教学管理与创新工作回顾及思路
- 1. 以人为本 依法管理 开放拓新 提高质量 ----教学管理与创新工作回顾及思路
- 2. 一、工作回顾1.成绩突出 ----招生和教育拓展：第一次组织小语种自主招生，第一次到外省宣传咨询，半年组织两次中学生开放日，更多地到重点中学走访，招生工作效率高，生源质量好。 ----学生三种经历：改革实践经费分配办法（按学分），推出创新学分和创新基金办法，增加合作学校和第二校园学生，完善管理办法，增加海外交流学生。
- 3. ----教学改革：基地建设与检查，外语教学改革，专业再造（材料、信息）。 ----教学管理：管理系统改进完善，第一次组织暑期学校，配合完成第一次校长“一对一”发放毕业证，考风考纪有所好转，高考阅卷差错率最低。
- 4. ----本科评估：召开全校大会，迎评工作全面推进，第一次实现网上课程评估。 ----高职教育：理顺体制，归口管理，推进“定单生产”，基本完成专升本。
- 5. 2.水平提高----强化了服务意识。出国成绩证明更加方便学生，毕业证发放和转专业受到学生欢迎，评估辅导方便学院，提高效率。 ----提高了工作标准。毕业证发放，毕业典礼，高考阅卷。 ----注重巩固与创新。教育拓展，软件改进，其他多项第一次。 ----注意建立管理规范。“先出规范后工作”，招生。
- 6. 3.基础条件----班子：团结敬业，作风扎实，工作细致，勇于创新 ----队伍：务实高效，团结协作，能打硬仗 ----重视：学校领导的重视和参与 ----协作：其他部门的支持配合
- 7. 4.问题任务繁重，工作忙碌，新手较多，工作的计划性和预见性不够； 有的工作布置了，但要求不够明确具体，指导性不强； 对教学管理与改革的研究应继续加强。
- 8. 二、 工作思路与要求（一）新形势，新要求 合校4年，实现了融合、改革、发展，势头良好。 形成了有特色的办学思路----全方位开放式发展战略：服务山东，校际合作，国际交流，教育拓展等。
- 9. 定位：国内外知名的高水平大学（“211”）；开放性、高水平、研究型的大学（“985”） 大学使命：担承社会责任，引领时代文明
- 10. 人才培养目标：社会责任感+竞争力+健全人格;培养社会中坚。 人才培养模式：“学生三种经历” 管理理念：务实高效，反应迅捷
- 11. 山东大学进入了新的发展阶段----建设开放性、研究型、高水平大学； 三种眼界：以更高的高度，更广的视野，更远的眼光，思考问题，要求自己，做好工作
- 12. 总任务：“三提升” 学术竞争力 社会影响力 国际化程度 本科人才培养目标： 中国最优秀的本科生
- 13. 二、 工作思路与要求（二）教学工作思路和要求 以人为本， 依法管理， 开放拓新， 提高质量
- 14. 1. 以人为本----教学管理与创新的出发点为什么？ 学校的性质：由学生决定，以区别于研究院、机关等。学校的工作（包括教学管理与创新）都是围绕学生的需要展开的。 学校的主体及其关系：学校有学生、教师、管理人员，但管理人员是为教师学生服务的，后两者又都是为学生服务的。学生是“主体的主体”。学校工作（包括教学管理与创新）的最终评判人是学生，学校工作（包括教学管理与创新）质量最重要的评判标准之一是学生的培养质量和学生对教育服务的满意度。
- 15. 学校的使命：以育人为首要职责。学校教育、服务的对象是有生命、有思想、有要求的“人”，教育者、管理者应尊重学生的人格，维护学生的合法权利，尽可能满足学生的正当要求。
- 16. 如何做？----思考问题、做工作的出发点。 教学管理政策有利于学生的全面发展吗？（创新基金，双学位，） 教育创新举措有利于满足学生的合理需求吗？（招生调剂志愿？允许转专业）
- 17. 资源的分配有利于提高培养质量吗？（按学分分配实践经费） 教育管理服务有利于学生的健康成长吗？（校长为每位学生发毕业证） 教学管理办法有利于便利教师和学生吗？
- 18. 我们有无只从管理者角度而忽视从学生及教师角度思考问题和工作的不足？ 有无见事见物不见人的问题？ 调动全体人员的积极性如何？关心同志？鼓励和指导下属工作？
- 19. 澄清几种片面观点以人为本就是满足学生的一切要求。 ----具体分析 以人为本就是忽视管理者的正当权益。 ----不完全对立 以人为本会降低管理者的权威。 ----什么权威？ 以人为本必然加大工作量。----改进工作方法和程序
- 20. 2. 依法管理----教学管理与创新的约束必要性 宏观背景：依法治国----依法治校----依法管理----规范管理，认真管理。 教育和教学管理的特点：育人----规范才能公平，公正，高效，文明----不仅管理，而且传播价值观，道德准则
- 21. 教务处的性质：是制订和执行政策的机构，是分配资源的机构，是拥有管理甚至处置学生权力的机构，是直接服务于学生和教师的机构。行使权力必须有法可依，有法必依，执法必严。 教训：高校有关学生权益的法律纠纷；我校毕业证书、学位证书的纠纷。
- 22. “法”的含义广义内涵：教育管理与创新的一系列制度规范的总称。 外延： 法律，如《高等教育法》，《教师法》等。 法规，教育及其他行政管理部门颁布的条例、实施细则、规定、通知办法等行政规章。如《中外合作办学条例》，《学位管理条例》，本科教学评估的有关文件等。 内部规定：学校制订的教学管理规章制度。
- 23. 要求加强学习和研究。学习有关法律法规和行政文件，学习高等教育管理理论和经验，加强培训，加强调研。研究状态下的工作 管理有据可依。先定规则后办事。今明两年需要修订的管理规则有哪些？ 制订的管理规则合法吗？合理吗？反复论证过吗？集体研究了吗？及时颁布了吗？
- 24. 要求注意事先告知。尊重知情权。 依法行事。增强规则意识，不越权行事，不随意行事，不轻易承诺，不留或少留后遗症。 及时总结提高。
- 25. 讨论： 规范与灵活性的关系？规范是主导方面。 要求太高脱离实际？观念到位，逐步改进
- 26. 3.开放拓新----提高教学管理水平和成效的途径 开阔的眼界----更多地了解国内外高等教育管理的发展变化趋势，尤其是国内重点大学深化改革、巩固提高的教育理念、工作思路、创新举措，对比之中找不足；
- 27. 开放的心态----虚心学习，博采众长；向兄弟学校、处室、同事学习、交流，加强合作。 研究的眼光----注重学习，钻研业务，形成思想和思路，提出意见和建议； 创新的思路----您的工作如何做的更好？应研究重点问题。
- 28. 招生和教育拓展：如何招到更好的学生？ ----调整有关省的计划？扩大保送生的范围？是否争取招生自主权？对优秀学生考前签定协议？ 如何有利于学生选择、培养和就业？ ----根据就业率和培养能力确定明年计划；继续推进宽口径招生。 如何扩大学校的影响？ ----优秀校友母校回访活动，省内外中学校长论坛（反馈信息，校长交流），等等。
- 29. 宽口径培养修订教学计划： 基础课（大学生共同课）、专业基础课、专业课（必修和选修）、文化素质课 教务处的重点工作： 基础课中的外语改革、政治课是重点 专业基础课是建设重点：课程、教材、课件、题库 文化素质课中医学、工程学、生命科学的普及课建设？
- 30. 教学研究优秀教学成果推荐：对培养学生有重要意义的，有特色、效果明显、受益面大的项目。学生三种经历，暑期社会实践，校企联合培养，文化素质课程建设等。 教学名师推荐 出版基金使用效果调查。
- 31. 基地建设基地迎评准备工作？ 基地的督促？建设中的困难？教务处可以做的是什么？ 各个基地的特色？ 生命基地的应用性特色体现的如何？
- 32. 社会实践理清思路，抓住重点： 校内：实验室建设和开放利用，工程训练中心的项目开发利用； 校外：临床医院，实习基地，社会实践活动
- 33. 社会实践临床实习组织模式：各学院---教务处----临床医院？各学院----临床医院？ 换牌和交流。 及时总结5—2和7—3实习模式的经验教训 创新基金的使用效果追踪。 实验项目开发？实验室开放？ 工程中心的充分利用？ 实践基地的评优？
- 34. 暑期学校认真总结。进行专题调研，了解学生需求和学院的可能。 明年提前计划、部署 增强精品意识 面向外校？时间地点住宿协调。 收费标准？
- 35. 考试方式改革和招考分离严肃考风考纪，严格处理 考试方式改革（加大平时成绩比重，开卷 闭卷结合，小班口试），选择个别小规模学院试点 招生与考试分离
- 36. 本科评估指标的难点何在？ 准备迎评的难点何在？ 学校的重点工作？学院的重点何在？分校的重点难点何在？需要如何做？ 复评要解决的主要问题是什么？目标是什么？
- 37. 高职教育根据就业率和订单确定招生计划，提高就业率。 研究：高职和其他学院的不同？计划相对集中好还是分散好？高职的要求和家长学生期望的矛盾？学制？ 培养特色？ 提高培养质量
- 38. 4. 提高质量----教学管理与创新的目的不是为管理而管理，为创新而创新，为“形式主义”而作为。 目的在于提高办学质量----生源质量，培养质量，毕业生质量，实现学生培养目标----中国最优秀的本科生：具有高度的社会责任感、过硬的社会竞争力乃至国际竞争力、个性和人格得到健全发展的高素质创新人才。
- 39. 稳定规模，内涵发展。 注重研究，加强指导。 突出重点，务实高效。 统一思想，明确任务。
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