3.桃花心木【第2课时】ppt

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1. 品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测桃花心木3第二课时“桃花心木”是一种常绿乔木。课题解读：
2. 学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。（重点） 2.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。（重点） 3.体会借物喻人的写作方法。（难点）
3. 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
4. 核心问题：课文写了种树人怎样的育苗方法？它与人的成长有什么关系？串珠问题： 1.课文以“桃花心木”为题的用意是什么？ 2.课文以什么为线索？写了哪些内容？ 3.种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？ 4.作者是怎样把种树和育人联系在一起的？
5. 种树人为什么要这样给桃花心木浇水？边听边想听录音回顾课文
6. 种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。“种树”像“插秧”说明了什么？ “种树”像“插秧”说明了桃花心木树苗的弱小，这么小的树苗需要种树人的精心呵护才能茁壮成长。
7. 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。(线索)所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。种树人的哪些做法令作者感到奇怪？上文的“奇怪”“越来越感到奇怪”及这里的“更奇怪”是“我”的情感变化，也是本文的一条行文线索。种树人的奇怪做法有：(1)浇水的间隔时间不规律；(2)浇水的量时多时少；(3)浇水的时间不确定；(4)总会带几株树苗来补种。
8. 种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。种树人把种树与什么进行对比？告诉“我”什么道理？种树人把种树与种菜、种稻子进行对比，告诉“我”种树要从长远考虑，为树的成长着想，让树学会自己找水源。
9. 积累： 1.种树人说种树是百年的基业，育人也是，由此我们想到一句谚语： _________________________________________ 2.“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验。”由此我们想到一个名句： __________________________________________宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。十年树木，百年树人。
10. 我浇水只是模[mó]仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲(jí)水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。” 种树人进一步解释了他浇水没有规律的原因，目的在于创造一种自然环境培养树苗在不确定中找水的本领，可谓用心良苦。
11. 种树人的一番话，使我非常感动。这是本文的一条行文线索，作者由“奇怪”变成了“感动”；这也是文章的过渡句，起到了承上启下的作用。
12. 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折与磨难。人和树一样，都要在不确定的环境中学会成长。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。这句话借物喻人，道出了作者的感悟，点明了文章的主旨，是本文的中心句。借物喻人中心句
13. 阅读方法解密：品析借物喻人的写法概念：借物喻人就是借某一事物的特点，来比喻人的品格。效果：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。答题模式：运用借物喻人的写法，借……来比喻……，表达了作者对……的……之情。运用：见本课“课后练习单”第二、 1题。
14. 种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？因为桃花心木在种树人的精心管理下，已经学会了在“不确定”中在土地里寻找水源，深深扎根，茁壮生长。所以即使种树的人不再来了，它也不会枯萎了。
15. 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了种树人栽种桃花心木的方法的与众不同，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
16. 核心问题：课文写了种树人让“树木自己”“学会在土地里找水源”的育苗方法，借树木的生长，来比喻人的成长，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。课文写了种树人怎样的育苗方法？它与人的成长有什么关系？
17. 1.课文以“桃花心木”为题的用意是什么？课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。通过“桃花心木”，告诉我们：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。串珠问题：
18. 2.课文以什么为线索？写了哪些内容？课文以“我”的情感变化为线索：奇怪－越来越感到奇怪－更奇怪－非常感动。写了桃花心木的特点，种树人的奇怪做法，“我”与种树人的交谈，以及“我”对人生的感悟。
19. 3.种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？如果每天定时定量地浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。而这样没有规律地浇水是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
20. 4.作者是怎样把种树和育人联系在一起的？作者借树木的生长，来比喻人的成长。桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，作者通过借物喻人的方法把种树和育人联系在一起。
21. 课文结构桃花心木　(树) 不确定中勤磨练适应环境会生存种树联想借树喻人在不确定中生长在不确定中生活会找水源　拼命扎根　长成大树生活考验　锻炼自己　努力成长育人（人）
22. 本文通过写种树人让树木自己学会找水源的育苗方法，借树喻人，说明了在艰苦环境中经受生活的考验、克服依赖性对人成长的重要意义。课文主旨
23. 推荐阅读如果麦子没有考验林清玄　　上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子结实累累，感到非常开心。上帝本来以为他并不会被认出来，因为这个世界上的人已经很久没有见过上帝了。想不到的是，一个在麦田里的农夫轻易地就认出他来。农夫趋前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀!终于来了。这五十年来，我没有一天停止祈祷，企盼着你的降临，终于来了。” 上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底是在祈求什么呢?”
24. “我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害，可是不论我怎么祈祷，总是不能如愿!”农夫说。上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，创造了蝗虫与鸟雀，我创造的是不能如人所愿的世界。” 农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主呀！可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日与灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间?” 上帝说：“好吧!明年如你所愿。” 第二年，农夫的田地果然结出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多了一倍，农夫兴奋不已，
25. 欢喜地等待收成的那一天。到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。农夫找到了上帝，问道：“仁慈的上帝，这是怎么一回事，是不是搞错了某些部分?” 上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂；人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个空壳罢了。”
26. 天行健，君子以自强不息。(《周易》) 胜人者有力，自胜者强。(《老子》)国学诵读
27. 【中国古代有关植树的记载】 1.某日立春，盛德在木。(《礼记》) 2.贾山的《至言》中记载：“秦为驰道于天下”，“道广五十步”，“树以青松”。【树木的象征意义】松柏象征坚贞，竹象征气节，梅象征坚强不屈，垂柳象征依恋。走进中华传统文化
28. (1)朗读课文。首先借助工具书解决本文的生字新词，然后多读几遍达到正确、流利地朗读课文的要求。(2)说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做？种树人给树苗浇水的做法让作者感到奇怪。一是种树人来得没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；二是浇水的量也不一定，有时浇浇得多，有时浇得少。种树人这样做是在培养树苗适应环境、自我生长的能力。让树木自己学会在土地里找水源，以便在恶劣的自然环境中能够顽强地生存。
29. 读下面的句子，回答括号里的问题。（1）不只是树，人也一样，再不去诶的那个中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？）这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难等。在生活中，我们常常会遇到一些不确定的情况，比如，考试成绩下降了，生病了，和朋友发生矛盾了，妈妈下岗了等。
30. （2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木为什么不会枯萎了？）因为桃花心木在种树人的精心培养下，学会了适应环境，能够在“不确定”中生存，它们学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长了。所以种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
31. 抄写对自己有启发的语句。示例：不只是树，人也一样，再不去诶的那个中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
32. 一、在加点字的正确读音下画横线。散(sǎn sàn)步膝(qī xī)盖模(mó　mú)仿汲(jí　xī)水扎(zā　zhā)根补种(zhǒng　zhòng)﹒﹒﹒﹒﹒习题源于《典中点》的“基础练习”﹒
33. 二、看拼音，写词语。 chā yāng yī fān kū wěi (　　)　　　(　　) 　 (　　) shēnɡ jī bó bó yōu yǎ duàn liàn (　　 )　 ( 　　)　 (　　)插秧一番枯萎生机勃勃优雅锻炼
34. 三、选字组词。秧　映　殃 (　　　)苗　遭(　　　) 　反(　　　) 锻　缎　段 (　　　)炼一(　　　) 绸(　　　) 雅　难　稚 (　　　)气 (　　　)题优(　　　) 番　蕃　翻吐(　　　) (　　　)腾 (　　　)茄秧殃映锻段缎稚难雅蕃翻番
35. 四、根据意思写词语 1.没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。(　　) 2.非常镇定，不慌不忙的样子。(　　) 3.言辞诚恳，情意深长。(　　)莫名其妙从从容容语重心长
36. 完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。A组—基础篇课后作业完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。B组—提升篇
37. (本页无文本内容)

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