第六单元
单元教学总览
教材分析
1单元题：
单元围绕祖国河山题编排四篇课文：古诗三首安排天门山饮湖初晴雨洞庭三首古诗描写祖国山水美景表现祖国河山美丽传统文化博精深富饶西沙群岛介绍位国南海西沙群岛美丽景色富饶物产表达祖国海江热爱赞美情海滨城描写海滨城美丽景色字里行间充满作者海滨城热爱情美丽兴安岭季节变换序介绍国东北兴安岭年四季美丽景色丰富物产表达作者祖国河山赞美热爱情单元课文旨引领学生领略祖国美丽风光激发学生热爱祖国河山思想感情篇章页呈现诗歌形式文导语祖国爱爱寸土爱壮美山河饱含着祖国限赞美深厚感情配合表现祖国壮美景色插图引发学生强烈爱国情感
2单元重点：
（1）助关键语句理解段话意思单元语文素富饶西沙群岛文中泡泡语发现段话围绕句话写提示学生关注关键语句解总分构段形式海滨城课题引导学生段落中找出关键语句启发学生根关键句理解段话意思语文园中交流台重点讨梳理关键语句段落中位置关键语句作鼓励学生作时候学着样写词句段运安排围绕句子说段话练引导学生运中解关键语句位置作
（2）学书面表达体会运关键语句单元作求作时候试着运课文中学方法围绕意思写助关键语句理解段话意思阅读方法作中运形成读写语文教学中循环
学情分析
学语文阅读教学绝仅仅教材中课文应该指未生活注重学生阅读情感阅读力阅读惯培养需掌握喜欢阅读态度阅读程中提出问题分析问题解决问题力教师教学程中应该充分发挥学生性注重学方法指导放手学生做力学加深课文理解教师应该点拨启发激励学生重点更时间学生阅读理解品味感悟授鱼授渔掌握阅读方法知道阅读答案更加重掌握正确阅读方法阅读更效教师应该学生阅读方法进行总结纳
教法建议
1 充分利课文中插图单元课中精读课文略读课文幅幅精美插图插图形式风格异高审美价值更帮助教师学生理解课文容重辅助材料教学中充分利课文插图引导学生图文阅读
引导学生适时助文中插图鼓励学生插图理解段落意思效果相明显
2 阅读作相结合单元作求学生围绕意思写处身边美景单元课文阅读教学关联非常紧密课文教学程中帮助学生领悟围绕关键语句段话写具体表达方法课堂相机指导学生进行口头表达练笔作教学时课文典型段落作范例进行引路学生章循例降低作难度提高作质量
3 培养修改作惯教材中作修改交流提出具体建议改正错字时引导学生继续学会修改符号进行修改提高学生运修改符号发现改正错字力作读学听分享描写美景目学生交流中体会作成感愉悦感
4．引导学生关注阅读篇章页形成单元整体认识
课时安排
分类
容
课时
课文
17古诗三首
23
18富饶西沙群岛
2
19海滨城
2
20美丽兴安岭
2
作
真美
2
语文园
交流台 识字加油站 词句段运 日积月累
2
合计
1213
17古诗三首(精读课文)
教学目标
1认识宜等五生字读准音字抹磨会写断楚等十三生字正确读写诗句中词语
2感情朗读背诵三首古诗词默写天门山
3结合注释话说出诗句意思体会诗词容想象诗中描绘景色感悟诗思想感情感受祖国河山美丽传统文化博精深
4培养阅读古诗词兴趣古诗词热爱情养成课外动积累惯
关键力力格
必备品格
教学重点感情朗读背诵三首古诗词默写天门山结合注释话说出诗句意思体会诗词容想象诗中描绘景色感悟诗思想感情感受祖国河山美丽传统文化博精深
教学难点结合注释话说出诗句意思体会诗词容想象诗中描绘景色
教学课时2课时
第课时
课时目标
1学会会认字会写字理解生字组成词语
2反复朗读解古诗意想象诗句描绘意背诵古诗（重点）
3通诵读想象体会诗意境激发祖国山河热爱情（难点）
教具准备 课件 （笔动态演示 朗读音视频 建议荣德基学课件）
教学程
容
荣德基课件页码
导入新课
导入类型：解背景导入诗题
教师口述：学请欣赏老师准备图片图片展示张家界永定区座海拔高山古称云梦山嵩梁山北距城区8公里然奇观天门洞名早记入史册名山峰15186米1992年7月批准国家森林公园素湘西第神山美誉千百年天门洞开天门翻水天门转野拂藏宝鬼谷显影天门瑞兽六难解谜相继涌现更里增添灵异奇趣
展示图片：知道什方？（天门山）
谁话说说图景色？
学生发言教师结渡：美风景起走进诗中领略吧
写作背景：李白中国唐代位非常伟浪漫义诗贺知章称诗仙诗描写山水抒发心情感诗风雄奇豪放杜甫称李杜李商隐杜牧称李杜生部分时间漫游中度25岁时候怀着济世安民雄心壮志离开家乡前洞庭湖游览接着兴致勃勃船江东安徽省涂县东西梁山时眼前雄奇秀美景色吸引住写首流传千古诗天门山
天学天门山（板书：天门山）学生齐读课题
理解题目：天门山位湖南省张家界市永定区然奇观天门洞名天门洞蜚声世界誉湘西第神山武陵魂张家界魂
设计意图：课件播放图片学生观天门山美景学生带直观形象感受学生进入文描写情景中初步感受意境
（2）
（3）
（4）
二介绍作者解天门山
李白：字太白号青莲居士号谪仙中国唐代伟浪漫义诗贺知章称诗仙诗描写山水抒发心情感诗风雄奇豪放杜甫称李杜李商隐杜牧称李杜
天门山：位湖南省张家界市永定区然奇观天门洞名天门洞蜚声世界誉湘西第神山武陵魂张家界魂
三初读感知
1听范读边听边画出文中生字注意生字读音
2学生初读请学朗读古诗注意读准字音读通句子难读方读遍
3检查初读情况
（1）认读生字
练读词语读生字组词
①出示带生字新词学生认读
②认词语易读错难读反复读
（2）理解词语
练词语意思连起
中断 指江水流里转折
开 相互峙出突出
会 中间断开
相出 孤独叶舟
孤帆 开
（4）指名读课文检查朗读情况字音否正确句子否通
加彩字需重点指导建议荣德基课件笔演示完成教学
四学会写字
断 楚 孤 帆
1学生字：样记住生字？
形字辨析：孤—瓜帆——
加加：子+瓜孤 巾+帆
2指导书写
（1）观察生字书写特点交流
（孤：子作偏旁时中间横画变成提孤字右边瓜写成爪孤帆左右结构字左窄右宽断左右结构左右基宽）
（2）老师范写重点指导结构字楚左右结构字孤帆学生练写
断：左边竖折竖长折短米稍
楚：边林扁两捺变点边横带钩撇短捺长
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
（10）
（1115）
：第二笔撇折转折时笔重然渐轻第三笔点土横长
孤：子窄横变提瓜中间竖提 竖长提短 提末端点
帆：左右匀称巾窄横折带钩窄宽里面忘点
练学生练写教师巡视指导 投影展示书写正确美观字词相互鉴课时改正
设计意图：鼓励学生运积累种方法识记生字充分体现学生学体性动性觉性效提高学生识字力重难点生字书写指导培养学生书写汉字兴趣良书写惯
五助注释理解诗意
1课件出示：
天门山
唐李白
天门中断楚江开碧水东流回
两岸青山相出孤帆片日边
2学生熟读课文：开火车读赛读组读桌读
3助注释互相交流：话说说诗句意思
4全班交流教师评议结：天门山长江中断开分两座山碧绿长江水东边流突然转弯北流两岸边高耸青山隔着长江相峙立着叶孤舟旭日东升远处慢慢驶
六品读欣赏深入探究
（）初解诗意
1家喜欢首诗？赶快读读吧注意读准字音会老师检查谁读（指名学生读师生评议）
2学刚表现激起老师表现欲读读（师范读古诗）现否想读？觉里读错欣赏学果独见解读出感觉
3指名读家注意听字音读准没？指名点评教师评议相机指导学生读准停顿
天门山
(唐)李白
天门中断楚江开碧水东流回
两岸青山相出孤帆片日边
4男生读读女生读读全班起读
5说：首诗幅画果说首诗幅画画里画什呢？读读找找划划
6学生发言教师结：天门楚江碧水青山孤帆日
（二）探究前两句诗
1指名读读前两句
2引导想象：楚江长江古代长江中游带属楚国楚江流古代楚国段楚江终点天门山天门山东吴国流吴国长江段吴江天门山高俊秀险诗写天门山犹江水击隔断似
（16）
3探究碧水东流回
（1）碧水东流——回教师边读边动作演示
（2）指名学生语言描述种情景
（3）两句体会出江水样？（江水碧绿水势湍急激荡回旋）（板书：楚江 碧绿）
4觉诗两句诗里字词？什？
（1）组交流
（2）组派代表做汇报发言
（3）教师评议相机结：诗前两句中断开流回开展现楚江阻挡气势回映衬出山势险峻展示江流雄姿开回互相映衬互相补充长江流天门时壮观景象生动逼真绘声绘色表现出作者站船碧绿江水青色山红色太阳首诗景抒情古诗通天门山景色描述赞美然神奇壮丽表达诗乐观豪迈情感
5应该什样语气读？
（1）指名读学生点评优点缺点
（2）教师范读学生听老师读注意里停顿词重读
（3）学生练指名读
（4）女生读男生读齐读
设计意图：交流中引导学生关注词义句意理解强化学生古诗容印象学生品味词句想象中体会然美景受美熏陶教育
（三）探究两句诗
1谈话渡：壮美景色诗什方呢？知道？（ 诗船：两岸青山相出）（板书：青山 青色）
2引导学生观课文插图感受两岸青山相出孤帆片日边
3学生观察课文插图畅谈感受（指示学生流船站船头诗）
4全班交流教师结：首诗两句孤帆片日边点出立脚点诗站岸某方遥天门山站日边片孤帆出字逼真表现舟行程中天门山时天门山特姿态寓含舟中新鲜喜悦感（板书：孤帆 白色 太阳 红色）
5青山仿佛出迎接样诗心情样呢？（高兴激动豪）
6指导朗读：李白高天门山面前丝毫没感渺遥远天边青山专程相迎豪迈呀齐读两句
（四）指导朗读体会情感
1教师范读学生注意老师朗读节奏停顿
2指名朗读学生评议
3教师结：读古诗应该抑扬顿挫应感情
（17）
（18）
4教师次范读指名读指名领读学生齐读
5读练背诵
（五）读悟情
1天门山作者景物？（天门山描写：楚江青山碧水白帆红日作者远序描写）（板书： 远）
2学双慧眼青山绿水白白帆红红太阳构成幅精美图画呀真诗中画画中诗
3作者诗中六动词山水景物呈现出跃跃欲出动态描绘天门山带雄奇阔远学读读古诗作者六动词？（课件出示）（断开流回出）
4学诗歌感动心艺术魅力仅写景画更景抒情首诗抒发诗什样感情呢？（板书：喜爱天门山 热爱祖国河山）
5请学带着诗祖国河山满腔热爱起朗诵
设计意图：环节教学中教师创设系列情景利学生展开丰富想象领会意境情感中获美享受陶冶作者产生情感鸣
（六）诗句积累
1谁解诗李白诗句说家听听
2李白写山水诗句？
相两厌敬亭山
两岸猿声啼住轻舟已万重山
孤帆远影碧空唯见长江天际流
七课文旨
首诗表达作者样思想感情？
天门山通天门山景象描述赞美然神奇壮丽表达作者乐观豪迈感情
八课堂结
天门山重抒情融情景诗中画作者丰富想象生动描写凝炼语言首诗意境美跃然纸通描绘长江流天门山时壮观景象心体验赞美然神奇壮丽表达诗乐观豪迈情感
九堂检测
（建议荣德基课件中堂检测做训练）
十课作业
请完成课典中点中相关题
（19）
（20）
（22）
（23）
（2425）
板书设计
：楚江 碧绿
天 青山：青色 喜爱天门山
门 远 孤帆：白色 热爱祖国河山
山 太阳：红色
课反思
成功处：欣赏天门山图片解天门山引出天学诗然安排学学生独立思考组合作发挥空间强调学生积极参鼓励学生查阅工具书查阅资料理解诗意学生创建读悟机会读永远语文学手段教学中学生先读分节奏读试着气势雄伟语气读前两句高兴心情读两句接着学生赛读齐读背诵学生然掌握诗意境体会作者想表达情感熟读成诵
足处：课件运较少首诗教学中充分利课件创设情境营造氛围学生进入诗描绘景象引导学生充分调动种感官听想悟效果会更例引导学生理解第句诗句意思时课件出示长江动感视频配乐解说样激发学学兴趣时解长江水特点学生理解第二句时继续播放长江水击天门山声音音频学生展开胆想象解天门山高陡峭特点
第二课时
学目标
1会认会写生字
2反复朗读解古诗意想象诗句描绘意背诵古诗 （重点）
3通诵读想象体会诗意境激发祖国山河热爱情（难点）
教具准备 课件
教学程
容
荣德基课件页码
导入新课激发兴趣
导入类型：解作者激发兴趣
教师口述：学定非常喜欢苏轼诗谁读苏轼诗句朗诵家听？（学生发言）
教师结：
惠崇春江晚景 苏轼
竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知
篓蒿满芦芽短正河豚欲时
中秋月 苏轼
暮云收溢清寒银汉声转玉盘
生夜长明月明年处
赠刘景文 苏轼
荷已擎雨盖菊残犹傲霜枝
年景君须记橙黄橘绿时
题西林壁 苏轼
横成岭侧成峰远高低
识庐山真面目缘身山中
导入课题：学俗话说：天堂苏杭杭州西湖作间天堂里风景优美气候宜古文墨客吟诗作画赞美天学宋代诗苏轼描写西湖古诗
——饮湖初晴雨（板书课题：饮湖初晴雨）学生齐读课题
苏轼特喜欢西湖第次杭州觉里特熟悉成第二乡杭州两次做官爱家样治理杭州西湖时会遇污染问题西湖兴修水利建起苏堤三潭映月两道独特景观
二解作者介绍西湖
1解作者：苏轼：字子瞻字仲号东坡居士世称苏东坡汉族眉州眉山（四川眉山北宋时眉山城）祖籍栾城北宋著名散文家书画家词诗豪放词派代表父亲苏洵弟弟苏辙合称唐宋八家中三苏苏轼苏洵次子（苏洵长子夭折）1057年（嘉祐二年）弟弟苏辙登进士唐宋八家饮湖初晴雨描写西湖古诗中超越
2介绍西湖：
位浙江省杭州市西部中国观赏性淡水湖泊中国首批国家重点风景名胜区西湖三面环山面积约639方千米东西宽约28千米南北长约32千米绕湖周15千米湖中孤山白堤苏堤杨公堤分隔面积分外西湖西里湖北里湖南湖岳湖等五片水面苏堤白堤越湖面瀛洲湖心亭阮公墩三工岛鼎立外西湖湖心夕山雷峰塔宝石山保俶塔隔湖相映形成山二塔三岛三堤五湖基格局2011年6月24日杭州西湖列入世界遗产名录
设计意图：通西湖介绍学生西湖美初步感受拉学生西湖空间距离激发学生阅读期
三初读感知
1听范读边听边画出诗中生字注意生字读音
2学生初读：学首先请朗读首古诗时学会学古诗方法学交流朗读时候字音读准然边读边记读懂什标出读懂方
课件出示初读求：请学朗读古诗注意读准字音读通句子难读方读遍
4 生朗读组交流检查交流情况
3检查初读情况
（1）认读生字
练读词语读生字组词
①出示带生字新词学生认读
雨奇 淡妆浓抹 相宜
②认诗中字词易读错难读反复读
（2）理解词语：结合注释学验互相交流古诗中词语理解
练词语意思连起
饮 水面波光闪动样子
（2）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8—9）
潋滟 饮酒饮湖意思湖饮酒
方 显美
空濛 总合适
想
欲 云雾迷茫样子
总相宜
指名读课文学互评：字音否正确句子否通
（3）学字词明确节奏
①诗苏轼笔西湖底样呢？请学开课朗诵诗句助拼音学会诗中生字生字读正确
②学生喜欢方式朗读
③指名朗读师生评议
④指导准生字：
潋滟（liàn yàn）：指名读教师领读提示读音——两生字前鼻音指导识记——说说两字水关左右结构部首三点水
宜（yí）：指名读教师领读提示读音——整体认读音节指导识记——结构部首宝盖
⑤整首诗连起读读根学古诗验课标出首诗节奏
教师巡视指导
饮湖初晴雨
北宋（苏轼）
水光潋滟晴方山色空蒙雨奇
欲西湖西子淡妆浓抹总相宜
5指名读提示读出诗节奏韵律教师范读学生齐读
（4）检查学情况：指名读课文学互评：字音否正确句子否通
加彩字需重点指导建议荣德基课件笔演示完成教学
四学会写字
饮 初
1学生字：样记住生字？
（1）熟字加偏旁：饣+欠饮衤+刀初
（2）换换：吹口换成饣变成饮
2指导书写
（1）观察生字田字格中位置笔画交流讨
（2）老师范写指导书写学生练写
饮：右边横钩左边稍长左边竖提撇边止笔
初：衤点右横撇起笔稍拉撇长右边中间短撇点相连
（10）
（11）
（1213）
练学生练写教师巡视指导 投影展示书写正确美观字词相互鉴课时改正
五助注释理解诗意
1课件出示：
饮湖初晴雨
[宋]苏轼
水光潋滟晴方山色空蒙雨奇
欲西湖西子淡妆浓抹总相宜
2学生熟读课文：开火车读赛读组读桌读
3鼓励交流理解诗题
（1）学生齐读诗题
（2）组学互相交流：通读题目读懂什呢？
（3）组派代表做汇报发言师生评议教师结：
①通读题目知道天气：先晴天雨（初晴雨）
②通读题目知道点：西湖舟（湖）
③通读题目知道诗做什：饮酒聊天欣赏美景（饮）
4谈话激趣：诗苏轼杭州做方官员非常喜欢西湖常西湖观赏美景天朋友坐游船荡漾西湖边饮酒聊天边欣赏西湖美景刚开始时候阳光明媚忽然起雨奇妙景象苏轼诗兴发写首千古流传美妙诗篇——饮湖初晴雨
设计意图：学生解题解诗解诗写作背景巧妙融合起利学生更理解诗句容感悟作者情感
5品读诗句理解意
（1）组学互相交流积累学古诗方法
（2）组派代表做汇报发言教师结：课注释课插图读古诗题目读古诗诗句查字词典联系文搜集资料……
（3）引导理解：
①诗首诗中写西湖样美景？
②首诗中晴雨时西湖什景象？
③欣赏晴雨时西湖美景诗样感受？
6学生选择喜欢方法阅读理解古诗互相交流：话说说诗句意思
7全班交流教师评议结：晴天西湖水波荡漾阳光耀光彩熠熠美极雨时远处山笼罩烟雨中时隐时现眼前片迷茫朦胧景色非常漂亮果西湖作美女西施晴天西湖浓妆西施雨天西湖淡妆西施样美丽
设计意图：探究交流中调动学生已学方法验学诗法循化难易培养学生合作学力
六品读欣赏整体感知
（）赏读水光潋滟晴方
1学生齐读诗句：水光潋滟晴方
2组交流：潋滟什意思？（潋滟：波光闪动样子）知道？（课中注释知道）
（14）
3理解潋滟意思想关词语？（微波粼粼波光粼粼波光闪闪波光闪动湖水荡漾浮光跃金湖水耀金……）（板书：波光）
4什西湖水面出现潋滟景象？（阳光微风西湖水面出现潋滟景象）解时天气样？（板书：晴天）
5面水光潋滟晴方样美丽西湖美景词语抒发西湖美景赞叹？（美美妙奇妙……）诗苏轼表达感情？（方）
6方里什意思？（正恰）知道？（课中注释知道）晴方什意思？（方：正正显美）
7谁话说说水光潋滟晴方句子意思？（西湖晴天水光灿烂阳光耀西湖水波粼粼波光艳丽起特美）
8鼓励学生感情朗读读出心中感受
（二）赏读山色空蒙雨奇
1正诗朋友陶醉阳光明媚鲜艳中水光山色西湖美景中时忽然天气发生变化诗句中词语说说发生什变化？（板书：雨天）
2谁课文中词语说说雨中景色发生什样变化？（山色空蒙）（板书：山色）
3空蒙什意思？（空蒙：云雾迷茫样子）知道？（课中注释知道）
4理解空蒙意思想关词语？（朦朦胧胧云雾迷漫隐隐约约隐现……）
5面样美丽西湖美景词语抒发心中赞叹？（奇特奇妙奇异……）诗苏轼表达感情？（奇）
6里什意思？（）知道？（课文注释）奇什意思？（奇：显非常奇妙）
7谁话说说山色空蒙雨奇句子意思？（雨天山色雨幕笼罩西湖周围群山迷迷茫茫显非常奇妙）
8鼓励学生感情朗读读出心中感受
设计意图：学生学基础整理出难理解词语词语理解？学生教师巧妙引导理解诗意突破难点真正体验古诗意境
（三）性赏读——晴雨西湖
1晴天时西湖美雨天时西湖美样通朗读表现出晴雨时西湖美呢？（注意停顿重音感情……）
2学生练感情朗读
3指名朗读师生评议
（1）表现情况美水光潋滟山色空蒙读重音
（2）晴天雨天两种天气造成西湖两种美晴雨读重点
（3）方奇读重读出作者感受
4指名朗读师生评议教师范读学生读学生齐读
5诗句赏析
（1）组学互相交流说说读首诗前两句什感受？
（2）组派代表做汇报发言教师结：西湖美究竟美里样美法恐怕没说清果具体描绘景物会精彩句总失太实太具体传达出西湖整体印象作者选择晴天雨天两处特色西湖美感受诗语言表述出时两句反映出诗开阔胸襟达观适性情
（四）赏读欲西湖西子淡妆浓抹总相宜
1谈话渡：晴天西湖阳光耀水波粼粼波光艳丽雨天西湖群山迷迷茫茫面奇妙景色什词语喻呢？（美丽画卷间仙境等）
2诗苏轼什喻西湖？（西子）知道？（欲西湖西子）
3解西子：西子指西施春秋时期越美女王昭君貂蝉杨玉环称四美中西施居首美化身代名词传说西施河边洗衣鱼西施美貌忘记游动沉
4诗苏轼样赞美西施？（淡妆浓抹总相宜）
5淡妆什意思？（素淡妆容）浓抹什意思？（浓重华丽扮）相宜什意思？（合适）总相宜什意思？（非常合适）
6作者写句诗赞美西施？（西施赞美西湖意思说西湖晴天西施浓抹雨天西施淡妆晴天雨天西湖景色美）
7试着话说说两句诗意思（西湖作美女西施淡妆浓抹合适美妙娇）
8指导朗读：读出作者西湖赞叹喜爱情（板书：热爱西湖）
9诗句赏析
（1）组学互相交流说说读首诗两句什感受？
（2）组派代表做汇报发言教师结：欲西湖西子淡妆浓抹总相宜喻句作者西湖作西施西施浓施粉黛淡描娥眉总风姿绰约西湖晴姿雨态花月夕美妙令神采样手法起直接描写知节约少笔墨寓意丰富深刻
（五）熟读成诵
1 饮湖初晴雨描写西湖处画面什样？（饮湖初晴雨晴天时西湖水波荡漾阳光耀光彩熠熠雨天时远处山笼罩烟雨中时隐时现眼前片迷茫朦胧景色非常漂亮）
2学生体会读
3组赛读男女生赛读
4全班学齐读
5指名背诵
6元吟诵古诗新唱
欣赏新学堂歌——古诗新唱：水光潋滟晴方山色空蒙雨奇欲西湖西子淡妆浓抹总相宜
（15）
（20）
（16）
（17）
设计意图：教学中引导学生诵读古诗展开想象获初步情感体验感受古诗语言优美时引入古诗新唱方式真正做创意教古诗快乐学古诗
七课文旨
首诗表达作者样思想感情？
饮湖初晴雨抓住夏季西湖时晴时雨风光形象喻生动描绘惟妙惟肖勾画西湖美景
八课堂结
饮湖初晴雨生动传神笔墨描绘西湖气候呈现风姿诵读程中激发热爱祖国山河热爱传统文化感情（板书：喜爱祖国山山水水）
九堂检测
（建议荣德基课件中堂检测做训练）
十课作业
请完成课典中点中相关题
（19）
（20）
（2122）
板书设计
晴天：水面 波光
饮湖初晴雨 喜爱西湖喜爱祖国山山水水
雨天：山色 雨
课反思
成功处：课堂开始引导学生通哟欧关系户资料西湖美定感受激发学生阅读期教学中诗题目入手引导学生通探究交流理解题意学生情感轮廓致方通种方式朗读指导引导学生交流读懂诗容突破诗歌教学难点时抓住潋滟空蒙方重点词学生展开想象翅膀体会晴天时阳光耀西湖色彩明丽波光粼粼雨中西湖隐隐约约朦胧神秘想象画面语言描绘感受首古诗蕴含美妙意境仅两句欲西湖西子淡妆浓抹总相宜理解良基础诗歌容生活联系起学生想象力提高帮助堂课中采种朗读形式范读读齐读等通系列朗读活动开展学生渐渐体悟诗情感
足处：教学中教师引导没胆放手学生独力想象探究交流环节时间仓促效果较差
第三课时
课时目标
1会认会写生字
2反复朗读解古诗意想象诗句描绘意背诵古诗 (重点)
3通诵读想象体会诗意境激发祖国山河热爱情(难点)
教具准备 课件 （笔动态演示 朗读音视频 建议荣德基学课件）
教学程
容
荣德基课件页码
导入新课
导入类型：谈话导入营造诗境
教师口述：学已读古诗现老师想请家背背喜欢古诗
学生愿背诵喜欢古诗师生评议
总结导题：刚学背诵古诗学背诵古诗中写写事写物发现数学喜欢写景古诗千年前秋天位诗洞庭湖洞庭美景令诗兴发写首千古传诵诗歌佳作天起学洞庭位诗唐代著名诗刘禹锡（板书：洞庭）学生齐读课题
设计意图：遵循童认识规律利学生表现欲强烈特点学生背诵古诗导入课题助诗文营造意境创造谐学氛围老师引导提高学生阅读期更阅读理解古诗奠定基础
二介绍作者
刘禹锡(772－842)字梦汉族中国唐彭城(徐州)祖籍 洛阳 唐文学家哲学家称汉中山靖王裔监察御史王叔文政治改革集团员唐代中晚期著名诗诗豪称
三初读感知
1听范读边听边画出诗中生字注意生字读音
2学生初读：学首先请朗读首古诗时学会学古诗方法学交流朗读时候字音读准然边读边边记读懂什标出读懂方
课件出示初读求：请学朗读古诗注意读准字音读通句子难读方读遍
学生朗读组交流检查交流情况
指名读生字词语：洞庭 镜未磨 白银盘（重点指导：庭鼻音盘前鼻音）
3检查初读情况
理解词语：结合注释学验互相交流古诗中词语理解
（2）
（4）
（5）
（6）
（7）
练词语意思连起
古镜子铜制作磨成里说水面风波镜
镜未磨 指君山岛
遥 谐指水色月光融体
青螺 远远
4指名读课文学互评：字音否正确句子否通
加彩字需重点指导建议荣德基课件笔演示完成教学
四学会写字
镜 未 磨 遥 银 盘
1学生字：样记住生字？
形字辨析：镜—境未—末
加加：钅+竟镜舟+皿盘
2指导书写
（1）观察生字书写特点交流（镜银左右结构左窄右宽磨半包围结构写成结构）
（2）老师范写重点指导学生练写
镜：两边写窄竟字三部分扁中间日口
未：两横位置横长中竖贯穿两横撇捺舒展
磨：整体写紧凑广字宽边林石写扁
遥：右边四笔写紧凑边午山中间竖笔
银：右边横框窄里面短横竖提竖长捺边短撇
盘：舟字首撇短第二笔竖撇长中间横稍长点
练学生练写教师巡视指导 投影展示书写正确美观字词相互鉴课时改正
3认读生字
练读词语读生字组词
（1）出示带生字新词学生认读
洞庭 镜未磨 白银盘
（2）学音字
①读读面句子什发现？
湖光秋月两相潭面风镜未磨
磨（mó mò）
mó 1>摩擦磨刀磨墨磨练磨砺（摩擦锐利喻受磨练）磨合研磨磨漆画阻碍困难磨难（nàn）事磨2>消耗消灭磨损磨耗磨灭3>拖延耗时间磨缠磨功夫
mò 1>粉碎粮食工具石磨电磨磨盘磨坊（作磨房）推磨2>磨粮食加工成需状态磨面磨米磨豆腐3>掉转胡太窄磨车
（8）
（9）
（1015）
②读读：马历磨（mó）难终磨（mò）坊帮助妈妈磨面粉
（3）认诗中字词易读错难读反复读
（4）指名读课文学互评：字音否正确句子否通
五助注释理解诗意
1课件出示：
洞庭
湖光秋月两相潭面风镜未磨
遥洞庭山水色白银盘里青螺
2学生熟读课文：开火车读赛读组读桌读
3助注释互相交流：话说说诗句意思
4全班交流教师评议结：秋夜皎洁明月清光清澈明净洞庭湖水色交相辉映融体没风湖面静面未磨镜子没丝波纹月光洞庭山显更加青翠洞庭湖显更加清澈远远晶莹剔透银盘里放颗巧玲珑青螺十分惹喜爱
六品读欣赏深入探究
（）探究交流：湖光秋月两相
1学生齐读湖光秋月两相组学互相交流：句诗中读出什？
（1）句诗中读出时间：秋天夜晚
（2）句诗中读出时作者眼前见景物：洞庭湖水清澈透明天明月清光交相辉映显十分宁静谐（引导学生观察课文插图）（板书：湖光 秋月）
（3）句诗中读出两相中两指：湖光秋月指水月澄洁片宁静氛围派谐美第句中字非常巧妙形象勾画出秋夜中洞庭湖水色明月清光辉映成趣水天色融合画面
2全班学互相交流话说说句诗意思：秋夜洞庭湖水清澈透明明月清光交相辉映显十分宁静谐
3指导朗读读出宁静谐氛围
设计意图：突破难点设计时紧扣字展开教学色调方面引导学生想象秋夜中洞庭湖水色明月清光辉映成趣水天色融合画面
（二）探究交流：潭面风镜未磨
1学生齐读潭面风镜未磨组学互相交流：句诗中读出什？
（1）句诗中读出湖面样子：风浪静
（2）句诗中读出月光作者眼前见景物：月光真切二浩阔湖面涟漪轻起波光粼粼（引导学生观察课文插图）（板书：潭面）
（3）句诗中读出精确喻：潭面作铜镜
（16）
（17）
2全班学互相交流话说说句诗意思：湖风迷迷蒙蒙湖面未磨拭铜镜样
3引导学生感情朗读读出感受
（二）探究交流：遥洞庭山水色白银盘里青螺
1学生朗读遥洞庭山水色白银盘里青螺
2组学互相交流：读懂什？
（1）遥：远点题出诗离洞庭湖段距离诗题目洞庭
（2）山水色：山指君山句诗意思远远洞庭湖君山颜色白银盘里青螺
（3）句喻句作者洞庭湖作银盘君山岛作青螺（板书：洞庭湖 君山岛）
3朗读想象诗描绘景象
作者字入手水月交融湖镜远洞庭山水犹青螺景美妙致远景迷潆奇丽
4引导学生话说说诗句意思：远远洞庭湖山水片翠绿恰似白银盘子托着青青田螺
（三）指导朗读体会情感
1洞庭作者景物？
洞庭作者站远处：湖光秋月洞庭湖君山岛远序（板书：处 远处）
2起学唐代文学家刘禹锡七绝洞庭诗描写秋夜月光洞庭湖优美景色首句描写湖水素月交相辉映景象第二句描绘风时湖面静情状第三四句集中描写湖中君山全诗极富浪漫色彩奇思壮采通洞庭湖高旷清超描写充分表现出诗奇思异采表达诗洞庭湖喜爱赞美情（板书：喜爱洞庭湖）
（四）指导全文朗读
1教师范读学生注意老师朗读节奏停顿
洞庭
湖光秋月两相潭面风镜未磨
遥洞庭山水色白银盘里青螺
2指名读师生评议学生齐读
3配乐读
4指导背诵古诗
5抽取学生检查背诵学生起背诵
设计意图：评促读引导学生读出韵味逐步提升读质量
七课文旨
首诗表达作者样思想感情？
洞庭描写秋夜皎洁明月洞庭湖波光月色交相辉映美丽景象表达诗洞庭湖喜爱赞美情然热爱情
八交流技巧
1助资料理解古诗
（18）
（18）
（20）
概念：景抒情（诗写景物想法感情表达出）古诗写法古诗离生活已遥远想准确握古诗表达情感助作者写诗时背景资料会容易
运：洞庭首诗情感握读读洞庭湖关资料会握准确
2．文写法什特点？
（1）想象写作文种必备力读词语想画面常种方法
（2）举例：读古诗洞庭湖光秋月两相湖光秋月脑海中出现样画面：澄彻空明湖水素月青光交相辉映
读古诗洞庭遥洞庭山水翠白银盘里青螺脑海中出现样画面：皓月银辉洞庭山愈显青翠洞庭水愈显清澈山水浑然体雕镂透剔银盘里放颗巧玲珑青螺十分惹喜爱
（3）练练：感情朗读试着背诵
九课堂结
洞庭首描写秋夜景色七言古诗首诗选择月夜遥角度通丰富想象形象喻月夜洞庭美景描绘惟妙惟肖跃然纸感受洞庭湖美体会古诗感情时学助注释图想象画面等方法理解词语进理解古诗文方法
十拓展延伸
天门山洞庭作者视角描写天门山洞庭湖查阅资料解两位诗写作风格说说什区？
两首诗作者远序观察天门山格调高绝气象阔豪迈奔放清新飘逸表现李白祖国山川限热爱情感洞庭诗清新笔调生动描绘出洞庭湖水宁静祥朦胧美勾画出幅美丽洞庭山水图表现诗然热爱表现诗壮阔气度高卓清奇情致（板书：热爱祖国河山）
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（21）
（22）
（2324）
（2527）
十二堂检测
（建议荣德基课件中堂检测做训练）
十三课作业
请完成课典中点中相关题
板书设计
湖光
洞庭
洞庭 秋月 潭面 喜爱洞庭湖
洞庭湖 热爱祖国河山
远
君山岛
课反思
成功处：理解诗意思时注意引导学生运形象思维根诗句意思联系生活实际已学课文开展合理想象者语言加描述者通画面顶活动方式体会诗中表达意境没停留简单意译层面重视诗词朗读指导采种形式训练学生朗读课堂避免单纯朗读技巧指导紧密联系诗词容体验作者思想感情启发学生思考握诗中感情基础
足处：老师课堂讲学生难理解部分老师减轻学生负担学生难理解部分讲出点老师思维强加学生味道教学中加改进
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单元教学总览
教材分析
1单元题：
单元围绕祖国河山题编排四篇课文：古诗三首安排天门山饮湖初晴雨洞庭三首古诗描写祖国山水美景表现祖国河山美丽传统文化博精深富饶西沙群岛介绍位国南海西沙群岛美丽景色富饶物产表达祖国海江热爱赞美情海滨城描写海滨城美丽景色字里行间充满作者海滨城热爱情美丽兴安岭季节变换序介绍国东北兴安岭年四季美丽景色丰富物产表达作者祖国河山赞美热爱情单元课文旨引领学生领略祖国美丽风光激发学生热爱祖国河山思想感情篇章页呈现诗歌形式文导语祖国爱爱寸土爱壮美山河饱含着祖国限赞美深厚感情配合表现祖国壮美景色插图引发学生强烈爱国情感
2单元重点：
（1）助关键语句理解段话意思单元语文素富饶西沙群岛文中泡泡语发现段话围绕句话写提示学生关注关键语句解总分构段形式海滨城课题引导学生段落中找出关键语句启发学生根关键句理解段话意思语文园中交流台重点讨梳理关键语句段落中位置关键语句作鼓励学生作时候学着样写词句段运安排围绕句子说段话练引导学生运中解关键语句位置作
（2）学书面表达体会运关键语句单元作求作时候试着运课文中学方法围绕意思写助关键语句理解段话意思阅读方法作中运形成读写语文教学中循环
学情分析
学语文阅读教学绝仅仅教材中课文应该指未生活注重学生阅读情感阅读力阅读惯培养需掌握喜欢阅读态度阅读程中提出问题分析问题解决问题力教师教学程中应该充分发挥学生性注重学方法指导放手学生做力学加深课文理解教师应该点拨启发激励学生重点更时间学生阅读理解品味感悟授鱼授渔掌握阅读方法知道阅读答案更加重掌握正确阅读方法阅读更效教师应该学生阅读方法进行总结纳
教法建议
1 充分利课文中插图单元课中精读课文略读课文幅幅精美插图插图形式风格异高审美价值更帮助教师学生理解课文容重辅助材料教学中充分利课文插图引导学生图文阅读
引导学生适时助文中插图鼓励学生插图理解段落意思效果相明显
2 阅读作相结合单元作求学生围绕意思写处身边美景单元课文阅读教学关联非常紧密课文教学程中帮助学生领悟围绕关键语句段话写具体表达方法课堂相机指导学生进行口头表达练笔作教学时课文典型段落作范例进行引路学生章循例降低作难度提高作质量
3 培养修改作惯教材中作修改交流提出具体建议改正错字时引导学生继续学会修改符号进行修改提高学生运修改符号发现改正错字力作读学听分享描写美景目学生交流中体会作成感愉悦感
4．引导学生关注阅读篇章页形成单元整体认识
课时安排
分类
容
课时
课文
17古诗三首
23
18富饶西沙群岛
2
19海滨城
2
20美丽兴安岭
2
作
真美
2
语文园
交流台 识字加油站 词句段运 日积月累
2
合计
1213
17古诗三首(精读课文)
教学目标
1认识宜等五生字读准音字抹磨会写断楚等十三生字正确读写诗句中词语
2感情朗读背诵三首古诗词默写天门山
3结合注释话说出诗句意思体会诗词容想象诗中描绘景色感悟诗思想感情感受祖国河山美丽传统文化博精深
4培养阅读古诗词兴趣古诗词热爱情养成课外动积累惯
关键力力格
必备品格
教学重点感情朗读背诵三首古诗词默写天门山结合注释话说出诗句意思体会诗词容想象诗中描绘景色感悟诗思想感情感受祖国河山美丽传统文化博精深
教学难点结合注释话说出诗句意思体会诗词容想象诗中描绘景色
教学课时2课时
第课时
课时目标
1学会会认字会写字理解生字组成词语
2反复朗读解古诗意想象诗句描绘意背诵古诗（重点）
3通诵读想象体会诗意境激发祖国山河热爱情（难点）
教具准备 课件 （笔动态演示 朗读音视频 建议荣德基学课件）
教学程
容
荣德基课件页码
导入新课
导入类型：解背景导入诗题
教师口述：学请欣赏老师准备图片图片展示张家界永定区座海拔高山古称云梦山嵩梁山北距城区8公里然奇观天门洞名早记入史册名山峰15186米1992年7月批准国家森林公园素湘西第神山美誉千百年天门洞开天门翻水天门转野拂藏宝鬼谷显影天门瑞兽六难解谜相继涌现更里增添灵异奇趣
展示图片：知道什方？（天门山）
谁话说说图景色？
学生发言教师结渡：美风景起走进诗中领略吧
写作背景：李白中国唐代位非常伟浪漫义诗贺知章称诗仙诗描写山水抒发心情感诗风雄奇豪放杜甫称李杜李商隐杜牧称李杜生部分时间漫游中度25岁时候怀着济世安民雄心壮志离开家乡前洞庭湖游览接着兴致勃勃船江东安徽省涂县东西梁山时眼前雄奇秀美景色吸引住写首流传千古诗天门山
天学天门山（板书：天门山）学生齐读课题
理解题目：天门山位湖南省张家界市永定区然奇观天门洞名天门洞蜚声世界誉湘西第神山武陵魂张家界魂
设计意图：课件播放图片学生观天门山美景学生带直观形象感受学生进入文描写情景中初步感受意境
（2）
（3）
（4）
二介绍作者解天门山
李白：字太白号青莲居士号谪仙中国唐代伟浪漫义诗贺知章称诗仙诗描写山水抒发心情感诗风雄奇豪放杜甫称李杜李商隐杜牧称李杜
天门山：位湖南省张家界市永定区然奇观天门洞名天门洞蜚声世界誉湘西第神山武陵魂张家界魂
三初读感知
1听范读边听边画出文中生字注意生字读音
2学生初读请学朗读古诗注意读准字音读通句子难读方读遍
3检查初读情况
（1）认读生字
练读词语读生字组词
①出示带生字新词学生认读
②认词语易读错难读反复读
（2）理解词语
练词语意思连起
中断 指江水流里转折
开 相互峙出突出
会 中间断开
相出 孤独叶舟
孤帆 开
（4）指名读课文检查朗读情况字音否正确句子否通
加彩字需重点指导建议荣德基课件笔演示完成教学
四学会写字
断 楚 孤 帆
1学生字：样记住生字？
形字辨析：孤—瓜帆——
加加：子+瓜孤 巾+帆
2指导书写
（1）观察生字书写特点交流
（孤：子作偏旁时中间横画变成提孤字右边瓜写成爪孤帆左右结构字左窄右宽断左右结构左右基宽）
（2）老师范写重点指导结构字楚左右结构字孤帆学生练写
断：左边竖折竖长折短米稍
楚：边林扁两捺变点边横带钩撇短捺长
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
（10）
（1115）
：第二笔撇折转折时笔重然渐轻第三笔点土横长
孤：子窄横变提瓜中间竖提 竖长提短 提末端点
帆：左右匀称巾窄横折带钩窄宽里面忘点
练学生练写教师巡视指导 投影展示书写正确美观字词相互鉴课时改正
设计意图：鼓励学生运积累种方法识记生字充分体现学生学体性动性觉性效提高学生识字力重难点生字书写指导培养学生书写汉字兴趣良书写惯
五助注释理解诗意
1课件出示：
天门山
唐李白
天门中断楚江开碧水东流回
两岸青山相出孤帆片日边
2学生熟读课文：开火车读赛读组读桌读
3助注释互相交流：话说说诗句意思
4全班交流教师评议结：天门山长江中断开分两座山碧绿长江水东边流突然转弯北流两岸边高耸青山隔着长江相峙立着叶孤舟旭日东升远处慢慢驶
六品读欣赏深入探究
（）初解诗意
1家喜欢首诗？赶快读读吧注意读准字音会老师检查谁读（指名学生读师生评议）
2学刚表现激起老师表现欲读读（师范读古诗）现否想读？觉里读错欣赏学果独见解读出感觉
3指名读家注意听字音读准没？指名点评教师评议相机指导学生读准停顿
天门山
(唐)李白
天门中断楚江开碧水东流回
两岸青山相出孤帆片日边
4男生读读女生读读全班起读
5说：首诗幅画果说首诗幅画画里画什呢？读读找找划划
6学生发言教师结：天门楚江碧水青山孤帆日
（二）探究前两句诗
1指名读读前两句
2引导想象：楚江长江古代长江中游带属楚国楚江流古代楚国段楚江终点天门山天门山东吴国流吴国长江段吴江天门山高俊秀险诗写天门山犹江水击隔断似
（16）
3探究碧水东流回
（1）碧水东流——回教师边读边动作演示
（2）指名学生语言描述种情景
（3）两句体会出江水样？（江水碧绿水势湍急激荡回旋）（板书：楚江 碧绿）
4觉诗两句诗里字词？什？
（1）组交流
（2）组派代表做汇报发言
（3）教师评议相机结：诗前两句中断开流回开展现楚江阻挡气势回映衬出山势险峻展示江流雄姿开回互相映衬互相补充长江流天门时壮观景象生动逼真绘声绘色表现出作者站船碧绿江水青色山红色太阳首诗景抒情古诗通天门山景色描述赞美然神奇壮丽表达诗乐观豪迈情感
5应该什样语气读？
（1）指名读学生点评优点缺点
（2）教师范读学生听老师读注意里停顿词重读
（3）学生练指名读
（4）女生读男生读齐读
设计意图：交流中引导学生关注词义句意理解强化学生古诗容印象学生品味词句想象中体会然美景受美熏陶教育
（三）探究两句诗
1谈话渡：壮美景色诗什方呢？知道？（ 诗船：两岸青山相出）（板书：青山 青色）
2引导学生观课文插图感受两岸青山相出孤帆片日边
3学生观察课文插图畅谈感受（指示学生流船站船头诗）
4全班交流教师结：首诗两句孤帆片日边点出立脚点诗站岸某方遥天门山站日边片孤帆出字逼真表现舟行程中天门山时天门山特姿态寓含舟中新鲜喜悦感（板书：孤帆 白色 太阳 红色）
5青山仿佛出迎接样诗心情样呢？（高兴激动豪）
6指导朗读：李白高天门山面前丝毫没感渺遥远天边青山专程相迎豪迈呀齐读两句
（四）指导朗读体会情感
1教师范读学生注意老师朗读节奏停顿
2指名朗读学生评议
3教师结：读古诗应该抑扬顿挫应感情
（17）
（18）
4教师次范读指名读指名领读学生齐读
5读练背诵
（五）读悟情
1天门山作者景物？（天门山描写：楚江青山碧水白帆红日作者远序描写）（板书： 远）
2学双慧眼青山绿水白白帆红红太阳构成幅精美图画呀真诗中画画中诗
3作者诗中六动词山水景物呈现出跃跃欲出动态描绘天门山带雄奇阔远学读读古诗作者六动词？（课件出示）（断开流回出）
4学诗歌感动心艺术魅力仅写景画更景抒情首诗抒发诗什样感情呢？（板书：喜爱天门山 热爱祖国河山）
5请学带着诗祖国河山满腔热爱起朗诵
设计意图：环节教学中教师创设系列情景利学生展开丰富想象领会意境情感中获美享受陶冶作者产生情感鸣
（六）诗句积累
1谁解诗李白诗句说家听听
2李白写山水诗句？
相两厌敬亭山
两岸猿声啼住轻舟已万重山
孤帆远影碧空唯见长江天际流
七课文旨
首诗表达作者样思想感情？
天门山通天门山景象描述赞美然神奇壮丽表达作者乐观豪迈感情
八课堂结
天门山重抒情融情景诗中画作者丰富想象生动描写凝炼语言首诗意境美跃然纸通描绘长江流天门山时壮观景象心体验赞美然神奇壮丽表达诗乐观豪迈情感
九堂检测
（建议荣德基课件中堂检测做训练）
十课作业
请完成课典中点中相关题
（19）
（20）
（22）
（23）
（2425）
板书设计
：楚江 碧绿
天 青山：青色 喜爱天门山
门 远 孤帆：白色 热爱祖国河山
山 太阳：红色
课反思
成功处：欣赏天门山图片解天门山引出天学诗然安排学学生独立思考组合作发挥空间强调学生积极参鼓励学生查阅工具书查阅资料理解诗意学生创建读悟机会读永远语文学手段教学中学生先读分节奏读试着气势雄伟语气读前两句高兴心情读两句接着学生赛读齐读背诵学生然掌握诗意境体会作者想表达情感熟读成诵
足处：课件运较少首诗教学中充分利课件创设情境营造氛围学生进入诗描绘景象引导学生充分调动种感官听想悟效果会更例引导学生理解第句诗句意思时课件出示长江动感视频配乐解说样激发学学兴趣时解长江水特点学生理解第二句时继续播放长江水击天门山声音音频学生展开胆想象解天门山高陡峭特点
第二课时
学目标
1会认会写生字
2反复朗读解古诗意想象诗句描绘意背诵古诗 （重点）
3通诵读想象体会诗意境激发祖国山河热爱情（难点）
教具准备 课件
教学程
容
荣德基课件页码
导入新课激发兴趣
导入类型：解作者激发兴趣
教师口述：学定非常喜欢苏轼诗谁读苏轼诗句朗诵家听？（学生发言）
教师结：
惠崇春江晚景 苏轼
竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知
篓蒿满芦芽短正河豚欲时
中秋月 苏轼
暮云收溢清寒银汉声转玉盘
生夜长明月明年处
赠刘景文 苏轼
荷已擎雨盖菊残犹傲霜枝
年景君须记橙黄橘绿时
题西林壁 苏轼
横成岭侧成峰远高低
识庐山真面目缘身山中
导入课题：学俗话说：天堂苏杭杭州西湖作间天堂里风景优美气候宜古文墨客吟诗作画赞美天学宋代诗苏轼描写西湖古诗
——饮湖初晴雨（板书课题：饮湖初晴雨）学生齐读课题
苏轼特喜欢西湖第次杭州觉里特熟悉成第二乡杭州两次做官爱家样治理杭州西湖时会遇污染问题西湖兴修水利建起苏堤三潭映月两道独特景观
二解作者介绍西湖
1解作者：苏轼：字子瞻字仲号东坡居士世称苏东坡汉族眉州眉山（四川眉山北宋时眉山城）祖籍栾城北宋著名散文家书画家词诗豪放词派代表父亲苏洵弟弟苏辙合称唐宋八家中三苏苏轼苏洵次子（苏洵长子夭折）1057年（嘉祐二年）弟弟苏辙登进士唐宋八家饮湖初晴雨描写西湖古诗中超越
2介绍西湖：
位浙江省杭州市西部中国观赏性淡水湖泊中国首批国家重点风景名胜区西湖三面环山面积约639方千米东西宽约28千米南北长约32千米绕湖周15千米湖中孤山白堤苏堤杨公堤分隔面积分外西湖西里湖北里湖南湖岳湖等五片水面苏堤白堤越湖面瀛洲湖心亭阮公墩三工岛鼎立外西湖湖心夕山雷峰塔宝石山保俶塔隔湖相映形成山二塔三岛三堤五湖基格局2011年6月24日杭州西湖列入世界遗产名录
设计意图：通西湖介绍学生西湖美初步感受拉学生西湖空间距离激发学生阅读期
三初读感知
1听范读边听边画出诗中生字注意生字读音
2学生初读：学首先请朗读首古诗时学会学古诗方法学交流朗读时候字音读准然边读边记读懂什标出读懂方
课件出示初读求：请学朗读古诗注意读准字音读通句子难读方读遍
4 生朗读组交流检查交流情况
3检查初读情况
（1）认读生字
练读词语读生字组词
①出示带生字新词学生认读
雨奇 淡妆浓抹 相宜
②认诗中字词易读错难读反复读
（2）理解词语：结合注释学验互相交流古诗中词语理解
练词语意思连起
饮 水面波光闪动样子
（2）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8—9）
潋滟 饮酒饮湖意思湖饮酒
方 显美
空濛 总合适
想
欲 云雾迷茫样子
总相宜
指名读课文学互评：字音否正确句子否通
（3）学字词明确节奏
①诗苏轼笔西湖底样呢？请学开课朗诵诗句助拼音学会诗中生字生字读正确
②学生喜欢方式朗读
③指名朗读师生评议
④指导准生字：
潋滟（liàn yàn）：指名读教师领读提示读音——两生字前鼻音指导识记——说说两字水关左右结构部首三点水
宜（yí）：指名读教师领读提示读音——整体认读音节指导识记——结构部首宝盖
⑤整首诗连起读读根学古诗验课标出首诗节奏
教师巡视指导
饮湖初晴雨
北宋（苏轼）
水光潋滟晴方山色空蒙雨奇
欲西湖西子淡妆浓抹总相宜
5指名读提示读出诗节奏韵律教师范读学生齐读
（4）检查学情况：指名读课文学互评：字音否正确句子否通
加彩字需重点指导建议荣德基课件笔演示完成教学
四学会写字
饮 初
1学生字：样记住生字？
（1）熟字加偏旁：饣+欠饮衤+刀初
（2）换换：吹口换成饣变成饮
2指导书写
（1）观察生字田字格中位置笔画交流讨
（2）老师范写指导书写学生练写
饮：右边横钩左边稍长左边竖提撇边止笔
初：衤点右横撇起笔稍拉撇长右边中间短撇点相连
（10）
（11）
（1213）
练学生练写教师巡视指导 投影展示书写正确美观字词相互鉴课时改正
五助注释理解诗意
1课件出示：
饮湖初晴雨
[宋]苏轼
水光潋滟晴方山色空蒙雨奇
欲西湖西子淡妆浓抹总相宜
2学生熟读课文：开火车读赛读组读桌读
3鼓励交流理解诗题
（1）学生齐读诗题
（2）组学互相交流：通读题目读懂什呢？
（3）组派代表做汇报发言师生评议教师结：
①通读题目知道天气：先晴天雨（初晴雨）
②通读题目知道点：西湖舟（湖）
③通读题目知道诗做什：饮酒聊天欣赏美景（饮）
4谈话激趣：诗苏轼杭州做方官员非常喜欢西湖常西湖观赏美景天朋友坐游船荡漾西湖边饮酒聊天边欣赏西湖美景刚开始时候阳光明媚忽然起雨奇妙景象苏轼诗兴发写首千古流传美妙诗篇——饮湖初晴雨
设计意图：学生解题解诗解诗写作背景巧妙融合起利学生更理解诗句容感悟作者情感
5品读诗句理解意
（1）组学互相交流积累学古诗方法
（2）组派代表做汇报发言教师结：课注释课插图读古诗题目读古诗诗句查字词典联系文搜集资料……
（3）引导理解：
①诗首诗中写西湖样美景？
②首诗中晴雨时西湖什景象？
③欣赏晴雨时西湖美景诗样感受？
6学生选择喜欢方法阅读理解古诗互相交流：话说说诗句意思
7全班交流教师评议结：晴天西湖水波荡漾阳光耀光彩熠熠美极雨时远处山笼罩烟雨中时隐时现眼前片迷茫朦胧景色非常漂亮果西湖作美女西施晴天西湖浓妆西施雨天西湖淡妆西施样美丽
设计意图：探究交流中调动学生已学方法验学诗法循化难易培养学生合作学力
六品读欣赏整体感知
（）赏读水光潋滟晴方
1学生齐读诗句：水光潋滟晴方
2组交流：潋滟什意思？（潋滟：波光闪动样子）知道？（课中注释知道）
（14）
3理解潋滟意思想关词语？（微波粼粼波光粼粼波光闪闪波光闪动湖水荡漾浮光跃金湖水耀金……）（板书：波光）
4什西湖水面出现潋滟景象？（阳光微风西湖水面出现潋滟景象）解时天气样？（板书：晴天）
5面水光潋滟晴方样美丽西湖美景词语抒发西湖美景赞叹？（美美妙奇妙……）诗苏轼表达感情？（方）
6方里什意思？（正恰）知道？（课中注释知道）晴方什意思？（方：正正显美）
7谁话说说水光潋滟晴方句子意思？（西湖晴天水光灿烂阳光耀西湖水波粼粼波光艳丽起特美）
8鼓励学生感情朗读读出心中感受
（二）赏读山色空蒙雨奇
1正诗朋友陶醉阳光明媚鲜艳中水光山色西湖美景中时忽然天气发生变化诗句中词语说说发生什变化？（板书：雨天）
2谁课文中词语说说雨中景色发生什样变化？（山色空蒙）（板书：山色）
3空蒙什意思？（空蒙：云雾迷茫样子）知道？（课中注释知道）
4理解空蒙意思想关词语？（朦朦胧胧云雾迷漫隐隐约约隐现……）
5面样美丽西湖美景词语抒发心中赞叹？（奇特奇妙奇异……）诗苏轼表达感情？（奇）
6里什意思？（）知道？（课文注释）奇什意思？（奇：显非常奇妙）
7谁话说说山色空蒙雨奇句子意思？（雨天山色雨幕笼罩西湖周围群山迷迷茫茫显非常奇妙）
8鼓励学生感情朗读读出心中感受
设计意图：学生学基础整理出难理解词语词语理解？学生教师巧妙引导理解诗意突破难点真正体验古诗意境
（三）性赏读——晴雨西湖
1晴天时西湖美雨天时西湖美样通朗读表现出晴雨时西湖美呢？（注意停顿重音感情……）
2学生练感情朗读
3指名朗读师生评议
（1）表现情况美水光潋滟山色空蒙读重音
（2）晴天雨天两种天气造成西湖两种美晴雨读重点
（3）方奇读重读出作者感受
4指名朗读师生评议教师范读学生读学生齐读
5诗句赏析
（1）组学互相交流说说读首诗前两句什感受？
（2）组派代表做汇报发言教师结：西湖美究竟美里样美法恐怕没说清果具体描绘景物会精彩句总失太实太具体传达出西湖整体印象作者选择晴天雨天两处特色西湖美感受诗语言表述出时两句反映出诗开阔胸襟达观适性情
（四）赏读欲西湖西子淡妆浓抹总相宜
1谈话渡：晴天西湖阳光耀水波粼粼波光艳丽雨天西湖群山迷迷茫茫面奇妙景色什词语喻呢？（美丽画卷间仙境等）
2诗苏轼什喻西湖？（西子）知道？（欲西湖西子）
3解西子：西子指西施春秋时期越美女王昭君貂蝉杨玉环称四美中西施居首美化身代名词传说西施河边洗衣鱼西施美貌忘记游动沉
4诗苏轼样赞美西施？（淡妆浓抹总相宜）
5淡妆什意思？（素淡妆容）浓抹什意思？（浓重华丽扮）相宜什意思？（合适）总相宜什意思？（非常合适）
6作者写句诗赞美西施？（西施赞美西湖意思说西湖晴天西施浓抹雨天西施淡妆晴天雨天西湖景色美）
7试着话说说两句诗意思（西湖作美女西施淡妆浓抹合适美妙娇）
8指导朗读：读出作者西湖赞叹喜爱情（板书：热爱西湖）
9诗句赏析
（1）组学互相交流说说读首诗两句什感受？
（2）组派代表做汇报发言教师结：欲西湖西子淡妆浓抹总相宜喻句作者西湖作西施西施浓施粉黛淡描娥眉总风姿绰约西湖晴姿雨态花月夕美妙令神采样手法起直接描写知节约少笔墨寓意丰富深刻
（五）熟读成诵
1 饮湖初晴雨描写西湖处画面什样？（饮湖初晴雨晴天时西湖水波荡漾阳光耀光彩熠熠雨天时远处山笼罩烟雨中时隐时现眼前片迷茫朦胧景色非常漂亮）
2学生体会读
3组赛读男女生赛读
4全班学齐读
5指名背诵
6元吟诵古诗新唱
欣赏新学堂歌——古诗新唱：水光潋滟晴方山色空蒙雨奇欲西湖西子淡妆浓抹总相宜
（15）
（20）
（16）
（17）
设计意图：教学中引导学生诵读古诗展开想象获初步情感体验感受古诗语言优美时引入古诗新唱方式真正做创意教古诗快乐学古诗
七课文旨
首诗表达作者样思想感情？
饮湖初晴雨抓住夏季西湖时晴时雨风光形象喻生动描绘惟妙惟肖勾画西湖美景
八课堂结
饮湖初晴雨生动传神笔墨描绘西湖气候呈现风姿诵读程中激发热爱祖国山河热爱传统文化感情（板书：喜爱祖国山山水水）
九堂检测
（建议荣德基课件中堂检测做训练）
十课作业
请完成课典中点中相关题
（19）
（20）
（2122）
板书设计
晴天：水面 波光
饮湖初晴雨 喜爱西湖喜爱祖国山山水水
雨天：山色 雨
课反思
成功处：课堂开始引导学生通哟欧关系户资料西湖美定感受激发学生阅读期教学中诗题目入手引导学生通探究交流理解题意学生情感轮廓致方通种方式朗读指导引导学生交流读懂诗容突破诗歌教学难点时抓住潋滟空蒙方重点词学生展开想象翅膀体会晴天时阳光耀西湖色彩明丽波光粼粼雨中西湖隐隐约约朦胧神秘想象画面语言描绘感受首古诗蕴含美妙意境仅两句欲西湖西子淡妆浓抹总相宜理解良基础诗歌容生活联系起学生想象力提高帮助堂课中采种朗读形式范读读齐读等通系列朗读活动开展学生渐渐体悟诗情感
足处：教学中教师引导没胆放手学生独力想象探究交流环节时间仓促效果较差
第三课时
课时目标
1会认会写生字
2反复朗读解古诗意想象诗句描绘意背诵古诗 (重点)
3通诵读想象体会诗意境激发祖国山河热爱情(难点)
教具准备 课件 （笔动态演示 朗读音视频 建议荣德基学课件）
教学程
容
荣德基课件页码
导入新课
导入类型：谈话导入营造诗境
教师口述：学已读古诗现老师想请家背背喜欢古诗
学生愿背诵喜欢古诗师生评议
总结导题：刚学背诵古诗学背诵古诗中写写事写物发现数学喜欢写景古诗千年前秋天位诗洞庭湖洞庭美景令诗兴发写首千古传诵诗歌佳作天起学洞庭位诗唐代著名诗刘禹锡（板书：洞庭）学生齐读课题
设计意图：遵循童认识规律利学生表现欲强烈特点学生背诵古诗导入课题助诗文营造意境创造谐学氛围老师引导提高学生阅读期更阅读理解古诗奠定基础
二介绍作者
刘禹锡(772－842)字梦汉族中国唐彭城(徐州)祖籍 洛阳 唐文学家哲学家称汉中山靖王裔监察御史王叔文政治改革集团员唐代中晚期著名诗诗豪称
三初读感知
1听范读边听边画出诗中生字注意生字读音
2学生初读：学首先请朗读首古诗时学会学古诗方法学交流朗读时候字音读准然边读边边记读懂什标出读懂方
课件出示初读求：请学朗读古诗注意读准字音读通句子难读方读遍
学生朗读组交流检查交流情况
指名读生字词语：洞庭 镜未磨 白银盘（重点指导：庭鼻音盘前鼻音）
3检查初读情况
理解词语：结合注释学验互相交流古诗中词语理解
（2）
（4）
（5）
（6）
（7）
练词语意思连起
古镜子铜制作磨成里说水面风波镜
镜未磨 指君山岛
遥 谐指水色月光融体
青螺 远远
4指名读课文学互评：字音否正确句子否通
加彩字需重点指导建议荣德基课件笔演示完成教学
四学会写字
镜 未 磨 遥 银 盘
1学生字：样记住生字？
形字辨析：镜—境未—末
加加：钅+竟镜舟+皿盘
2指导书写
（1）观察生字书写特点交流（镜银左右结构左窄右宽磨半包围结构写成结构）
（2）老师范写重点指导学生练写
镜：两边写窄竟字三部分扁中间日口
未：两横位置横长中竖贯穿两横撇捺舒展
磨：整体写紧凑广字宽边林石写扁
遥：右边四笔写紧凑边午山中间竖笔
银：右边横框窄里面短横竖提竖长捺边短撇
盘：舟字首撇短第二笔竖撇长中间横稍长点
练学生练写教师巡视指导 投影展示书写正确美观字词相互鉴课时改正
3认读生字
练读词语读生字组词
（1）出示带生字新词学生认读
洞庭 镜未磨 白银盘
（2）学音字
①读读面句子什发现？
湖光秋月两相潭面风镜未磨
磨（mó mò）
mó 1>摩擦磨刀磨墨磨练磨砺（摩擦锐利喻受磨练）磨合研磨磨漆画阻碍困难磨难（nàn）事磨2>消耗消灭磨损磨耗磨灭3>拖延耗时间磨缠磨功夫
mò 1>粉碎粮食工具石磨电磨磨盘磨坊（作磨房）推磨2>磨粮食加工成需状态磨面磨米磨豆腐3>掉转胡太窄磨车
（8）
（9）
（1015）
②读读：马历磨（mó）难终磨（mò）坊帮助妈妈磨面粉
（3）认诗中字词易读错难读反复读
（4）指名读课文学互评：字音否正确句子否通
五助注释理解诗意
1课件出示：
洞庭
湖光秋月两相潭面风镜未磨
遥洞庭山水色白银盘里青螺
2学生熟读课文：开火车读赛读组读桌读
3助注释互相交流：话说说诗句意思
4全班交流教师评议结：秋夜皎洁明月清光清澈明净洞庭湖水色交相辉映融体没风湖面静面未磨镜子没丝波纹月光洞庭山显更加青翠洞庭湖显更加清澈远远晶莹剔透银盘里放颗巧玲珑青螺十分惹喜爱
六品读欣赏深入探究
（）探究交流：湖光秋月两相
1学生齐读湖光秋月两相组学互相交流：句诗中读出什？
（1）句诗中读出时间：秋天夜晚
（2）句诗中读出时作者眼前见景物：洞庭湖水清澈透明天明月清光交相辉映显十分宁静谐（引导学生观察课文插图）（板书：湖光 秋月）
（3）句诗中读出两相中两指：湖光秋月指水月澄洁片宁静氛围派谐美第句中字非常巧妙形象勾画出秋夜中洞庭湖水色明月清光辉映成趣水天色融合画面
2全班学互相交流话说说句诗意思：秋夜洞庭湖水清澈透明明月清光交相辉映显十分宁静谐
3指导朗读读出宁静谐氛围
设计意图：突破难点设计时紧扣字展开教学色调方面引导学生想象秋夜中洞庭湖水色明月清光辉映成趣水天色融合画面
（二）探究交流：潭面风镜未磨
1学生齐读潭面风镜未磨组学互相交流：句诗中读出什？
（1）句诗中读出湖面样子：风浪静
（2）句诗中读出月光作者眼前见景物：月光真切二浩阔湖面涟漪轻起波光粼粼（引导学生观察课文插图）（板书：潭面）
（3）句诗中读出精确喻：潭面作铜镜
（16）
（17）
2全班学互相交流话说说句诗意思：湖风迷迷蒙蒙湖面未磨拭铜镜样
3引导学生感情朗读读出感受
（二）探究交流：遥洞庭山水色白银盘里青螺
1学生朗读遥洞庭山水色白银盘里青螺
2组学互相交流：读懂什？
（1）遥：远点题出诗离洞庭湖段距离诗题目洞庭
（2）山水色：山指君山句诗意思远远洞庭湖君山颜色白银盘里青螺
（3）句喻句作者洞庭湖作银盘君山岛作青螺（板书：洞庭湖 君山岛）
3朗读想象诗描绘景象
作者字入手水月交融湖镜远洞庭山水犹青螺景美妙致远景迷潆奇丽
4引导学生话说说诗句意思：远远洞庭湖山水片翠绿恰似白银盘子托着青青田螺
（三）指导朗读体会情感
1洞庭作者景物？
洞庭作者站远处：湖光秋月洞庭湖君山岛远序（板书：处 远处）
2起学唐代文学家刘禹锡七绝洞庭诗描写秋夜月光洞庭湖优美景色首句描写湖水素月交相辉映景象第二句描绘风时湖面静情状第三四句集中描写湖中君山全诗极富浪漫色彩奇思壮采通洞庭湖高旷清超描写充分表现出诗奇思异采表达诗洞庭湖喜爱赞美情（板书：喜爱洞庭湖）
（四）指导全文朗读
1教师范读学生注意老师朗读节奏停顿
洞庭
湖光秋月两相潭面风镜未磨
遥洞庭山水色白银盘里青螺
2指名读师生评议学生齐读
3配乐读
4指导背诵古诗
5抽取学生检查背诵学生起背诵
设计意图：评促读引导学生读出韵味逐步提升读质量
七课文旨
首诗表达作者样思想感情？
洞庭描写秋夜皎洁明月洞庭湖波光月色交相辉映美丽景象表达诗洞庭湖喜爱赞美情然热爱情
八交流技巧
1助资料理解古诗
（18）
（18）
（20）
概念：景抒情（诗写景物想法感情表达出）古诗写法古诗离生活已遥远想准确握古诗表达情感助作者写诗时背景资料会容易
运：洞庭首诗情感握读读洞庭湖关资料会握准确
2．文写法什特点？
（1）想象写作文种必备力读词语想画面常种方法
（2）举例：读古诗洞庭湖光秋月两相湖光秋月脑海中出现样画面：澄彻空明湖水素月青光交相辉映
读古诗洞庭遥洞庭山水翠白银盘里青螺脑海中出现样画面：皓月银辉洞庭山愈显青翠洞庭水愈显清澈山水浑然体雕镂透剔银盘里放颗巧玲珑青螺十分惹喜爱
（3）练练：感情朗读试着背诵
九课堂结
洞庭首描写秋夜景色七言古诗首诗选择月夜遥角度通丰富想象形象喻月夜洞庭美景描绘惟妙惟肖跃然纸感受洞庭湖美体会古诗感情时学助注释图想象画面等方法理解词语进理解古诗文方法
十拓展延伸
天门山洞庭作者视角描写天门山洞庭湖查阅资料解两位诗写作风格说说什区？
两首诗作者远序观察天门山格调高绝气象阔豪迈奔放清新飘逸表现李白祖国山川限热爱情感洞庭诗清新笔调生动描绘出洞庭湖水宁静祥朦胧美勾画出幅美丽洞庭山水图表现诗然热爱表现诗壮阔气度高卓清奇情致（板书：热爱祖国河山）
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成功处：理解诗意思时注意引导学生运形象思维根诗句意思联系生活实际已学课文开展合理想象者语言加描述者通画面顶活动方式体会诗中表达意境没停留简单意译层面重视诗词朗读指导采种形式训练学生朗读课堂避免单纯朗读技巧指导紧密联系诗词容体验作者思想感情启发学生思考握诗中感情基础
足处：老师课堂讲学生难理解部分老师减轻学生负担学生难理解部分讲出点老师思维强加学生味道教学中加改进
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