疑虑心──桃花心木教学案例
学生学体教师应该树立学生发展教学服务理念着眼学生终身综合语文素养提高语文教学应该培养学生具独立运语文进行交际生活力语文教学言掌握运语文规律达完全化轻松驾驭语言表达思维
语文教学中实现样目标呢认引领学生尝试着疑虑心实现语文素养提高效途径
全面开花层层深入──指导疑
疑似心眼代名词语文学中疑应该学会质疑程学贵疑正疑学生真正进入文进入专心思维状态般老师会谈学生质疑学生便会疑老师应该先教会学生质疑学生会质疑
学生新接触文章容身质疑文章文理质疑文章字词句段布局谋篇质疑全面开花进行落实处训练切切实实教会学生质疑般方法语文教师应该抓阅读教学预关学生入文产生探究兴趣疑疑
教桃花心木时预搬进课堂节课时间精心序落实学生预首先学生通读全文读课文做：读通读生字新词读遍次学生然段基础抓关键词逐词逐句逐段疑：什样写什样说样说写目什求学生学时独立解决问题▲反●反复三遍学时尚未解决问题产生新问题列出引导查找资料辅助解决问题者组学交流阅读收获疑问尝试合作解决问题学生合作未解决问题列成第二节课目标学目标时学生罗列问题：种树什租奇怪种树什次知道带株树苗补种知道株树苗会枯萎什桃花心木会枯萎种树等
样番学──疑──觉──悟引导学生定学方法认知规律动获取知识动提高学力实现学生语文学中第次超越程形成学疑思想
二学导关注生成──引导虑
虑考虑思考意思虑倡导学生认真细致思考已出现问题深方考虑问题解决方略更加深入更加全面引导学生虑引导学生初步解读文基础次深入直面文中重难点着教师针性指点生发促虑实现更进步超越搭建坚实台
新课程资源观认：知识技外类创造物质文明精神文明然存物构成课程素材课堂学生根文教师学等教育素刺激产生认识法等具机性教师教学重资源保证教师课堂教学实效性重条件关注课堂生成抓住价值创意火花藤摸瓜引导进步思索突破重难点实现虑
例教学桃花心木时学生说：奇怪种树什次知道带株树苗补种知道株树苗会枯萎解决问题时候采倒踢花球形式巧妙解决问题抛学生附着呀真奇怪什呢然审视全班学生时学生概老师犯难便告奋勇猜测：课文插图种桃花心木年龄挺概五六十岁吧做事情应该会便便吧里便需课堂生成亮点引导学生：听话问题问（抓住疑点引导学生发问正教会学生质疑）学生马反应：感觉便便求学生文中语句回答lsquo树苗种常浇水奇怪没规律时隔三天时隔五天时十天次：浇水量定时浇时浇少种树苗偶尔会家里喝茶时早时午时间定rsquo语句描写出种树似没规律做事似便便肯定学生发现两学生念然段出示黑板学生抓住中关键词句理解便便会读学生没规律发现长时间次定浇水量定次什时间定三定便学生眼中便便三定解决学生质疑问题关键点
引导学生发现问题：什样做问题悬未决时候次花球踢学生时班级里沉默会学生文种树话回答：模仿老天雨lsquo老天雨算准天次午午次少rsquo句话明白种树便便莫名妙样做意精辟次学导引导读种树句话理解句话接着通设计成课堂练求学生联系文题目中三文中容补充完整
：天次（时隔三天时隔五天时十天次）午午（时午时午）次少（浇水量定时浇时浇少）采师生问答生生问答形式加深学生模仿定理解学生明白种树验丰富农民心深谙种树理
问题发现解决通常历产生迷惑──调动积累──尝试解决──促进理解程教师适时适度点拨生发愤启悱发会点燃学生智慧火星引导学生认识断转深入正种虑学生实现次超越
三换位思考适时拓展──倡导心
置换角色换位思考更促进学生深入学求学生者文中物置换角色果文中某某会样做样说者喜欢文中谁什等学生进行语言思维训练者文作者置换角色果文章作者会什样形式语言开头结尾学生进行表达方式训练者退更远学生教师置换角色假老师会样检查学生否理解学生进行抓住重点突出中心训练接着失时机进行阅读写作拓展拓宽学生思路学路文路心
例教学桃花心木时采教师置换角色换位思考方法引导学生理解文章难点
果老师会提出觉价值问题检查学生树样确定中生活较起生活考验会锻炼出颗独立心确定中深化环境感受情感感知学会少养分转化巨量努力生长理解
番努力学生问题摘录：
１确定中生活中确定指什请举例说明
２确定中生活较起生活考验结合生活中实例课外书中例子加说明
３少养分转化巨量努力生长句话联系生活实际应该样理解
接着学生阅读交流联系生活讨实现文章难点理解时受立强文教育正学生换位思考抓住语段重点抓住文章中心语段理解然然联系生活学生感悟加深
抓住时机求学生学怕退稿啄破蛋壳鸡两篇读课文课布置完成两道选做题：桃花心木想片绿绿桃花心木求学生联系生活实际写篇独特见解文章
样学生学阅读思考般方法训练件事感悟写作方法立足教材发展教材通授渔授渔场提供写作阅读空间培养学生心学生渐渐触类旁通断丰富语文素养断提高语文力长期求训练学生逐渐形成觉学行会形成更写作积淀精神积淀实现超越超越教材倡导心
新理念语文教学应该着眼发展学生角度出发学生求出发效组织教学培养会学想学学语文教学中指导学生学会疑引导深方虑拓展思维深度广度倡导跳出教材跳出教师心实现举隅反三隅者久久学生思学力限度发展终身学奠定坚实基础
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学生学体教师应该树立学生发展教学服务理念着眼学生终身综合语文素养提高语文教学应该培养学生具独立运语文进行交际生活力语文教学言掌握运语文规律达完全化轻松驾驭语言表达思维
语文教学中实现样目标呢认引领学生尝试着疑虑心实现语文素养提高效途径
全面开花层层深入──指导疑
疑似心眼代名词语文学中疑应该学会质疑程学贵疑正疑学生真正进入文进入专心思维状态般老师会谈学生质疑学生便会疑老师应该先教会学生质疑学生会质疑
学生新接触文章容身质疑文章文理质疑文章字词句段布局谋篇质疑全面开花进行落实处训练切切实实教会学生质疑般方法语文教师应该抓阅读教学预关学生入文产生探究兴趣疑疑
教桃花心木时预搬进课堂节课时间精心序落实学生预首先学生通读全文读课文做：读通读生字新词读遍次学生然段基础抓关键词逐词逐句逐段疑：什样写什样说样说写目什求学生学时独立解决问题▲反●反复三遍学时尚未解决问题产生新问题列出引导查找资料辅助解决问题者组学交流阅读收获疑问尝试合作解决问题学生合作未解决问题列成第二节课目标学目标时学生罗列问题：种树什租奇怪种树什次知道带株树苗补种知道株树苗会枯萎什桃花心木会枯萎种树等
样番学──疑──觉──悟引导学生定学方法认知规律动获取知识动提高学力实现学生语文学中第次超越程形成学疑思想
二学导关注生成──引导虑
虑考虑思考意思虑倡导学生认真细致思考已出现问题深方考虑问题解决方略更加深入更加全面引导学生虑引导学生初步解读文基础次深入直面文中重难点着教师针性指点生发促虑实现更进步超越搭建坚实台
新课程资源观认：知识技外类创造物质文明精神文明然存物构成课程素材课堂学生根文教师学等教育素刺激产生认识法等具机性教师教学重资源保证教师课堂教学实效性重条件关注课堂生成抓住价值创意火花藤摸瓜引导进步思索突破重难点实现虑
例教学桃花心木时学生说：奇怪种树什次知道带株树苗补种知道株树苗会枯萎解决问题时候采倒踢花球形式巧妙解决问题抛学生附着呀真奇怪什呢然审视全班学生时学生概老师犯难便告奋勇猜测：课文插图种桃花心木年龄挺概五六十岁吧做事情应该会便便吧里便需课堂生成亮点引导学生：听话问题问（抓住疑点引导学生发问正教会学生质疑）学生马反应：感觉便便求学生文中语句回答lsquo树苗种常浇水奇怪没规律时隔三天时隔五天时十天次：浇水量定时浇时浇少种树苗偶尔会家里喝茶时早时午时间定rsquo语句描写出种树似没规律做事似便便肯定学生发现两学生念然段出示黑板学生抓住中关键词句理解便便会读学生没规律发现长时间次定浇水量定次什时间定三定便学生眼中便便三定解决学生质疑问题关键点
引导学生发现问题：什样做问题悬未决时候次花球踢学生时班级里沉默会学生文种树话回答：模仿老天雨lsquo老天雨算准天次午午次少rsquo句话明白种树便便莫名妙样做意精辟次学导引导读种树句话理解句话接着通设计成课堂练求学生联系文题目中三文中容补充完整
：天次（时隔三天时隔五天时十天次）午午（时午时午）次少（浇水量定时浇时浇少）采师生问答生生问答形式加深学生模仿定理解学生明白种树验丰富农民心深谙种树理
问题发现解决通常历产生迷惑──调动积累──尝试解决──促进理解程教师适时适度点拨生发愤启悱发会点燃学生智慧火星引导学生认识断转深入正种虑学生实现次超越
三换位思考适时拓展──倡导心
置换角色换位思考更促进学生深入学求学生者文中物置换角色果文中某某会样做样说者喜欢文中谁什等学生进行语言思维训练者文作者置换角色果文章作者会什样形式语言开头结尾学生进行表达方式训练者退更远学生教师置换角色假老师会样检查学生否理解学生进行抓住重点突出中心训练接着失时机进行阅读写作拓展拓宽学生思路学路文路心
例教学桃花心木时采教师置换角色换位思考方法引导学生理解文章难点
果老师会提出觉价值问题检查学生树样确定中生活较起生活考验会锻炼出颗独立心确定中深化环境感受情感感知学会少养分转化巨量努力生长理解
番努力学生问题摘录：
１确定中生活中确定指什请举例说明
２确定中生活较起生活考验结合生活中实例课外书中例子加说明
３少养分转化巨量努力生长句话联系生活实际应该样理解
接着学生阅读交流联系生活讨实现文章难点理解时受立强文教育正学生换位思考抓住语段重点抓住文章中心语段理解然然联系生活学生感悟加深
抓住时机求学生学怕退稿啄破蛋壳鸡两篇读课文课布置完成两道选做题：桃花心木想片绿绿桃花心木求学生联系生活实际写篇独特见解文章
样学生学阅读思考般方法训练件事感悟写作方法立足教材发展教材通授渔授渔场提供写作阅读空间培养学生心学生渐渐触类旁通断丰富语文素养断提高语文力长期求训练学生逐渐形成觉学行会形成更写作积淀精神积淀实现超越超越教材倡导心
新理念语文教学应该着眼发展学生角度出发学生求出发效组织教学培养会学想学学语文教学中指导学生学会疑引导深方虑拓展思维深度广度倡导跳出教材跳出教师心实现举隅反三隅者久久学生思学力限度发展终身学奠定坚实基础
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