双减学语文进行分层作业设计
作业课堂教学效延伸知识巩固深化 学生通作业时巩固天教学容教师通作业 检验教学效果学生学情况学语文进行分层作 业设计呢起解吧： 学语文进行分层作业设计
结合学生实际情况做作业合理分层布置 1做学困生作业量控制加强基础知识布置尊 重学生间差异学困生实际作业布置程 中重点增加基础知识作业难度相较作业 量减少古诗学程中求学困生背诵前 诗句诗意进行抄写次求学困生古诗进行背 诵学生兴趣培养程中结合学生实际喜 求学生喜欢古诗进行背诵默写学生基础性 知识全面提高教师学生作业批改程中始终坚 持认真负责态度付出定耐心做学语文基础教 学减少学优生作业量提升语文技学语文教学 中避免存拔尖学生学优生作业布置 程中减少基础作业布置适增加作业 布置技巧性难度进学优生简单作业中解放出 保证学优生着充足时间做高智力作业 古诗学言求学优生相较短时间完成 背诵准确默写原先抄写做词义诗文理解 拓宽作业学生诗文中展现景象图进行描绘诗意 进行详细描述中等生作业量布置程中求中等 生做基础作业技巧作业合理联系古诗学中 求中等生诗句原文进行抄写时求中等生着 选择空间正确合理掌握诗文中心思想达默写 标准
二 握作业难度分层布置作业 学语文教学程中学生语文力存定 差异学语文作业布置程中正确握作 业难度做作业分层布置 作业布置程中正确合理握作业难度做 作业分层布置学困生言作业难度降低 保证学困生基础语文知识完全掌握说学语文 珊迪课教学中教师求学困生生字新词 喜欢句子进行抄写保证学困生抄写程中着定 学积极性 中等生言保证中等生定发展 空间作业布置程中仅仅求中等生生字新词进 行抄写时求学困生朗读课文时带定感情色 彩适减少生字新词抄写量学优生言适 作业难度加巩固基础知识时实现学优生 较高知识台发展珊迪文教学中教师 学优生课文情节男孩童年作业 进行布置学优生课文写作技巧提升写作 力提升
三 评价针性鼓励学生完成作业 作业评价作学语文教学重基础环节更学生 知识学效果种综合性评价学语文作业布置中更 做分层次评价阶段学生作业进行标准 评价 学优生作业评价程中采取竞争评价方法 学优生采取相严厉评价学优生间进行竞争写 作业速度加快提高作业质量纠正书写程中恰 行中等生评价言采取鼓励批评相结合 方法适予学生定鼓励纠正作业中存问 题类题型进行设计进做学生加分鼓励实现知 识技提升学困生作业评价采取系统性加 分模式学困生学欲断激发
学语文课外作业分层
认识解学生消化力
1 知识基础 学知识学生掌握情况会样 果作业布置种类等揠苗助长解学生知识基础推荐分层作业前提语文基础知识掌握情况 学生分成四类
A类：学生字词语掌握语 言表达力学新知识困难
B类：已学生字词语 掌握情况良理解句子力掌握语文基知识情况良
C类：已掌握学知识具备非常学 力学中探究问题解决问题
2 学力 学样字词学生快记住学 生花长时间记住做样题目学生仅完 成快速做学生没办法独立完成外学 力受限已知识果学生基础知识掌握 会学生学新知识时表现出学力强 学生学兴趣学生学力学基础 关系认识学生学力学生学力 布置作业提出求会更合理学生 跳跳够着样话学生做作业时困难减少 成感更兴趣作业质量会高
3 家庭情况 孩子启蒙老师实家长家长文化水实影 响着孩子文化水高家长识字 学生接受家庭教育容方式然会家长文化水 样孩子会样力惯解学生 家庭情况教师会家庭教育寄予太高期教 师认识学校教育足时家庭背景孩子 进步需亲子互动作业孩子家庭定 完成解学生家庭情况教师学生提供 台交流 例五年级册第三单元作文教学时布置――家长 谈谈解新闻法听听家长见解 作业学生家长生意忙受文化程度影响没 办法正确判断孩子讲情况课堂交流时意 孩子先说集体帮完善孩子家长谈较成功说说样两类学生提 高 查阅资料作业学生家庭济条件 够助外力量完成学生会家庭 原导致种作业完成旦老师方面份 求容易孩子带思想负面影响实作业 中类似作业定选做题鼓励学生方法查阅 知识课时进行资料补充弥补学生足 真正做灵活分层
二 解学生具体情况基础确定作业容作业量
1 作业量分层 (1)A类学生控制作业量确保基础知识 里说控制减少适增加基础知识作业 量减少难度知识作业量古诗学做例子A类 学生必须背诵前认认真真诗句诗意带点词义 诗文中心抄写遍然逐项背诵结C类 学生听默写检查效果果默写重新抓 住错误重点进行第2轮背诵默写相C类学生言 A类学生作业量点许教师批改等工作量 付出倍A类学生扎实掌握基础知 识老师耐心付出值应该
(2) C类学生减少作业量 C类学生掌握知识快做起相应基础性作业快 教师适减少做基础性练量作业机 械练中解放出足够时间做综合 性灵活性题目古诗学做例子C类学生必 布置抄写诗句书面作业背诵接着直接 默写默写中果错误针错误抄写重默 首简单诗C类学生短时间较快掌握 重点词义诗句义诗文中心理解教师提 口头背诵求行浪费时间抄教师应该相信 层次学生定掌握基础知识言应 掌握基知识基础技基础练利 智力开发难题诗句展现景象图描绘诗意详 细描述等
C类学生接受知识力强反映较快学生 字新词时允许学生听写代抄写减少抄抄写写作业 鼓励学生学中创新尊重学生独特体验 布置预作业时问号栏资料袋栏予C类学生 求会更高布置提出价值问题尝试解答收集 价值东西加深课文容理解谈谈预感悟样 发挥学生特长作业学生提供展示台
(3) B类学生作业量介A类学生C类学生 间然古诗学举例B类学生必须抄写诗句原文诗 意带点词义诗文中心三项选择 完全默写出标准果掌握够理想重点纠错 直完全掌握止B类学生巩固生字新词时通 作业检查学生知识理解深度运技熟练程度布 置课时相关练求学生够时完成提出练中 问题探讨解决类学生思维力居中作业中出现 会做解决问题允许学生通家长学 帮助解决问题 学生语文力相事实应该 找准类学生发展区布置出层次作业
(1) A类学生降低难度 作业难度适降低指基础目标A类学生会 产生兴趣学珊迪文布置抄写生 字新词摘录描写男孩诚信语句作业进生做 作业难A类学生通完成作业会觉完成 务学定积极性
(2) B类学生保持难度 类学生塑性中相部分孩子努力 许变成优等生放松会变成进生 布置作业时注意作业应该设置定难度 实现完成基础目标基础努力完成发展目标学 珊迪文布置抄写生字新词感情读课 文事讲家听作业中抄写生字新词量 进生半行
(3)C类学生增加难度 C类学生基础稳固领悟知识力强布置作业时必 须增加难度促较高知识台发展 学珊迪文布置根情节写写 男孩童年作业求学课文写作技巧提高 写作力
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作业课堂教学效延伸知识巩固深化 学生通作业时巩固天教学容教师通作业 检验教学效果学生学情况学语文进行分层作 业设计呢起解吧： 学语文进行分层作业设计
结合学生实际情况做作业合理分层布置 1做学困生作业量控制加强基础知识布置尊 重学生间差异学困生实际作业布置程 中重点增加基础知识作业难度相较作业 量减少古诗学程中求学困生背诵前 诗句诗意进行抄写次求学困生古诗进行背 诵学生兴趣培养程中结合学生实际喜 求学生喜欢古诗进行背诵默写学生基础性 知识全面提高教师学生作业批改程中始终坚 持认真负责态度付出定耐心做学语文基础教 学减少学优生作业量提升语文技学语文教学 中避免存拔尖学生学优生作业布置 程中减少基础作业布置适增加作业 布置技巧性难度进学优生简单作业中解放出 保证学优生着充足时间做高智力作业 古诗学言求学优生相较短时间完成 背诵准确默写原先抄写做词义诗文理解 拓宽作业学生诗文中展现景象图进行描绘诗意 进行详细描述中等生作业量布置程中求中等 生做基础作业技巧作业合理联系古诗学中 求中等生诗句原文进行抄写时求中等生着 选择空间正确合理掌握诗文中心思想达默写 标准
二 握作业难度分层布置作业 学语文教学程中学生语文力存定 差异学语文作业布置程中正确握作 业难度做作业分层布置 作业布置程中正确合理握作业难度做 作业分层布置学困生言作业难度降低 保证学困生基础语文知识完全掌握说学语文 珊迪课教学中教师求学困生生字新词 喜欢句子进行抄写保证学困生抄写程中着定 学积极性 中等生言保证中等生定发展 空间作业布置程中仅仅求中等生生字新词进 行抄写时求学困生朗读课文时带定感情色 彩适减少生字新词抄写量学优生言适 作业难度加巩固基础知识时实现学优生 较高知识台发展珊迪文教学中教师 学优生课文情节男孩童年作业 进行布置学优生课文写作技巧提升写作 力提升
三 评价针性鼓励学生完成作业 作业评价作学语文教学重基础环节更学生 知识学效果种综合性评价学语文作业布置中更 做分层次评价阶段学生作业进行标准 评价 学优生作业评价程中采取竞争评价方法 学优生采取相严厉评价学优生间进行竞争写 作业速度加快提高作业质量纠正书写程中恰 行中等生评价言采取鼓励批评相结合 方法适予学生定鼓励纠正作业中存问 题类题型进行设计进做学生加分鼓励实现知 识技提升学困生作业评价采取系统性加 分模式学困生学欲断激发
学语文课外作业分层
认识解学生消化力
1 知识基础 学知识学生掌握情况会样 果作业布置种类等揠苗助长解学生知识基础推荐分层作业前提语文基础知识掌握情况 学生分成四类
A类：学生字词语掌握语 言表达力学新知识困难
B类：已学生字词语 掌握情况良理解句子力掌握语文基知识情况良
C类：已掌握学知识具备非常学 力学中探究问题解决问题
2 学力 学样字词学生快记住学 生花长时间记住做样题目学生仅完 成快速做学生没办法独立完成外学 力受限已知识果学生基础知识掌握 会学生学新知识时表现出学力强 学生学兴趣学生学力学基础 关系认识学生学力学生学力 布置作业提出求会更合理学生 跳跳够着样话学生做作业时困难减少 成感更兴趣作业质量会高
3 家庭情况 孩子启蒙老师实家长家长文化水实影 响着孩子文化水高家长识字 学生接受家庭教育容方式然会家长文化水 样孩子会样力惯解学生 家庭情况教师会家庭教育寄予太高期教 师认识学校教育足时家庭背景孩子 进步需亲子互动作业孩子家庭定 完成解学生家庭情况教师学生提供 台交流 例五年级册第三单元作文教学时布置――家长 谈谈解新闻法听听家长见解 作业学生家长生意忙受文化程度影响没 办法正确判断孩子讲情况课堂交流时意 孩子先说集体帮完善孩子家长谈较成功说说样两类学生提 高 查阅资料作业学生家庭济条件 够助外力量完成学生会家庭 原导致种作业完成旦老师方面份 求容易孩子带思想负面影响实作业 中类似作业定选做题鼓励学生方法查阅 知识课时进行资料补充弥补学生足 真正做灵活分层
二 解学生具体情况基础确定作业容作业量
1 作业量分层 (1)A类学生控制作业量确保基础知识 里说控制减少适增加基础知识作业 量减少难度知识作业量古诗学做例子A类 学生必须背诵前认认真真诗句诗意带点词义 诗文中心抄写遍然逐项背诵结C类 学生听默写检查效果果默写重新抓 住错误重点进行第2轮背诵默写相C类学生言 A类学生作业量点许教师批改等工作量 付出倍A类学生扎实掌握基础知 识老师耐心付出值应该
(2) C类学生减少作业量 C类学生掌握知识快做起相应基础性作业快 教师适减少做基础性练量作业机 械练中解放出足够时间做综合 性灵活性题目古诗学做例子C类学生必 布置抄写诗句书面作业背诵接着直接 默写默写中果错误针错误抄写重默 首简单诗C类学生短时间较快掌握 重点词义诗句义诗文中心理解教师提 口头背诵求行浪费时间抄教师应该相信 层次学生定掌握基础知识言应 掌握基知识基础技基础练利 智力开发难题诗句展现景象图描绘诗意详 细描述等
C类学生接受知识力强反映较快学生 字新词时允许学生听写代抄写减少抄抄写写作业 鼓励学生学中创新尊重学生独特体验 布置预作业时问号栏资料袋栏予C类学生 求会更高布置提出价值问题尝试解答收集 价值东西加深课文容理解谈谈预感悟样 发挥学生特长作业学生提供展示台
(3) B类学生作业量介A类学生C类学生 间然古诗学举例B类学生必须抄写诗句原文诗 意带点词义诗文中心三项选择 完全默写出标准果掌握够理想重点纠错 直完全掌握止B类学生巩固生字新词时通 作业检查学生知识理解深度运技熟练程度布 置课时相关练求学生够时完成提出练中 问题探讨解决类学生思维力居中作业中出现 会做解决问题允许学生通家长学 帮助解决问题 学生语文力相事实应该 找准类学生发展区布置出层次作业
(1) A类学生降低难度 作业难度适降低指基础目标A类学生会 产生兴趣学珊迪文布置抄写生 字新词摘录描写男孩诚信语句作业进生做 作业难A类学生通完成作业会觉完成 务学定积极性
(2) B类学生保持难度 类学生塑性中相部分孩子努力 许变成优等生放松会变成进生 布置作业时注意作业应该设置定难度 实现完成基础目标基础努力完成发展目标学 珊迪文布置抄写生字新词感情读课 文事讲家听作业中抄写生字新词量 进生半行
(3)C类学生增加难度 C类学生基础稳固领悟知识力强布置作业时必 须增加难度促较高知识台发展 学珊迪文布置根情节写写 男孩童年作业求学课文写作技巧提高 写作力
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