教 案
教学基信息
课题
第10课 影响世界工业革命（）
学科
历史
学段： 高中年级
教材
分析
课新教材高中历史必修中外历史纲（）第五单元工业革命马克思义诞生第10课影响世界工业革命包括：工业革命背景工业革命进程工业革命影响三目容三目容分讲述工业革命背景程影响三目容相独立关联握三目容间逻辑联系教师课教学中需特殊注意
考纲课求：通解工业革命带社会生产力极发展引起生产关系深刻变化理解工业革命资义世界体系形成类社会生活深远影响通考纲分析发现课中心工业革命背景程影响讲解
总说影响世界工业革命课容较专三目容存着逻辑先关系种逻辑关系体现具备工业革命条件——某行业迸发（棉纺织业）——拓展行业——拓展国家——促资义发展次容然相较前教材缩减二分需教师注意握课堂拓展度
课容涉资义发展壮阶段教师课讲解时注重利马恩辩证唯物义观点利生产力生产关系辩证关系推演讲解工业革命
教授课时
2课时
教学设计参员
姓名
单位
设计者
实施者
课件制作者
教学目标教学重点难点
教学目标
1够生产力生产关系济基础层建筑辩证关系理解两次工业革命历史背景（唯物史观历史解释）
2够通绘制年代尺展示历史表格等方式梳理叙述两次工业革命进程发明成果等基史实中理解工业革命深入发展特点（时空观念历史解释）
3够提取史料相关信息时角度述工业革命类社会农业文明演进工业文明转折点（史料实证历史解释）中汲取历史验教训更全面客观认识历史现实社会关系够历史学家乡民族国家发展结合起缔造持续发展生态文明类体意识（史料实证家国情怀）
教学重点两次工业革命兴起背景条件
教学难点辩证分析两次工业革命类社会带影响
教学方法讲练结合法讨法讲授法史料研读法情境体验法表格法绘制年代尺等
教学程(表格描述)
教学环节
教学活动
设置意图
导入
（PPT展示珍妮纺纱机图片教师利珍妮纺纱机起源事进行导入时利珍妮纺纱机发明背景进入第目工业革命背景学引出资产阶级成长概念）
PPT展示：
正位学回答样机器生产劳动效率成倍增加种机器变革升级定定具体背景进行接着老师起进时代工业革命前时代样
设计意图：利历史事进行导入便吸引学生兴趣增进学生理解
工业革命背景
问题1：尝试源消费需求源供源技术三角度说明英国成第展开源转换条件？
设计意图：问题设计知识目标解决工业革命什首先爆发英国原分析教学题基源角度设问基符合题核心素养着重解决唯物史观史料实证历史解释等利突破教学难点
问题2：纺纱织布两道工序梳理棉纺织业革命进程联系瓦特创制动力机动综合阐述棉纺织业革命历史意义？
设计意图：问题设计知识目标掌握棉纺织业革命基进程历史意义教学题贴合机器源动力推进工业革命革命关键素核心素养着重解决史料实证时空观念等利突破教学重点
问题3：请基源转换（发明机器利新源）角度尝试叙述第二次工业革命进程？
设计意图：问题设计知识目标掌握第二次工业革命进程特点教学题贴合基源源技术推动第二次工业革命进程核心素养着重解决历史解释利突破教学重点
问题4：场源革命世界类带什影响？
设计意图：问题设计知识目标掌握第二次工业革命世界类影响涉第三次工业革命中国前源革命基联系历史现实教学题贴合基源转换影响全方位包括生产力生产关系变革济基础层建筑辩证关系确立资义世界统治位世界终联系成整体缔造工业文明时代缔造工业文明时代时着重指出机质化石源生源生源带源枯竭问题环境恶化危基生存导致生态危机时代应该辩证场源革命核心素养着重史料实证历史解释家国情怀等突破利教学重难点突破
（3）学练结合：精心选择题相关容相关题目尤新选考卷两道选择题课题较贴切算教学评致体现通题提高课容理解应力
（4）拓展延伸：通节课学什？认工业革命场源革命？觉场什革命呢？该设问课综合探讨前面道练题引申技术革命源革命科技革命政治革命说明历史事件阐释角度反映着研究视角断拓宽够更加全面理解历史事件培养学生辩证思维元史观意识
角度
条件具备途径
英国工业革命兴起条件
政治前提
光荣革命资义制度确立发展
英国国政局稳定政府积极鼓励济发展
基济条件：资科学技术市场劳动力
圈运动→农业资义发展
工业发展提供充足农产品（原料）劳动力国市场
殖民扩张掠夺
促进资原始积累获量廉价原材料广阔海外市场
手工工场发展
手工工场发展水较高劳动分工细致生产工具日趋专门化工生产技术日益纯熟技术改革机器发明提供条件
17世纪中叶英国已成欧洲科学技术中心科学家热心生产技术改进科技发展工业革命奠定基础
二第次工业革命
行业
重发明
发明者
位
棉纺织业
飞梭（1733年）
约翰·凯伊
珍妮纺纱机（1765年）
哈格里夫斯
标志工业革命开始
水利纺纱机（1768年）
凯伊
骡机（1779年）
克林普顿
结合水力珍妮优点
水利织布机（1785年）
卡特莱特
水力纺纱厂（曼彻斯特）
阿克莱特
代工厂开端：1771年
动力
改良蒸汽机
瓦特
第次工业革命标志
交通运输
汽船（1807年）
富尔顿（美）
蒸汽机车（1814年）
史蒂芬孙
类开始进入蒸汽时代着生产机械化推进机器工业迅速成长19世纪中叶英国机器制造业实现机械化
阶段
部门
机器技术发明
历史意义
第阶段
（机器发明工厂出现）
棉纺织业革命
↓
纺
（1）珍妮机→水力纺纱机骡机
↑ ↓
（2）飞梭——————→水力织布机
棉纺织业基实现机械化生产
织
工厂出现
1771年阿克莱特曼彻斯特开办第家水力纺纱厂
成代工厂开端采机器生产工厂逐渐取代手工工场
第二阶段（动力交通运输革命）
↓↑
动力革命
1782年瓦特试制出旋转运动复动式蒸汽机1785年瓦特改良蒸汽机开始棉纺织工厂
（1）第次工业革命标志生产技术史次飞跃
（2）类进入蒸汽时代
↓
交通运输革命
19世纪初汽船（美国富尔敦发明）火车（英国史蒂芬孙发明）先问世
汽船火车极改善水陆交通状况扩区间济联系
完成阶段
机器工业迅速成长
19世纪中叶英国机械制造业实现机械化
机器制造业机械化标志着第次工业革命完成
教师：18世纪末19世纪中叶工业革命英国逐渐扩展欧洲陆北美西洋两岸逐步深入陆形成持续断辐射效应国政府通税收立法直接投资等方式推动工业发展啊进入第二次工业革命节课学第二次工业革命什新成果
板书设计
教学反思
1教学中存问题：样题教材体系进行胆重新建构取舍课件设计课堂讲授程中体重点讲述工业革命进程忽视背景影响分析缺乏课标完整性落实时重视工业革命历史进程叙述缺乏结性陈述总结学生说听法教材中做出相应落实利复次引入史学前握创新性科学性问题该题否具权威性等课堂呈现该题教学基教师讲授学生体性难课堂时间进行体现否设计更加贴学生学情心理特点等问题积极发挥学生学动性参性实备课程中困惑
2未解决思路：想否角度尝试解决述问题：首先时间安排史料补充增加背景影响分析次改善板书教学题教学重难点机结合起帮助学生更落实笔记时复次改动环节学生真正动起通思考回答问题动笔画画写写等方式充分调动学生学动性尝试合适音视频材料代文字史料教师叙述缓解单重复教学氛围
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教学基信息
课题
第10课 影响世界工业革命（）
学科
历史
学段： 高中年级
教材
分析
课新教材高中历史必修中外历史纲（）第五单元工业革命马克思义诞生第10课影响世界工业革命包括：工业革命背景工业革命进程工业革命影响三目容三目容分讲述工业革命背景程影响三目容相独立关联握三目容间逻辑联系教师课教学中需特殊注意
考纲课求：通解工业革命带社会生产力极发展引起生产关系深刻变化理解工业革命资义世界体系形成类社会生活深远影响通考纲分析发现课中心工业革命背景程影响讲解
总说影响世界工业革命课容较专三目容存着逻辑先关系种逻辑关系体现具备工业革命条件——某行业迸发（棉纺织业）——拓展行业——拓展国家——促资义发展次容然相较前教材缩减二分需教师注意握课堂拓展度
课容涉资义发展壮阶段教师课讲解时注重利马恩辩证唯物义观点利生产力生产关系辩证关系推演讲解工业革命
教授课时
2课时
教学设计参员
姓名
单位
设计者
实施者
课件制作者
教学目标教学重点难点
教学目标
1够生产力生产关系济基础层建筑辩证关系理解两次工业革命历史背景（唯物史观历史解释）
2够通绘制年代尺展示历史表格等方式梳理叙述两次工业革命进程发明成果等基史实中理解工业革命深入发展特点（时空观念历史解释）
3够提取史料相关信息时角度述工业革命类社会农业文明演进工业文明转折点（史料实证历史解释）中汲取历史验教训更全面客观认识历史现实社会关系够历史学家乡民族国家发展结合起缔造持续发展生态文明类体意识（史料实证家国情怀）
教学重点两次工业革命兴起背景条件
教学难点辩证分析两次工业革命类社会带影响
教学方法讲练结合法讨法讲授法史料研读法情境体验法表格法绘制年代尺等
教学程(表格描述)
教学环节
教学活动
设置意图
导入
（PPT展示珍妮纺纱机图片教师利珍妮纺纱机起源事进行导入时利珍妮纺纱机发明背景进入第目工业革命背景学引出资产阶级成长概念）
PPT展示：
正位学回答样机器生产劳动效率成倍增加种机器变革升级定定具体背景进行接着老师起进时代工业革命前时代样
设计意图：利历史事进行导入便吸引学生兴趣增进学生理解
工业革命背景
问题1：尝试源消费需求源供源技术三角度说明英国成第展开源转换条件？
设计意图：问题设计知识目标解决工业革命什首先爆发英国原分析教学题基源角度设问基符合题核心素养着重解决唯物史观史料实证历史解释等利突破教学难点
问题2：纺纱织布两道工序梳理棉纺织业革命进程联系瓦特创制动力机动综合阐述棉纺织业革命历史意义？
设计意图：问题设计知识目标掌握棉纺织业革命基进程历史意义教学题贴合机器源动力推进工业革命革命关键素核心素养着重解决史料实证时空观念等利突破教学重点
问题3：请基源转换（发明机器利新源）角度尝试叙述第二次工业革命进程？
设计意图：问题设计知识目标掌握第二次工业革命进程特点教学题贴合基源源技术推动第二次工业革命进程核心素养着重解决历史解释利突破教学重点
问题4：场源革命世界类带什影响？
设计意图：问题设计知识目标掌握第二次工业革命世界类影响涉第三次工业革命中国前源革命基联系历史现实教学题贴合基源转换影响全方位包括生产力生产关系变革济基础层建筑辩证关系确立资义世界统治位世界终联系成整体缔造工业文明时代缔造工业文明时代时着重指出机质化石源生源生源带源枯竭问题环境恶化危基生存导致生态危机时代应该辩证场源革命核心素养着重史料实证历史解释家国情怀等突破利教学重难点突破
（3）学练结合：精心选择题相关容相关题目尤新选考卷两道选择题课题较贴切算教学评致体现通题提高课容理解应力
（4）拓展延伸：通节课学什？认工业革命场源革命？觉场什革命呢？该设问课综合探讨前面道练题引申技术革命源革命科技革命政治革命说明历史事件阐释角度反映着研究视角断拓宽够更加全面理解历史事件培养学生辩证思维元史观意识
角度
条件具备途径
英国工业革命兴起条件
政治前提
光荣革命资义制度确立发展
英国国政局稳定政府积极鼓励济发展
基济条件：资科学技术市场劳动力
圈运动→农业资义发展
工业发展提供充足农产品（原料）劳动力国市场
殖民扩张掠夺
促进资原始积累获量廉价原材料广阔海外市场
手工工场发展
手工工场发展水较高劳动分工细致生产工具日趋专门化工生产技术日益纯熟技术改革机器发明提供条件
17世纪中叶英国已成欧洲科学技术中心科学家热心生产技术改进科技发展工业革命奠定基础
二第次工业革命
行业
重发明
发明者
位
棉纺织业
飞梭（1733年）
约翰·凯伊
珍妮纺纱机（1765年）
哈格里夫斯
标志工业革命开始
水利纺纱机（1768年）
凯伊
骡机（1779年）
克林普顿
结合水力珍妮优点
水利织布机（1785年）
卡特莱特
水力纺纱厂（曼彻斯特）
阿克莱特
代工厂开端：1771年
动力
改良蒸汽机
瓦特
第次工业革命标志
交通运输
汽船（1807年）
富尔顿（美）
蒸汽机车（1814年）
史蒂芬孙
类开始进入蒸汽时代着生产机械化推进机器工业迅速成长19世纪中叶英国机器制造业实现机械化
阶段
部门
机器技术发明
历史意义
第阶段
（机器发明工厂出现）
棉纺织业革命
↓
纺
（1）珍妮机→水力纺纱机骡机
↑ ↓
（2）飞梭——————→水力织布机
棉纺织业基实现机械化生产
织
工厂出现
1771年阿克莱特曼彻斯特开办第家水力纺纱厂
成代工厂开端采机器生产工厂逐渐取代手工工场
第二阶段（动力交通运输革命）
↓↑
动力革命
1782年瓦特试制出旋转运动复动式蒸汽机1785年瓦特改良蒸汽机开始棉纺织工厂
（1）第次工业革命标志生产技术史次飞跃
（2）类进入蒸汽时代
↓
交通运输革命
19世纪初汽船（美国富尔敦发明）火车（英国史蒂芬孙发明）先问世
汽船火车极改善水陆交通状况扩区间济联系
完成阶段
机器工业迅速成长
19世纪中叶英国机械制造业实现机械化
机器制造业机械化标志着第次工业革命完成
教师：18世纪末19世纪中叶工业革命英国逐渐扩展欧洲陆北美西洋两岸逐步深入陆形成持续断辐射效应国政府通税收立法直接投资等方式推动工业发展啊进入第二次工业革命节课学第二次工业革命什新成果
板书设计
教学反思
1教学中存问题：样题教材体系进行胆重新建构取舍课件设计课堂讲授程中体重点讲述工业革命进程忽视背景影响分析缺乏课标完整性落实时重视工业革命历史进程叙述缺乏结性陈述总结学生说听法教材中做出相应落实利复次引入史学前握创新性科学性问题该题否具权威性等课堂呈现该题教学基教师讲授学生体性难课堂时间进行体现否设计更加贴学生学情心理特点等问题积极发挥学生学动性参性实备课程中困惑
2未解决思路：想否角度尝试解决述问题：首先时间安排史料补充增加背景影响分析次改善板书教学题教学重难点机结合起帮助学生更落实笔记时复次改动环节学生真正动起通思考回答问题动笔画画写写等方式充分调动学生学动性尝试合适音视频材料代文字史料教师叙述缓解单重复教学氛围
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