现代教育学繁荣发展4）20世纪50年代教育走成熟
3学教育学方法？
答：1）解教育学知识特点2）功夫读书3）善独立思考4）坚持实践
4简述原始教育特点？
答：教劳结合1）生产劳动社会生活密切结合教育2）普等教育3）教育容社会生产生活需适应4）教育形式方法手段极简单
5简述中外古代教育特点？
答：1）具鲜明阶段性等级性2）生产劳动脱离3）施教师生关系等
6简述现代教育特点？
答：1）反映生产发展需2）生产劳动日益结合3）教育普发燕尾服4）教育形式样化
7简述教师职业功？
答：1）教师类文化知识继承者传播者创造者社会文明进步推动者2）教师学校教育教学活动设计者组织者领导者3）教师社会需造者青少年健康成长发展引路
8简述教师应具备教育力？
答：1）学生进行思想教育力教材纲分析理解运力2）组织学生活动力3课堂监控力处理突发事件教育机智4）板书力5）运现代化教学手段力6）教学效果进行评价反馈力
9简述教师劳动特点？
答：教师劳动具师范性复杂性创造性长期性迟效性
10简述教师劳动创造性表现方面？
答：1）日常教学工作中创造性2）教育改革中3）思想品德教育中拭）教师劳动然创造性教师创造意识创造力蹴
11简述国教师职教育？
答：指已取教师资格教师某种原承担教师工作务教师没达新岗位求工作进步发展需必须进行教育训练称教师培训三种形式职学脱产进修岗位锻炼
12简述济教育制约作？
答：1）济教育发展物质基础条件2）济决定着教育权利培养目标教育容手段3）济决定教育发展规模速度4）济决定教育发展体系结构
13简述教育济影响？
答：1）教育实现国家现代化战略目标保障2）教育推动济增长3）教育通口关系促进济发展
14简述政治教育制约作？
答：1）政治决定教育领导权2）决定受教育权利3）决定着教育目性质德育容
15教育政治影响作？76页
教育通培养政治影响政治稳定发展二教育通传播思想形成古舆影响政治稳定发展
16教育必须遵循童身心发展规律表现方面78790页
1）童身心发展协调统性童身心发展统性求工作必须注意教育整体性系统性协调方面教育影响开展谐全面教育2）童身心发展连续性阶段性童身心发展连续性阶段性求教育者必须循序渐进开展教育工作针年龄阶段童身心发展年龄特征开展教育工作3）发展稳定性变性：童身心阶段序阶段变化程速度体相变表现年龄童发展水差异时外教育应该重视童身心迅速健康发展
4）发展速度均衡性童身心发展均衡性求教育者必须解成熟期抓住关键期失时机采取效教育措施期促进童身心健康发展5）发展容程度差异性：童身心发展差异性规律求教育者必须学生实示观察解身心方面兴趣爱特长力倾进行材施教放失开展教育工作
17环境童身心发展中起重作起决定作什？94页
1）环境素童影响广泛常常偶然片断分散没定目标着方持续系统产生影响2）环境素童影响发盲目利积极影响利消极影响3）着童体观动性影响接受环境影响动消极常常积极动程
18实践活动身心发展中起重作什？95页
实践活动童成长程中根活动二童改造周围环境实践程中发展认识丰富
19简述教育目含义意义？103页教育目名词四条
教育目规范教育者行指导教育者定目标开展教育实践活动二教育目激励受教育者强化成动机学动力满足身心发展方客观求三客观切实行教育目协调种教育影响形成教育合力四定时期教育目国家理教育重手段国家政权意志教育中具体体现
20马克思义关全面发展学说基观点？108页
答：1）片面发展旧式分工造全面发展历史必然机器工业生产全面发燕尾服提供性条件2）片面发展产义务相致产义社会全面发展真正实现3）改变旧生产方式消灭旧式社会分工努力缩短劳动时间减轻劳动强度教育生产劳动相结合实现全面发展社会条件
21国前教育盲目容精神实质？113页
答：容：1995年中华民国教育法确立教育目教育必须社会义现代化建设服务必须生产劳动相结合培养德智美体等方面全世发展社会义事业建设者接班
22简述教育童身心发展起导作必条件？99页见述题
答：教育童身心发展中起导作种作发然然出现继教育者受教育者努力教育活动开展应社会发展方致2）学校教育活动必须利发展学生性满足体生存发展需3）学校教育应家庭社会环境等方面影响协调致开展童教育工作4）学校教育必须适应成遵循童身心发展规律
23简述国学制改革基趋势？139页
答：1）重视学前教育普初等教育衔接2）延长义务教育年限提前入学年龄3）构建普通教育职业技术教育立交桥4）发展类型层次高等教育5）建立立体开放学校教育系统
24简述基础教育课程改革发展趋势？
答：1）课程政策谋求国家课程开发技术课程开发统2）容加科学教育职业技术教育引进符合信息时代求高科技知识3）课程结构注重设置综合性课程4）课程类型强化全国统设置必修课核心课程5）注重课程实施研究动员教师积极参课程改革6）注重提高课程改革科学水设立课程改革专家咨询机构
25简述代外国影响教学理信纸？
答：1）发展性教学理信纸2）优化教学理3）结构义教学理4）义教学理信纸5）综合教育学派教学理信纸
26简述中学教学基方法？
答：语言性教学方法：1）讲授法2）谈话法3）读书指导法二直观性教学方法1）演示法2）参观法三实践性教学方法1）实验法2）实法3）练法4）研究性教学方法：1）讨法2）发现法
27简述教育童发展程中起导作？97页
答：1）学校教育作种专门教育机关开展教育活动具较强目性计划性组织性系统性般环境影响意识发盲目零散偶然片断2）学校教育专门教育工作教育承担教育够根社会发展需求青少年成长发展需求施全面系统教育保证教育发展方3）童身心发展程知识技力生观世界观形成发展重时期4）学校教育遗传家庭社会方面诸影响素进行协调取含克服消极良素童身心发展中作
28简述智育指什？
答：指知识智力
29学教育特点？
1）学教育基础教育2）学教育启蒙教育3）学教育义务性教育
29学教育目标？
1978年全日制学暂行工作条例中规定目标：学生具爱祖国爱民爱劳动爱科学爱护公财物等品德拥护社会义拥护中国产学生具初步阅读写作计算力具初步然常识社会常识培养良学惯学生身心正常发展具健康体质培养良生活惯劳动惯
30中学德育原？
中学德育遵循1）坚持正确方原2）热爱学生原3）正面教育原4）针性原5）道德认识行训练原6）集体教育教育结合原7）言教身教结合原8）保持教育连续性般性原
31中学体育容？
1）体育课教学2）活动课程课外体育活动3）卫生保健活动4）开展心理健康教育
32中学美育目标？
1）掌握初步理解美知识2）学初步表现美技3）形成初步辨美力4）培养学生创造美兴趣5）学生进行思想品德教育6）促进学生完美性形成
33中学教育特点？
中学教育基础性教育全面性教育全民性教育
34初中阶段德育容？
1）爱国义教育 2）集体义教育 3）社会义教育 4）理想教育 5）道德教育 6）劳动教育 7）民法制教育 8）性心理品质教育
35简述学校理活动质特征？
答：1）学校理动态理职运动程2）学校理实现教育目标根运动程3）学校理调动师生员工积极性核心活动程4）学校理追求效益资源活动程
36简述学校理原基容？
答：1）方性原2）系统性原3）民性原4）教育性原5）规范性原6）效益性原
37简述学校理般方法？
答：1）行政方法2）法规方法3）济方法4）教育方法
38简述行政方法实施注意问题？
：1）慎重运行政方法2）建立通畅信息系统3）避免官僚义工作作风
39简述学校组织机构设计原？
答：1）效性原2）统指挥原3）权贵相称原4）相协相约原5）校制宜原
40简述学校组织机构性质？
答：1）决策组织校务委中会学校行政会议教职工代表会2）执行组织学校行政会议教务处总务处校长办公室教研组年级组教研组会议班会议3）审议咨询组织校务委员会教职工代表会行政会议4）监督组织：支部教职工代表会5）反馈组织：青力少先队工会教务处总务处办公室
41简述教育立法社会特征？
答：1）教育立法历史性2）教育立法国性3）教育立法层级性
42简述教育法规结构？
答：1）国家宪法相配套整教育全局起观调控作基法教育法2）教育法相配套单行教育法律教育相关法律中条款3）教育法律法律相配套国家高行政机关（国务院）发布教育行政法规4）部门教育规章5）方性教育法规教育规章
43简述教育法颁行意义？
答：1）教育法落实优先发展教育战略位提供法律保障2）教育法保证国教育社会义方提供法律3）教育法维护教育体合法权益提供法律保障4）教育法巩固教育改革成果促进教育改革深化提供法律保障
44简述教育法基容？
答：1）国教育性质方针2）国教育体系改革发展3）教育理体制4）教育基制度5）教育关系体权利义务6）教育社会关系7）教育投入8）教育外交流合作
45简述教育基制度？
答：1）学校教育制度2）义务教育制度3）职业教育成教育制度4）国家教育考试制度5）学业证书制度学位制度6）扫文盲制度7）教育督导制度评估制度
46简述教育法二十八条规定学校教育机构基权利？
答：1）章程理权利2）组织实施教育教学活动权利3）招收学生受教育者权利4）受教育者进行学籍理事实奖励者处分权利5）受教育者办法相应学业证书权利6）聘教师员工事实奖励者处分权利7）理单位设施费权利8）拒绝组织教育教学活动非法干涉权利9）法律法规规定权利
47简述履行义务？
答：1）遵守法律法规义务2）贯彻国家教育方针执行国家教育教学标准保证教育教学质量义务3）维护教育者教师职工合法利益义务4）适方式受教育者监护解受教育者学业成绩关情况提供便利5）国家规定收取费公开收费项目6）法接受社会监督
48简述两提高三增长？
答：教育法第五十四条规定：国家财政性教育费支出占国民生产总值例着国家济发展财政收入增长逐步提高全国级财政指出总额中教育费占例应着国民济发展逐步提高教育法第五十五条规定1）级民政府教育财政拨款增长应高财政常性收入增长2）校学生数均教育费逐步增长3）保证教师工资学生均公费逐步增长
49简述教育法基容？
答：1）教育权利义务？2）教师资格作3）教师培养培训4）教师遇5）教师考核奖励
50简述教师权利义务？
答：教师权昨（第七条）1）教师教学权2）科研权3）指导评价权4）获报酬权5）参学校理权二教师义务（第八条）1）遵守宪法法律职业道德义务2）完成教育教学务义务3）进行思想品德教育义务4）热爱学生组中学生格义务5）保护学生合法权益身心健康成长义务6）断提高政治业务水义务
51简述教师资格构成素？
答：1）国籍2）思想品德3）学历4）教育教学力5）程序
52简述义务教育法颁布意义？
答：义务教育法颁布实施标志着国义务教育制度建立国普义务教育事业开始走法汉教轨道
53简述义务教育法基容？
答：1）义务教育体2）义务教育学3）义务教育教育教学4）义务教育实施步骤5）义务教育实施保障
54简述教育评价功？
答：1）鉴定功2）改进功3）激励功4）理功5）研究功
55简述教育评价程？
答：准备阶段1）建立评价组织机构2）进行关教育评价理学3）制定教育评价方案4）制定教育评价指标体系5）准备工具资料二实施阶段1）搜集评价信息2）整理评价信息（类审核建档）3）评价象水作出判定4）作出综合评价三评价结果分析处理：1）教育评价结果检验2）评价结果分析诊断3）评价结果信息反馈4）评价工作总结
56简述确定教育评价指标体系步骤？
答：1）明确评定象2）制定评价指标3）教育评价目标进行分解4）设计教育评价标准5）初步教育评价指标体系进行证征询意见试行
57简述教育评价方法？
答：1）专家意见均法2）特斐法3）两两较法
58简述收集评价信息方法？
答：1）观察法2）测验法
59简述价值判断方法？
答：1）绝评价2）相评价
60简述学生品德评价模式重三种？
答：1）特设情景测卷模式2）然观测模式3）综合评价模式
61简述学校理评价容包括？
答：1）学校理程职2）学校理项工作3）学校员理4）学校理效益
62学生品德评价模式重三种？
答：1）特设情景测卷模式2）然观测模式3）综合评价模式
材料分析题
1．欣赏学生（学生观）
刺丛中花
花园里学纷纷说喜欢花时全校闻名调皮王李刚发话：老师喜欢仙掌然全身长满刺生命力旺盛刺丛中开出美丽花呢话立遭学反驳刺仔细家刺中花值喜欢呀时受欢迎调皮王见学赞便理力争刺中花刺中花调皮王话股电流触动神赏花育样？激动走李刚身边搂着肩学说：李刚说仙掌声然浑身刺刺中美丽花刺花啦更刺喜欢花学应赏花样特缺点学更应该正确身潜闪光点花’千万种优缺点说？说着拍拍李刚肩话赢片掌声李刚意思低头问题：(1)读刺中花文否刺花进步谈谈相关教育观点？(2)您认学生转化应方面着手？
[参考答案]：（1）样面仙掌刺花学刺学刺花讨厌刺进连花喜欢李刚着众认识带着欣赏角度刺丛中花应该说认识教育工作者说启发便教师认识面仙掌刺中花首先应该发现次应带着欣赏眼光辩证刺花实面缺点较学生教育者应该赏花样发现进生闪光点进放闪光点孩子足孩子闪光处学生生活群体里然长短学生教育鼓励少批评指导少冷落学生转化关键树立起信心作教师善保护学生尊尊信信强验告诉首先走喜欢成朋友时引导周围学起关心然发掘闪光点放闪光点激励唤起信进培植闪光点教育中注意谈话艺术次重视学生第步怕微放抓住闪光点促飞跃
2．王老师位青年教师工作热情非常高学生求十分严格常求学生讲脏话乱扔废纸……位教师讲课情急时常常笨猪死脑子绝耳吸烟手烟蒂抛课桌面……教育班级会样呢？然王老师没少嘴皮子没少种惩罚手段班说脏话粗话连篇纸屑杂物处见王老师百思解问题：请帮助分析王老师教育班级什会产生样果做名班应样教育学生良效果？（班理）
[参考答案]：三原：第王老师身教利没身教言教显苍白力身教增加言教信性感染力春雨润物样起着细微易觉察耳濡目染潜移默化作班严格求时置身榜样镜子位置事事做起利化学生需第二言教服言教必须理服否教育言学生中出现问题味卡压固然行言理理服达教育效果否切教育徒劳第三心教诚教育学生弄清楚什什错错什方样改正应该学生错误化成学生理果样学生会产生立情绪教师产生戒备反感甚会背道驰见班教育学生时必须抱着关心帮助谅解鼓励态度心爱学生学生明白老师爱教育学生感爱心诚意乐接受教育会效果
3．位青年教师教学反思札记：节公开课容北荒秋天学北荒河段时突然学生站起问：老师明镜样河换成明净河？愣问题少觉突然没直接说家提示黑板写明镜明净果然孩子说：两词然读音相意思相利解决难题沾沾喜课位丰富语文教学验老师说：现两词换呢？仔细想真换实两词确换提醒学生注意明镜样’换成明净’读通然明镜’更形象惭愧极原精彩方竟然失误方问题：位年轻教师失误带启示什？（教学观）
[参考答案]：走出失误失误两点启示：首先位教师潜意识里犯简单武断错误知道名教育工作者必须冷静理智思维缜密样更发挥引导者作敏锐捕捉种信息恰处理信息次想真正出精彩抓住契机胆学生感悟辩赢思考空间
4．请善学生评价学生观
年底学校教师年终考核进行改革考核时加学生评估教师栏目成绩出竟全校低分时非常愤怒学生顿痛骂学生低着头满脸恐惧第三天改作业时忽然张纸条纸条写着：老师请生气说课动动发脾气骂时点事发雷霆甚课说真听课总种压抑感生怕心骂老师真没想造成伤害请原谅吧面10学生署名问题：请结合案例谈谈教师转变学生观转变教育教学行
[参考答案]：首先阐述现代学生观（学生发展中发展观点认识学生：学生身心发展规律学生处发展中巨发展潜学生独特：学生完整学生具身独特性学生成间存巨差异性学生独立意义：学生学体学生独立教师头脑外教师意志转移学生责权体现代学生观求教师转变传统学生观发展观学生允许学生犯错误尊重学生体骂学生体罚学生学校老师学生进行理教育责学生权利制约学生知道权利责义务）
次结合分析案例中教师学生评评估教师分低应该引起该教师高度重视第反思教育教学行反思学生观反思时学生行否合适恰痛骂学生甚记恨学生果老师没认识错误永远改正错误获教师专业成长第二该教师应该放教师架子学生中学生深入沟通真正认识失误足教育问题该教师加强时业务学学生评价学生认教师教学水该教师重点加强教师观学生观方面学切实提高职业道德素养
5．课堂中吵闹（教学观）
作名中学语文教师热爱工作注意学中激发学生学兴趣动参教学程中真感觉学生时候实太吵闹讲课程中学生会面说话插话进学做练时学会里窃窃私语讨问题课堂讨时候更难握学生会争休课间休息时更乱作团……问题：果位老师课堂吵闹现象基态度常规做法什？
[参考答案]：基态度：课堂确实需纪律课堂气氛更加重课堂纪律助营造良课堂气氛符合童生理心理发展特点容纳童性学生动作声音（言心声）学生成长部分学校应适应学生发展允许学生较参动作语言童情绪情感伴物激烈讨中童表达心喜悦愤怒遗憾沮丧教师学生分享种情感常规做法：追求课堂绝安静保持稍稍喧闹改变课堂权威结构体定位教师作权威体偏教师权威结构学生学体师生民等权力结构转变
6．差生成绩（课程评价）
差生行列中员努力刻苦盆盆冷水浇心灰意冷次英语考试说吧学英语觉青天难次考试位数十分次教师骂蠢猪生气决心次定考加倍努力真英语第名心想次老师定会表扬吧出意料老师进教室着全班学面问：次考抄吧？听话子头凉脚难道差生—辈子翻身问题：透份案例深切感受学生现行评价制度评价方法恐惧满奈现行课程评价存问题？
[参考答案]
1．评价功失调分强调甄选拔功忽视改进激励发展功表现学生身学生关心考试少分排第名少关心考试中反映出身发展中存问题2．分关注活动结果（学生成绩教师业绩学校升学率等）忽视评价者活动时期进步状况努力程度忽视日常教育教学活动评价忽视教育活动发展变化程动态评价3．评价体单基没形成学生教师理者教育专家家长等体积极参者缺乏效评价工具方法忽视评价体源价值尤忽视评价价值4．评价标准机械单强调性般趋势忽略学生教师学校性发展体间差异性5．评价容片面注重学业成绩教师学生教育活动中体现忽视者缺乏效评价工具方法6．评价方法单调注重传统纸笔测验体现新评价理念新质性评价方法够重视7．忽视评价结果反映认评价激励调控发展功充分发挥8．评价象基处动检查评判位尊心信心保护评价持种冷漠应付立讨厌排斥者害怕恐惧逃避态度甚出现欺骗弄虚作假行
7．赵老师某中学名青年教师现正担负着班工作深深服膺伟民教育家陶行知先生：爱满天教育格言发誓做名热爱学生优秀教师学毕业走工作岗位心扑学生教育教学解接学生便取学生赖学生起参加课外甚校外活动球棋逛电子游戏厅等学生种愿求必应学年赵教师感非常沮丧仅学校领导批．评放学生班学理方式颇微辞抱怨老师偏赵老师非常苦恼动辞掉班职务念头（班理）
问题：(1)请教育学关原理角度指出赵老师工作问题里？(2)试结合教师素养理观点谈谈改进赵老师工作
[参考答案]（1）赵老师教育家陶行知先生爱满天鞭策已正确立志愿取学生赖学生种愿求必应种做法严重违背德育基原德育方性现实性相结合严格求尊重信相结合获良效果赵老师方法失爱严相失(2)赵老师应加深教师基素养特教育理素养教育力素养懂理联系实际学知识分析创造制定套行方案尊重信学生严格求学生
8．70学生恐惧开家长会北京汇文中学德育副校长谢海涛介绍调查结果少70学生开家长会时候提心吊胆剩30公认学生谢海涛说造成种结果原两长期家长会容教师家长揭孩子短甚家长会遭教师严厉批评家长愿意开家长会忙丢面子学生天怕怕怕教师找爸爸想法方面教师家长会表扬学生数家长回家表扬孩子句剩顿臭批学校进行次测试中教师家长会表扬全班学生第二天教师问学生谁家长会家长表扬举手两名学生问题：认应该开家长会？家长会成教育孩子新契机？果学生家长会做孩子沟通？（家庭教育）
[参考答案]：举行家长会般学期开始期中期末举行容家长汇报学校班级教育工作基情况工作计划征求家长意见表扬介绍教育子女验等家长会方式全校性年级班级三种般三者结合起先开全校接着分班座谈家长会成教育孩子契机举办家长会必须利学校利条件家长传授抚养教育子女科学知识交流推广成功教育验提高家长教育力教育素质
家长会教师（班）汇报班里学生情况（通常学情况）者教师批评部分学生表扬部学生全班学生家长提出希样家长会流表面形式没强针性基解决教育问题效果差新型家长会重教师角色转变改变教师权威教师家长会讲者角色教师走讲台倾听家长声音知道家长教育孩子遇困难问题选择针性家长题容改变家长会形式通模式：交流式话讨式展开式家长报告会联谊式参观游览式等外家长会召开解决孩子教育问题时候家长会学生参加学生应概排斥家长会列成永远缺席审判者
果学生家长首先放家长架子等态度孩子沟通孩子做朋友块玩等状态沟通孩子会说出心里话价值沟通次掌握定孩子沟通方法接受孩子感受认孩子情绪学会聆听孩子赞赏孩子孩子犯错时明确表达强烈意立场告诉孩子错体验错误行然果告诉孩子样弥补失误等量增加孩子相处时间果孩子相处时间少千方百计提高沟通质量
9．次学语文课陈老师正学情畅游颐园幅清新美丽画卷中突然双手高高举起：老师课文第四然段第四句话中滑’字应改成划船’划’位学突提问似起抛砖引玉作学似悟纷纷发表法：啊应该划船’滑船’印错？位学提议：老师写封信问问颐园作者吧问题：(1)请运已学教育理提出处理教学程中意外问题法(2)请针述案例提出解决问题具体做法（教育机智）
[参考答案]：针第问教学程中意外问题属教育机智问题教学机智教师教学程中遇意外突发事件者事冷静巧妙运种灵活机动方法手段解决突发事件事种灵活处理教学问题种方式
教师具教育机智需方面修炼？（结合课关教育机智方面述回答）教师专业知识素养教师教育实践验等
第二问分析案例假陈老师做法：第教师学生提问首先予肯定爱思考细心学生发现问题第二教师应急表达意见学安静思考问题（教师导应该学生更思考机会学生体学生深入思考加深问题认识提升分析问题力）第三针学质疑陈老师提出三思考题：昆明湖静样？绿样？二昆明湖美？美里？三学思考滑划字？（通三问题思考解答学生知道应该滑划）
教育学思维导图强资料赚
2012年教师国编考试重点(转) 2013720 1723阅读(38)转载648245263
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教育学
1教育学研究教育现象揭示教育规律门科学
2国春秋木年学记世界第部述教育问题专著古罗马昆体良演况家教育早约三百年中思想：揠苗助长陵节施(体现循序渐进教学原)道弗牵强弗抑开弗达(反映启发性教学原)教学相长(体现教师导作学生体作相统教学规律)
3捷克夸美纽斯1632年教学代第部系统述教育问题专著提出班级授课制
4美国杜威民义教育强调童中心提出做中学方法开创现代教育派
5苏联赞夫教学发展学生般发展作教学出发点属
6美国布鲁纳教育程思想结构义发现法教学方法
7苏联苏霍林斯基教师建议整心灵献孩子著作称活教育学学校生活百科全书
8教育概念：广义指社会教育学校教育家庭教育三方面狭义指学校教育偏义指思想品德教育
9教育社会属性：永恒性历史性相独立性
10国封建社会学校教学容：四书(学中庸语盂子)五(诗书礼易春秋)贯穿儒家思想
11遗传素质身心发展起决定作社会环境发展起着决定性作环境决定错误接受环境影响消极动积极动实践程
12国普通中学双重务：培养行业劳动备力量高级学校输送合格新生
13国全面发展教育组成部分德育智育体育美育劳动技术教育
14双基指系统科学文化基础知识基技技巧
15智育务发展学生智力包括观察力想象力思维力记忆力注意力中思维力决定性素
16体育根务增强学生体质
17蔡元培1912年早提出美育张美育代宗教
18美育务：（1）学生具正确审美观感受美鉴赏美知识力(2)培养学生表现美创造美力(3)培养学生心灵美行美
19劳动技术教育务：（1）培养学生劳动观点养成正确劳动态度惯（2）教育学生初步掌握基生产知识劳动技
20义务教育法律规定适龄童青少年必须接收国家社会家庭予保证国民教育义务教育种强制性教育
21教师教育工作组织者领导者教育程中起导作
22教书育教师根务
23教师劳动特点：（1）复杂性创造性（2）时间连续性空间广延性（3）长期性间接性（4）体性示范性
24教师素养：职业道德素养知识素养力素养
25学生教育客体教育发展体发展中
26国新型师生关系特点：(1)尊师爱生(2)民等(3)教学相长根说良师生关系建立取决教师教育水
27教学教师学生组成传递掌握社会验双边活动
28教学实现教育目基途径教学永远具教育性教学学校中心工作学校工作心须坚持教学全面安排原
29教学程教学信息反馈师生双边活动程教学中教师起导学生体教师导作包办代
30课程学校教育核心学校培养未蓝图
31编写学科课程标准教材应遵循原：思想性科学性统理联系实际稳定性时代性结合系统性接受性结合
32知识等智力掌握知识少标志智力发展水教学程中掌握知识发展智力结合起重视力培养形式教育(英国洛克)重视知识传授实质教育(英国斯宾塞)错误
33赫尔巴特提出传授知识思想品德教育相统规律
34教学程基阶段：(激发学动机(2)感知教材形成表象(3)理解教材形成概念中心环节(4)巩固知识(5)运知识形成技技巧
35教学原：(1)科学性教育性相结合原(2)理联系实际原(3)直观性原(4)启发性原(5)循环渐进原(6)巩固性原(7)材施教原
36两种立教学方法思想启发式注入式应提倡启发式反注入式
37教学基组织形式——课堂教学
38常教学方法：
(语言传递教学方法：①讲授法：②谈话法⑧讨法④读书指导法
(2)直观感知教学方法：①演示法②参观法
(3)实际训练教学方法：①练法②实验法：⑧实作业法④实践活动法
(4)探究活动教学方法：发现法
(5)情感陶冶(体验)教学方法：①欣赏教学法②情境教学法
39教学工作基环节：(1)备课(2)课(教学工作中心环节)(3)课外作业布置批改(4)课外辅导(5)学业成绩检查评定
40节课基求：(教学目明确(2)容正确突出重点难点抓住关键
(3)结构合理课高度计划性组织性效率高效果(4)方法恰(5)语言艺术(6)板书序(7)态度容
41德育教育般包括：政治教育思想教育法纪教育道德品质教育四基方面
42德育程学生知情意行培养提高程知情意行品德心理四素行学生思想品德形成否关键衡量思想品德水高低标志
德行程着知情意行／顷序发展中素作品德培养开端思想品德教育具端性德育程学生知情意行培养提高程教师应晓理动情持恒导行
43活动交形成学生思想品德源泉基础
44德育原：社会义方性原学生实际出发原知行统原集体教育教育相结合原正面教育纪律约束相结合原积极素克服消极素原尊重信严格求学生相结合原教育影响致性连贯性原
45马卡连柯行教育理：集体教育教育相结合原
46德育途径：思想政治课特重途径科教学常基途径
47陶冶教育包括格感化环境陶冶艺术陶冶三种
48班工作务：带班级教学生
49全面解研究学生效进行班工作前提基础中观察法种基解方法
50组织培养班集体班工作中心环节培养正确集体舆优良班风衡量班集体否形成重标志
二心理学
51心理学研究心理现象规律科学心理现象称心理活动包括：心理程性心理
52心理程：(认知程包括感觉知觉记忆思维想象(2)情绪情感程(3)意志程
53性心理：(性心理动力(倾)包括需动机兴趣信念世界观等(2)性心理特征包括力气质性格
54心理脑机脑心理器官心理实质：客观现实脑中映象
55神系统基活动方式——反射
56意识心理反映高形式意识基特性：觉目性观动性社会制约性第二信号系统两种信号系统协性
57心理学科性质：心理学门介然学科社会学科间交叉学科
58需种类：(1)根起源分：生理需社会需(2)根象分：物质需精神需
59马斯洛需层次低级高级发展分：生理需安全需社交需(称爱属需)尊重需实现需
60动机产生条件：条件需外条件刺激诱
6l兴趣指体积极认识探究事物事活动心理倾
62兴趣品质特性：倾性(称指性)广博性稳定性(称持久性)效性
63学动机激发：(1)创设问题情境实施启发式教学(2)根作业难度恰控制动机水(3)充分利反馈信息效进行奖惩(4)合理设置课堂结构妥善组织学竞赛(5)正确指导结果促学生继续努力
64耶克斯——德森定律：动机水适中利激发学生学动机
65成结构理认：三种现实课堂结构：合作型竞争型化型合作型目标结构限度调动学积极性
66成败理认学生常成功失败四方面：力努力运气务难度
67创设问题情境理基础成动机理
68感觉脑直接作感觉器官客观事物属性反映知觉脑直接作感觉器官客观事物综合整体反映感觉知觉基础知觉感觉整合
69生物钟现象：体切物理变化化学节律节律性变化谓生物钟机制
70知觉特性：选择性整体性理解性恒常性
71注意特点：指性集中性心理活动组织特性
72注意种类：意注意(意注意)意注意(意注意)意注意(意注意)
73思维脑客观事物质特征规律间接概括反映间接性概括性思维两基特征
74思维种类：(1)根物思维形态划分：动作思维形象思维抽象逻辑思维
(2)根否遵循逻辑规分：非形式逻辑思维形式逻辑思维(3)根指性答案分：集中思维发散思维(求异思维)
75思维程：分析综合较抽象概括系统化具体化
76思维基形式：概念判断推理
77解决问题思维活动：(1)提出问题(发现矛盾程)(2)明确问题(找出矛盾程)(3)提出假设(假设形式找解决问题方案)(4)检验假设(通理实践形式检验假设)
78启发事物够出解决问题途径解决问题起启发作事物做原型
79定势指心理活动种准备状态(心理倾亢称心
80迁移已获知识技学方法学新知识新技影响种知识技掌握促进种知识技掌握正迁移举反三触类旁通反负迁移
81理解学生教材中关事物质规律认识理解学生掌握知识中心环节
82想象脑已表象进行加工面创造新形象程想象种特殊形式思维感性材料想象基础实践活动推动想象原动力
83想象种类：(根想象时目意图分：意想象意想象：(2)间想象中根容新颖性创造性分：造想象创造想象(3)根想象活动现实关系分：幻想理想空想
84良思维品质特性：(1)广阔性深刻性(2)独立性批判性(3)逻辑性(4)灵活性敏捷性(5)创造性
85记忆验脑中反映包括识记保持认回忆三基环节信息加工况输入住处编码储存提取程
86记忆分类：(根容象分：形象记忆逻辑记忆情绪记忆动作记忆(2)根信息加工记忆阶段分：瞬时记忆短时记忆长时记忆87保持巩固已获知识验程保持记忆中心环节
88遗忘：识记材料认回忆者表现错误认回忆艾宾浩斯遗忘曲线规律：遗忘进程均衡先快慢特点
89联想种类规律：接性联想(空间时间接)相似性联想(性质相似)律(性质特点形成)果律(果关系)
90良记忆品质：敏捷性持久性准确性准备性(指否时记忆中提取出需知识提取应特性)
91技通学形成合法活动方式练操作技形成基途径
92知识活动提供定技控制活动执行
93高原现象：操作技练中期会出现成绩进步暂停顿现象
94力直接影响活动效率活动利完成性特征知识技达迁移程度举反三熟生巧促进力发展
95抽象逻辑思维力智力核心成份创造力智力高级表现形式
96超常童：智商130低常童：智商70
97情绪生理需相联系情感社会性
需相联系基情绪分：快乐悲哀恐惧情绪强度持续时间分：心境激情应激
98克服外困难意志重特征
99意志行动目突四种形式：双趋式突双避式突趋避式突重趋避式突
100巴甫洛夫神活动分成许类型中四种典型类型气质类型刑·应：强均衡型胆汁质强均衡灵活型血质强均衡灵活型粘液质弱型抑郁质
101性格现实稳固态度惯化行方式方面性心理特征气质形成早表现先性格形成晚表现性格性中核心部分
102心理健康现实标准：
意识正确际关系协调性角色分化社会适应良情绪积极稳定格结构完整标准：马斯洛实现者标准未新类标准
103心理咨询：精神分析法——弗洛德行矫正法——华生义y：f法——罗杰斯理性情绪疗法——艾利斯
104青少年异性交原：然适度
三新课程知识
1新轮课程改革建国第8次课程改革改革体分三阶段：(酝酿准备阶段(1999年——2001年6月制订18学科课程标准20学科计49种教科书)
(2)试点实验阶段(2001年9月38实验区高中2003年秋进入)(3)全面推广阶段(2004年2005年全面展开)
2新课程特点纳六创新处：
(1)课程目标创新门学科目标少包括知识技程方法情感态度价值观三方面
(2)课程结构创新强调课程均衡性综合性选择性
(3)课程标准创新课程标准取代教学计划教学纲
(4)教学创新强调教学课程整合注重科学探究教学提倡交流合作学关注体验性教学推进信息技术教学中应’
(5)课程评价创新提出发展性评价观侧重学生全面发展关注教师成长
(6)课程理创新强调实行国家方学校三级课程理
3基础教育课程改革实施素质教育核心环节
4学生发展次课程改革根理念
(1)倡导全教育促进学生身心健康发展培养终身学愿力处理知识力情感态度价值观关系克服课程分注重知识传承技训练倾
(2)学生性发展新课程追求学生性发展尊重学生独特性具体性
(3)体现新时代价值观新课程基价值观学生发展
5新课程容选择：淡化双基精选学生终身学发展必备基础知识技改变目前课程容繁难旧现象
新课程改革方案明确课程结构综合性(低年级综合高年级分科)均衡性(种类型课程种
现实社会生活学生身生活密切联系科目)选择性(方课程校课程)三原
6新课程结构调整：
(1)整体设计九年贯义务教育课程高中课程设置应体现层次性样性选择性
(2)逐步走课程综合化学科领域综合化二学高中设置综合实践活动作必修课容包括：信息技术教育研究性学社会服务社会实践劳动技术教育
(3)适减少国家课程学校课程体系中占重10％12％课时量予方课程校课程开发实施形成国家课程方课程校课程行类型结构
7新课程教学策略：
(1)强调教学课程整合突出教学改革课程建设动作
（2)教学程师生交持续发展程
(3)构建充满生命力课堂教学运行体系
(4)实现信息技术教学程中合理应
8新课程文课程走体验课程教师教学中角转等中首席交质属性体性交基属性互动性互惠性
9新课程提倡学方式：学合作学探究学改变种单纯接受式学方式
10新课程评价体系求关注结果更重视程评价促进发展核心发挥评价检查诊断导反馈激励等功求评价容标准体现样化维化
11新课程理政策：
(1)构建三级课程理框架(国家方学校)
(2)开辟*F课程理渠道提倡种辅助课程理方式
(3)采取抓放原
12教师成课程执行者设计者创造者
13新课程突出学方式变革切实加强创新精神实践力培养
14新课程核心理念：学生发展孩子发展中华民族振兴
15素质教育重点创新精神实践力
16新课程三维目标体系：知识技程方法情感态度价值观
17新课程精英教育走众教育
18新型师生关系——等理解双建立途径——师生间双交流
19改变原单动学方式建立形成发挥学生体性样化学方式促进学生教师指导动富性学次课程改革核心务
20新课程强调教师学生学合作者引导者参者
2l教学活动设计求：
(1)教学目标重性仅知识技程方法情感态度价值观(2)教学资源构建性求根教材提供资源建议重新组织课程资源(3)教学程生成性考虑教学程中创新成分预见成分(4)教学容开放性提倡求疑创新
22传统教学设计系统方法流设计思想行义作基础
23研究性种学方式指教师现成结告诉学生学生教师指导发现问题探究问题获结程
24研究性学：问题载体探究核心综合特征
问答题：
1名合格民教师应具备样知识素养
(1)较系统马列义理修养(2)精深专业知识
(3)广博文化基础知识(4)必备教育科学知识
2．教学程基规律什
(1)间接验直接验相结合规律(2)教师导作学生体作相统规律
(3)掌握知识发展智力相统规律(4)传授知识思想品德教育相统规律
3遗忘规律特点
(1)重未复舆容易遗忘
(2)机械识记意义识记意识记意识记易遗忘
(3)遗忘先快慢特点
(4)消退说认复强化容逐渐完全遗忘干扰说认前摄抑制倒摄抑制引起遗忘
(5)遗忘受动机情绪影响
4样教学程中集中学生注意力
(1)注意唤起学生意注意提高学觉性明确教学目务创设问题情境启发学生思维正确组织教学严格求学生
(2)正确运意注意规律组织教学教学环境布置应利集中学生注意力教学方法丰富样吸引力防止单调死板
(3)引导学生种注意交
5试述教育教学中培养学生良思维品质
(1)加强辩证唯物义思维方法训练学会全面发展实事求问题
(2)运启发式方法调动学生思维积极性动性
(3)加强言语训练
(4)发挥定势积极作抑制定势消极作
(5)培养学生解决实际问题思维品质
6师生关系质什国社会义新型师生关系特点
师生关系质种际关系
新型师生关系特点：(1)尊师爱生(2)民等(3)教学相长
7班工作基务具体方法什
班工作基务带班级教学生
班工作具体方法：
全面解研究学生组织培养班集体做教育工作家庭社会教育密切配合统方面教育力量做班工作计划总结
8心理健康现实标准什
意识正确际关系协调性角色分化社会适应良情绪积极稳定格结构完整
9简述马斯洛格理
(1)实现(2)需层次理：①生理需②安全需③属爱需④尊需⑤
实现需
10关学动机理提出日常教学中激发学生学动机—具体措施
(1)利教学容方法新颖性引发学生学容直接兴趣调动学生学积极性
(2)实施启发式教学创设问题情境激发认识兴趣求知欲
(3)根作业难度恰控制动机水
(4)充分利反馈信息效进行奖惩
(5)合理设置课堂结构妥善组织学竞赛
(6)正确指导结果促进学生继续努力
11简述马克思义关全面发展学说容
(1)旧式分工造成片面发展
(2)机器工业生产提供全面发展基础
(3)社会义制度实现全面发展社会条件教育生产劳动相结合实现全面发展惟途径
12教学程中贯彻直观性教学原基求
(1)根教学务教学容学生年龄特点恰选择直观手段
(2)直视手段运必须教师讲解密切配合
(3)重视运语言直观教师善运生动形象语言帮助学生掌握知识
13试教师导作学生体作相统教学规律
(1)教学程教师导作学生体作
(2教师教学程起导作
(3)教师尊重学生体位充分发挥学动性
(4)发挥教师导作调动学生觉积极性正确结合起
14样教学中培养学生智力技
(1)确立合理智力活动原型
(2)效进行分阶段练
(3)练程中应注意激发学生积极性动性注意原型完备性独立性概括性适应培养阶段求正确语言注意学生差异
15样培养学生创造性思维
(1)激发奇心求知欲培养创造动机
(2)培养发散思维集中思维相结合力
(3)培养发展学生直觉思维力
(4)促进创造性活动培养创造性性品质
16注意品质特征分类
注意品质特征：注意范围注意稳定性注意分配注意转移
注意分：意注意(意注意)意注意(意注意)意注意(意注意)
17良记忆品质表现方面
(1)记忆敏捷性记忆速度效率特征
(2)记忆持久性记忆保持特征
(3)记忆准确性记忆正确精确特征
(4)记忆准备性记忆提取应特征
18．样帮助学生
1)考试焦虑考试时常见种心理现象果面重考试学者十分握会产生强烈安担忧
(2)考试焦虑佳值处值时考试效果低高会学受抑制常见问题度考试焦虑
考试焦虑矫正通方法
①信训练学生正确认识考试重性摆正考试位置考试成高东西
②进行放松训练系统聪敏等放松训练意念放松法肌肉放松法
③考试焦虑想系统脱敏法降低
19什说教育发展中起导作
(1)教育种目培养活动规定着发展方
(2)教育特学校教育影响较全面系统深刻
(3)学校专门负责教育工作教师
20教师应具什样力结构
(1)必须具备组织教育教学力表现善制定教学计划编写教案组织教学家庭社会配合等方面
(2)具备语言表达力教师语言应具科学性逻辑性启发性善结合姿态表情手势语言更具表现力
(3)具备组织理力表现善组织理班集体学生班级日常工作良组织理方面
(4)具备调控力出现新情况教师时分析调整工作达优化程度
21积极素克服消极素德育原
教育者善发扬学生品德中积极素限制克服消极素扬长避短势利导学生思想品德断进步
①分二观点找出学生思想品德中积极消极素
②善创造条件积极素健康成长逐步素成学生思想素中导力量培养学生进取心启发教育发扬优点克服缺点
22．利学动机学效果互动关系培养学需
(1)学动机通直接制约学积极性影响学效果
(2)学效果产生成败体验反作学动机
(3)掌握评分艺术学生体验成功感
(4)学生掌握扎实知识技获真正成功
23．什注意样培养学生良注意品质
注意心理活动定事物象指性集中性
良注意品质培养：
①培养学生广泛稳定兴趣
②加强意志力锻炼培养闹中求静领
③养成严肃认真学态度培养良注意惯
④考虑学生差异针性培养良注意品质
24．影响印象形成素
(1)然特征：包括社会刻板现象晕轮效应
(2)社会特征：说明正式社会结构中明确位置信息确定社会角色然社会角色预言行确定意义确定行适性
(3)心理特征：具社会评价意义际关系特征智力特征进行类行进行明确方
25．请阐述青少年际交发展特点谈谈青少年进行际交教育
青少年际关系发展：
①朋友关系青少年生活中非常重
②情感行观点父母逐渐脱离父母榜样作弱化
③师生关系方面开始评价教师坏喜欢喜欢教师
青少年际交教育：
①际交基原：互相接纳社会交换维护尊情境控制
②际关系建立：第印象动交移情理解
2009年河南特岗教师教育学试题
1教育学研究（ ）门科学（教育现象规律）
2教育现象包括（ ）（ ）（教育社会现象认识现象）
3教育方针政策（ ）体现（观意志）
4教育规律（ ）高度概括等教育规律甚教育验定符合规律（教育验）
5国（ ）世界早教育文献传说战国末年（
）作西方古罗马昆体良（ ）早300年（学记乐正克演说家教育）
61632年著名（ ）国教育家（ ）出版（）代早部系统述教育问题专著（捷克夸美纽斯教学）
7广义教育包括（ ）（ ）（ ）（社会教育家庭教育学校教育）
8狭义教育（ ）时作（ ）义语（学校教育思想品德教育）
9教育社会属性（ ）（ ）（ ）（永恒性历史性相独立）
10古代社会教育包括（ ）（ ）学校始建（ ）社会古代教育容（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）欧洲奴隶社会出现两种著名教育体系（）（ ）欧洲封建社会两种教育体系（ ）（）教会培养教士僧侣教育容七艺：包括三科（ ）（ ）（ ）四学（ ）（）（ ）（ ）骑士教育培养骑士教育容骑士七技：（）（）（）（ ）（ ）（ ）（ ）
（奴隶社会封建社会奴隶社会礼乐射御书数斯巴达雅典骑士教会文法修辞辩证法算术天文音乐骑马游泳投枪击剑猎棋吟诗）
11．影响发展素＿＿＿＿＿＿＿＿（遗传环境教育）
12． 教育目规定教育者培养成什样培养＿＿受教育者＿＿（质量规格标准总求）
13． 教育目教育目出发点教育工作＿＿（宿）
14 机器工业生产提供全面发展＿＿＿＿＿社会义制度实现全面发展＿＿＿＿＿实现全面发展唯途径（基础社会条件教育生产劳动相结合）
15．教育目位认教育目性需决定教育目促性高度发展成健全发展代表物＿＿＿等（卢梭洛克）
16教育目社会位认教育目应根社会求确定教育目社会需外目代表物＿＿＿＿＿（赫尔巴特涂尔干）
17马克思义认确立教育目应根＿＿＿＿＿间辩证统关系（社会需身发展）
18．体育容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿组织形式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（田径体操球类游泳军事体育体育课早操课间操课外体育锻炼运动队训练运动竞赛）
19．美育务＿＿＿＿＿＿＿＿（学生具正确审美观感受美鉴赏美知识力培养学生表现美创造美力）
20．美育途径＿＿＿＿＿＿＿＿＿（通科教学课外文艺活动实施美育通然实施美育通曰常生活实施美育
21． 智育务学生传授系统科学文化＿＿培养＿＿发展学生＿＿＿（基础知识基技技巧智力）
22． 普通中学教育基础教育承担着高级学校培养合格新生＿＿双重务（社会输送劳动备军）
23．国新时期教育方针什？(教育必须社会义现代化建设服务必须生产劳动相结合培养德智体全面发展建设者接班)
24．广义教育制度＿＿指国家实现国民教育目组织系统建立起切＿＿＿＿＿（国民教育制度教育设施关规章制度）
25． 狭义教育制度＿＿简称学制＿＿整教育制度核心（学校教育制度学校教育制度）
26．建立学制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生产力水科学技术状况政治济制度身心发展规律民族传统文化传统）
27． 中国第现代学制颁布＿＿＿年称＿＿（1902年壬寅学制）
28．中国实行第现代学制＿＿年张洞荣庆张伯熙三重新修订＿＿体现中学体＿＿精神（1903年癸卯学制西学）
29． 1912年孙中山首南京时政府颁布＿＿学制第次规定男女校废止读充实然科学容学堂改学校（壬子癸丑学制）
30． 1922年美国学制蓝颁布＿＿＿学制称＿＿新学制学制直全国解放初期（壬戌学制六三三制）
31． 新中国第次学制改革＿＿＿年（1951年）
32． 1958年9月19日颁布＜＜关教育工作指示＞＞中确定＿＿＿方针＿＿＿＿＿＿＿具体原（两条腿走路三结合六举）
33． 学生教育象教育发展＿＿（体）
34． 学生体作表现＿＿＿＿＿＿＿＿三方面（觉性独立性创造性）
35．学生年龄特征指青少年学生定社会教育条件年龄阶段形式般＿＿＿＿生理心理特征（典型质）
36．教师根务＿＿具体务包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教书育搞教学做思想品德教育工作关心学生身体生活）
37． 教师劳动特点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（复杂性创造性连续性广延性长期性间接性体性示范性）
38． 教师教育工作组织者＿＿教育程中起＿＿＿作（领导者导作）
39． 教师类文化知识＿＿＿类社会延续发展起＿＿＿作（传递者承前启桥梁）
40． 教师素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养知识结构力结构）
41． 教学＿＿＿组成双边活动（教师教学生学）
42．教学贯彻教育方针实施全面发展教育实施教育目＿＿＿教学学校工作＿＿学校工作必须坚持＿＿＿全面安排（基途径中心环节教学）
43． 教学计划根教育目学校教育务国家教育部门制定关教学教育＿＿（指导性文件）
44． 根教学计划纲形式编写关学科教学容指导性文件＿＿＿＿＿教学纲具体化（教学纲教科书）
45．教学程教师根社会求＿＿＿指导学生目计划掌握系统文化科基础知识＿＿＿发展学生＿＿＿形式科学世界观培养＿＿教学程种＿＿（学生身心发展特点基技智力体力道德品质程特殊认识程）
46．代教育史掌握知识发展认识力问题＿＿＿＿＿长期争张教学务训练学生思维形式知识传授关紧学派＿＿＿＿张教学务传授实际生活知识学生认识力须特训练学派＿＿（形式教育者实质教育者形式教育者实质教育）
47． 教学程中传授知识思想品德教育统反映教学＿＿规律（教育性）
48． 教学原教学必须遵循＿＿＿（基求）
49． 两种立教学方法体系＿＿＿＿＿＿＿（启发式注入式）
50．教学基组织形式＿＿＿17世纪捷克教育家＿＿提出中国＿＿年清政府北京开办＿＿中开始采班级授课（班级授课制夸美纽斯1862年京师文馆）
51． 课类型分＿＿＿＿＿（单课综合课）
52．课结构指节课组成部分部分进行先序时间分配包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿部分（组织教学检查复讲授新教材巩固新教材布置课外作业）
53． 教学辅助形式＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教学分组教学现场教学）
54．教学工作基环节＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（备课课课外作业布置批改课外辅导学业成绩检查评定）
55．节课基求＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教育目明确容正确结构合理方法恰语言艺术板书序态度容）
56． 学业成绩检查评定方式＿＿＿＿（时考查考试）
57． 考试般＿＿＿＿＿＿＿＿三种（学期考试学年考试毕业考试）
58．学业成绩评定方法般＿＿＿＿等级记分法分两类类＿＿类＿＿等（百分制记分法等级记分法文字等级记分法数字等级记分法）
59．德育教育者培养受教育者＿＿活动般包括＿＿＿＿＿＿＿＿三方面（品德政治教育思想教育道德品质教育）
60． 道德品德道德＿＿品德＿＿（社会现象体现象）
61．德育程教育者根定社会德育求＿＿定社会品德转化＿＿＿程德育程区＿＿程（受教育者品德形成发展规律受教育者品德学生思想品德形成）
62． 德育程中基矛盾＿＿（教育者提出德育 受教育者已品德基础矛盾）
63． 德育程四素包括教育者＿＿＿＿＿＿＿＿（教育者受教育者德育容德育方法）
64． 德育程学生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿培养提高程（知情意行）
65．德育原学校教师学生进行德育必须遵循＿＿＿德育原源实践德育实践验＿＿国孔子提出循循善诱＿＿＿原英国洛克提出＿＿＿法国卢梭提出＿＿＿德国赫尔巴特提出＿＿美国杜威提出＿＿原（基求总结概括材施教环境教育原然果原爱原教学教育性原社会化活动）
66．中学常德育方法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（说服教育榜样示范实际锻炼陶冶教育指导教育品德评价）
67．课外校外教育指教学计划教学纲外利课余时间学生实施种＿＿＿＿＿＿＿＿＿教育活动（目计划组织）
68． 课外校外教育组织形式＿＿＿＿＿＿＿＿＿（群众性活动组活动活动）
69． 课外校外教育特点＿＿＿＿＿＿＿＿＿（愿灵活实践）
70． 三结合教育指＿＿＿＿＿＿＿＿＿（家庭教育社会教育学校教育）
71．班全班学生＿＿＿＿＿＿＿＿＿学校领导学生进行教育工作理工作力助手骨干力量联系科课教师学生集体＿＿沟通学校＿＿社会教育力量桥梁班基务＿＿＿＿＿（组织者指导者教育者纽带家庭带班级教学生）
72．解研究学生常方法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等（考核法观察法测量法问卷法谈话法实验法调查法访问法书面材料分析法）
73．班工作方法＿＿＿＿＿＿｜＿＿＿＿＿＿＿＿＿（全面解研究学生组织培养班级体做教育工作全面解统方面教育力量做班工作计划总结）
单项选择题
1杜威张教育思想称作 A存义教育思想 B素义教育思想C实义教育思想D永恒义教育思想
217世纪班级授课制予系统理描述概括奠定理基础教育家A北欧尼德兰B捷克夸美纽斯C法国斯图谟D德国福禄培尔
3教师教育工作中做循序渐进( )A学生机械记忆力B教师知识力样C 教育活动中遵循身心发展般规律 D教育活动完全受遗传素质制约
4身处教育实践第线研究者受专门训练科学研究者密切协作教育实践中存某问题作研究象通合作研究研究结果应身事教育实践中种研究方法种研究方法( )A观察法B读书法C文献法D行动研究法
5马克思义教育学教育起源问题坚持( )
A劳动起源B生物起源C心理起源D生物进化
6必须教育摆优先发展战略位思想提出始 ( )
A十五B十四C十三D十二
7反映国家配合政治济科技体制确定学校办学形式层次结构组织理等相稳定运行模式规定指( )
A教育制度B学校教育制度C教育体制D学校领导制度
8修订中华民国义务教育法颁布( )
A1985年B1986年C1987年 D2006年
9北京师范学学制研究组1981年附属中学开始进行学制实验()
A六三制 B双轨制 C分支型 D五四制
10马克思义认造全面发展途径方法( )
A教育生产劳动相结合B加强现代科学教育C开展网络教育D高等学校扩招
11教学质说种( )
A认识活动B教师教活动C学生学活动D课堂活动
12师范学校出现教师成种独立社会职业时间说( )
A时B师范学校出现早C教师成种独立社会职业时间早D说清楚
13教育活动中教师负责组织引导学生着正确方采科学方法获良发展句话意思说( )
A学生教育活动中动客体B教师教育活动中动客体
C充分发挥教师教育活动中导作D教师教育活动中起导作
14学阶段发展学生性( )
A重时期B非常重奠基时期C没效果时期D会受外界影响时期
15德国教育家赫尔巴特( )
A童中心代表B教师中心代表C劳动教育中心代表D活动中心代表
161951年提出范例教学张( )
A赫尔巴特B瓦根舍pC怀特海pD克伯屈
17文教育科学教育关系问题应坚持( )
A 坚持文教育 B坚持科学教育
C坚持文教育科学教育携手进 D情况定
18教育容教育者受教育者认识()
A体B客体C教体D学体
19美国行义心理学家华生行义书中写道：健康婴支配特殊环境环境里养育担保意选择父母干倾爱父母职业种族意愿训练成种物—医生律师艺术家商甚乞丐强盗( )
A遗传决定观点B环境决定观点C家庭决定观点D童决定观点
20结构义课程理代表( )
A杜威B怀特海C布鲁纳D克伯屈
单项选择题答案：1C 2B 3C 4D 5A 6B 7C 8D 9D 10A 11A 12C 13C 14B 15B 16B 17C 18B 19B 20C
项选择题
1美国代著名教育家心理学家布卢姆认完整教育目标分类学应包括部分( )
A认知领域B日常生活领域C情感领域D动作技E安全领域
2文化发展学校课程产生影响体现( )
A 容丰富B增强国家课程改革控制权
C课程结构更新D课程改革提供物质基础E课程改革受教育者完成
3国学校教育层次包括( )
A幼教育B初等教育C中等教育D高等教育E学历教育
4古希腊三艺作教育容三艺指( )
A四书B文法C修辞D辩证法E语
5教育活动中注意三结合发挥教育合力三结合指三种教育( )
A家庭教育B道德教育C班级教育D学校教育E社区教育
6反映家庭教育中存问题说法( )
A 方法科学B家长孩子期偏高C片面重视孩子智力开发文化学
D全面关心孩子成长E家庭教育教育分支
7结合中学教师职进修特殊性组织教师进修时般( )
A业余B学C长期D短期E国外学
8联合国童权利公约规定少年童社会权利( )
A歧视原B提早立原
C尊重童观点意见原D尊重童尊严原E童利益佳原
9说法中反映代世界国课程改革中存着发展趋势( )
A 重视课程标准化建设B重视课程容现代化综合化
C重视基础学科知识结构化D重视力培养E重视差异
10列课程属综合课程( )
A核心课程B融合课程C潜课程D活动课程E广域课程
项选择题答案：1ACD 2AC 3ABCD 4BCD 5ADE 6BCDE 7ABD 8ACDE 9BCDE 10ABE
名词解释
1教育教育培养种社会活动社会发展发展着密切联系广义说增进知识技影响思想品德活动教育狭义教育指学校教育含义教育者根定社会(阶级)求目计划组织受教育者身心施加影响培养成定社会(阶级)需活动
解释二：教育意识影响身心发展改变身心素质直接目标社会活动广义教育广义定义外延现代社会学校教育构成现代教育形式学校教育专职机构专职员承担实施目计划组织影响身心发展直接目标系统性社会活动
2教育方针 教育方针国家政定历史阶段提出关教育工作总方总指针教育基政策总概括确定教育事业发展方指导整教育事业发展略原行动纲领
3德育 德育思想品德教育教育者定社会求目计划受教者施加系统影响定社会思想观点政治准道德规范转化体思想品质教育德育包括政治教育思想教育道德品质教育三方面
4课外活动 课外活动中学实现学校教育目课堂教学相配合课堂教学外学生身心实施种影响正规教育活动
5教育科学 教育科学教育现象教育规律研究象门教育学科总称干教育类学科构成学科总体
简答题
1 科技发展教育制约作表现方面
(1)科技进步现代教育发展根原
(2)现代科技知识已成现代教育容
(3)科学技术改变教育技术
2 什学校教育工作必须坚持教学
(1)教学学校教育工作特点决定
(2)教学实现教育目基途径
(3)教学教学身特点决定
(4)历史验已表明学校工作必须教学国建国教育实践说明点
3 请说明教育目培养目标关系
首先教育目国家级类学校教育总体求培养目标根教育目制定某级某类学校某专业培养具体求国家总体教育教育阶段类型学校专业具体化
次培养目标确定必须建立教育目基础教育目必须通级类学校专业培养目标实现
4简述学校教育产生条件什
(1)社会生产水提高学校产生提供必物质基础
(2)脑力劳动体力劳动分离学校产生提供专门事教育活动知识分子
(3)文字产生知识记载整理达定程度类间接验传递
(4)国家机器产生需专门教育机构培养官吏知识分子
述题1联系实际谈谈加强教师职业道德建设意义具体容
答：教师职业道德简称师德指教师教育教学活动中应遵循道德准行规范加强教师职业道德建设意义：
(1)师德教师身发展提高起保证推动作教师保持良业心态
(2)教师道德行学生直接示范养成良品德处关键时期学生说品德教育重素
(3)师德修养直接影响教师学生中威信
加强教师职业道德具体容
(1)事业私奉献 (2)学生真诚热爱
(3)志团结协作 (4)严格求身作
2理解教育济功
答：(1)教育潜生产力转化直接现实生产力劳动力生产提高重手段
(2)教育提高济效益重前提
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教育心理学
开头段：巴甫洛夫狗桑代克猫
斯金老鼠班杜拉宝宝
苛勒猩猩抓香蕉托尔曼白鼠走迷宫
布鲁：发现
奥苏泊尔：接受
加涅：信息加工
建构义者：建构样
正文：
裴斯教学方法首提教育心理学化
卡普捷教育心理学首部教心学命名
乌申斯基教育象俄国教心奠基
心理发展理：
高尔顿遗传决定霍尔复演理发生认知皮亚杰认知发展维果斯
认知风格差异：
场独立场存认知差异威特金辐合型发散型三维智力吉尔福
认知学理：
格式顿悟完形说托尔认知目信息加工加涅海德韦纳 现代认知布鲁纳意义学奥苏泊
学迁移理：
学迁移理形成训练沃尔夫相素桑代克验类贾德 关系转化格式塔认知结构奥苏泊
遗忘理：
痕迹衰退遗忘里士德桑代克化遗忘奥苏泊动机压抑弗洛伊
行演练基方法：
全身松弛雅布系统脱敏沃尔帕理性情绪治疗法艾里斯步骤ABCDE
学动机理：
需层次马洛斯成动机阿特金成败韦纳效班杜拉
教师领导方式类行动研究属勒温
教师成长三阶段源福勒布朗
波斯教师成长式特韦尔训练教学巴奇教学四反思伯利教展五阶段
教育学
科举制度始隋唐科举考试四书
生物起源利托尔心理起源孟禄 精神分析弗洛伊动机压抑
埃拉斯首班级斯宾课程倡导者 绅士教育白板说教育漫话属洛克
教育心理教育学教育心理桑代克杜威专长教育学赫尔巴特教心学
桑代克尝试错误说素迁移痕迹衰退遗忘现代教心奠基
实义属杜威童中心义教育目杜威现代教育代言
泛智教育源夸美首班级授课制首先提普教育强调教育然性
教学夸美钮标志教育学独立
赫尔普通教育学传统教育学代表教学具教育性教育学教授纲
认知结构学发现教学学课程改革运动课程结构布鲁纳
身心发展发孟子性善基复制威尔逊成熟机制格塞阿诺
位教育目福禄卢梭泰洛奇
教学目标分类法掌握学布卢姆
操作条件作程序教学斯金纳
发生认知皮亚杰发展维果斯格发展埃里克力资舒尔茨
幼禽母劳伦兹家庭三教鲍姆宁完形顿悟说苛勒耶克德倒U线
社会知觉布鲁纳实验教育梅伊曼范例教学根舍教师反思源科顿 量杯实验陆钦斯标准参戈莱塞
率智商斯纳离差智商韦克斯
律律皮亚杰皮翁效应罗森尔
苏格拉底产婆术柏拉图理想国
阿里士政治学法国卢梭爱弥尔
教学机器发明程序教学创始教学普莱西
学条件分类学层次结果联结学理信息加工加涅
强调教育然性教育学家：
阿里士德注意童心理发展然特点
夸美纽斯教学楼强调教育然性教育遵循然发展原
卢梭爱弥强调教育然性认性善现存环境教育破坏
裴斯泰洛奇认教育目然法全面谐发展童切天赋力量教育者首职责塑造完整富性教育然
弗洛伊德性基然
格塞尔阿诺德成熟机制发展决定作
威尔逊基复制决定切行质力量
注重童发展教育学家：
阿里士德注意童心理发展然特点
杜威童中心义代表物
皮亚杰童心理学
称第教育学家：
乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学奠基
桑代克现代教育心理学奠基
泰勒代教育评价父
赫尔巴特传统教育学代表
杜威现代教育学代言
认知结构迁移奥苏泊尔安德森
心智动作五三段加里培林安德森
科尔伯格两难事三水六阶段
学动机驱力先行组织奥苏伯
心理学
心理学流派：
构造冯特铁钦纳机义詹姆斯华生代表旧行新行斯金纳 精神分析弗洛伊义马斯洛韦特海默卡夫卡苛勒格式塔学派
体心理发展8阶段乳婴幼童少青年老
发生认知皮亚杰感知运动前运动具体运算形式感知婴02 形式运算中学生11直成年
格特质奥尔波格维度艾森克
流体晶体智力说卡特尔霍恩元智力加德纳三维智力吉尔福
海德变原凯利三度理琼斯应理态度早源朗格
教育学心理学中第 中国
1中国学记世界早教育著作
2国教育家杨贤江化名李浩吾写新教育纲国第马克思义教育著作
3思想兼容包代民教育家蔡元培北京学校长时倡导教育思想
西欧
1西方早教育著作古罗马昆体良雄辩述原理名演说家教育尚具备较完整教育体系
2昆体良雄辩术原理称世界第部研究教学法书
3英国学者培根科学价值发展首先教育列门独立学科
4夸美纽斯教学认早具完整体系教育著作教育学成门独立学科标志
5赫尔巴特普通教育学认第步现代意义教育学著作第提出教育学成科学（没说成门独立学科）
6赫尔巴特早提出教学教育性原
7教育学作门独立学科学里讲授早始德国哲学家康德
81929年苏联教育理家凯洛夫首先马克思义理指导编写教育学书该书翻译成中文解放初期国流行广影响
9现代学制早出现西欧
10克鲁普斯卡娅根列宁指示编著国民教育民义认马克思义观点阐述教育学教育史第书
111879年德国心理学家冯特莱锡学设立第心理实验室标志着科学心理学诞生
2014年教师公招500知识点备加油
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填空：
1制度化教育阶段开始：代
2国学校教育系统基形成：19世纪末
3现世界数国家义务教育年限：9年9年
4愤启悱发启发教学法早倡导者：孔子
5建国君民教学先提示教育重性教育政治关系
6建国初期国教育理体系影响较苏联教育家：凯洛夫
7狭义教育指：学校教育产生奴隶社会初期
8古代中国学校教育容六艺包括：礼乐射御书数
9古代印度够享受教育时高种姓——婆罗门
10制度化教育正规教育形成标志形成代：学校教育系统
11中国科举制度开始：隋唐时期
12战国期国出现具世界影响教育文献——学记
13古希腊早提出发现法教育家——苏格拉底
14古希腊著名思想家柏拉图教育代表作：理想国
15类教育史首次提出教育遵循然学说教育思想家古希腊——亚里士德
16教育学作门独立学科萌芽：资义社会初期夸美纽斯教育学(首先提出普教育思想教育家著作)
17强调教育学心理学伦理学基础奠定科学教育学基础教育家：赫尔巴特
18资产阶级传统教育学代表物：赫尔巴特
1920世纪初实义教育学代表物作品：杜威民义教育
20张教师应学生发展目童中心义著称美国教育家：杜威实义
21制度化教育指具：层次结构年龄分级教育制度
22普通教育指升学目标（基础科学知识）教学容学校教育
23职业教育生产劳动知识技教学容（业）目标学校教育
24英国教育家 洛克 种贵族气派资产阶级创业精神干强健体魄称（绅士）
25教育区事物现象根特征教育质规定性指教育种（培养）社会活动
26规定着国家级类学校教育系统包括级类学校性质务入学条件企业年限间关系制度——（学校教育制度）
27西欧中世纪早期教会学校学神学七艺七艺包括（修词音乐算术文法天文辨证法）
28中国代制度化教育兴起标志清末年（废科举兴学校）
29中国代完备学制系统产生1902年壬寅学制1903年（癸卯学制）
30宋代作教学基教材科举考试（四书五）
四书指语孟子学中庸五指诗尚书礼记周易春秋简称诗书礼易春秋
31欧洲中世纪普通贫民子弟传授宗教读写知识教会学校——（教区学校）
32中国古代伟教育家孔子教育思想反映言行记载语中
33教育学门教育现象教育问题研究象探索（教育规律）科学
34文艺复兴时期文义教育思想家意利（维里诺）法国蒙田（拉伯雷）等
35张童然甚摆脱社会影响发展教育家法国启蒙思想家（卢梭）
36苏格拉底问答法分三步第步称苏格拉底讽刺第二步定义第三步助产术
37古代埃教育特征僧师吏师
38瑞士教育家裴斯泰洛齐教育代表作林哈德葛笃德
39法国启蒙思想家卢梭教育思想集中体现爱弥书中
40德国教育家赫尔巴特教育代表作普通教育学标志着教育学成门规范学科
41杜威20世纪初（实义）教育学代表物代表作民义教育
42历史唯物义认教育发展终决定素：社会生产力
43定社会条件决定教育领导权社会素：政治济制度
44美国力资理代表者舒尔茨认教育国民济增长贡献：33
45教育作种特殊文化现象具双重文化属性传递深化文化（构成文化体）
46学校全体成员部分成员具思想观念行方式称：学校文化
47校园文化核心学校：精神观念文化
48定社会条件制约教育性质发展方直接社会素：政治济制度
49教育发展受政治济制度社会生产力发展制约教育身发展规律具（相独立性）特征
50科学知识生产途径（学校教育）
51科学技术教育影响首先表现教育发展（动力作）教育发展指明方预示结果
52学校教育进行科学知识生产种（组织计划高效率）生产
53学校物质文化两种表达方式：（环境文化）二（设施文化）
54学校精神文化分四种基成分：（认知成分二情感成分三价值成分四理想成分）
55学校组织制度文化三种表达方式：（保证学校正常运行组织形态二规章制度三角色规范）
56美国生物社会学家威尔逊认决定切行质力量：基复制
57美国行义心理学家华生认发展完全环境决定种：外铄观点
58发者般强调身心发展力量源：身需
60美国心理学家格塞尔认发展起决定作素：成熟机制
61遗传素质身心发展中作：提供物质前提
62体发展程中定年龄阶段形成般典型质特征称：年龄特征
63体身心发展某方面机力适宜形成时期称：关键期
64精神分析学派创始（弗洛伊德）认性基然推动发展潜意识根动发观点
65身心发展包括两面：（生理发展二心理发展）
66心理发展发展重容包括（认知意）两方面发展
67关身心发展动问题存着发外铄素相互作等解释
68活动水角度体实践活动生理心理社会三种层次容活动构成
6919世纪英国哲学家（洛克）提出著名白板说强调外部力量决定发展状况
70瑞士心理学家（皮亚杰）发生认识认体认知发展次历感知运算水前运算水具体运算水形式运算水发展程
71美国心理学家（柯尔伯格）研究证明道德认知发展历前世俗水世俗水世俗水发展程
72根级类学校务确定培养特殊求做：培养目标
73教育目发挥列种作？：导激励评价作
74国制定教育目理基础：马克思关全面发展理
75毛泽东提出新中国第教育方针：1957年
76素质教育时代特征：培养创新精神
77美育高层次务力方面表现：创造美
78马克思认实现全面发展唯途径：教育生产劳动相结合
79国家受教育者培养成什样总求（教育目）
80美育培养学生健康（审美观）发展鉴赏美（创造美）力
81教育目层次包括（国家教育目级类学校培养目标教师教学目标）
82智育授予学生系统（科学文化知识技）发展智力学关（非认知素）教育
83体育授予学生关身体健康知识技发展体力增强（保健认识）体质培养参加体育活动需惯增强（意志力）教育
84劳动技术教育引导学生掌握劳动技术知识技形成劳动（观点）（惯）教育
85联合国会通童权利公约确定保护童基原包括：差原
86学生享受尊重保持良形象尊严权利指学生：格尊严权
87般说教师扮演职业角色包括：服务者角色88联合国会通旨保障青少年童佥权益童利公约颁布：1989年
89教师职业特点职业角色：样化
90学生发展性塑性转变现实性条件（体环境）间相互作
91学生作学体观动性表现具爱兴趣追求（独立意志）
92联合国会通童权利公约确定保护童基原：（童利益佳原尊重童尊严原尊重童观点意见原歧视原）
93国关法律法规中中学生身份定位：中学生国家法律认级种类中等初等学校教育机构中接受教育（未成年公民）
94作权利体学生享权利身权（受教育权）
95教师职业性质说属（专门）职业
96名教师否较履行教师角色根教师（专业素养）
97教师需具备专业素养包括（学科专业素养教育专业素养）
98中华民国教师法中教师概念作明确界定：教师履行教育教学职责专业员承担教书育教养社会义事业建设者接班提高民族素质命
99教师聘目前国实行（教师资格制度）
100师生教育容教学构成（授受）关系
101师生（民等）关系
102课业进程指：课程
104根课程制定者课程分国家课程方课程学校课程
105课程结构编制指：课程设计
106学科标准指课程计划中门学科纲形式编写关学科教学容指导性文件称教学纲
107学科课程标准（教学纲）构成素文部分（说明部分）
108新课程改革改变课程理集中状况实行：国家方学校三级理
109课程目标五方面规定性：时限性具体性预测性操作性指导性
110课程组织方式设计课程种类称（课程类型）
111基础型课程种注重学生（基础力）培养课程
112课程务角度课程分（基础型课程拓展型课程研究型课程）三种类型
113课程制定者角度课程分（国家课程方课程学校课程）三种类型
114定社会培养总求般称（教育目）
115制定课程目标基三方面（学生研究社会研究学科研究）
116狭义理解制定某学程具体程（课程设计）
117影响学生学特点素（基础素部素外部素）
118学生学特点四方面分（独特性稳定性发展性灵活性）
119教学首务：传授基础知识基技
120早教学程思想学思行统观点提出者：孔子
121体认识基础提出教学理教育家：夸美纽斯
122试图心理学统觉理说明教学程：赫尔巴特
123学生通认识书知识认识客观世界反映列教学程特点中：间接性
124形式教育倡导者：洛克白板说
125实质教育认教学务：传授知识
126教学程阶段中心环节：领会知识
127孔子提出愤启悱发求教学法中贯彻：启发性原
128孔子求学时温知新说教学中贯彻：巩固性原
129学记中提出道弗牵强弗抑开弗达求教学中贯彻：启发性原
130学记中说：陵节施列条教学原思想致：循序渐进原
131早提出教学具教育性教育家：赫尔巴特
132学记中求学躐等说教学中贯彻：循序渐进原
133教师学生提出问题通问答形式引导学生获取巩固知识方法称：谈话法
134教育目规范教师教学生学组成活动称（教学）
135学校工作必须坚持（教学全面安排）原
136孔子学程概括（学思行）统程早关教学程思想
13719世纪德国教育家赫尔巴特试图心理学（统觉理）说明教学程
138教学程特殊性表现（间接性引导性简捷性交性）等方面139智力核心（思维力）
140实质教育代表物（赫尔巴特斯宾塞）
141形式教育认教学务（发展智力）
142教学程基阶段（引起学动机领会知识巩固知识运知识检查知识）
143根教学目教学规律认识制定指导教学工作基准（教学原）
144直观手段般分（实物直观模直观语言直观）
145教师通口头语言系统连贯学生传授知识方法（讲授法）
146考试核心环节：命题
147测验够正确测量出测量东西程度称测验：效度
148果高水学生测验项目高分低水学生低分说明列种质量指标高：区分度
149早理班级授课制加证：夸美纽斯
中国早采班级授课制年代1862年
150设计教学法提出者：克伯屈
151列教学组织形式中利高效率面积培养学生：班级授课
152柏克赫斯特创立教学组织形式：道尔顿制
153教学活动中师生完成特定教学务组合起进行活动结构称：教学组织形式
154达某种预测效果采取种教学行动综合方案称：教学策略
155教学组织形式中心策略：形式型策略
156教学工作基程序（备课课作业布置批改课外辅导学业成绩检查评定）
157备课容包括：（解学生钻研教材制定教学计划）
158常见教案（讲义式提纲式综合式）三种
159根教学务课类型划分（单课综合课）两类
160课基组成部分组成部分进行序时限相互关系称（课结构）
161综合课（组织教学检查复讲授新教材布置课外作业）等部分组成
162考试方式（口试笔试）两种
163考试命题质量指标信度效度区分度难度
164学业成绩评定彩（记分评语）两种形式
165常记分法（百分制等级制）两种
166等级制记分法包括（文字等级记分法数字等级记分法）
167班级授课制定数量学生（年龄知识程度）编成固定班级集体课
168国早采班级授课制清政府1862年高北京（京师文馆）
169外部分组包括（力分组兴趣分组）两种
170外部分组指破传统（年龄）编班做法改学生（学力学兴趣）编班
171教学策略基特征（综合性操作性灵活性）
172教学策略构成素分（容型形式型方法型综合性）
173思想教育学生进行：正确生观科学世界观教育
174德育程基矛盾列二者间矛盾？：教育者提出德育求受教育者已品德水
175颜回说：夫子循循然善诱博文约礼欲罢反映德育：疏导原
176德育角度说钥匙开锁反映德育：材施教原
177通创设良情境潜移默化培养学生品德方法：陶冶法
178根定求标准学生思想言行作出判断德育方法：品德评价法
179德育中基方法：说服教育法
180桃李言成蹊句话体现德育方法：榜样示范法
181马卡连柯提出量求尊重反映德育：尊重学生严格求学生相结合原
182狭义学校德育指（道德教育）
183学校德育具（社会性历史性阶级性民族性继承性世界性）等特点
184德育容（政治教育思想教育道德教育心理健康教育）等构成
185德育程质说（体社会化社会规范化）统程
186德育程教育者受教育者德育容德育方法四相互制约素构成
187教育者德育程中起（导）作受教育者品德教育发展（体）
188评价力进行教育（认识基础）
189德育基途径（政治课学科教学）
190达德育目采教育者受教育者者作活动方式总称（德育方法）
191通摆事实讲道理提高学生道德认识形成正确观点德育方法（说服教育法）
192说服法包括运（语言）进行说服方式运（事实）进行说服方式
193榜样包括（伟典范教育者示范学生中榜样）
194陶冶包括（格感化环境陶冶艺术熏陶）等
195品德评价法通常包括（表扬奖励批评处分操行评定）等力构成
196知情意行四德育环节中（知）基础（行）关键
197润物细声句话体现德育方法（陶冶法）
198身正令行身正令句话体现德育方法（榜样示范法）
199德育认知模式中时涉两种道德规范两者兼行情境问题中做（两难问题）
200实际锻炼法目组织学生进行定实际活动培养良品德方法
201通创设良情境潜移默化培养学生品德方法（陶冶法）
202根定求标准学生思想言行作出判断德育方法（品德评价法）品德发展（强化）手段
203学校行政体系中基层教育教学行政组织单位：班级
204正式提出班级词文艺复兴时期著名教育家：埃拉斯莫斯
20519世纪初期出现导生制国家：英国
206班通集体理影响通直接理支影响集体样理模式称班级：行理
207班学生确定班级总体目标化组目标目标班级目标融体推进班级理活动实现班级目标理方式称班级：目标理
208班级理中班班级：领导
209班集体育方面突出价值实现通：集体教育
210班领导方式般分三种类型：权威型放型民型
211率先正式班级词文艺复兴时期著名教育家（埃拉斯莫斯）
21217世纪捷克教育家夸美纽斯总结前实践验代表作教学中班级组织进行证
21319世纪初斯英国学校出现（导生制）班级组织发展产生巨推动作
214中国采班级组织形式早雏形始1862年清政府开办（京师文馆）
215通制定执行规章制度理班级常性活动（班级常规理）
216班通集体理间接影响通直接理影响集体集体理结合起理方式（班级行理）
217班级成员服班集体正确决定承担责前提参班级理种理方式（班级民理）
218传统控式理方式转变强调控目标理方式美国理学家（德鲁克）提出
219班级理中通常班级组织者领导者教育者称（班）
教育学题库
填空
1教育学研究象（学校教育现象）
2教育现象包括（学校教育家庭教育社会教育）
3教育学种综合性学科（理学科）（应学科）
4完备教师知识结构（学科基础知识）（教育学科基础知识）广泛文化科学知识
5孔子国教育贡献三方面（创立私学）（创立儒学）（删订六）
6孔子流传事著作（语）
7启发式教学渊源（愤启）（排发）孔子提出
8孔子儒豪代表（孟子荀子）
9（性善）阐述观点（孟子）：（性恶）阐述观点（荀子）
10期称墨家（功利义者）：称道家（然义者）
11子著专讲古代学教育（学）
12子学生子思著作（中庸）
13（学记）根考证战国末期（乐正刻）作品世界早教育典巨著
14乐正真考证（郭沫）完成
15（学）学记教育政治学基础
16（中庸）学记教育哲学学基础
17系统总结先秦时代教育理实践研究教育学专著（学记）认……
18西方启发式教育思想渊源（苏格拉底婆术）
19西方教育学传统始古代希腊（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯德）
20古希腊著名教育家柏拉图著作（理想国）部著作世公教育思想源头）
21亚里斯德历史性贡献（首次系统阐述体育德育智育美育谐发展教育思想
22昆体良代表著作（雄判术原理）
23夸美纽斯17世纪捷克教育家著作（教学）
24洛克（绅士教育）代表著作（教育漫画）
25卢俊（然义）代表著作（爱弥）
26裴斯泰洛齐（素教育）代表成19世纪中期20世纪世界新教育运动开创
27赫巴特独立化时期代表作（普通教育学）1860年出版
28福禄贝尔称（幼园父）
29杜威（进步义教育学派）代表
30历史研究法工作（史料真伪鉴）鉴包括（外部考证）（部考证）
31调查研究法分（确定课题）（搜集资料）（做出结）
32调查研究法包括（调查研究访问）
33教育实验分（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）
34教育词早孟子心说（天英教育）
35古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）
36古代教育发展首事件作教育专门机关（学校产生）
37教师源国夏商周时代（师氏保氏司乐司徒）
38国早学校夏代时称（校庠序）
39埃古代早学校前21世纪（宫廷学校）
40中国古代社会教育发展两典型时期（西周教育）（唐代教育）外国典型代表（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）
4六艺容（礼乐射御书数）
42（西周）代表国奴隶社会时期教育发展水西周形成完备教育制度体系体系中分（国学）（张学教育）
43希腊6世纪形成著名（雅典）（斯巴达）教育体系
44雅典教育课程容非常重视体育智育美育史称谐发展教育称开设学科（文法修辞辨证法天文音乐算术）七艺
44唐代教育（言学）（学）言学分（中央官司学）（方言学）
45中国封建社会三学校典型（言学）（私学）（书院）
46（唐代）教育封建时代世界发达教育
47五世纪欧洲教育掌握教会手中（教会学校）教育制度题称（骑士教育）
48骑士教育容骑士七技
49骑士教育容骑马游泳投枪击剑猎棋吟诗称骑士七技
50历史记载国早学业校（夏）
51春秋战国时期出现((士)独立阶层国第代教师群体
52教师学校教育活动(设计者)(组织者)领导者)
5317世纪捷克教育家（夸美纽斯）说教师太阳底光荣职业
54俄国教育家(乌伸斯基)说教师职业历史伟事业
55(古学者必师)出韩愈师说师说
56前苏联教育理家（加里宁）：类灵魂工程师
571985年开始国确定年9月10日教师节
58中华民铬镍钢国教师法时教师权利义务做出全面规定
59教师般认识力包括（观察力注意力记忆力）
60教师语言包括（口头语言书面语言体态语言）三种
62十年树木百年树反映教师劳动（长期性）
63教师职前教育分（非定师范教育称开方式师范教育）（定师范教育称封闭师范教育）
64国师范教育分两级四层次（中等师范教育）（高等师范教育）两级分（中考专科科研究生）四层次
65教师职教育（职学脱产进修岗位锻炼）
66脱产学包括（读研读博访学进修）
67国首次法律形式颁布中华民国义务教育法建立（建立教师资格考核）1986年颁布
681995年12月12日颁布教师资格条例规定持国家颁布教师资格证书者聘
69济发展列素存关系：（教育口数量）（教育程度教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）
70政治决定教育性质
71文化教育制约作表现方（教育思想教育观点）（教育容）
72教育通文化（传递）（选择）（融合）（创造）促进文化发展
73科技（科学）（技术）简称
74发展包括（身体发展）（心理发展）（社会适应性）
75童身心发展基规律（身心发展协调统性）（发展连续性阶段性）（发展稳定性变性）（发燕尾服速度均衡性）（发展容程序差异性）
76童身心发展中起前提作素（遗传）素
77环境童发展中作影响（起决定作）
78实践活动作童身心发展中作（代）
79教育童发燕尾服起（导作）
80广义教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）
81作观念中存教育活动预期结果（教育目）
82教育目教育价值（果关系）前果
83教育目教育价值（教育价值）决定
84教育价值包括（社会价值）（价值）
85现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等（位）代表
86西方教育历史（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等（社会位）代表
87（社会发展统性）马克思代表总结
88实现全面发展条件（教劳结合）
89德育教育指（思想教育）（政治教育）（道德教育）
90美育受教育者（审美观点）（审美力）教育
91乳期（出生岁）婴期（三岁）幼期（367）童年期（671112）少年期（11221415）青年期（14151718）
921999613中央发布关深化教育改革全国推进素质教育决定
93学制（学校教育制度）简称（国家）级类学校体系规定（级类）学校性质务入学条件修业年限彼间相互关系
94国年学制开始（壬寅学制）（癸卯学制）
95壬寅学制名（钦定学堂章程）
96癸卯学制名（奏定学堂章程）
97壬寅癸卯学制制定参（日明治维新时期学制）
98首次规定男女校学制（壬子癸丑学制）
99壬戌学制（中国现代教育史第学制）
100壬戌学制鉴（美国学制）
101代颁两学制（癸卯学制）（壬子癸丑学制）
102国现代阶段初中毕业进入高般采（统考试）制度
103国学制体系部分构成（学前教育系统）（初等教育系统）（高等教育系统）
104学前教育务（根保育教育相结合原德智体美全面发展原幼进行粗浅知识技教育发展思想想象言语表达力培养学兴趣求知俗良行惯促进幼身心谐发展
105幼园般分（年）（二年）（三年）制
106初等教育称（学教育）
107国家学制系统中学校教育第阶段（学）
108义务教育法规定学入学年龄（67岁）
109中等教育分二级（初级中等教育）（高级中等教育）
110中等教育培养目标（级学校输送合格新生）（培养合格备力量）
111普通中等教育包括（初中）（高中）
112中等职业技术教育（中等职业学校）（职业高中）（中等专业学术）（持工学校）
113学制三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）
114高等教育分（专科教育）（科教育）（研究生教育）三阶段
115现已开办职员攻读硕士种类（工商理硕士MBA）（公行政理硕士MPA）（教育硕士）（职攻读学学历硕士研究生教育）等
第八章 课程教学理
116古德莱德课程实施层分析课程分（理想课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验课程）
117学科课程（科目位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）
118国课程改革未走（学生）
119国教学研究二种理观点（认识教学理）（系统教学理）
120系统教学理遵循教学原（整体性原）（时反馈原）（教学民原）（体性原）
121结构义教学代表美国心理学者（布鲁纳）
122什学校中心工作（教学工作）
123教学工作包括（备课）（课）（辅导答疑）（作业布置批改）（学业成绩检查评定）环节
124义教学理代表物（卡尔罗杰期）
125合作教育学派数学理（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）代表
126教师直接备课写三计划（单元教学进度计划）（课时教学计划）
127（课）教学工作中中心环节
128（班级授课制）教学基组织形式
129三项工作（解研究学生钻研教材）（准备种教学具选择教学方法）（教学手段）
130语言性教学法（讲授法）（讹诈法）（读书指导法）
131学生学结果检查评价方法（观察）（调查）（考查）（考试）
132参观讲解相合称（现场教学）
133评价教师工作质量（目标）（程）（效果）三方面
134课堂教学检查评价基容（教学目务）（教学容安排）（教学方法手段）（教学形式结构）（教态）（教学基功）
135现代童观代相新发展表现（童权利观念）（童观念）（童智开发观念）
136早学前机构出现（英国空想社会义者欧文工厂建立幼学校）
137德国教育家（福禄尔）称幼园父
1中学教育国学校教育系统中具承启特点具相独立性特点部分务学教育基础进步学生实施教育
2中学教育基础性教育（早定）
3中学教育般具双重务：级学校输送合格新生济社会发展输送备力量
4国义务教育法规定初中阶段三年属义务教育
51993年国家教委颁发学德育纲成学德育重政策法规文件
61995年国家教委颁布（中学德育纲）
7中学生品德评定：（中学德育纲中学生守中学生日常行规范）
8中学智育目标：（知识目标技目标智力目标）
9学高中设置综合实践活动作必修课程容包括（信息技术教育研究性学社区服务社会实践劳动技术教育）
10体育课教学包括（体育基础知识身体锻炼）两部分
11中学卫生保健工作包括（教学卫生环境卫生卫生疾病防治）四部分
12中学劳动技术教育目通服务劳动家务劳动公益劳动简单生产劳动学生掌握（基劳动知识技培养正确劳动观念良劳动惯热爱劳动热爱劳动民思想情感）
13智育目标（知识目标技目标智力目标）
14智德美三育提出（1906）年（王国维）教育宗旨五育提出（民国时期）
15学教育国教育制度组成部分学前教育基础（六十二）岁童实施学校教育
16学学技（智力技动作技际交技）
名词：
1六：西周时代流传典籍时称诗书礼乐易春秋
2学记：战国末期乐正克作品学记教育哲学基础系统总结先秦时代教育理实践研究教育学专著
3亚里斯德：古代希腊学术思想集成者首次系统阐述体育道德智育美育谐发展教育思想
4历史研究法：通已发生教育事件进行发掘考察认识教育现象机器发展规律方法
5调查研究法：助样分析达弄清教育现状发展趋势规律方法
6实验研究法：通实验象施加新异实验变量环境干扰素加控制然观察实验象变化方法
7广义教育：泛指切意识影响培养活动种活动结果程度增长知识干影响情感性发展
8狭义教育：狭义教育学校教育谓学校教育社会专门组织青少年代身心成长目计划施加影响期培养成社会需活动
9教师体态语言：指教师运面部表情身体姿势眼神动作等表达某种思想感情传递信息种特殊语言
10教师职业道德：事某职业必须遵循行动规范
11教育机智：教师处理种突发教育问题时够迅速作出判断进行快速反映力
12教师资格：指教师职需学历道德修养力标准
13教学理：19世纪英国哲学家约翰穆勒称作整文化教育领域中古代思想百科全书
14文化（广义狭义）：广义：指类社会历史实践程中创造物质财富精神财富总狭义：指精神文化种社会意识形态总
15文化融合：质源文化综合起形成新文化文化发展法
16发展：指体出生成身体心理等方面发生发展变化程
17年龄特征：童发展程中呈现般典型木质特征
18遣传（遣传素质）：指体先代里继承解剖生理特点
19环境（广义狭义）：包括然社会环境两方面指体生活中受影响客观世界
20德育：受教育者进行系统思想教育政治教育道德教育总称
21智育：受教育者进行系统知识技力教育
22美育：受教育者进行审美观点
23学制：学校教育制度简称国家级类学校体系规定级类学校性质务入学条件修业年限彼间相互关系
24双轨制：划分学校系统占绝优势学制结构~
25单轨制：横划分学校阶段占绝优势学制结构~
26讲授法：指教师通口头语言学生系统连贯传授知识方法包括讲解讲读讲演讲评五种方式
27智育：教师目计划指导学生掌握知识技发展智力活动
28知识：然社会现象发展规律系统认识
29技：指学生通练获利完成某种务行方式
30学校理：学校理员运定手段方法组织协调学校办学资源引诱师生员工正确方游戏实现学校工作目标组织活动
法国理实践家法约尔说：理程理职活动程
学校理程般理程育根目
学校工作总体目标包括教育工作目标理工作
32美国PDCA循环说（戴明）学校理程运行基环节包括计划决策组织实施督促检查总结评价
33组织实施：计划决策目标务求财物时间空间信息等种理素组织运转起计划决策付堵行动活动
组织实施环节包括：组织指挥协调指导极力等系列理活动
34学校理原：开展学校理工作应遵循基求行准学校理规律反映学校理实践验总结概括教育理思想体现
学校理原知道学校理工作思想准绳
35民性原：指学校理工作尊重信广教职工坚持群众中群众中作风激发参理积极性参学校理创造条件
36学校理方法：指利开展理活动实现理目标手段措施
学校理方法层次分：学校理哲学般方法具体方法
37行政方法：指学校理者组织系统运行政命令理象实施理方法
行政方法学校理基方法实质学校组织中行政关系手段实施理
行政方法特点：权威性强制性直线性
法规方法：指学校理者运国家机关指定具法律性质关驾御规范性文件进行理方法
38法律方法包括法律法令条例规定规划决议命令等
法律方法学校理运两方面：指定学校规章法治校两方面相辅组成缺
法律方法特点：权威性规范性严肃性
39济方法：指学校理者运工资奖金等济手段措施进行理方法
济方法手段包括：工资奖金补贴加薪遇实物罚款济制度济政策等等
济方法特点：利益性公性效性
40教育方法：指学校理老通说服教育启发觉悟受教育提高认识增强工作积极性觉性方法
教育方法实施种理方法先导工作行提供思想基础
41学校理体制：指学校部实行领导理组织体系制度规定学校领导理力量位作职权范围彼关系规定组织机构
42校长负责制：指学校工作校长全面负责支部起保证监督作教职工参民理校领导体制
校长负责制度：指学校工作校长全面负责支部保证监督作教职工参民理校领导体制
校长负责制制约机智支部保证监督职工参民理
学校组织机构系统：指实现理目标学校部门单位机组合学校职位务员定原组合完善结构体系
45教育立法：指国家立法机关会法律程序制定关教育法律活动
国教育法规体系：教育法核心中国特色社会义教育法规体系
47教育法：教育基法宪法制定调整教育部外部相互关系法律准称教育宪法教育法规体系母法1995年3月18日8届3次会议通教育法国教育事业改革发展根法
教育法：确立国教育社会义教育性质
教育法规定国教育方针：教育必须社会义现代化建设服务必须生产劳动相结合培养德智体等方面全面发展社会义事业建设者接班国家教育考试制度国家授权批准实施教育考试机构承办种考试制度学士学位国务院授权高等学校授予博士硕士学位国务院授权高等学校科研机构授予
教育法：第五十三条教育投入体制做规定：国家建立财政拨款种渠道筹措教育费辅体制
教育法教育投入规定两提高三增长原
中华民国教育师法：（简称教育法）1993年10月31日届入常委会四次会议通1994年1月日起实行颁布实施体现国家民教师重视保证教师合法权益提高教师队伍社会位造支具较高思想品德业务素质教师队伍促进社会义教育事业发展产生积极影响
48教师聘制：学校教师道德双方位等原签定聘合明确规定双方权利义务责种制度前适应社会义济发展进行教师制度改革重组成部分
49教师法第二十五条规定教师均工资水应低者高国家公务员均工资水逐步提高
教师考核容包括：思想政治业务水工作态度工作成绩德勤绩国家接受义务教育学生应免收学费省级民政府应制定助学金发放办法年满六周岁童分性民族种族应入学校受规定年限义务教育条件具备区推迟七周岁入学
事实义务教育阶段步骤：国家实行九年制义务教育分初等教育初级中等教育两阶段第阶段实施初等义务教育第二阶段实施初等义务教育基础实施初级中等义务教育
50教育评价：运专门技术手段教育活动价值作出定活动
教育评价：指根定目标准采取科学态度方法教育工作中活动员理条件状态成效进行质量价值判断根教育评价象范围教育评价分宏观教育评价中观教育评价微观教育评价三种类型
宏观教育评价教育全领域象
微观教育评价学生象
51根教育评价目教育评价分三种类型：诊断性评价形成性评价总结性评价
诊断性评价：指某项工作开始前某决策出台前评价活动前进行准备性评价目解评价象现状存问题时包括评价象种优势优点特殊性识制定符合评价象实际情况工作方案计划针性开展学校方面工作做准备
形成性评价：学校工作方案计划实施程中进行评价学校工作目标常检验学校工作状况学生方面发展水关况进行评价目解工作程中状况便时 调节器整工作状态种评价助时发现问题时方案作出适调整
总结性评价：指学校工作进行阶段者说完成某阶段性工作时进行评价目肯定成绩总结验发现问题明确方教育评价价值取两种观点：种社会发展服务社会位思想种生存发燕尾服服务位
52动态评价：指评价象发展状态评价动态评价特点着重较考察历史情况注意发展潜力发展趋势
53定性分析：教育程结果性质进行分析种分析侧重事物质分析定量分析教育程结果数量方面进行分析种分析侧重事物量方面
指标权重：指表示项评价指标指标体系中占重程度赋予相应值数值做应指标权数权重
专家意见均法具教育理基础教育实际验专家门分评价指标体系中指标分配权数然求出指标权数算术均数均数作该指标真正权数
54通观察法收集信息方法：实验观察然观察
客观性试题常见形式：非题选择题填空题
统计分析法：
55反映数集中趋势分数众数中位数：反映数资料离散趋势标准差方差均差等特征值
56相评价：评价象集合中选取干作基准然评价象基准进行较者某种方法排成序
57体差异评价结表示方式数值评语两种评价采评语方式指出体时足评价采数值方式反映体发展趋势进步程度
学生思想品德评价德育评价重点难点
三简述题
1简述教育学功？
答：1）帮助深刻认识教育现象2）教师完备知识结构3）进学教育学理基础4）形成规范化思考表达力提高实践工作理性水
2教育学研究历阶段？
答：1）古代：教育学萌芽2）代教育学形成3）现代教育学繁荣发展4）20世纪50年代教育走成熟
3学教育学方法？
答：1）解教育学知识特点2）功夫读书3）善独立思考4）坚持实践
4简述原始教育特点？
答：教劳结合1）生产劳动社会生活密切结合教育2）普等教育3）教育容社会生产生活需适应4）教育形式方法手段极简单
5简述中外古代教育特点？
答：1）具鲜明阶段性等级性2）生产劳动脱离3）施教师生关系等
6简述现代教育特点？
答：1）反映生产发展需2）生产劳动日益结合3）教育普发燕尾服4）教育形式样化
7简述教师职业功？
答：1）教师类文化知识继承者传播者创造者社会文明进步推动者2）教师学校教育教学活动设计者组织者领导者3）教师社会需造者青少年健康成长发展引路
8简述教师应具备教育力？
答：1）学生进行思想教育力教材纲分析理解运力2）组织学生活动力3课堂监控力处理突发事件教育机智4）板书力5）运现代化教学手段力6）教学效果进行评价反馈力
9简述教师劳动特点？
答：教师劳动具师范性复杂性创造性长期性迟效性
10简述教师劳动创造性表现方面？
答：1）日常教学工作中创造性2）教育改革中3）思想品德教育中拭）教师劳动然创造性教师创造意识创造力蹴
11简述国教师职教育？
答：指已取教师资格教师某种原承担教师工作务教师没达新岗位求工作进步发展需必须进行教育训练称教师培训三种形式职学脱产进修岗位锻炼
12简述济教育制约作？
答：1）济教育发展物质基础条件2）济决定着教育权利培养目标教育容手段3）济决定教育发展规模速度4）济决定教育发展体系结构
13简述教育济影响？
答：1）教育实现国家现代化战略目标保障2）教育推动济增长3）教育通口关系促进济发展
14简述政治教育制约作？
答：1）政治决定教育领导权2）决定受教育权利3）决定着教育目性质德育容
15教育政治影响作？76页
教育通培养政治影响政治稳定发展二教育通传播思想形成古舆影响政治稳定发展
16教育必须遵循童身心发展规律表现方面78790页
1）童身心发展协调统性童身心发展统性求工作必须注意教育整体性系统性协调方面教育影响开展谐全面教育2）童身心发展连续性阶段性童身心发展连续性阶段性求教育者必须循序渐进开展教育工作针年龄阶段童身心发展年龄特征开展教育工作3）发展稳定性变性：童身心阶段序阶段变化程速度体相变表现年龄童发展水差异时外教育应该重视童身心迅速健康发展
4）发展速度均衡性童身心发展均衡性求教育者必须解成熟期抓住关键期失时机采取效教育措施期促进童身心健康发展5）发展容程度差异性：童身心发展差异性规律求教育者必须学生实示观察解身心方面兴趣爱特长力倾进行材施教放失开展教育工作
17环境童身心发展中起重作起决定作什？94页
1）环境素童影响广泛常常偶然片断分散没定目标着方持续系统产生影响2）环境素童影响发盲目利积极影响利消极影响3）着童体观动性影响接受环境影响动消极常常积极动程
18实践活动身心发展中起重作什？95页
实践活动童成长程中根活动二童改造周围环境实践程中发展认识丰富
19简述教育目含义意义？103页教育目名词四条
教育目规范教育者行指导教育者定目标开展教育实践活动二教育目激励受教育者强化成动机学动力满足身心发展方客观求三客观切实行教育目协调种教育影响形成教育合力四定时期教育目国家理教育重手段国家政权意志教育中具体体现
20马克思义关全面发展学说基观点？108页
答：1）片面发展旧式分工造全面发展历史必然机器工业生产全面发燕尾服提供性条件2）片面发展产义务相致产义社会全面发展真正实现3）改变旧生产方式消灭旧式社会分工努力缩短劳动时间减轻劳动强度教育生产劳动相结合实现全面发展社会条件
21国前教育盲目容精神实质？113页
答：容：1995年中华民国教育法确立教育目教育必须社会义现代化建设服务必须生产劳动相结合培养德智美体等方面全世发展社会义事业建设者接班
22简述教育童身心发展起导作必条件？99页见述题
答：教育童身心发展中起导作种作发然然出现继教育者受教育者努力教育活动开展应社会发展方致2）学校教育活动必须利发展学生性满足体生存发展需3）学校教育应家庭社会环境等方面影响协调致开展童教育工作4）学校教育必须适应成遵循童身心发展规律
23简述国学制改革基趋势？139页
答：1）重视学前教育普初等教育衔接2）延长义务教育年限提前入学年龄3）构建普通教育职业技术教育立交桥4）发展类型层次高等教育5）建立立体开放学校教育系统
24简述基础教育课程改革发展趋势？
答：1）课程政策谋求国家课程开发技术课程开发统2）容加科学教育职业技术教育引进符合信息时代求高科技知识3）课程结构注重设置综合性课程4）课程类型强化全国统设置必修课核心课程5）注重课程实施研究动员教师积极参课程改革6）注重提高课程改革科学水设立课程改革专家咨询机构
25简述代外国影响教学理信纸？
答：1）发展性教学理信纸2）优化教学理3）结构义教学理4）义教学理信纸5）综合教育学派教学理信纸
26简述中学教学基方法？
答：语言性教学方法：1）讲授法2）谈话法3）读书指导法二直观性教学方法1）演示法2）参观法三实践性教学方法1）实验法2）实法3）练法4）研究性教学方法：1）讨法2）发现法
27简述教育童发展程中起导作？97页
答：1）学校教育作种专门教育机关开展教育活动具较强目性计划性组织性系统性般环境影响意识发盲目零散偶然片断2）学校教育专门教育工作教育承担教育够根社会发展需求青少年成长发展需求施全面系统教育保证教育发展方3）童身心发展程知识技力生观世界观形成发展重时期4）学校教育遗传家庭社会方面诸影响素进行协调取含克服消极良素童身心发展中作
28简述智育指什？
答：指知识智力
29学教育特点？
1）学教育基础教育2）学教育启蒙教育3）学教育义务性教育
29学教育目标？
1978年全日制学暂行工作条例中规定目标：学生具爱祖国爱民爱劳动爱科学爱护公财物等品德拥护社会义拥护中国产学生具初步阅读写作计算力具初步然常识社会常识培养良学惯学生身心正常发展具健康体质培养良生活惯劳动惯
30中学德育原？
中学德育遵循1）坚持正确方原2）热爱学生原3）正面教育原4）针性原5）道德认识行训练原6）集体教育教育结合原7）言教身教结合原8）保持教育连续性般性原
31中学体育容？
1）体育课教学2）活动课程课外体育活动3）卫生保健活动4）开展心理健康教育
32中学美育目标？
1）掌握初步理解美知识2）学初步表现美技3）形成初步辨美力4）培养学生创造美兴趣5）学生进行思想品德教育6）促进学生完美性形成
33中学教育特点？
中学教育基础性教育全面性教育全民性教育
34初中阶段德育容？
1）爱国义教育 2）集体义教育 3）社会义教育 4）理想教育 5）道德教育 6）劳动教育 7）民法制教育 8）性心理品质教育
35简述学校理活动质特征？
答：1）学校理动态理职运动程2）学校理实现教育目标根运动程3）学校理调动师生员工积极性核心活动程4）学校理追求效益资源活动程
36简述学校理原基容？
答：1）方性原2）系统性原3）民性原4）教育性原5）规范性原6）效益性原
37简述学校理般方法？
答：1）行政方法2）法规方法3）济方法4）教育方法
38简述行政方法实施注意问题？
：1）慎重运行政方法2）建立通畅信息系统3）避免官僚义工作作风
39简述学校组织机构设计原？
答：1）效性原2）统指挥原3）权贵相称原4）相协相约原5）校制宜原
40简述学校组织机构性质？
答：1）决策组织校务委中会学校行政会议教职工代表会2）执行组织学校行政会议教务处总务处校长办公室教研组年级组教研组会议班会议3）审议咨询组织校务委员会教职工代表会行政会议4）监督组织：支部教职工代表会5）反馈组织：青力少先队工会教务处总务处办公室
41简述教育立法社会特征？
答：1）教育立法历史性2）教育立法国性3）教育立法层级性
42简述教育法规结构？
答：1）国家宪法相配套整教育全局起观调控作基法教育法2）教育法相配套单行教育法律教育相关法律中条款3）教育法律法律相配套国家高行政机关（国务院）发布教育行政法规4）部门教育规章5）方性教育法规教育规章
43简述教育法颁行意义？
答：1）教育法落实优先发展教育战略位提供法律保障2）教育法保证国教育社会义方提供法律3）教育法维护教育体合法权益提供法律保障4）教育法巩固教育改革成果促进教育改革深化提供法律保障
44简述教育法基容？
答：1）国教育性质方针2）国教育体系改革发展3）教育理体制4）教育基制度5）教育关系体权利义务6）教育社会关系7）教育投入8）教育外交流合作
45简述教育基制度？
答：1）学校教育制度2）义务教育制度3）职业教育成教育制度4）国家教育考试制度5）学业证书制度学位制度6）扫文盲制度7）教育督导制度评估制度
46简述教育法二十八条规定学校教育机构基权利？
答：1）章程理权利2）组织实施教育教学活动权利3）招收学生受教育者权利4）受教育者进行学籍理事实奖励者处分权利5）受教育者办法相应学业证书权利6）聘教师员工事实奖励者处分权利7）理单位设施费权利8）拒绝组织教育教学活动非法干涉权利9）法律法规规定权利
47简述履行义务？
答：1）遵守法律法规义务2）贯彻国家教育方针执行国家教育教学标准保证教育教学质量义务3）维护教育者教师职工合法利益义务4）适方式受教育者监护解受教育者学业成绩关情况提供便利5）国家规定收取费公开收费项目6）法接受社会监督
48简述两提高三增长？
答：教育法第五十四条规定：国家财政性教育费支出占国民生产总值例着国家济发展财政收入增长逐步提高全国级财政指出总额中教育费占例应着国民济发展逐步提高教育法第五十五条规定1）级民政府教育财政拨款增长应高财政常性收入增长2）校学生数均教育费逐步增长3）保证教师工资学生均公费逐步增长
49简述教育法基容？
答：1）教育权利义务？2）教师资格作3）教师培养培训4）教师遇5）教师考核奖励
50简述教师权利义务？
答：教师权昨（第七条）1）教师教学权2）科研权3）指导评价权4）获报酬权5）参学校理权二教师义务（第八条）1）遵守宪法法律职业道德义务2）完成教育教学务义务3）进行思想品德教育义务4）热爱学生组中学生格义务5）保护学生合法权益身心健康成长义务6）断提高政治业务水义务
51简述教师资格构成素？
答：1）国籍2）思想品德3）学历4）教育教学力5）程序
52简述义务教育法颁布意义？
答：义务教育法颁布实施标志着国义务教育制度建立国普义务教育事业开始走法汉教轨道
53简述义务教育法基容？
答：1）义务教育体2）义务教育学3）义务教育教育教学4）义务教育实施步骤5）义务教育实施保障
54简述教育评价功？
答：1）鉴定功2）改进功3）激励功4）理功5）研究功
55简述教育评价程？
答：准备阶段1）建立评价组织机构2）进行关教育评价理学3）制定教育评价方案4）制定教育评价指标体系5）准备工具资料二实施阶段1）搜集评价信息2）整理评价信息（类审核建档）3）评价象水作出判定4）作出综合评价三评价结果分析处理：1）教育评价结果检验2）评价结果分析诊断3）评价结果信息反馈4）评价工作总结
56简述确定教育评价指标体系步骤？
答：1）明确评定象2）制定评价指标3）教育评价目标进行分解4）设计教育评价标准5）初步教育评价指标体系进行证征询意见试行
57简述教育评价方法？
答：1）专家意见均法2）特斐法3）两两较法
58简述收集评价信息方法？
答：1）观察法2）测验法
59简述价值判断方法？
答：1）绝评价2）相评价
60简述学生品德评价模式重三种？
答：1）特设情景测卷模式2）然观测模式3）综合评价模式
61简述学校理评价容包括？
答：1）学校理程职2）学校理项工作3）学校员理4）学校理效益
62学生品德评价模式重三种？
答：1）特设情景测卷模式2）然观测模式3）综合评价模式
材料分析题
1．欣赏学生（学生观）
刺丛中花
花园里学纷纷说喜欢花时全校闻名调皮王李刚发话：老师喜欢仙掌然全身长满刺生命力旺盛刺丛中开出美丽花呢话立遭学反驳刺仔细家刺中花值喜欢呀时受欢迎调皮王见学赞便理力争刺中花刺中花调皮王话股电流触动神赏花育样？激动走李刚身边搂着肩学说：李刚说仙掌声然浑身刺刺中美丽花刺花啦更刺喜欢花学应赏花样特缺点学更应该正确身潜闪光点花’千万种优缺点说？说着拍拍李刚肩话赢片掌声李刚意思低头问题：(1)读刺中花文否刺花进步谈谈相关教育观点？(2)您认学生转化应方面着手？
[参考答案]：（1）样面仙掌刺花学刺学刺花讨厌刺进连花喜欢李刚着众认识带着欣赏角度刺丛中花应该说认识教育工作者说启发便教师认识面仙掌刺中花首先应该发现次应带着欣赏眼光辩证刺花实面缺点较学生教育者应该赏花样发现进生闪光点进放闪光点孩子足孩子闪光处学生生活群体里然长短学生教育鼓励少批评指导少冷落学生转化关键树立起信心作教师善保护学生尊尊信信强验告诉首先走喜欢成朋友时引导周围学起关心然发掘闪光点放闪光点激励唤起信进培植闪光点教育中注意谈话艺术次重视学生第步怕微放抓住闪光点促飞跃
2．王老师位青年教师工作热情非常高学生求十分严格常求学生讲脏话乱扔废纸……位教师讲课情急时常常笨猪死脑子绝耳吸烟手烟蒂抛课桌面……教育班级会样呢？然王老师没少嘴皮子没少种惩罚手段班说脏话粗话连篇纸屑杂物处见王老师百思解问题：请帮助分析王老师教育班级什会产生样果做名班应样教育学生良效果？（班理）
[参考答案]：三原：第王老师身教利没身教言教显苍白力身教增加言教信性感染力春雨润物样起着细微易觉察耳濡目染潜移默化作班严格求时置身榜样镜子位置事事做起利化学生需第二言教服言教必须理服否教育言学生中出现问题味卡压固然行言理理服达教育效果否切教育徒劳第三心教诚教育学生弄清楚什什错错什方样改正应该学生错误化成学生理果样学生会产生立情绪教师产生戒备反感甚会背道驰见班教育学生时必须抱着关心帮助谅解鼓励态度心爱学生学生明白老师爱教育学生感爱心诚意乐接受教育会效果
3．位青年教师教学反思札记：节公开课容北荒秋天学北荒河段时突然学生站起问：老师明镜样河换成明净河？愣问题少觉突然没直接说家提示黑板写明镜明净果然孩子说：两词然读音相意思相利解决难题沾沾喜课位丰富语文教学验老师说：现两词换呢？仔细想真换实两词确换提醒学生注意明镜样’换成明净’读通然明镜’更形象惭愧极原精彩方竟然失误方问题：位年轻教师失误带启示什？（教学观）
[参考答案]：走出失误失误两点启示：首先位教师潜意识里犯简单武断错误知道名教育工作者必须冷静理智思维缜密样更发挥引导者作敏锐捕捉种信息恰处理信息次想真正出精彩抓住契机胆学生感悟辩赢思考空间
4．请善学生评价学生观
年底学校教师年终考核进行改革考核时加学生评估教师栏目成绩出竟全校低分时非常愤怒学生顿痛骂学生低着头满脸恐惧第三天改作业时忽然张纸条纸条写着：老师请生气说课动动发脾气骂时点事发雷霆甚课说真听课总种压抑感生怕心骂老师真没想造成伤害请原谅吧面10学生署名问题：请结合案例谈谈教师转变学生观转变教育教学行
[参考答案]：首先阐述现代学生观（学生发展中发展观点认识学生：学生身心发展规律学生处发展中巨发展潜学生独特：学生完整学生具身独特性学生成间存巨差异性学生独立意义：学生学体学生独立教师头脑外教师意志转移学生责权体现代学生观求教师转变传统学生观发展观学生允许学生犯错误尊重学生体骂学生体罚学生学校老师学生进行理教育责学生权利制约学生知道权利责义务）
次结合分析案例中教师学生评评估教师分低应该引起该教师高度重视第反思教育教学行反思学生观反思时学生行否合适恰痛骂学生甚记恨学生果老师没认识错误永远改正错误获教师专业成长第二该教师应该放教师架子学生中学生深入沟通真正认识失误足教育问题该教师加强时业务学学生评价学生认教师教学水该教师重点加强教师观学生观方面学切实提高职业道德素养
5．课堂中吵闹（教学观）
作名中学语文教师热爱工作注意学中激发学生学兴趣动参教学程中真感觉学生时候实太吵闹讲课程中学生会面说话插话进学做练时学会里窃窃私语讨问题课堂讨时候更难握学生会争休课间休息时更乱作团……问题：果位老师课堂吵闹现象基态度常规做法什？
[参考答案]：基态度：课堂确实需纪律课堂气氛更加重课堂纪律助营造良课堂气氛符合童生理心理发展特点容纳童性学生动作声音（言心声）学生成长部分学校应适应学生发展允许学生较参动作语言童情绪情感伴物激烈讨中童表达心喜悦愤怒遗憾沮丧教师学生分享种情感常规做法：追求课堂绝安静保持稍稍喧闹改变课堂权威结构体定位教师作权威体偏教师权威结构学生学体师生民等权力结构转变
6．差生成绩（课程评价）
差生行列中员努力刻苦盆盆冷水浇心灰意冷次英语考试说吧学英语觉青天难次考试位数十分次教师骂蠢猪生气决心次定考加倍努力真英语第名心想次老师定会表扬吧出意料老师进教室着全班学面问：次考抄吧？听话子头凉脚难道差生—辈子翻身问题：透份案例深切感受学生现行评价制度评价方法恐惧满奈现行课程评价存问题？
[参考答案]
1．评价功失调分强调甄选拔功忽视改进激励发展功表现学生身学生关心考试少分排第名少关心考试中反映出身发展中存问题2．分关注活动结果（学生成绩教师业绩学校升学率等）忽视评价者活动时期进步状况努力程度忽视日常教育教学活动评价忽视教育活动发展变化程动态评价3．评价体单基没形成学生教师理者教育专家家长等体积极参者缺乏效评价工具方法忽视评价体源价值尤忽视评价价值4．评价标准机械单强调性般趋势忽略学生教师学校性发展体间差异性5．评价容片面注重学业成绩教师学生教育活动中体现忽视者缺乏效评价工具方法6．评价方法单调注重传统纸笔测验体现新评价理念新质性评价方法够重视7．忽视评价结果反映认评价激励调控发展功充分发挥8．评价象基处动检查评判位尊心信心保护评价持种冷漠应付立讨厌排斥者害怕恐惧逃避态度甚出现欺骗弄虚作假行
7．赵老师某中学名青年教师现正担负着班工作深深服膺伟民教育家陶行知先生：爱满天教育格言发誓做名热爱学生优秀教师学毕业走工作岗位心扑学生教育教学解接学生便取学生赖学生起参加课外甚校外活动球棋逛电子游戏厅等学生种愿求必应学年赵教师感非常沮丧仅学校领导批．评放学生班学理方式颇微辞抱怨老师偏赵老师非常苦恼动辞掉班职务念头（班理）
问题：(1)请教育学关原理角度指出赵老师工作问题里？(2)试结合教师素养理观点谈谈改进赵老师工作
[参考答案]（1）赵老师教育家陶行知先生爱满天鞭策已正确立志愿取学生赖学生种愿求必应种做法严重违背德育基原德育方性现实性相结合严格求尊重信相结合获良效果赵老师方法失爱严相失(2)赵老师应加深教师基素养特教育理素养教育力素养懂理联系实际学知识分析创造制定套行方案尊重信学生严格求学生
8．70学生恐惧开家长会北京汇文中学德育副校长谢海涛介绍调查结果少70学生开家长会时候提心吊胆剩30公认学生谢海涛说造成种结果原两长期家长会容教师家长揭孩子短甚家长会遭教师严厉批评家长愿意开家长会忙丢面子学生天怕怕怕教师找爸爸想法方面教师家长会表扬学生数家长回家表扬孩子句剩顿臭批学校进行次测试中教师家长会表扬全班学生第二天教师问学生谁家长会家长表扬举手两名学生问题：认应该开家长会？家长会成教育孩子新契机？果学生家长会做孩子沟通？（家庭教育）
[参考答案]：举行家长会般学期开始期中期末举行容家长汇报学校班级教育工作基情况工作计划征求家长意见表扬介绍教育子女验等家长会方式全校性年级班级三种般三者结合起先开全校接着分班座谈家长会成教育孩子契机举办家长会必须利学校利条件家长传授抚养教育子女科学知识交流推广成功教育验提高家长教育力教育素质
家长会教师（班）汇报班里学生情况（通常学情况）者教师批评部分学生表扬部学生全班学生家长提出希样家长会流表面形式没强针性基解决教育问题效果差新型家长会重教师角色转变改变教师权威教师家长会讲者角色教师走讲台倾听家长声音知道家长教育孩子遇困难问题选择针性家长题容改变家长会形式通模式：交流式话讨式展开式家长报告会联谊式参观游览式等外家长会召开解决孩子教育问题时候家长会学生参加学生应概排斥家长会列成永远缺席审判者
果学生家长首先放家长架子等态度孩子沟通孩子做朋友块玩等状态沟通孩子会说出心里话价值沟通次掌握定孩子沟通方法接受孩子感受认孩子情绪学会聆听孩子赞赏孩子孩子犯错时明确表达强烈意立场告诉孩子错体验错误行然果告诉孩子样弥补失误等量增加孩子相处时间果孩子相处时间少千方百计提高沟通质量
9．次学语文课陈老师正学情畅游颐园幅清新美丽画卷中突然双手高高举起：老师课文第四然段第四句话中滑’字应改成划船’划’位学突提问似起抛砖引玉作学似悟纷纷发表法：啊应该划船’滑船’印错？位学提议：老师写封信问问颐园作者吧问题：(1)请运已学教育理提出处理教学程中意外问题法(2)请针述案例提出解决问题具体做法（教育机智）
[参考答案]：针第问教学程中意外问题属教育机智问题教学机智教师教学程中遇意外突发事件者事冷静巧妙运种灵活机动方法手段解决突发事件事种灵活处理教学问题种方式
教师具教育机智需方面修炼？（结合课关教育机智方面述回答）教师专业知识素养教师教育实践验等
第二问分析案例假陈老师做法：第教师学生提问首先予肯定爱思考细心学生发现问题第二教师应急表达意见学安静思考问题（教师导应该学生更思考机会学生体学生深入思考加深问题认识提升分析问题力）第三针学质疑陈老师提出三思考题：昆明湖静样？绿样？二昆明湖美？美里？三学思考滑划字？（通三问题思考解答学生知道应该滑划）
教育学思维导图强资料赚
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教育学
1教育学研究教育现象揭示教育规律门科学
2国春秋木年学记世界第部述教育问题专著古罗马昆体良演况家教育早约三百年中思想：揠苗助长陵节施(体现循序渐进教学原)道弗牵强弗抑开弗达(反映启发性教学原)教学相长(体现教师导作学生体作相统教学规律)
3捷克夸美纽斯1632年教学代第部系统述教育问题专著提出班级授课制
4美国杜威民义教育强调童中心提出做中学方法开创现代教育派
5苏联赞夫教学发展学生般发展作教学出发点属
6美国布鲁纳教育程思想结构义发现法教学方法
7苏联苏霍林斯基教师建议整心灵献孩子著作称活教育学学校生活百科全书
8教育概念：广义指社会教育学校教育家庭教育三方面狭义指学校教育偏义指思想品德教育
9教育社会属性：永恒性历史性相独立性
10国封建社会学校教学容：四书(学中庸语盂子)五(诗书礼易春秋)贯穿儒家思想
11遗传素质身心发展起决定作社会环境发展起着决定性作环境决定错误接受环境影响消极动积极动实践程
12国普通中学双重务：培养行业劳动备力量高级学校输送合格新生
13国全面发展教育组成部分德育智育体育美育劳动技术教育
14双基指系统科学文化基础知识基技技巧
15智育务发展学生智力包括观察力想象力思维力记忆力注意力中思维力决定性素
16体育根务增强学生体质
17蔡元培1912年早提出美育张美育代宗教
18美育务：（1）学生具正确审美观感受美鉴赏美知识力(2)培养学生表现美创造美力(3)培养学生心灵美行美
19劳动技术教育务：（1）培养学生劳动观点养成正确劳动态度惯（2）教育学生初步掌握基生产知识劳动技
20义务教育法律规定适龄童青少年必须接收国家社会家庭予保证国民教育义务教育种强制性教育
21教师教育工作组织者领导者教育程中起导作
22教书育教师根务
23教师劳动特点：（1）复杂性创造性（2）时间连续性空间广延性（3）长期性间接性（4）体性示范性
24教师素养：职业道德素养知识素养力素养
25学生教育客体教育发展体发展中
26国新型师生关系特点：(1)尊师爱生(2)民等(3)教学相长根说良师生关系建立取决教师教育水
27教学教师学生组成传递掌握社会验双边活动
28教学实现教育目基途径教学永远具教育性教学学校中心工作学校工作心须坚持教学全面安排原
29教学程教学信息反馈师生双边活动程教学中教师起导学生体教师导作包办代
30课程学校教育核心学校培养未蓝图
31编写学科课程标准教材应遵循原：思想性科学性统理联系实际稳定性时代性结合系统性接受性结合
32知识等智力掌握知识少标志智力发展水教学程中掌握知识发展智力结合起重视力培养形式教育(英国洛克)重视知识传授实质教育(英国斯宾塞)错误
33赫尔巴特提出传授知识思想品德教育相统规律
34教学程基阶段：(激发学动机(2)感知教材形成表象(3)理解教材形成概念中心环节(4)巩固知识(5)运知识形成技技巧
35教学原：(1)科学性教育性相结合原(2)理联系实际原(3)直观性原(4)启发性原(5)循环渐进原(6)巩固性原(7)材施教原
36两种立教学方法思想启发式注入式应提倡启发式反注入式
37教学基组织形式——课堂教学
38常教学方法：
(语言传递教学方法：①讲授法：②谈话法⑧讨法④读书指导法
(2)直观感知教学方法：①演示法②参观法
(3)实际训练教学方法：①练法②实验法：⑧实作业法④实践活动法
(4)探究活动教学方法：发现法
(5)情感陶冶(体验)教学方法：①欣赏教学法②情境教学法
39教学工作基环节：(1)备课(2)课(教学工作中心环节)(3)课外作业布置批改(4)课外辅导(5)学业成绩检查评定
40节课基求：(教学目明确(2)容正确突出重点难点抓住关键
(3)结构合理课高度计划性组织性效率高效果(4)方法恰(5)语言艺术(6)板书序(7)态度容
41德育教育般包括：政治教育思想教育法纪教育道德品质教育四基方面
42德育程学生知情意行培养提高程知情意行品德心理四素行学生思想品德形成否关键衡量思想品德水高低标志
德行程着知情意行／顷序发展中素作品德培养开端思想品德教育具端性德育程学生知情意行培养提高程教师应晓理动情持恒导行
43活动交形成学生思想品德源泉基础
44德育原：社会义方性原学生实际出发原知行统原集体教育教育相结合原正面教育纪律约束相结合原积极素克服消极素原尊重信严格求学生相结合原教育影响致性连贯性原
45马卡连柯行教育理：集体教育教育相结合原
46德育途径：思想政治课特重途径科教学常基途径
47陶冶教育包括格感化环境陶冶艺术陶冶三种
48班工作务：带班级教学生
49全面解研究学生效进行班工作前提基础中观察法种基解方法
50组织培养班集体班工作中心环节培养正确集体舆优良班风衡量班集体否形成重标志
二心理学
51心理学研究心理现象规律科学心理现象称心理活动包括：心理程性心理
52心理程：(认知程包括感觉知觉记忆思维想象(2)情绪情感程(3)意志程
53性心理：(性心理动力(倾)包括需动机兴趣信念世界观等(2)性心理特征包括力气质性格
54心理脑机脑心理器官心理实质：客观现实脑中映象
55神系统基活动方式——反射
56意识心理反映高形式意识基特性：觉目性观动性社会制约性第二信号系统两种信号系统协性
57心理学科性质：心理学门介然学科社会学科间交叉学科
58需种类：(1)根起源分：生理需社会需(2)根象分：物质需精神需
59马斯洛需层次低级高级发展分：生理需安全需社交需(称爱属需)尊重需实现需
60动机产生条件：条件需外条件刺激诱
6l兴趣指体积极认识探究事物事活动心理倾
62兴趣品质特性：倾性(称指性)广博性稳定性(称持久性)效性
63学动机激发：(1)创设问题情境实施启发式教学(2)根作业难度恰控制动机水(3)充分利反馈信息效进行奖惩(4)合理设置课堂结构妥善组织学竞赛(5)正确指导结果促学生继续努力
64耶克斯——德森定律：动机水适中利激发学生学动机
65成结构理认：三种现实课堂结构：合作型竞争型化型合作型目标结构限度调动学积极性
66成败理认学生常成功失败四方面：力努力运气务难度
67创设问题情境理基础成动机理
68感觉脑直接作感觉器官客观事物属性反映知觉脑直接作感觉器官客观事物综合整体反映感觉知觉基础知觉感觉整合
69生物钟现象：体切物理变化化学节律节律性变化谓生物钟机制
70知觉特性：选择性整体性理解性恒常性
71注意特点：指性集中性心理活动组织特性
72注意种类：意注意(意注意)意注意(意注意)意注意(意注意)
73思维脑客观事物质特征规律间接概括反映间接性概括性思维两基特征
74思维种类：(1)根物思维形态划分：动作思维形象思维抽象逻辑思维
(2)根否遵循逻辑规分：非形式逻辑思维形式逻辑思维(3)根指性答案分：集中思维发散思维(求异思维)
75思维程：分析综合较抽象概括系统化具体化
76思维基形式：概念判断推理
77解决问题思维活动：(1)提出问题(发现矛盾程)(2)明确问题(找出矛盾程)(3)提出假设(假设形式找解决问题方案)(4)检验假设(通理实践形式检验假设)
78启发事物够出解决问题途径解决问题起启发作事物做原型
79定势指心理活动种准备状态(心理倾亢称心
80迁移已获知识技学方法学新知识新技影响种知识技掌握促进种知识技掌握正迁移举反三触类旁通反负迁移
81理解学生教材中关事物质规律认识理解学生掌握知识中心环节
82想象脑已表象进行加工面创造新形象程想象种特殊形式思维感性材料想象基础实践活动推动想象原动力
83想象种类：(根想象时目意图分：意想象意想象：(2)间想象中根容新颖性创造性分：造想象创造想象(3)根想象活动现实关系分：幻想理想空想
84良思维品质特性：(1)广阔性深刻性(2)独立性批判性(3)逻辑性(4)灵活性敏捷性(5)创造性
85记忆验脑中反映包括识记保持认回忆三基环节信息加工况输入住处编码储存提取程
86记忆分类：(根容象分：形象记忆逻辑记忆情绪记忆动作记忆(2)根信息加工记忆阶段分：瞬时记忆短时记忆长时记忆87保持巩固已获知识验程保持记忆中心环节
88遗忘：识记材料认回忆者表现错误认回忆艾宾浩斯遗忘曲线规律：遗忘进程均衡先快慢特点
89联想种类规律：接性联想(空间时间接)相似性联想(性质相似)律(性质特点形成)果律(果关系)
90良记忆品质：敏捷性持久性准确性准备性(指否时记忆中提取出需知识提取应特性)
91技通学形成合法活动方式练操作技形成基途径
92知识活动提供定技控制活动执行
93高原现象：操作技练中期会出现成绩进步暂停顿现象
94力直接影响活动效率活动利完成性特征知识技达迁移程度举反三熟生巧促进力发展
95抽象逻辑思维力智力核心成份创造力智力高级表现形式
96超常童：智商130低常童：智商70
97情绪生理需相联系情感社会性
需相联系基情绪分：快乐悲哀恐惧情绪强度持续时间分：心境激情应激
98克服外困难意志重特征
99意志行动目突四种形式：双趋式突双避式突趋避式突重趋避式突
100巴甫洛夫神活动分成许类型中四种典型类型气质类型刑·应：强均衡型胆汁质强均衡灵活型血质强均衡灵活型粘液质弱型抑郁质
101性格现实稳固态度惯化行方式方面性心理特征气质形成早表现先性格形成晚表现性格性中核心部分
102心理健康现实标准：
意识正确际关系协调性角色分化社会适应良情绪积极稳定格结构完整标准：马斯洛实现者标准未新类标准
103心理咨询：精神分析法——弗洛德行矫正法——华生义y：f法——罗杰斯理性情绪疗法——艾利斯
104青少年异性交原：然适度
三新课程知识
1新轮课程改革建国第8次课程改革改革体分三阶段：(酝酿准备阶段(1999年——2001年6月制订18学科课程标准20学科计49种教科书)
(2)试点实验阶段(2001年9月38实验区高中2003年秋进入)(3)全面推广阶段(2004年2005年全面展开)
2新课程特点纳六创新处：
(1)课程目标创新门学科目标少包括知识技程方法情感态度价值观三方面
(2)课程结构创新强调课程均衡性综合性选择性
(3)课程标准创新课程标准取代教学计划教学纲
(4)教学创新强调教学课程整合注重科学探究教学提倡交流合作学关注体验性教学推进信息技术教学中应’
(5)课程评价创新提出发展性评价观侧重学生全面发展关注教师成长
(6)课程理创新强调实行国家方学校三级课程理
3基础教育课程改革实施素质教育核心环节
4学生发展次课程改革根理念
(1)倡导全教育促进学生身心健康发展培养终身学愿力处理知识力情感态度价值观关系克服课程分注重知识传承技训练倾
(2)学生性发展新课程追求学生性发展尊重学生独特性具体性
(3)体现新时代价值观新课程基价值观学生发展
5新课程容选择：淡化双基精选学生终身学发展必备基础知识技改变目前课程容繁难旧现象
新课程改革方案明确课程结构综合性(低年级综合高年级分科)均衡性(种类型课程种
现实社会生活学生身生活密切联系科目)选择性(方课程校课程)三原
6新课程结构调整：
(1)整体设计九年贯义务教育课程高中课程设置应体现层次性样性选择性
(2)逐步走课程综合化学科领域综合化二学高中设置综合实践活动作必修课容包括：信息技术教育研究性学社会服务社会实践劳动技术教育
(3)适减少国家课程学校课程体系中占重10％12％课时量予方课程校课程开发实施形成国家课程方课程校课程行类型结构
7新课程教学策略：
(1)强调教学课程整合突出教学改革课程建设动作
（2)教学程师生交持续发展程
(3)构建充满生命力课堂教学运行体系
(4)实现信息技术教学程中合理应
8新课程文课程走体验课程教师教学中角转等中首席交质属性体性交基属性互动性互惠性
9新课程提倡学方式：学合作学探究学改变种单纯接受式学方式
10新课程评价体系求关注结果更重视程评价促进发展核心发挥评价检查诊断导反馈激励等功求评价容标准体现样化维化
11新课程理政策：
(1)构建三级课程理框架(国家方学校)
(2)开辟*F课程理渠道提倡种辅助课程理方式
(3)采取抓放原
12教师成课程执行者设计者创造者
13新课程突出学方式变革切实加强创新精神实践力培养
14新课程核心理念：学生发展孩子发展中华民族振兴
15素质教育重点创新精神实践力
16新课程三维目标体系：知识技程方法情感态度价值观
17新课程精英教育走众教育
18新型师生关系——等理解双建立途径——师生间双交流
19改变原单动学方式建立形成发挥学生体性样化学方式促进学生教师指导动富性学次课程改革核心务
20新课程强调教师学生学合作者引导者参者
2l教学活动设计求：
(1)教学目标重性仅知识技程方法情感态度价值观(2)教学资源构建性求根教材提供资源建议重新组织课程资源(3)教学程生成性考虑教学程中创新成分预见成分(4)教学容开放性提倡求疑创新
22传统教学设计系统方法流设计思想行义作基础
23研究性种学方式指教师现成结告诉学生学生教师指导发现问题探究问题获结程
24研究性学：问题载体探究核心综合特征
问答题：
1名合格民教师应具备样知识素养
(1)较系统马列义理修养(2)精深专业知识
(3)广博文化基础知识(4)必备教育科学知识
2．教学程基规律什
(1)间接验直接验相结合规律(2)教师导作学生体作相统规律
(3)掌握知识发展智力相统规律(4)传授知识思想品德教育相统规律
3遗忘规律特点
(1)重未复舆容易遗忘
(2)机械识记意义识记意识记意识记易遗忘
(3)遗忘先快慢特点
(4)消退说认复强化容逐渐完全遗忘干扰说认前摄抑制倒摄抑制引起遗忘
(5)遗忘受动机情绪影响
4样教学程中集中学生注意力
(1)注意唤起学生意注意提高学觉性明确教学目务创设问题情境启发学生思维正确组织教学严格求学生
(2)正确运意注意规律组织教学教学环境布置应利集中学生注意力教学方法丰富样吸引力防止单调死板
(3)引导学生种注意交
5试述教育教学中培养学生良思维品质
(1)加强辩证唯物义思维方法训练学会全面发展实事求问题
(2)运启发式方法调动学生思维积极性动性
(3)加强言语训练
(4)发挥定势积极作抑制定势消极作
(5)培养学生解决实际问题思维品质
6师生关系质什国社会义新型师生关系特点
师生关系质种际关系
新型师生关系特点：(1)尊师爱生(2)民等(3)教学相长
7班工作基务具体方法什
班工作基务带班级教学生
班工作具体方法：
全面解研究学生组织培养班集体做教育工作家庭社会教育密切配合统方面教育力量做班工作计划总结
8心理健康现实标准什
意识正确际关系协调性角色分化社会适应良情绪积极稳定格结构完整
9简述马斯洛格理
(1)实现(2)需层次理：①生理需②安全需③属爱需④尊需⑤
实现需
10关学动机理提出日常教学中激发学生学动机—具体措施
(1)利教学容方法新颖性引发学生学容直接兴趣调动学生学积极性
(2)实施启发式教学创设问题情境激发认识兴趣求知欲
(3)根作业难度恰控制动机水
(4)充分利反馈信息效进行奖惩
(5)合理设置课堂结构妥善组织学竞赛
(6)正确指导结果促进学生继续努力
11简述马克思义关全面发展学说容
(1)旧式分工造成片面发展
(2)机器工业生产提供全面发展基础
(3)社会义制度实现全面发展社会条件教育生产劳动相结合实现全面发展惟途径
12教学程中贯彻直观性教学原基求
(1)根教学务教学容学生年龄特点恰选择直观手段
(2)直视手段运必须教师讲解密切配合
(3)重视运语言直观教师善运生动形象语言帮助学生掌握知识
13试教师导作学生体作相统教学规律
(1)教学程教师导作学生体作
(2教师教学程起导作
(3)教师尊重学生体位充分发挥学动性
(4)发挥教师导作调动学生觉积极性正确结合起
14样教学中培养学生智力技
(1)确立合理智力活动原型
(2)效进行分阶段练
(3)练程中应注意激发学生积极性动性注意原型完备性独立性概括性适应培养阶段求正确语言注意学生差异
15样培养学生创造性思维
(1)激发奇心求知欲培养创造动机
(2)培养发散思维集中思维相结合力
(3)培养发展学生直觉思维力
(4)促进创造性活动培养创造性性品质
16注意品质特征分类
注意品质特征：注意范围注意稳定性注意分配注意转移
注意分：意注意(意注意)意注意(意注意)意注意(意注意)
17良记忆品质表现方面
(1)记忆敏捷性记忆速度效率特征
(2)记忆持久性记忆保持特征
(3)记忆准确性记忆正确精确特征
(4)记忆准备性记忆提取应特征
18．样帮助学生
1)考试焦虑考试时常见种心理现象果面重考试学者十分握会产生强烈安担忧
(2)考试焦虑佳值处值时考试效果低高会学受抑制常见问题度考试焦虑
考试焦虑矫正通方法
①信训练学生正确认识考试重性摆正考试位置考试成高东西
②进行放松训练系统聪敏等放松训练意念放松法肌肉放松法
③考试焦虑想系统脱敏法降低
19什说教育发展中起导作
(1)教育种目培养活动规定着发展方
(2)教育特学校教育影响较全面系统深刻
(3)学校专门负责教育工作教师
20教师应具什样力结构
(1)必须具备组织教育教学力表现善制定教学计划编写教案组织教学家庭社会配合等方面
(2)具备语言表达力教师语言应具科学性逻辑性启发性善结合姿态表情手势语言更具表现力
(3)具备组织理力表现善组织理班集体学生班级日常工作良组织理方面
(4)具备调控力出现新情况教师时分析调整工作达优化程度
21积极素克服消极素德育原
教育者善发扬学生品德中积极素限制克服消极素扬长避短势利导学生思想品德断进步
①分二观点找出学生思想品德中积极消极素
②善创造条件积极素健康成长逐步素成学生思想素中导力量培养学生进取心启发教育发扬优点克服缺点
22．利学动机学效果互动关系培养学需
(1)学动机通直接制约学积极性影响学效果
(2)学效果产生成败体验反作学动机
(3)掌握评分艺术学生体验成功感
(4)学生掌握扎实知识技获真正成功
23．什注意样培养学生良注意品质
注意心理活动定事物象指性集中性
良注意品质培养：
①培养学生广泛稳定兴趣
②加强意志力锻炼培养闹中求静领
③养成严肃认真学态度培养良注意惯
④考虑学生差异针性培养良注意品质
24．影响印象形成素
(1)然特征：包括社会刻板现象晕轮效应
(2)社会特征：说明正式社会结构中明确位置信息确定社会角色然社会角色预言行确定意义确定行适性
(3)心理特征：具社会评价意义际关系特征智力特征进行类行进行明确方
25．请阐述青少年际交发展特点谈谈青少年进行际交教育
青少年际关系发展：
①朋友关系青少年生活中非常重
②情感行观点父母逐渐脱离父母榜样作弱化
③师生关系方面开始评价教师坏喜欢喜欢教师
青少年际交教育：
①际交基原：互相接纳社会交换维护尊情境控制
②际关系建立：第印象动交移情理解
2009年河南特岗教师教育学试题
1教育学研究（ ）门科学（教育现象规律）
2教育现象包括（ ）（ ）（教育社会现象认识现象）
3教育方针政策（ ）体现（观意志）
4教育规律（ ）高度概括等教育规律甚教育验定符合规律（教育验）
5国（ ）世界早教育文献传说战国末年（
）作西方古罗马昆体良（ ）早300年（学记乐正克演说家教育）
61632年著名（ ）国教育家（ ）出版（）代早部系统述教育问题专著（捷克夸美纽斯教学）
7广义教育包括（ ）（ ）（ ）（社会教育家庭教育学校教育）
8狭义教育（ ）时作（ ）义语（学校教育思想品德教育）
9教育社会属性（ ）（ ）（ ）（永恒性历史性相独立）
10古代社会教育包括（ ）（ ）学校始建（ ）社会古代教育容（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）欧洲奴隶社会出现两种著名教育体系（）（ ）欧洲封建社会两种教育体系（ ）（）教会培养教士僧侣教育容七艺：包括三科（ ）（ ）（ ）四学（ ）（）（ ）（ ）骑士教育培养骑士教育容骑士七技：（）（）（）（ ）（ ）（ ）（ ）
（奴隶社会封建社会奴隶社会礼乐射御书数斯巴达雅典骑士教会文法修辞辩证法算术天文音乐骑马游泳投枪击剑猎棋吟诗）
11．影响发展素＿＿＿＿＿＿＿＿（遗传环境教育）
12． 教育目规定教育者培养成什样培养＿＿受教育者＿＿（质量规格标准总求）
13． 教育目教育目出发点教育工作＿＿（宿）
14 机器工业生产提供全面发展＿＿＿＿＿社会义制度实现全面发展＿＿＿＿＿实现全面发展唯途径（基础社会条件教育生产劳动相结合）
15．教育目位认教育目性需决定教育目促性高度发展成健全发展代表物＿＿＿等（卢梭洛克）
16教育目社会位认教育目应根社会求确定教育目社会需外目代表物＿＿＿＿＿（赫尔巴特涂尔干）
17马克思义认确立教育目应根＿＿＿＿＿间辩证统关系（社会需身发展）
18．体育容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿组织形式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（田径体操球类游泳军事体育体育课早操课间操课外体育锻炼运动队训练运动竞赛）
19．美育务＿＿＿＿＿＿＿＿（学生具正确审美观感受美鉴赏美知识力培养学生表现美创造美力）
20．美育途径＿＿＿＿＿＿＿＿＿（通科教学课外文艺活动实施美育通然实施美育通曰常生活实施美育
21． 智育务学生传授系统科学文化＿＿培养＿＿发展学生＿＿＿（基础知识基技技巧智力）
22． 普通中学教育基础教育承担着高级学校培养合格新生＿＿双重务（社会输送劳动备军）
23．国新时期教育方针什？(教育必须社会义现代化建设服务必须生产劳动相结合培养德智体全面发展建设者接班)
24．广义教育制度＿＿指国家实现国民教育目组织系统建立起切＿＿＿＿＿（国民教育制度教育设施关规章制度）
25． 狭义教育制度＿＿简称学制＿＿整教育制度核心（学校教育制度学校教育制度）
26．建立学制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生产力水科学技术状况政治济制度身心发展规律民族传统文化传统）
27． 中国第现代学制颁布＿＿＿年称＿＿（1902年壬寅学制）
28．中国实行第现代学制＿＿年张洞荣庆张伯熙三重新修订＿＿体现中学体＿＿精神（1903年癸卯学制西学）
29． 1912年孙中山首南京时政府颁布＿＿学制第次规定男女校废止读充实然科学容学堂改学校（壬子癸丑学制）
30． 1922年美国学制蓝颁布＿＿＿学制称＿＿新学制学制直全国解放初期（壬戌学制六三三制）
31． 新中国第次学制改革＿＿＿年（1951年）
32． 1958年9月19日颁布＜＜关教育工作指示＞＞中确定＿＿＿方针＿＿＿＿＿＿＿具体原（两条腿走路三结合六举）
33． 学生教育象教育发展＿＿（体）
34． 学生体作表现＿＿＿＿＿＿＿＿三方面（觉性独立性创造性）
35．学生年龄特征指青少年学生定社会教育条件年龄阶段形式般＿＿＿＿生理心理特征（典型质）
36．教师根务＿＿具体务包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教书育搞教学做思想品德教育工作关心学生身体生活）
37． 教师劳动特点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（复杂性创造性连续性广延性长期性间接性体性示范性）
38． 教师教育工作组织者＿＿教育程中起＿＿＿作（领导者导作）
39． 教师类文化知识＿＿＿类社会延续发展起＿＿＿作（传递者承前启桥梁）
40． 教师素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养知识结构力结构）
41． 教学＿＿＿组成双边活动（教师教学生学）
42．教学贯彻教育方针实施全面发展教育实施教育目＿＿＿教学学校工作＿＿学校工作必须坚持＿＿＿全面安排（基途径中心环节教学）
43． 教学计划根教育目学校教育务国家教育部门制定关教学教育＿＿（指导性文件）
44． 根教学计划纲形式编写关学科教学容指导性文件＿＿＿＿＿教学纲具体化（教学纲教科书）
45．教学程教师根社会求＿＿＿指导学生目计划掌握系统文化科基础知识＿＿＿发展学生＿＿＿形式科学世界观培养＿＿教学程种＿＿（学生身心发展特点基技智力体力道德品质程特殊认识程）
46．代教育史掌握知识发展认识力问题＿＿＿＿＿长期争张教学务训练学生思维形式知识传授关紧学派＿＿＿＿张教学务传授实际生活知识学生认识力须特训练学派＿＿（形式教育者实质教育者形式教育者实质教育）
47． 教学程中传授知识思想品德教育统反映教学＿＿规律（教育性）
48． 教学原教学必须遵循＿＿＿（基求）
49． 两种立教学方法体系＿＿＿＿＿＿＿（启发式注入式）
50．教学基组织形式＿＿＿17世纪捷克教育家＿＿提出中国＿＿年清政府北京开办＿＿中开始采班级授课（班级授课制夸美纽斯1862年京师文馆）
51． 课类型分＿＿＿＿＿（单课综合课）
52．课结构指节课组成部分部分进行先序时间分配包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿部分（组织教学检查复讲授新教材巩固新教材布置课外作业）
53． 教学辅助形式＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教学分组教学现场教学）
54．教学工作基环节＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（备课课课外作业布置批改课外辅导学业成绩检查评定）
55．节课基求＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教育目明确容正确结构合理方法恰语言艺术板书序态度容）
56． 学业成绩检查评定方式＿＿＿＿（时考查考试）
57． 考试般＿＿＿＿＿＿＿＿三种（学期考试学年考试毕业考试）
58．学业成绩评定方法般＿＿＿＿等级记分法分两类类＿＿类＿＿等（百分制记分法等级记分法文字等级记分法数字等级记分法）
59．德育教育者培养受教育者＿＿活动般包括＿＿＿＿＿＿＿＿三方面（品德政治教育思想教育道德品质教育）
60． 道德品德道德＿＿品德＿＿（社会现象体现象）
61．德育程教育者根定社会德育求＿＿定社会品德转化＿＿＿程德育程区＿＿程（受教育者品德形成发展规律受教育者品德学生思想品德形成）
62． 德育程中基矛盾＿＿（教育者提出德育 受教育者已品德基础矛盾）
63． 德育程四素包括教育者＿＿＿＿＿＿＿＿（教育者受教育者德育容德育方法）
64． 德育程学生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿培养提高程（知情意行）
65．德育原学校教师学生进行德育必须遵循＿＿＿德育原源实践德育实践验＿＿国孔子提出循循善诱＿＿＿原英国洛克提出＿＿＿法国卢梭提出＿＿＿德国赫尔巴特提出＿＿美国杜威提出＿＿原（基求总结概括材施教环境教育原然果原爱原教学教育性原社会化活动）
66．中学常德育方法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（说服教育榜样示范实际锻炼陶冶教育指导教育品德评价）
67．课外校外教育指教学计划教学纲外利课余时间学生实施种＿＿＿＿＿＿＿＿＿教育活动（目计划组织）
68． 课外校外教育组织形式＿＿＿＿＿＿＿＿＿（群众性活动组活动活动）
69． 课外校外教育特点＿＿＿＿＿＿＿＿＿（愿灵活实践）
70． 三结合教育指＿＿＿＿＿＿＿＿＿（家庭教育社会教育学校教育）
71．班全班学生＿＿＿＿＿＿＿＿＿学校领导学生进行教育工作理工作力助手骨干力量联系科课教师学生集体＿＿沟通学校＿＿社会教育力量桥梁班基务＿＿＿＿＿（组织者指导者教育者纽带家庭带班级教学生）
72．解研究学生常方法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等（考核法观察法测量法问卷法谈话法实验法调查法访问法书面材料分析法）
73．班工作方法＿＿＿＿＿＿｜＿＿＿＿＿＿＿＿＿（全面解研究学生组织培养班级体做教育工作全面解统方面教育力量做班工作计划总结）
单项选择题
1杜威张教育思想称作 A存义教育思想 B素义教育思想C实义教育思想D永恒义教育思想
217世纪班级授课制予系统理描述概括奠定理基础教育家A北欧尼德兰B捷克夸美纽斯C法国斯图谟D德国福禄培尔
3教师教育工作中做循序渐进( )A学生机械记忆力B教师知识力样C 教育活动中遵循身心发展般规律 D教育活动完全受遗传素质制约
4身处教育实践第线研究者受专门训练科学研究者密切协作教育实践中存某问题作研究象通合作研究研究结果应身事教育实践中种研究方法种研究方法( )A观察法B读书法C文献法D行动研究法
5马克思义教育学教育起源问题坚持( )
A劳动起源B生物起源C心理起源D生物进化
6必须教育摆优先发展战略位思想提出始 ( )
A十五B十四C十三D十二
7反映国家配合政治济科技体制确定学校办学形式层次结构组织理等相稳定运行模式规定指( )
A教育制度B学校教育制度C教育体制D学校领导制度
8修订中华民国义务教育法颁布( )
A1985年B1986年C1987年 D2006年
9北京师范学学制研究组1981年附属中学开始进行学制实验()
A六三制 B双轨制 C分支型 D五四制
10马克思义认造全面发展途径方法( )
A教育生产劳动相结合B加强现代科学教育C开展网络教育D高等学校扩招
11教学质说种( )
A认识活动B教师教活动C学生学活动D课堂活动
12师范学校出现教师成种独立社会职业时间说( )
A时B师范学校出现早C教师成种独立社会职业时间早D说清楚
13教育活动中教师负责组织引导学生着正确方采科学方法获良发展句话意思说( )
A学生教育活动中动客体B教师教育活动中动客体
C充分发挥教师教育活动中导作D教师教育活动中起导作
14学阶段发展学生性( )
A重时期B非常重奠基时期C没效果时期D会受外界影响时期
15德国教育家赫尔巴特( )
A童中心代表B教师中心代表C劳动教育中心代表D活动中心代表
161951年提出范例教学张( )
A赫尔巴特B瓦根舍pC怀特海pD克伯屈
17文教育科学教育关系问题应坚持( )
A 坚持文教育 B坚持科学教育
C坚持文教育科学教育携手进 D情况定
18教育容教育者受教育者认识()
A体B客体C教体D学体
19美国行义心理学家华生行义书中写道：健康婴支配特殊环境环境里养育担保意选择父母干倾爱父母职业种族意愿训练成种物—医生律师艺术家商甚乞丐强盗( )
A遗传决定观点B环境决定观点C家庭决定观点D童决定观点
20结构义课程理代表( )
A杜威B怀特海C布鲁纳D克伯屈
单项选择题答案：1C 2B 3C 4D 5A 6B 7C 8D 9D 10A 11A 12C 13C 14B 15B 16B 17C 18B 19B 20C
项选择题
1美国代著名教育家心理学家布卢姆认完整教育目标分类学应包括部分( )
A认知领域B日常生活领域C情感领域D动作技E安全领域
2文化发展学校课程产生影响体现( )
A 容丰富B增强国家课程改革控制权
C课程结构更新D课程改革提供物质基础E课程改革受教育者完成
3国学校教育层次包括( )
A幼教育B初等教育C中等教育D高等教育E学历教育
4古希腊三艺作教育容三艺指( )
A四书B文法C修辞D辩证法E语
5教育活动中注意三结合发挥教育合力三结合指三种教育( )
A家庭教育B道德教育C班级教育D学校教育E社区教育
6反映家庭教育中存问题说法( )
A 方法科学B家长孩子期偏高C片面重视孩子智力开发文化学
D全面关心孩子成长E家庭教育教育分支
7结合中学教师职进修特殊性组织教师进修时般( )
A业余B学C长期D短期E国外学
8联合国童权利公约规定少年童社会权利( )
A歧视原B提早立原
C尊重童观点意见原D尊重童尊严原E童利益佳原
9说法中反映代世界国课程改革中存着发展趋势( )
A 重视课程标准化建设B重视课程容现代化综合化
C重视基础学科知识结构化D重视力培养E重视差异
10列课程属综合课程( )
A核心课程B融合课程C潜课程D活动课程E广域课程
项选择题答案：1ACD 2AC 3ABCD 4BCD 5ADE 6BCDE 7ABD 8ACDE 9BCDE 10ABE
名词解释
1教育教育培养种社会活动社会发展发展着密切联系广义说增进知识技影响思想品德活动教育狭义教育指学校教育含义教育者根定社会(阶级)求目计划组织受教育者身心施加影响培养成定社会(阶级)需活动
解释二：教育意识影响身心发展改变身心素质直接目标社会活动广义教育广义定义外延现代社会学校教育构成现代教育形式学校教育专职机构专职员承担实施目计划组织影响身心发展直接目标系统性社会活动
2教育方针 教育方针国家政定历史阶段提出关教育工作总方总指针教育基政策总概括确定教育事业发展方指导整教育事业发展略原行动纲领
3德育 德育思想品德教育教育者定社会求目计划受教者施加系统影响定社会思想观点政治准道德规范转化体思想品质教育德育包括政治教育思想教育道德品质教育三方面
4课外活动 课外活动中学实现学校教育目课堂教学相配合课堂教学外学生身心实施种影响正规教育活动
5教育科学 教育科学教育现象教育规律研究象门教育学科总称干教育类学科构成学科总体
简答题
1 科技发展教育制约作表现方面
(1)科技进步现代教育发展根原
(2)现代科技知识已成现代教育容
(3)科学技术改变教育技术
2 什学校教育工作必须坚持教学
(1)教学学校教育工作特点决定
(2)教学实现教育目基途径
(3)教学教学身特点决定
(4)历史验已表明学校工作必须教学国建国教育实践说明点
3 请说明教育目培养目标关系
首先教育目国家级类学校教育总体求培养目标根教育目制定某级某类学校某专业培养具体求国家总体教育教育阶段类型学校专业具体化
次培养目标确定必须建立教育目基础教育目必须通级类学校专业培养目标实现
4简述学校教育产生条件什
(1)社会生产水提高学校产生提供必物质基础
(2)脑力劳动体力劳动分离学校产生提供专门事教育活动知识分子
(3)文字产生知识记载整理达定程度类间接验传递
(4)国家机器产生需专门教育机构培养官吏知识分子
述题1联系实际谈谈加强教师职业道德建设意义具体容
答：教师职业道德简称师德指教师教育教学活动中应遵循道德准行规范加强教师职业道德建设意义：
(1)师德教师身发展提高起保证推动作教师保持良业心态
(2)教师道德行学生直接示范养成良品德处关键时期学生说品德教育重素
(3)师德修养直接影响教师学生中威信
加强教师职业道德具体容
(1)事业私奉献 (2)学生真诚热爱
(3)志团结协作 (4)严格求身作
2理解教育济功
答：(1)教育潜生产力转化直接现实生产力劳动力生产提高重手段
(2)教育提高济效益重前提
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