样实现数学创新教学
正文
摘 新课程进行中等职业技术学校数学教学知识技程方法情感态度价值观三维度实现素质培养更新教学观念转变教学方法真正实现新课程目标
关键词 数学新课程教学方式评价方式
新高中数学课程标准中明确指出建立新教学方式．指出数学课程提高全体学生科学素养目．科学探究作课程改革突破口．提出三维教学目标．知识技程方法情感态度价值观三维度实现素质培养课程改革核心环节课程实施课程实施基途径教学．更新教学观念转变教学方式真正实现新课程目标
教师转变教学方式
1．学生体
学生体代教学基思想教师努力创造机会激发学生兴趣．学生成学体．学生精神饱满参学程始终．学生动脑思考动手操作动口表述时间空间．教师活动转化学生学活动．幅度提高课堂教学效果教师学容设计成具挑战问题．引发学生更提问．启发学生思考逐步学生学会实际问题中数学知识模型化．学会数学知识观察分析现实问题．数学方法解决问题．初步掌握解题思路方法
2．变灌输接受探究式学
教学程师生交积极互动发展程交意味着等意味着话．意味着参．意味着相互建构课堂教学程中．教师改变灌输接受种传统教学方式学生单动学方式．开始尝试合作动探究带愉悦成功感接受式学旋律．探究式学体验性学实践性学介入．接受式学交相呼应．相辅相成
3．材施教
统求材施教相结合指教学面全体学生．达教学计划教学纲统求全面发展：时顾差异实行分类指导学生原基础提高．成合格加特长学生身心发展定阶段特征差异．教学中针学生特征差异施教．收理想效果根加德纳元智理．智力彼相互独立元方式存．智力间组合表现出体间智力差异．．学生存差异性发展新课程体现基础性普性．学价值数学．数学发展
二学生转变学方式
转变学生学方式转变传统单动学方式形成样化探索合作学方式．知识载体．开放学生全部感官知识学变生命需．学程中通知识领悟．提高技学生体意识动性创造性断发展．培养学生创新意识实践力
1动性学
教学艺术唤起学生学兴趣动机．通探究容易引起学生学兴趣．学生学兴趣．学活动说种负担．种享受种愉快体验．学生会越学越想学越爱学．达事半功倍效果苏霍姆林斯基说：心理深处种根深蒂固需．希发现者研究者探索者培养学生动性．课堂体现四性学生书思考积极性学生提出问题亲手实践动性学生发表见解敢辩发现纠正错误独立性学生求存异发现没发现问题角度探索新途径创造性
2体验性学
体验性学模式起源欧洲20世纪初德国已没少怀疑捧读教科书课堂授课教学模式时牛津受教教师科翰忽然发问没更方式教育更丰富1941年科翰威尔士建立户外学校开始学员进行单纯体生存训练扩展心理训练格训练理训练等开始创立体验性学方式
体验性学指实践活动程中通反复观察实践练情感行事物省体察终认识某言说未必够言说知识掌握某技养成某行惯形成某情感态度观念程数学学科数学体验性学指教师精心设计适度体验水数学活动学生样数学活动中接受教师组织引导通行认知情感整体参获数学事实验谐体验进发展体验力程数学体验’数学活动中生成数学容情感生成意义活动体验者数学学需价值取认知结构情感结构已历等完整基础理解感受建构程
3合作互动性学
合作现代社会重需学养成生存领合作互动式学方式合作学组基形式团体成绩评价标准通基础学生间责明确分工合作互助形成知识思维力互补学生限度动脑动手动口集体学中积极动合作交互合作中获相关知识形成合作理念锻炼合作力达成教学目标教师学生彼间分享思维验知识促进班集体整体认知水种合作性学课题长作业方式进行课题课堂通合作学方式完成通作业形式布置求学生段时间工作完成段时间连续周者月长作业长作业课题学课外延伸课题长作业注重发现性学研究性学学生感兴趣问题进行较深研究寻求解决问题方案时助激发兴趣进行动性学
三改进评价方式
1定性评价定量评价相结合
数学学定性评价体现学生数学价值认识提升程体现学生数学学积极情感优良学品质形成程注重学生思考方法思维惯养成程注重学生参数学学伴交流合作程更注重学生数学学中断反思改进程数学学定量评价通学生完成定量数学题张数学试卷量化分数衡量学生评价定量定性程结果评价相结合数学教育评价进步发展性优化评价
2注重程终结性评价形成性评价相结合
传统评价求学生接受问题答案学生获答案漠关心样学生获答案思考推理假设形成应证等摒弃评价视野外缺少思维程评价会导致学生重结忽视程养成科学探究惯形成严谨科学态度
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关键词 数学新课程教学方式评价方式
新高中数学课程标准中明确指出建立新教学方式．指出数学课程提高全体学生科学素养目．科学探究作课程改革突破口．提出三维教学目标．知识技程方法情感态度价值观三维度实现素质培养课程改革核心环节课程实施课程实施基途径教学．更新教学观念转变教学方式真正实现新课程目标
教师转变教学方式
1．学生体
学生体代教学基思想教师努力创造机会激发学生兴趣．学生成学体．学生精神饱满参学程始终．学生动脑思考动手操作动口表述时间空间．教师活动转化学生学活动．幅度提高课堂教学效果教师学容设计成具挑战问题．引发学生更提问．启发学生思考逐步学生学会实际问题中数学知识模型化．学会数学知识观察分析现实问题．数学方法解决问题．初步掌握解题思路方法
2．变灌输接受探究式学
教学程师生交积极互动发展程交意味着等意味着话．意味着参．意味着相互建构课堂教学程中．教师改变灌输接受种传统教学方式学生单动学方式．开始尝试合作动探究带愉悦成功感接受式学旋律．探究式学体验性学实践性学介入．接受式学交相呼应．相辅相成
3．材施教
统求材施教相结合指教学面全体学生．达教学计划教学纲统求全面发展：时顾差异实行分类指导学生原基础提高．成合格加特长学生身心发展定阶段特征差异．教学中针学生特征差异施教．收理想效果根加德纳元智理．智力彼相互独立元方式存．智力间组合表现出体间智力差异．．学生存差异性发展新课程体现基础性普性．学价值数学．数学发展
二学生转变学方式
转变学生学方式转变传统单动学方式形成样化探索合作学方式．知识载体．开放学生全部感官知识学变生命需．学程中通知识领悟．提高技学生体意识动性创造性断发展．培养学生创新意识实践力
1动性学
教学艺术唤起学生学兴趣动机．通探究容易引起学生学兴趣．学生学兴趣．学活动说种负担．种享受种愉快体验．学生会越学越想学越爱学．达事半功倍效果苏霍姆林斯基说：心理深处种根深蒂固需．希发现者研究者探索者培养学生动性．课堂体现四性学生书思考积极性学生提出问题亲手实践动性学生发表见解敢辩发现纠正错误独立性学生求存异发现没发现问题角度探索新途径创造性
2体验性学
体验性学模式起源欧洲20世纪初德国已没少怀疑捧读教科书课堂授课教学模式时牛津受教教师科翰忽然发问没更方式教育更丰富1941年科翰威尔士建立户外学校开始学员进行单纯体生存训练扩展心理训练格训练理训练等开始创立体验性学方式
体验性学指实践活动程中通反复观察实践练情感行事物省体察终认识某言说未必够言说知识掌握某技养成某行惯形成某情感态度观念程数学学科数学体验性学指教师精心设计适度体验水数学活动学生样数学活动中接受教师组织引导通行认知情感整体参获数学事实验谐体验进发展体验力程数学体验’数学活动中生成数学容情感生成意义活动体验者数学学需价值取认知结构情感结构已历等完整基础理解感受建构程
3合作互动性学
合作现代社会重需学养成生存领合作互动式学方式合作学组基形式团体成绩评价标准通基础学生间责明确分工合作互助形成知识思维力互补学生限度动脑动手动口集体学中积极动合作交互合作中获相关知识形成合作理念锻炼合作力达成教学目标教师学生彼间分享思维验知识促进班集体整体认知水种合作性学课题长作业方式进行课题课堂通合作学方式完成通作业形式布置求学生段时间工作完成段时间连续周者月长作业长作业课题学课外延伸课题长作业注重发现性学研究性学学生感兴趣问题进行较深研究寻求解决问题方案时助激发兴趣进行动性学
三改进评价方式
1定性评价定量评价相结合
数学学定性评价体现学生数学价值认识提升程体现学生数学学积极情感优良学品质形成程注重学生思考方法思维惯养成程注重学生参数学学伴交流合作程更注重学生数学学中断反思改进程数学学定量评价通学生完成定量数学题张数学试卷量化分数衡量学生评价定量定性程结果评价相结合数学教育评价进步发展性优化评价
2注重程终结性评价形成性评价相结合
传统评价求学生接受问题答案学生获答案漠关心样学生获答案思考推理假设形成应证等摒弃评价视野外缺少思维程评价会导致学生重结忽视程养成科学探究惯形成严谨科学态度
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